التصنيفات
العلوم الطبيعية والحياة السنة الثالثة متوسط

ملخص دروس 3 متوسط علوم طبيعية

إلى ماذا يعود تشكل الجبال؟
-يعود تشكل الجبال لى قوى الانضغاط التي تمارس على الطبقات السطحية للكرة الأرضية.

ما هي أسباب الزلازل؟
-تحدث قوى الانضغاط تشوهات قد تكون طبقات (plis) اذا كانت الصخور مرنة أي قابلة للتشوه و فوالق و انكسارات اذا كانت الصخور غير لينة. تعتبر الفوالق سببا للزلازل.
-توجد الطيات و الفوالق في مناطق التضاريس و تعتبر أهم البيانات الجيولوجية ذات العلاقة بقوى الانضغاط.

تبين دراسة تاريخ قارتي افريقيا و امريكا الجنوبية انهما تزحزحتا. ما هو السبب في ذلك؟
– تبين دراسة تاريخ قارتي افريقيا و امريكا الجنوبية انهما تزحزحتا (تحركتــا)
– تربط هذه الزحزحة ببنية جيولوجية خاصة تحت مائية من أصل بركاني طفحي* يتميز نشاطها بقذف حمم من طبيعة بازلتية (Basaltique) تدعى هذه البنية الجيولوجية بالظهرة المحيطية (Dorsale Océanique) تشكل الظهرة المحيطية تدريجيا أرضية محيطية جديدة (Planche Océanique).
-تعمل قوى آتية من المناطق العميقة للكرة الأرضية (تحت القشرة الأرضية أو الرداء) على دفع و زحزحة القارتين.

ما مفهوم الظهرات المحيطية؟

عند ابتعاد صفحيتين محيطيتين يتشكل فالق يسمح باندفاع المغما (صخور
منصهرة) من أعماق الارض و تتوضع و تتراكم على حافة الصفائح و هكذا نشأت منذ
ملايين السنين جبال سميت الظهرات المحيطية.

خلاصة الدرس:
– يعود تشكل الجبال إلى قوى الانضاط التي تمارس على الطبقات السطحية للكرة الارضية.
– تحدث قوى الانضغاط تشوهات هي الطيات (اذا كانت الصخور طرية و مرنة) * و فوالق و انكسارات اذا كانت الصخور غير لينة (صلبة).
– الفوالق و الطيات هي سبب الزلازل.
– ترتبط زحزحة القارات ببنية جيولوجية خاصة تحت مائية من أصل بركاني يتميز نشاطها بقذف حمم من طبيعة بازلتية.
– تدعى هذه البنية الجيولوجية بالظهرة المحيطية Dorsale Océanique.
-تعمل قوى آتية من المناطق العميقة للكرة الأرضية (تحت القشرة الأرضية) على دفع و زحزحة القارات.

الدرس التالي: النشاط العام للظهرات

ملخص المجال المفهامي الأول : " الدينامية الداخلية للكرة الأرضية"
الوحدة المفهامية 3:النشاط العام للظهــرات

الظهرة:
هي
سلسلة متصلة من التضاريس المرتفعة تقع في المناطق المحيطية* و من أهم هذه الظهرات الظهرة التي تتوسط المحيط الأطلسي بين قارتي افريقيا و امريكا و يبلغ طولهــا 65000 كلم و يتراوح عرضهــا بين 1000 كلم و 400 كلم و تتوسط هذه الظهرة حوض الانهيار الافريقيأضخم الجروف المحيطية المعروفة في العالم*و يتميز بكثافة كبيرة من الهزات الأرضية و نشاطات بركانية عنيفة حيث تندفع
الصهارات القاعدية ذات الكثافة العالية الى الخارج.و يفسر ظهور هذا النوع من التضاريس وجود تيارات حمل في مستوى الستار (الرداء) التي تؤدي الىتباعد القارات عن بعضها البعض* مثل ابتعاد قارة افريقيا عن قارة امريكا مما يؤدي الى اتساع قاع المحيط.

ماذا تحدد الظهرات؟
– تمتد الظهرة عبر المحيطات الأخرى على طول 65000 كلم و عمق يتراوح بين 2 و 3 كلم.
– تحدد الظهرات و مناطق الزلازل ذات الشدة القوية عبر العالم صفائح.
مما تتكون الصفائح؟
– تنتقل الصفائح من قاع البحار فقط او من قاع البحار و القارات معا.
– تتكون الصفائح من مادة صخرية صلبة (Lithosphère) سمكهــا 100 كلم تتوضع على طبقة من مادة مائعة نوعا ما سمكهـــا 600 كلم
ماذا يفسر نشاط الظهــرات؟
– يفسر نشاط الظهرات عبر السلم الجيولوجي (زمن طويل) زحزحة الصفائح (قطع القشرة الأرضية) على مستوى الأرض.
ماذا يحدد تنوع الزلازل ذات الشدة القوية؟
– يحدد توزع الزلازل ذات الشدة القوية مناطق الضغط.

صفائح القشرة الأرضية:

بينت الدراسات الحديثة ان القشرة الارضية تتشكل من مجموعة من الصفائح التي
تتكوم من قاع البحار فقط او من قاع البحار و القارات معــا* و تتشكل هذه
الصفائح من مناطق مستقرة محاطة بحدود غير مستقرة و نشيطة هي الظهرات و
الخنادق التي تعتبر مناطق زلزالية.
– تنتقل صفائح القشرة الارضية
فبعضهـا يتباعد على مستوى الظهرات المحيطية مشكلة مناطق تمتد و البعض الآخر
يتقارب على مستوى الخنادق المحيطية مشكلة تصادم.

مناطق التمدد و الانضغاط:
يؤدي
ابتعاد القارة الافريقية عن القارة الأمريكية الى تشكل مساحات جيولوجية
جديدة على جانبي الظهرة (مناطق التمدّد) و بما ان ابعاد الكرة الارضية
ثابتة فان المساحات الجيولوجية القديمة لابد ان تختفي نتيجة وجود مساحات
جيولوجية جديدة و هذا ما يلاحظ على مناطق الانضغاط.

خلاصة الدرس:

تمتد الظهرات عبر المحيطات على طول 65000 كلم و يتراوح عمقهــا بين 2 و 3
كلم* تحدد الظهرات و مناطق الزلازل ذات الشدة القوية صفائح الكرة الارضية
من قاع البحار او من قاع البحار و القارات معــا. تتكون الصفائح من مادة
صخرية هي Lithosphère و هي صلبة سمكهــا 100 كلم تتوضع على طبقة من مادة
مائعة نوعا ما سمكهــا 600 كلم. حدد توزع الزلازل ذات الشدة القوية مناطق
الانضغاط.
– يتسبب نشاط الظهرات المحيطية في زحزحة القارات عبر الأزمنة الجيولوجية.

