التصنيفات
السنة الرابعة متوسط

عونوووووني بلييييييييييز

اريد حل جيكخي ص 184 فرنسية سنة الرابعة متوسط
تمرين
اقنع صحابك باه يروحو لتيبازة او اي مكان جميل في الجزائرفي رسالة ب 3 حجج (arguments)
ارجو لمساعدة

صديقتي انا شهرزاد وحابة اتعرف عليك لانك تدرسين 4 متوسط مثلي ,,, صديقتى نحن مازلنا ما وصلناش لهذاك الدرس حنا رانا في l’exprission de l’opposition اسمحيلي .
اختي كي اديروه اكتبيه لي رجاءا
راسليني ضك من فضلك حاب اتعرف عليك

صديقتي راني حاولت ودرتلك هذه انشاء الله تعجبك
Tipaza est la ville algérienne sur la côte méditerranéenne et à l’écart de la ville Algérie 75 km Gharba.ossha Phéniciens comme l’une des nombreuses colonies commerciales où son prestige.
Contrairement à une belle ville et Timgad Romanatin, apparaissant ruines CD et peut être lu facilement, Ftibazh offres est de décrire le site de l’explosion. Cette effacé et restauré qui est pas tout, car une grande partie de la ville est encore sous les sédiments de prouver le reste de l’ancienne ville le long de la rue qui relie le musée du parc archéologique, qui est une base à quatre pieds sous le niveau du sol actuel.
Comme est le cas, il est constitué des ruines de deux grandes zones. La première, qui est situé en dehors des murs à l’entrée de la ville moderne, un grand cimetière de la Basilique de Saint- Le second est le parc archéologique, qui est situé à la périphérie ouest de la ville moderne, qui comprend la plupart des monuments et le port exposée et Musée.

وبالعربية
تيبازة هي مدينة جزائرية تقع على ساحل البحر الأبيض المتوسط وتبعد عن مدينة الجزائر ب 75 كم غربا.أسسها الفينيقيون كإحدى مستعمراتهم التجارية العديدة حيث كانت لها مكانة مرموقة.
وخلافا لمدينة جميلة وتيمقاد الرومانيتين، والتي تظهر أطلالها المضغوطة ويمكن قرائتها بسهولة، فتيبازة هي عروض لوصف موقع الانفجار. وهذا أن تطهيرها وترميمها ليس كل شيء لأن جزء كبير من المدينة ما زالت تحت الرواسب لإثبات ماتبقى من المدينة الأثرية على طول الشارع الذي يربط المتحف إلى الحديقة الأثرية، والتي هي قاعدة أربعة أقدام تحت مستوى الأرض الحالية.
كما هو عليه الحال فهي عبارة عن أنقاض تتكون من اثنين من المناطق الكبيرة. الأولى، التي تقع خارج أسوار عند مدخل المدينة الحديثة، وهو مقبرة كبيرة لبازيليك القديس. والثاني هو الحديقة الأثرية، التي تقع على المشارف الغربية للمدينة الحديثة، التي تشمل معظم المعالم المكشوفة وميناء ومتحف.


اوه انسيت يخي حجاجي
استناي نحوسلك

هاذي مليحة
cher ami

Tipaza mandat de l’Algérie sur la côte méditerranéenne à l’ouest d’Alger en Algérie, et de réaliser de nombreux effets qui remonte à l’époque romaine et est considéré comme Hotiha parmi les plus belles plages sur le niveau de la mer Méditerranée comme la plage de claymore qui combine la mer bleue et la verdure de la nature
Tipaza .. théâtre se trouve sur les rives de la Méditerranée, et un accouplement du musée se déplaçant entre la civilisation et la nature .. est fidèle à l’ancienne ville de son passé, qui remonte à des milliers d’années, où ses pages ouvertes aux visiteurs pour leur dire les vestiges des effets de la civilisation et des histoires passionnantes