ان مقارنة التوزع العالمي للظهرات مع التوزع العالمي للزلازل تبين وجود
مناطق مستقرة و واسعة تدعى الصفائح و هذه الأخيرة محاطة بمناطق نشيطة و
ضيقة تحدث فيهــا الزلازل بكثرة.
– تتكون الصفائح من الليتوسفير
Lithosphère الذي يتوضع فوق منطقة ساخنة قابلة للتشوه تدعى بالاستينوسفير
Asthénosphère تتحرك هذه الصفائح بالنسبة لبعضهــا البعض حيث تتقارب في
مستوى خنادق المحيطات و تتباعد في مستوى ظهرات المحيطات.

ملخص المجال المفهامي الأول : " الدينامية الداخلية للكرة الأرضية"
الوحدة المفهامية 4: ظاهرة الغوص و الظواهر الجيولوجية المرتبطة بهـــا

ما هو مفهوم الغوص؟
– ظاهرة الغوص هي انزلاق القشرة المحيطية تحت القشرة القارية بسبب قوى الانضغاط بين الصفيحتين.
ما هي الظواهر الجيولوجية المرتبطة بظاهرة الغوص؟

قوى الانضغاط المتجمعة في هذه المنطقة تتحرر بعنف تحت قشرة قارية متصدعة
من قبل* فتتبع بانتشار هزات على طول الفوالق مؤدية الى زلازل متكررة و
عنيفة ( تتوزع بؤرهــا على مستوى مائل خط Bénioff و لا يتعدى عمقهــا 700
كلم) في هذه المناطق و إلى تشوهات جيولوجية هامــة.
– غوص القشرة المحيطية تحت القارية و انصهارها يترتب عنه صعود مغما لزجة غنية بالغازات* و ذلك عبر شقوق القشرة القارية.
– وصول مغما اللزج الغني بالغازات إلى السطح يؤدي انبعاثات انفجارية للغاز و الرماد البركاني (نشاط بركاني شديد).
– تعتبر قوى الانضغاط الناتجة عن تصادم بين الهند و آسيا سببا في تشكل أعلى سلسلة جبلية في العالم الهيمالايا.
– تنتج السلاسل الجبلية عن الضغوط و التشوهات التي تعانيها القشرة الأرضية.
– توجد على طول سلسسة جبال الانديز بامريكا الجنوبية زلازل عديدة ذات بؤر عميقة.
منطقة بنيوف (Benioff )
: ان الزلازل تتوزع في منطقة مائلة تنزلق تحت القارة الأمريكية و ذلك
انطلاقا من الخندق المحيطي و تعرف هذه المنطقة المتمثلة ببؤر الزلازل
بمنطقة بنيوف نسبة الى الجيوفيزيائي الأمريكي بنيوف.
ظاهرة الغوص:
ان عدم استقرار منطقة بنيوف مرتبط بعوامل أخرى من طبيعة جيوفيزيائية جعلت
على مستوى الخندق المحيطي أن القشرة المحيطية الثقيلة تنزلق تحت القشرة
القارية الخفيفة بسرعة بضعة سنتيمترات في السنة و سميت هذه الحركة
الجيوفيزيائية بالغوص.
– براكين جبال الانديز من النمط الانفجاري الذي ينتج من تدفق حمم لزجة تتحرر منها غازات انفجارية.
– ان تصادم قارة الهند بقارة آسيا أدى الى تشكل جبال الهمالايا.

خلاصة الدرس:
– ان ظاهرة الغوص هي انزلاق الليتوسفير المحيطية تحت الليتوسفير القارية.يسبب الغوص في تصادم القارات مؤديا الى حدوث زلازل متكررة و تشوهات جيولوجية كبيرة مثل الغوص الموجود على مستوى جبال الانديز في امريكا الجنوبية. يلاحظفي السلاسل الجبلية الانديز ثوران البراكين التي تتميز بصعود ماغما ناتجة عن انصهار محلي لصخور متواجدة في الاعماق على مستوى الغوص.ثوران براكين
جبال الانديز من النمط الانفجاري الذي ينتج من تدفق حمم لزجة تتحرر منها الغازات المنحلة فيها بصعوبة كما ان هذه الغازات التي توج في وسط حار لها قوة انفجارية هائلة.
اثناء زحزحة القارة الهندية نحو الشمال اصطدمت هذه القارة بالقارة الآسيوية مشكلة تشوهات القشرة الأرضية التي اعطت بدورهــا
أعلى سلسلة جبلية في العالم المعروفة بجبال الهيمالايا.

ملخص المجال المفهامي الأول : " الدينامية الداخلية للكرة الأرضية"
الوحدة المفهامية5:التكتونية العامة و البنية الداخلية للكرة الأرضية

مما تتكون الكرة الأرضية؟

– تتكون الكرة الأرضية من ثلاثة طبقات رئيسية هي: القشرة الأرضية* الرداء (الدثار) و النواة.

تحت الأرض حيث نعيش طبقة صخرية تسمى القشرة الأرضية و هي رفيعة جدا تصل حتى عمق 50 كم لحد أقصــى. و تحت هذه القشرة الدّثار " الرداء" و هو مكون من طبقة سميكة من الصخور الحارقة و اللزجة. في مركز الأرض نجد نواة كبيرة جدا من الحديد و النيكل.
– صفائح دائمة التحرك: ليست الكرة الارضية مكونة من قطعة واحدة* بل هي مجزأة إلى قطع متعددة تسمى الصفائح (12 صفيحة
تكتونية) و هي تطفو على الدثار "الرداء". و بما ان الدثار يتحرك باستمرار فهو يحرك الصفائح الواحدة بعد الأخرى.
– تقع القشرة الأرضية على عمق معدله 5 كلم تحت المحيطات* و هي غير سميكة و صلبة.
– يمتد الدثار على عمق 2900 كلم. هو سائل و يتحرك.
– تقع النواة على عمق 2900كلم الى 2370 كلم. و هي مكونة من جزء سائل و آخر صلب هو اللب الداخلي.
– تبلغ القشرة الأرضية تحت القارات عمقا معدله 30 كلم.

ما هي مكونات القشرة الأرضية المتسببة في الزلازل و البراكين؟


القشرة الأرضية اشبه بلعبة تركيبية* هي مكونة من صفائح تكتونية تتباعد او
تتقارب. هذه التحركات هي الي تحدث الهزات الارضية او الثوران البركاني.

خلاصة الدرس:
– تتكون الكرة الأرضية من ثلاثة طبقات رئيسية هي: القشرة الأرضية* الرداء اللزج (الدثار) و هو مقر حركات داخلية و النواة.

تتكون القشرة الأرضية من صفائح (تسمى الصفائح التكتونية) في حركة مستمرة
متسببة في تشوهات القشرة الارضية و حدوث البراكين و الزلازل.

ملخص المجال المفهامي الأول : " الدينامية الداخلية للكرة الأرضية"
الوحدة المفهامية6:التكتونية في حوض البحر الأبيض المتوسط

كيف يفسر صعود افريقيا نحو الشمال في اتجاه اوروبا؟
– تحاط افريقيا بظهرة من المغرب* الجنوب و الشرق.

تسلط على القارة قوى دفع على مستوى هذه الاتجاهات الثلاث* و هذا ما يفسر
صعود افريقيا نحو الشمال في اتجاه اوروبا* مسببة تصادم ايطاليا بالصفيحة
الاوروبية و انضغاط الشمال الافريقي.

كيف تتوزع الزلازل في المغرب؟
– توزع الزلازل في المغرب العربي يكون على طول سلسلة الاطلس س الناتجة عن الانضغاط.

ما هي العلاقة بين نشاط الغوص الآندي و وجود البراكين في ايطاليا؟
– براكين ايطاليا براكين انفجارية و هي بمثابة شهود على وجود لوح محيطي (planche océanique ) الذي كان يفصل أوروبا و افريقيا قبل أكثر من 40 مليون سنة.

خلاصة الدرس:

تسلط على قارة افريقيا قوى دفع على مستوى الغرب* الجنوب و الشرق و هذا ما
ادى الى صعود افريقيا نحو الشمال في اتجاه اوروبا. مسببة تصادم افريقيا
بالصفيحة الاوروبية و انضغاط الشمال الافريقي.

– في المغرب يكون توزع الزلازل على طول سلسلة الأطلس الناتجة عن الانضغاط.


براكين ايطاليا انفجارية بسبب وجود لوح محيطي في اسفل ايطاليا و يمثل باقي
لوح المحيط الذي كان يفصل اوروبا و افريقيا قبل اكثر من 40 مليون سنة.

ملخص المجال المفهامي الأول : " الدينامية الداخلية للكرة الأرضية"
الوحدة المفهامية7: دراسة ظواهر خاصة متعلقة بالدينامية الداخلية للكرة الارضية

ما هي البركانية؟

تحت القشرة الارضية مباشرة تذوب الصخور و تكون مادة لزجة هي: الصهارة و
هذه المادة أقل وزنا من القشرة الارضية* فتسعى الصهارة الى الصعود الى سطح
الارض كالفلينة التي يدفعها في الماء. تستفيد من شقوق القشرة الارضية عند
طرف الصفائح لتبلغ سطح الارض و يسمى وصول الصهارة (Magma) إلى السطح ثورانا بركانيا "البركانية".
– خلال ثوران بركاني تدفع الصهارة التي تأتي من داخل الارض الى السطح و تشكل بتراكمها جبلا يكون عادة بشكل مخروطي يسمى البركان.

ما هي أنماط البراكين؟
أنماط البراكين: لا
تتالف الصعارة دائما من المكونات نفسها فعندما تكون سائلة جدا و تحتوي
القليل من الغاز تسيل الحمم بسرعة على سفوح البركان و لا يحدث انفجار
بركاني. أما عندما تكون الصهارة دبقة و تحتوي الكثير من الغاز يترافق مع
انفجار و غالبا ما يترافق ثوران بركاني مع دفق رماد و صخور.
أنواع البراكين من حيث نشاطهــا:

1/ البراكين النشطة:
و هي البراكين التي لا تزال تقذف الأبخرة و الغازات و المواد المنصهرة
باستمرار مثل بركان (فوجي ياما) في اليابان و بركان (فيزوف) في ايطاليا.

2/ البراكين الخامدة: و
هي البراكين التي لم يعد فيها اي نشاط فلا تخرج منها ابخرة أو مواد مصهورة
او غازات و قد خمدت تماما مكونة جبالا متفاوتة الارتفاع و منها من تحولت
فوهته الى بحيرة تجمعت فيها المياه مثل بحيرة (مسعدة) في سورية.

3/ البراكين الهادئة:
و يكون البركان هادئا لفترة معينة من الزمن قد تكون طويلة* ثم يستعيد
البركان قوته فيثور كما تثور البراكين النشطة ليعود البركان بعدها الى حالة
الهدوء عشرات او مئات السنين و من أهم الامثلة على ذلك بركان (أثنــا) في
جزيرة صقلية بايطاليا.

أنواع البراكين من حيث أشكالهــا:
تنقسم البراكين من حيث اشكالهــا الى اربعة انواع اساسية هي:
1/ النموذج الهاوايي: و
يمتاز بثوران هادئ و بفوهات ضيقة و متعددة و المواد التي يقذفهــا أكثرها
من نوع الحمم البركانية و تمتاز جوانب المخروط البركاني في هذا النوع بتدرج
انحدارهــا.
2/ النموذج السترمولي: يمتاز هذا النوع بثوران متقطع تتخلله لفجارات ناجمة عن انفجار فقاعات الغاز* و تمتاز فوهات هذا النوع من البراكين بأنها متسعة.
3/ النموذج الفولكاني: و
يمتاز بان جوانب المخروط البركاني تكون شديدة الانحدار* و تصاحب ثوران هذا
النوع من البراكين انفجارات شديدة* اما فوهة البركان و عنقه فتمتازان بضيق
واضح.
4/ النموذج البيللي: و يمتاز هذا
النوع بان المقذوفات البركانية مكونة من المواد الصلبة غالبا* و قد تبرد و
تتجمد داخل المدخنة و قد يهدأ البركان ثم يتعرض لثورات بركانية أخرى غير
التي كونته فيدفع بالمدخنة الى اعلى فتظهر و كانها مسلة* و قد يدمر جزء
كبير من أعالي المخروط ذاته و بذلك تتسع مساحة فوهته و تعرف هذه الفوهة في
هذه الحالة باسم كالديرا.
تركيب البراكين:
يتركب البركان من ثلاثة أجزاء:
1/ الفوهة: و هي الفتحة العليا التي تخرج منها المقذوفات البركانية* تكون هذه الفوهة مستديرة تقريبا و لها جوانب مرتفعة.
2/ المدخنة:
و هي الطريق الذي يصل بين الفوهة و باطن الأرض و تمر منهــا المواد
المختلفة التي يقذفهــا البركان و قد تكون لها تفرعات او مداخن ثانوية.
3/ المخروط: و هو الجبل المخروطي و يتكون من المواد التي خرجت من فوهة البركان و تجمعت على جوانبه.