Tipaza, comme il l’appelait le français ou Tibasa est une ville sur la côte de l’Algérie, et la capitale de l’Etat de Tipaza. Ville moderne, fondé en 1857, se caractérise principalement Bashatiha sable merveilleux. Et loin de la ville 75 km Algérie

Je souhaite que dans le temps le plus proche vous visitez
************************************************** **************Amicalement


التصنيفات
السنة الرابعة متوسط

اسرعو

انا اريد حلول تمارين الكتاب المدرسي للرياضياتتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائر

التصنيفات
السنة الرابعة متوسط

شرح درس نموذج مبسط للذرة للسنة الرابعة متوسط

السلام عليكم


شرح درس نموذج مبسط للذرة للسنة الرابعة متوسط


التصنيفات
السنة الرابعة متوسط

الموقع الرسمي لإعلان نتائج شهادة التعليم المتوسط 2022

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

وبعد:

فإنه بناءا على مراسلة الديوان الوطني للإمتحانات والمسابقات رقم 211 المؤرخة في 09/06/2014

والتي تتضمن مواقع إعلان نتائج الإمتحانات المدرسية دورة 2022..

فالموقع الرسمي لإعلان نتائج شهادة التعليم المتوسط 2022 هو:

هنا


وإليكم نسخة مصورة لمراسلة الديوان:


من هنا

مع تمنياتنا بالنجاح لجميع الطلبة والطالبات..



التصنيفات
السنة الرابعة متوسط

حلول تطبييقات اللغة العربية

اليكم حلول تطبيقات اللغة العربية 4 متوسط للتحميل من هذا الرابط http://ta3lime.com/up/do.php?id=7927[/URL] دعواكم

شكرا لك و برك الله فيك

التصنيفات
السنة الرابعة متوسط

لطلاب الرابعة متوسط هام جدا

انا تلميذة في الاولى ثانوي لقد ساعدني هذا المنتدى كثيرا واستفدت منه في البيام ولذلك اردت ان اساعد طلاب هذه السنة في النجاح انا هنا لمن يريد المساعدة في اي وقت وفي اي مادة ولاي تلميد لديه استفسار انا في خدمتكم ما استطعت اليه سبيلا نتمنى تجاوبوني

شكرا لكي وانا ايضا في خدمة كل طلاب 4 متوسط المقبلين هدا العام و اتمنى لهم النجاح

merci bsh wahed ma dkhol

التربية المدنية مكانش في الثانوية ؟

شكرااااااااااااااااااا

التصنيفات
السنة الرابعة متوسط

برنامج رائع لحساب المعدلات لأساتذة التعليم المتوسط 2022

تعليم_الجزائر[/IMG]
بسم الله الرحمن الرحيم
هديتي لجميع أساتذة التعليم المتوسط ، برنامج "حقيبة الأستاذ" حساب المعدلات و طباعة كشوف النقاط الخاصة بالطلاب و الأقسام ، حيث يوفر البرنامج واجهة جد سهلة للتعامل مع البرنامج ، و خيارات كثيرة كطباعة كشف النقاط و حفظه في ملف pdf و يتوفر على خاصية النسخ الإحتياطي مع امكانية نقل البيانات من جهاز إلى آخر، أي أنه يمكنك العمل على بيانات في أي جهاز ، حيث يتوفر على طريقة لمشاركة البيانات بين الأساتذة ، أي أن كل أستاذ يمكنه إدخال العلامات الخاصة بالمادة التي يدرسها ثم يسلم نسخة منها إلى الأستاذ الرئيسي لتسهيل عملية الحساب ، سأشرح هذه الطريقة في مشاركة أخرى إن شاء الله ، لكل من واجه مشكلة في التعامل مع البرنامج أنا مستعد للمساعدة ، تم تصحيح الرابط ،
ملاحظة : الرجاء إيقاف مضاد الفيروسات فقط قبل البدء في التثبيت .