هل براكين افريقيا الشرقية مرتبطو بوجود ظهرة قارية؟

توجد ظهرة في طريق التشكل في القسم الشرقي لافريقيا* و دليل ذلك تواجد خط
هام من البراكين من النمط السائل و الانفصال التدرجي لكل شرق افريقيا عن
باقي القارة.

ما هو نمط بركانية الهقار؟
– بركانية الهقار من النمط السائلي ذي اللافا المائعة الفقيرة للغازات.
– تسل هذه الحمم على طول محيط البركان اذ يمكن ان تبلغ عدة كيلومترات.

ما هو أصل البراكين في الهقار؟
– أصل هذه البراكين يعود لوجود نقطة ساخنة تقع عموديا تحت البركان و ذات علاقة بحركة الرداء.

ما هو سبب وجود المياه الساخنة طبيعيا (الينابيع الساخنة) في الجزائر؟


توجد غالبا في المناطق البركانية الخامدة ظواهر يرجع اصلهــا لعوامل
بركانية هي الفورات أو (النافورات) الساخنة و الينابيع الحارة كما هو الحال
في الجزائر التي تعتبر منطقة نشطة جيولوجيــا.
– توجد في الجزائر حمامات ساخنة عديدة منها حمام الصالحين* حمام المسخوطين* حمام ريغة* حمام بوحنيفية..

أهم الينابيع المعدنية و الحارة في الجزائر:
– حمام الصالحين بجوار ولاية بسكرة* مياهه كبريتية حرارتها من 40 الى 60°م
– حمام ملوان في ولاية البليدة تحتوي مياهه على املاح الصديوم و هي مشبعة بالكبريت و الملح و حرارتها30-35°م
– حمام ريغة على بعد 130 كلم من الجزائر العاصمة* مياهه تحتوي على كبريتات الصوديوم.
– حمام المسخوطين يقع بين قسنطينة و قالمة* و تعتبر مياهه أحر مياه في العالم* حيث تتراوح درجة حرارتهــا بين 72-98° م.
– حمام قرقور تعتبر مياه عيونه العديدة من المياه الأكثر اشعاعا في العالم.
– حمام بوحنيفية قريب من ولاية معسكر* تحتوي مياهه على ثاني فحمات الكالسيوم و فحمات الصوديوم.
– حمام بوحجر بين وهران و سيدي بلعباس تتراوح حرارة مياهه بين 60-65°م.

خلاصة الدرس:

ان تواجد خط هام من البراكين من النمط السائل و الانفصال التدريجي لكل شرق
افريقيا عن باقي القارة أدى الى بداية تشكل ظهرة في القسم الشرقي
لافريقيا.
– بركانية الهقار من النمط السائل اللافا (Lave) المائعة القليلة الغازات.
– تسيل هذه الحمم على طول محيط البركان اذ يمكن ان تبلغ عدة كيلومترات.
– اصل هذه البراكين يعود لوجود "نقطة ساخنة" تقع عاموديا تحت البركان و ذات علاقة بحركات الرداء.
– وجود الحمامات الساخنة في الجزائر مرتبط بظواهر بركانية و هي دليل على ان الجزائر منطقة نشطة جيولوجيا.

ملخص المجال المفهامي الأول : " الدينامية الداخلية للكرة الأرضية"
الوحدة المفهامية 8: الاجراءات الوقائية و التنبئية المتعلقة بالظوهر الجيولوجية

ما هو مفهوم البركنة؟
– البركنة هي قياس قطر البركان و دراسة الغازات المنبعثة.

هل يمكن توقع حدوث ثوران البركان؟
– تسجيل الزلازل الضعيفة يسمح بتوقع حدوث ثوران البركان.

هل يمكن التنبؤ لموعد حدوث الزلزال؟
– لا يوجد في لوقت الحاضر إمكانيات التنبؤبدقة لموعد حدوث الزلزال.

ما هي الاجراءات الوقائية و الاحتياطات التي يجب اتخاذها لتفادي الخسائر البشرية و المادية؟
– ان تحديد مناطق الخطر يسمح فقط باقتراح سلوكات وقائية:
• التزام الهدوء و عدم التوتر و الهروب.
• الاختباء تحت الطاولة أو الوقوف الى جانب اعمدة المنزل.
• تصميم البنايات و المنئآت العمرانية وفقا للطراز المضاد للزلازل.

خلاصة الدرس
يمكن ان تؤدي الزلازل عند حدوثهــا الى خسائر مادية و بشرية كثيرة برغم من أنه تعرف حاليا المناطق ذات النشاط الزلزالي إلا أنه لا يمكن التنبؤ بتاريخ و مكان حدوثهــا. و للتقليل من عواقبهــا وضعت طرق وقائية* و تتمثل هذه الطرق في مراقبة مناطق الخطر الزلزالي و ذلك بانجاز البناءات و المنشئات العمرانية المضادة للزلازل (قادرة على مقاومة الزلازل) و كذلك توعية و ترلذبية أفراد المجتمع على القيام بسلوكات خاصة بهذه الظاهرة و ذلك منذ الطفولة.
ان ثوران البراكين يمكن التنبؤ به عن طريق المراقبة المستمرة و
الدائمة للبراكين و ذلك باستخدام طرق مختلفة لتسجيل النشاط الزلزالي
للبراكين و قياس الغازات* قياس تغيرات درجة الحرارة* قياس تغير قطر البركلن
و بذلك يمكن يمكن عن طريق هذه المراقبة المستمرة من التنبؤ ببداية حدوث
ثوران البركان مما يسمح لنا من اجلاء المواطنين من الأماكن القريبة من
البركان و ذلك لتفادي العواقب التي تنجر عن ثوران هذه البراكين


بــــــاركـ الله فيـــكـ


شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

شكرا كثيرا لكم على الموضوع لكن هل يمكنني نسخ الموضوع
copier

التصنيفات
العلوم الطبيعية والحياة السنة الثالثة متوسط

تساؤل

لماذا لا تحدث براكين في جبال الهمالايا الناتجة عن ظاهرة الغوص و تصادم قارتين ؟

جبال الهمالايا تشكلت عن تصادم قاريتن و ليس عن ظاهرة الغوص
و أحيانا تصادم القارتين يسمى ظاهرة الغوص

حنا هاذ الدرس غدوا ان شاء الله نقراوه مزال

التصنيفات
العلوم الطبيعية والحياة السنة الثالثة متوسط

تحضير درس اصل تنوع المناظر الطبيعية

أصل تنوع المناظر الطبيعية

ـ توجد على سطح الأرض أنواع مختلفة من المناظر الطبيعية , فما هو سبب هذا التنوع ؟

1 ـ طبيعة الصخور: تكون الصخور في بعض التضاريس على شكل طبقات متراكبة
و في البعض الآخر مائلة أو مطوية , وذلك لتدخل قوى الانضغاط على صخور ذات طبيعة
صلبة أو مرنة .

2 ـ العوامل الخارجية(المناخ): كدرجة الحرارة الماء و الرياح التي تعمل على :

أ ـ الحت: تحطيم كلي أو جزئي للصخور
برمل الزوابع الرملية مثلا .
ب ـ النقل: للمواد الناتجة عن الحت بواسطة
المياه الجارية أو الرياح.
ج ـ الترسيب: للمواد الناتجة عن الحت و النقل
بشكل متتالي عبر أزمنة جيولوجية
مختـلفة مشكـلة تضاريس رسوبيـة

في المنخفضات .
3 ـ العوامل الداخلية: كالزلازل و البراكين التي تساهم عن طريق تراكم الرماد البركاني
و الحمم في تشكل طبقات رسوبية جديدة .
4 ـ نشاط الإنسان: نتيجة القطع المفرط للأشجار , التوسع في الأراضي الفلاحية , الاستغلال الكبير للمناجم … يتسبب في تشوه هذه التضاريس .


التصنيفات
العلوم الطبيعية والحياة السنة الثالثة متوسط

مساعدة في مشروع العلوم رجاء

السلام عليكم..
طلبت منا استاده العلوم اقامة مشروع وهو نمذجة لمنضر طبيعي
(اي تمودج حقيقس لمنضر طبيعي) بصح انا معرفتشكيفاه نيرو ماعنديش افكار كيفاه
ساعدوني ولو بشيىء بسيطط الله يوفق من يرد

التصنيفات
العلوم الطبيعية والحياة السنة الثالثة متوسط

الزلازل

  1. تعليم_الجزائرانا احتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرمد تعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرµ ع[تعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرلالالالالالالالالالالالالالالا

لم اااااااااافهم

انا كذلك لم افهم ما هذا

اها اظني اني فهمت تريدين درس الزلازل في العلوم حنا درناه الى حبيتي نعطيهولك واقتاش تستحقيه ?

التصنيفات
العلوم الطبيعية والحياة السنة الثالثة متوسط

دروس اللغة الانجلزية

Practise 110
Task 1
The map is not very clear. Please try to have a bigger map or have the one
in the textbook drawn by a learner on the board or a bigger sheet of paper
before the start of the class. Simulate a dialogue before the learners start doing
the task.
Key to task 2
Suggested answer
Naima: Tell me Reda. Is Manhattan as fashionable and expensive as
they say?
Reda: Oh, yes. It is the most fashionable and expensive borough of NewYork.
Imagine p. 142
Key to task 1
You can give ******s to the pictures before you start the class.
Top left picture: Run faster/ Be stronger /Jump higher
Top right picture: With the London Pass, you see more and pay less.
Middle left picture: Travel more comfortably and more safely with Air
Algérie.
Down left picture: Wake up later and arrive earlier with the London Cabs
Down right picture: Hop on and have a less expensive and more exciting
tour of London with the Big Bus Company.
Key to task 2
Refer to model advertisements in task 1 above.
Suggested situations: Practise sports-get up earlier-eat less grease and sweets-
lose more weight-read more books-learn more(…).
Note that more is the comparative of much/many and that less is the
comparative of little.
Jumbled words p.143
Key
1- Australia 2- Canada 3- Danemark 4- India 5- Egypt 6- Great Britain
145
7-Sweden 8-Norway 9-South Africa 10-Turkey 11-USA 12-New Zealand
Follow up: Locating countries using an atlas. Example: It is situated in/on…
bordered/ surrounded by…
Read and write I pp. 144-145
Key to task 1
– A monument, the Washington Monument ( in the background)
– A Government building, The Capitol (in the foreground)
– A river, the Potomac
– A park , the Mall
– An avenue , Pennsylvania Avenue
-The White House is located at 1600 Pennsylvania Avenue.
-The Washington Monument is situated on the Mall, a large park.
Key to task 2
1a- There are fi fty states (and not 51) in the USA.
1b- It is different from the other American cities because it belongs to no state.
1c-In the fi fth paragraph.
1d-Tourists can have a full view of Washington from the Washington
Monument because it is 169 metres high and overlooks the city..
Practise p.144
Simulate a dialogue for illustration.
A: What do you prefer, country or city life?
B: I prefer city life because it is easier and people are more attractive.
C: I prefer country life because it is quieter and people are more helpful there.
Write it out p.144
A memo (memorandum) is an interoffi ce letter. It is usually written from one
employee to another employee in the same company. A memo must be short
and clear. Refer to the second part of this book for information about letter
format and conventions of letter writing. Here is a model memo:
e are happy that the government has decided to build a leisure centre W
in our region. This will help the children of our region to spend their time in
more useful activities. But I consider that my town is the ideal place to build
this leisure centre in. ( 1. Note memos have a positive beginning)
146
My town is larger in population than the other towns in our region. It has
more than 40,000 inhabitants. It has not public amenities. So our children play
in the streets after school. …(2.Expose the problem)
The inhabitants are ready to help to build this leisure centre. So I think it
will be cheaper to build it here than elsewhere in the region (3. Suggest a
solution)
I’m sure that a leisure centre will make life in my town more cheerful and
interesting. (4. State the advantages)
Here are other ideas that your learners can include in their memo:
1- Why the leisure centre is needed :
Our town is a remote and isolated place
No leisure centre, no theatre, no cinema …
No activities for young people
2- What improvements it will bring :
It will make the town less isolated : more people will come to visit the leisure centre
This will create more jobs; there will be less unemployment
The young people will be less idle; they will practise more sports and cultural
activities.
Read and write II
Key to task 1
A: c B: c C: d
Key to task 2
a-November, b-The District of Columbia (answer to be inferred from the text)
Key to task 3
One hundred and fi ve years later, Englishmen went to live there.
Six years later, she agreed.
Key to task 4
A summary is usually less than 10% of the original text. It is written in
one’s own words. So have the learners read the text again . Ask them to close
their books. Then interact with them to elicit their own responses to the text
.Write these responses on the board. Ask them to join these responses into a
coherent summary using the linking words provided in the textbook.
147
Sequence three : What a wonderful world ! pp.147-154
Listen and speak pp.147-150
Key to task 1
The Pyramids (Egypt)
Hanging Gardens Iraq (Babylon)
Statue of Zeus (Greece)
Temple of Artemis (Turkey)
Mausoleum of Harlicarnassus ( Greece)
Colossus of Rhodes (Greece)
Pharos Egypt (Alexandria)

الممنوع من الصرف
الدرس الأول
يُعَرَّفُ الممنوعُ من الصرف بأنه اسم لا يجرى على قياس الأسماء المعربة الأخرى في إعرابه ، فهذا الاسم لا يلحقُه التنوينُ ، ويُجَرُّ بالفتحة بدلا من الكسرة ، عندما يكون غيرَ مضافٍ ولا مُعَرَّفاً (بأل التعريف) . أما في حالة إضافته أو تعريفه بأل التعريف فإنه يُعرَبُ مثلَ الأسماءِ المعربة : والممنوع من الصرف على ثلاثة أشكال : أسماء وأعلام وصفات.
الأسماء ، تمنعُ الأسماءُ من الصرف؛ إذا كانت منتهية بألف التأنيث المقصورة مثل :
سلمى ، ليلى ، ذكرى ، بشرى ، حبلى ، جرحى وغيرها . نقول :
زهيرُ بنُ ابي سُلمىشاعر جاهلي
سلمى : مضاف إليه مجرور بفتحة مقدرة على آخره .
تقدمت لبنىصفوفَ المطالبين بالحقوق المدنية
لبنى : فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة منع من ظهورها التعذر.