البرنامج يعمل فقط على ويندوز 7 و 8
رابط تحميل البرنامج :

http://www.dropbox.com/s/wc5pyeivml8…cherCase13.zip

أنتظر ردودكم و آراءكم حول البرنامج بفارغ الصبر ، شكراتعليم_الجزائر


التصنيفات
السنة الرابعة متوسط

ارجووووووووووووووكم ساعدووني

…………………..فلم يحجزه مطلب =يعجز_ _ _فاعل\\\ه_ _ _ مفعول به\\\\مطلب_ _ فاعل اريد سبب تقديم الفاعل والفاعل والمفعول به تعليم_الجزائرتعليم_الجزائر غدا احتاجه ارجوكم


بسم الله الرحمن الرحيم
~,,تقديم المفعول به على الفاعــــــــــــــل ,,~

من المعروف ان الترتيب الاساسي للجمله
الفعليه هي ان يتقدم الفعل ثم الفاعل ثم المفعول به ..ولكننا اليوم سنتعرف على المواضع التي يتقدم فيها المفعول به وجوبا على الفاعل ..

1- ان يكون محصورا بـ إنمــــــــــا :
مثــــــــــل (( أنمـــــــا يخشى الله من عباده العلمــــــــاء ))
فهنا الله مفعول به لفظ الجلاله قد تقدم على الفاعل .. العلماء وجوبا والسبب هو ان الفاعل محصورا بـ إنمـــــــــــا ..
او بـ إلا .. مثل :: مارفع الانسان إلا العلم ..
فـ الأنسان هو المفعول به والفاعل هو العلم وقد تقدم المفعول على فاعله .. وجوبا ..

2- اذا كان المفعول به ضميرا متصلا والفاعل اسم ظاهـــــــــــر ,,~

مثل : كلمني خالـــــــــــــــد

فالفاعــــــــــــــل خالد والمفعول به الضمير المتصل ياء المتكلم ..

3- ان يتصل ب الفاعـــــــــــل ضميرا يعود على المفعول به .

مثل : يحب المدارس طلابها

الفاعل : الطلاب ..وقد اتصل به ضميرا يعود على المفعول به (( المدارس )) ,,~

تحياتي ,,~

المفعول به

هو ما وقع عليه فِعْلُ الفاعل فنَصَبَه. نحو: [أكل خالدٌ رغيفاً]؛ وحقُّه أن يجيء – في الأصل – بعد الفاعل، ولكنْ قد يتقدّم عليه، نحو: [أكل رغيفاً خالدٌ]، بل قد يتقدم أحياناً عليه وعلى فِعله أيضاً، نحو: [رغيفاً أكل خالدٌ].
هذا على أنّ تقديم المفعول به وتأخيره، جائزان في كل الأحوال. ولا يستثنى من ذلك إلاّ حالتان يجب تقديمه فيهما:
الأولى: أن يتّصل الفاعلُ بضمير المفعول، فيُقَدَّ م وجوباً على الفاعل، نحو: [سكن الدارَ مالكُها]، و[ركب الفرسَ رائضُها].
الثانية: أنْ يقع بين [أمّا] وجوابها، فيُقدَّم وجوباً على الفعل والفاعل معاً، نحو: [فأمّا الجائعَ فأَطْعِمْ وأمّا الغريبَ فأكْرِمْ].

* * *
نماذج فصيحة من استعمال المفعول به

· قال عنترة (الديوان /143):