كم
ذكرىأليمةٍ نتذكر
ذكرى : اسم مجرور بفتحة مقدرة على آخره .

جَعَلَ اللهُ الصبرَ بُشرىللمؤمنين
بشرى : مفعول به ثان منصوب بفتحة مقدرة على آخره .

يَحْسُنُ بكلِ امرأةٍ حُبلىالامتناعُ عن التدخين
حبلى : صفة مجرورة بفتحة مقدرة على آخرها .

في المشفى جرحى عديدون بسبب حوادثِ المرورِ
جرحى : مبتدأ مؤخر مرفوع بفتحة مقدرة على آخره .

فهذه الأسماء المنتهية بألف التأنيث المقصورة ممنوعة من الصرف سواءٌ أكانت أسماءً دالةً على أعلام –أسماء أشخاص- مدن – بلدان – انهار وغيرها أم كانت أسماءً عاديةً مثل ذكرى وبشرى وحبلى وجرحى وغيرها ، وتُعربُ هذه الأسماء بحركات مقدرة على آخرها ، والحركتان المقدرتان على أواخرها ، هما الفتحةُ والضَمةُ فقط .

الممنوع من الصرف
الدرس الثاني

أسماء الأعلام
وهي تمنع لسببين ، الأول كونها تدل على أسماء أشخاص أو مواقع ، إلى جانب سبب آخر منعها من الصرف ، وهذه الأسباب المانعة بالإضافة إلى العلمية هي :

العلمية والتأنيث: سواء أكان اسم العلم مؤنثا بالتاء مثل:فاطمة وعزة وطلحة، أم كان مؤنثا في المعنى مثل سعاد وزينب ورباب.

قدمت
فاطمةُ إلى سعادَ وأخيها طلحةَ هدية
فاطمة : فاعل مرفوع علامته الضمة.
سعاد : اسم مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف.
طلحة : معطوف على مجرور
علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .

العلمية والعجمى : كأن يَكونُ اسمَ عَلَمٍ غيرِ عربيٍ مثل : إبراهيم و إزمير ولندن، وجورج وغيرها .
سافر
جورجُ من إزميرَ إلى نيسَ
جورج : فاعل مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره .
إزمير : اسم مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .
نيس : اسم مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .

العلمية وزيادة الألف والنون : مثل عدنان وغطفان وعثمان وعمران وغيرها.
معاويةُ بنُ أبي
سفيانَ أول الخلفاء الأمويين
معاوية : مبتدأ مرفوع علامته الضمة ممنوع من الصرف بسبب العلمية والتأنيث المجازي (وجود تاء التأنيث في آخره )
سفيان : مضاف إليه مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف

دُوِنَتْ المصاحفُ في عهد عثمانَ بنِ عفانَ
عثمان : مضاف إليه مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف
عفان : مضاف إليه مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف

الممنوع من الصرف
الدرس الثالث
الصفات
وهي تُمنعُ لسببين أيضا ، الأول الصفة والثاني وزن مخصوص ، حيث تُمنع الصفة من الصرف إذا كانت على وزن :

– أفعل الذي مؤنثه فعلاء مثل : احمر حمراء أشقر شقراء .
– فعلان الذي مؤنثه فعلى مثل : غضبان غضبى ، عطشان عطشى .
– فُعَل او فُعال او مَفْعَل مثل : أُخَرُ ، ثُلاثُ ، مَرْبَعُ .
نقول : هذا رجلٌ
أعرجُ في حلةٍ خضراءَ
أعرج : صفة مرفوعة علامتها الضمة .
خضراء : صفة لمجرور ، علامتها الفتحة بدلا من الكسرة لأنها ممنوعة من الصرف .

ونقول : انظر كلَّ عطشانَ فأسقِه ، وكلَّ غضبانَ فأرضه
عطشان : مضاف إليه مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .
غضبان : مضاف إليه مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .

ونقول : أقبلت المدعواتُ ونساءٌ أُخرُ
أخر : صفة لمرفوع علامتها الضمة ، ممنوع من الصرف .

ونقول : جاء المدعوون مَثنى وثُلاثَ ورُباعَ
مثنى : حال منصوب علامته فتحة مقدرة على آخره ، ممنوع من الصرف .
ثلاث : معطوف على منصوب علامته الفتحة ، ممنوع من الصرف .
رباع : معطوف على منصوب علامته الفتحة ، ممنوع من الصرف .

الجزء الأول
1-المصروف والممنوع من الصرف:
1-الأسماء المصروفة : هي الأسماء المنونة مثل:أحمدٍ.أحمدً.أحمدٌ

2-الأسماء الممنوعة من الصرف:هي الأسماء التي لا تقبل التنوين مثل:أحمدَ.أحمدِ.أحمدُ
2-مفهوم الممنوع من الصرف:
هو الإسم الذي لا ينون وعلامة جره الفتحة عوضا عن الكسرة مثل "مررت بأحمدَ "
3-سبب المنع من الصرف:
1-لسبب واحد*لعلة واحدة*:
1-كل إسم ينتهي بألف ممدودة زائدة للتأنيث ممنوع من الصرف مثل:صحراءُ
2-كل إسم ينتهي بألف ممدودة زائدة للجمع ممنوع من الصرف مثل: علماءُ
3-كل إسم ينتهي بألف مقصورة زائدة للتأنيث ممنوع من الصرف مثل:كبرى
4-كل إسم ينتهي بألف مقصورة زائدة للجمع ممنوع من الصرف مثل : جرحى
5-كل الأسماء التي يطلق عليها صيغة منتهى الجموع هي أسماء ممنوعة الصرف
صيغة منتهى الجموع: هي كل جمع تكسير
جاء بعد ألف الجمع فيه حرفان مثل : مراكزَ
أو
ثلاثة حروف وسطها ياء ساكنة مثل : مصابيْحَ
4-إعراب الممنوع من الصرف:

*يعرب الممنوع من الصرف بحسب موقعه في الجملة بحركات أصلية في حالتي الرفع والنصب فعلامة رفعه الضمة الظاهرة وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة
مثل:
1-في المدينة مساجدُ جميلة
هنا مساجدُ:مبتدأ مؤخر مرفوع بالضمة
2-رأيت مساجدَ جميلة في المدينة
هنا مساجدَ:مفعول به منصوب بالفتحة

*علامة جر الممنوع من الصرف الكسرة الظاهرة إذا كان معرفا بال أو بالإضافة
*علامة جر الممنوع من الصرف الفتحة نيابة عن الكسرة بشرط أن يكون نكرة غير معرف بأل أو بالإضافة

أولا:الممنوع من الصرف لعلة واحدة
عرض الأمثلة:من نص:الأراضي القاحلة ص218 تستخرج الأمثلة عن طريق المناقشة.
أ) 1- هذه واحةٌ جميلة.
2- زرت واحةً جميلة.
3- أُعجِبْت بواحةٍ جميلة.
ب)4 ـ في أذهان غالبية الناس تتبدى كلمةُ صحراءَبمثابة كثبان رملية.
5- ليلَى زارت الصحراء.
6ـ الغازات الصادرة من مصادرَ صناعيةٍ قد تؤدي إلى تدفئة الأرض.
ج) 7- توجد الأجواء الساخنة في المناطقِ الجرداءِ.
8- تربية المواشي في مناطقِ الساحل الإفريقي تسهم في التصحير.
القاعدة:
تعريف الاسم المنصرف:
الاسم المنصرف هو اسم معرب يقبل التنوين وعلامات الإعراب الثلاثة.
مثال:طارقٌ تلميذ مجد. يحب المعلمون طارقاً.أثنى المدير على طارقٍ.
تعريف الممنوع من الصرف:
الاسم الممنوع من الصرف هو اسم معرب لا يقبل التنوين ويجر بالفتحة بدل الكسرة.
مثال:هذه حرباءُ.رأيت حرباءَ.عثرت على حرباءَ.
الممنوع من الصرف لعلة واحدة:
يمنع الممنوع من الصرف لعلة واحدة:
1- إذا كان مختوما بهمزة تأنيث ممدودة.مثال:في الجزائر صحراءُ شاسعة.
2- إذا كان مختوما بهمزة تأنيث ممدودة زائدة.مثال: استمعت إلى شعراءَ.
3- إذا كان مختوما بألف تأنيث مقصورة.مثال:أعطيت قطعة حلوَى إلى بُشرَى.
4- إذا كانت صيغة منتهى الجموع.مثال:اشتريت مقاعدَ ومصابيحَ وأنابيبَ.
تنبيه:
1- الهمزة الأصلية لا تمنع من الصرف.مثال:أجزاءٌ (جزء)
2- صيغة منتهى الجموع هي كل جمع تكسير في وسطه ألف تكسير بعدها حرفان أو ثلاثة تتوسطها ياء مد.
3ـ إذا لحقت التاء صيغة منتهى الجموع صرفتها.مثال:تلاميذ،تلامذةٌ
ثانيا:الممنوع من الصرف لعلتين فأكثر
عرض الأمثلة:
أ) 1- سررت باستضافة حمزةَ وعائشةَ وسعادَ في بيتي.
2- سلمت هدايا إلى يوسفَ وأحمدَ وشعبانَ وعمرَ وإسماعيلَ.
ب)3 ـ قدمت طعاما إلى غريب جوعانَ.
4- اشتريت قلما أزرقَ ومقلمة خضراءَ.
5- يمشي الجنود فيالاستعراض مثنَى وثلاثَورباعَ.
6- من لا يستطيع صيام رمضان يصوم في أيامٍ أُخرَ.
القاعدة:
الممنوع من الصرف لعلتين فأكثر:
أولا:العلم الممنوع من الصرف:
يمنع العلم من الصرف:
1- إذا كان مؤنثا زائدا على ثلاثة أحرف سواء كان تأنيثه لفظيا أو معنويا أو من الجهتين .
مثال:سررت باستضافة حمزةَ وعائشةَ وسعادَ في بيتي.
ملاحظة:إذا كان العلم مؤنثا ثلاثيا فإنه يمنع من الصرف إذا كان وسطه متحركا (سقَرُ) ويجوز فيه الوجهان إذا كان ساكن الوسط (هنْدُ،هندٌ).
مثال:مررت بهنْدَ.مررت بهنْدٍ.
2- إذا كان أعجميا في الأصل زائدا على ثلاثة أحرف.مثال: سلمت هدايا إلى يوسفَ.
ملاحظة: العلم الأعجمي الثلاثي الساكن الوسط لا يمنع من الصرف.مثال:نوحٌ،لوطٌ.
3- إذا كان مختوما بألف ونون زائدتين.مثال:تحدثت إلى عدنانَ ورمضانَ وعثمانَ.
4- إذا كان مركبا تركيبا مزجيا غير مختوم ب(ويه).مثال:تلمسانُ مدينة في الغرب الجزائري.
ملاحظة: العلم المختوم ب(ويه) يبنى على الكسر.مثال:سيبويهِ عالم نحوي.
5- إذا كان على وزن الفعل.مثال:يزيدُ وأحمدُ تلميذان مهذبان.
6- إذا كان معدولا على وزن فُعَلُ.مثال:عمرُ مسافر.
ثانيا:الصفة الممنوعة من الصرف:
تمنع الصفة من الصرف:
1- إذا كانت على وزن (فعلان) في المذكر و(فَعْلَى) في المؤنث. مثال:أطعمت ولدا جوعانَ.هذه بنت جوعَى
2- إذا كانت على وزن (أفعلُ) في المذكر و(فعلاءُ) في المؤنث.مثال:اشتريت قلما أحمرَ ومقلمة زرقاءَ.
ملاحظة: يشترط في منع الصفة التي على وزن (أفعل) ألا ينتهي مؤنثها بالتاء وإلا صُرفت.مثال:تعبانٌ،تعبانةٌ
3- إذا كانت معدولة على وزن (فُعال ومَفعل) من الأعداد التي بين (1 و10).مثال: يمشي الجنود فيالاستعراض مثنَىوثلاثَ ورباعَ.
4ـ إذا كانت معدولة على وزن (فُعَل) من كلمة (آخر).مثال: مررت بنسوةٍ أخرَ.
جر ما لانصرف بالكسرة:
الممنوع من الصرف يجر بالكسرة إذا عرِّف ب(ال) أو أضيف.
أمثلة:
قرأت لشعراءَ من الجزائر.مفدي زكريا من الشعراءِ المتميزين.مفدي زكريا من شعراءِ الجزائر.
جلسنا على مقاعدَ.جلسنا على المقاعدِ.جلسنا على مقاعدِ المدرسة.
عثرت على قلمٍ أحمرَ. عثرت على القلمِ الأحمر. عثرت على قلمٍ أحمر اللون.
أعجبت بسيارةٍ زرقاءَ. أعجبت بالسيارةِ الزرقاءِ. أعجبت بسيارةٍ زرقاءِ اللون.
تعقيبات:
1)الاسم المختوم بألف التأنيث المقصورة .وله عدة أوزان في اللغة العربية أشهرها :
– ( فَعْلى ) مثل : جَرْحى – سَلْمى – لَيْلى – مَرْضى – قَتْلى – نَجْوى .
– ( فُعْلى ) مثل : حُبْلى – بُشْرى – صُغْرى – كُبْرى – عُظْمى – مُثْلى – أُخْرى .
– ( فِعْلى ) مثل : ذِكْرى – كِسْرى .
وهناك كلمات على أوزان أخرى مثل : بَرَدَى – حُبارى – سكارى .
2)الاسم المختوم بألف التأنيث الممدودة . وله عدة أوزان في اللغة العربية أشهرها :
– ( فَعْلاء ) مثل : صحراء – بيداء – شقراء – زرقاء – بيضاء – عمياء – حسناء .
– ( فُعَلاء ) مثل : شُعَراء – نُبَلاء – كُرَماء – بُخَلاء – شُفَعاء .
– ( أفْعِلاء ) مثل: أَنْبياء – أَرْبعاء – أَغْبياء – أَذْكياء – أَشْقياء .
وهناك كلمات على أوزان أخرى مثل : كِبْرِياء – تاسوعاء – عاشوراء – زَكَرِيّاء .
3) من الأعلام التي هي على وزن الفعل: أحمد – يزيد – يشكر – يحيى – يسلم – يعرب – تغلب – ينبع.
4) الأعلام التي هي على وزن ( فُعَل ) محصورة في خمسة عشر اسماً أشهرها : عُمرُ – زُفَرُ – زُحَلُ – قُزَحُ – مُضَرُ – هُبَل .
5) لم يُسمع عن وزن ( فُعَل ) في الصفات إلا أخر.


حضرت لكم درس الممنوع من الصرف

اسم العلم يطلق عليه بالعلمية

العلمية+التانيث اللفظي و المعنوي : فاطمة خديجة – نعيمة…..

العلمية+التانيث اللفظي :عنترة – اسامة -حمزة….

العلمية+التانيث المعنوي :زينب – سعاد

العلمية+وزن الفعل: يزيد – يثرب – يونس

العلمية+العجمية:سوريا – سيرتا -اسيا

العلمية+ثلاثي ساكن الوسط : هند – دعد

العلمية+وزن فعل :عمر

العلمية+وزن صيغة منتهى الجموع :ابراهيم

العلمية+الختم بألف ونون زائدتين : عثمان

حل التطبيقات ص211

1-
الفرق بين كلمتي (التبخير) و (التبخر) هو :
ان التبخير فيه دلالة التقوية لتدخل الانسان والتبخر فيه دلالة المطاوعة لعوامل الطبيعة

2-
تدهور:سوء الحال -تدني
تفاقم :تزايد تعاضم
مفرطة :زائدة عن الحد
تراكم :تجمع
3-
تدل عبارة من المحتمل على توقع افتراض حصول شئ في المستقبل نظرا لوجود معطيات ملموسة في الواقع و لكن هذا الاحتمال ليس اكيدا ممكن ان يقع وممكن الا يقع

4-5-
نعم الجزائر تعاني من ظاهرة التصحر ولمكافحة هذه الظاهرة تم انجاز مشروع السد الاخضر من طرف الدولة للوقاية من التصحر و زحف الرمال

الاعراب :
عالجت:فعل ماض مبني على السكون لاتصاله بالتاء والتاء ضمير منفصل مبني على الضم في محل رفع فاعل تقديره انا يعود على المتكلم
من : حرف جر
ادواء :اسم مجرور ب من وعلامة جره الكسرة
خبيثة: صفة مجرورة بالكسرة
ب: حرف جر
عقاقير :اسم مجرور ب الباء وعلامة جره الفتحة نيابة عن الكسرة
فعالة : صفة مجرورة بالكسرة

التبخير: هو عملية غير طبيعية يحول فيها الانسان الماء الى بخار

التبخر: هو عملية طبيعية يتغير فيها الماء من حالته السائلة الى حالته الغازية ولادخل ليدي الانسان فيما حدث

الكلمة شرحها
تدهور لم اعرفها
تفاقم: تزايد
مفرطة: زائد عن اللزوم
تراكم : تكدس و تجمع

من المحتمل = من المتوقع = من الممكن


شكرا للللكييييي جدااااا على المبادرة ولكن هداالقسم مخصص للعلوم طبيعية فلا تخلطي بين الدروووس
انا ارييييد الافضل للمنتدى ليس الا وشكرااااااا♥♥♥♥♥ مرة اخرى

التصنيفات
العلوم الطبيعية والحياة السنة الثالثة متوسط

خدمة

تعليم_الجزائرما هو سبب تنقل الصفائح


السبب هو انها فوق طبقة سائلة من الحمم وايضا بسبب قوى الانضغاط
اتمنى اني افدتك وارجو ان تطلعي على الموضوع لرؤية جوابي

التصنيفات
العلوم الطبيعية والحياة السنة الثالثة متوسط

جميع دروس علوم الطبيعة و الحياة

بسم الله الرحمان الرحيم

اليوم راح أقدم لكم جميع دروس علوم الطبيعة و الحياة على رابط واحد
و هاهو http://www.mediafire.com/?rzqphnij44l8pzh

أتمنى للجميع التوفيق في دراستهم


شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiii

merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiii

التصنيفات
العلوم الطبيعية والحياة السنة الثالثة متوسط

ساعدوني ما مفهوم نسيج الصخر و بمية الصخر و شكل الصخر

أريد مفاهيم نسيج الصخر و بنية الصخر و شكل الصخر

والله مانعرفش بصح افضل حل عودي للكتاب انا ايضا اريد انواع الصجور

ماهية حلول تمارين الكتاب المدرسي العلوم طبيعية و الحيات 3متوسط

التصنيفات
العلوم الطبيعية والحياة السنة الثالثة متوسط

الزلازل

  1. انا احمد تعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرµ ع[تعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرلالالالالالالالالالالالالالالا

انت شو تحتاج حل او فهم درس ولا شو مض فهمت والو