ولقد نزلْتِ فلا تظنّي غيرَه منّي بمنْزلة المحبّ المُكْرَمِ

فِعل [الظنّ] ينصب مفعولين، فأمّا الأول في البيت، فهو: [غيرَ]، وأما الثاني فقد حذفه الشاعر. وذلك جائز. وقد نظم ابن مالك في جواز الحذف عموماً، قاعدة كليّة فقال: [وحذف ما يُعلم جائز…]، ولو ذُكر المفعول المحذوف لقال الشاعر: [فلا تظنّي غيرَه واقعاً].
· ]أين شركائي الذين كنتم تزعمون[ (القصص 28/62)
فِعل [زعم] ينصب في الأصل مفعولين، وقد حُذِفا هاهنا جميعاً، ولو ذُكرا لقيل: [تزعمونهم شركائي]، فكان الأول يكون هو الضمير المتصل: [هم]، وكان الثاني يكون: [شركائي]، ولكنهما حُذِفا. وإنما جاز حذفهما للعلم بهما، وقد ذكرنا آنفاً قاعدة جواز الحذف التي نظمها ابن مالك.
· ]وإذِ ابتلى إبراهيمَ ربُّه[ (البقرة 2/124)
[إبراهيمَ]: مفعولٌ به، والفاعل: [ربُّ]. وقد قُدِّم المفعول على الفاعل كما ترى، وتقديمه هنا واجب، لاتّصال الفاعل بضمير المفعول.
والقاعدة العامّة أنّ [كل تقديمٍ أو تأخير للمفعول جائز، ماعدا موضعين اثنين فقط، يجب تقديمه فيهما. الأول: أنْ يتّصل الفاعل بضمير المفعول – كما جاء في هذه الآية – والثاني: أن يقع المفعول بين (أمّا) وجوابها].
· وقال حسّان بن ثابت يرثي مُطْعِمَ بن عديّ (الديوان /398):

ولو أنّ مجداً أَخْلَدَ الدهرَ واحداً مِنَ الناس، أبقى مجدُه الدهرَ مُطْعِما

وفي قوله هذا مخالفة لقاعدة كلية هي: أنّ الفاعل إذا اتصل بضمير المفعول، وجب تقديم المفعول. ولقد تحقق هذا الاتصال في البيت: فـ [مجدُه] فاعل لـ [أبقى]، والهاء المتصلة به هي ضمير المفعول به: [مطعماً]. وهذا يوجب إعمال القاعدة، أي: تقديم المفعول على الفاعل، فيقال: [أبقى مطعماً مجدُه]. ولكنّ الشاعر لم يُعملها، فكان ذلك شذوذاً، تسمّيه كتب الصناعة: [ضرورة شعرية]. ونورد فيما يلي نظائر لهذا البيت ترسيخاً للقاعدة.
· فنظير ما تقدّم، قولُ أبي الأسود الدؤلي (الديوان /401):

جزى ربُّهُ عني عدِيَّ ابنَ حاتمٍ جزاءَ الكلابِ العاوياتِ وقد فَعَلْ

وفي قوله: [جزى ربُّه عديّاً]، تقدّم الفاعل [ربُّه]، واتّصلت به الهاء، وهي ضمير يعود إلى المفعول: [عديّاً]. وهذا يوجب إعمال القاعدة المذكورة آنفاً، أي: تقديم المفعول على الفاعل، فيقال: [جزى عديّاً ربُّه]. ولكن الشاعر لم يعملها، شذوذاً، وهو ما تسمّيه كتب الصناعة، كما قلنا: [ضرورة شعريّة].
· وقولُ الآخر (شرح ابن عقيل 1/495):

كَسَا حِلْمُهُ ذا الحِلْمِ أثوابَ سؤدُدٍ ورَقَّى نَداهُ ذا النَدى في ذُرَا المجدِ

وفي قوله: [كسا حلمُه ذا الحِلمِ]، تقدّم الفاعل: [حلمُه]، واتصلت به الهاء، وهي ضمير يعود إلى المفعول: [ذا الحلم]، وهذا يوجب تقديم المفعول على الفاعل، فيقال: [كسا ذا الحلم حلمُه]. ولكن الشاعر لم يلزم ذلك شذوذاً. وأعاد ذلك مرة أخرى في عَجُز البيت، وكان واجباً أن يقول للسبب نفسه: [رقّى ذا الندى نداه]، ولكنه لم يلزم ذلك شذوذاً.
· وقال سليط بن سعد (شرح ابن عقيل 1/497):

جزى بنوه أبا الغيلانِ عن كِبَرٍ وحُسْنِ فِعْلٍ كما يُجْزى سِنِمّارُ

وما قلناه فيما تقدّم يقال هنا. فلو أن الشاعر حكَّمَ القاعدة – وهي وجوب تقديم المفعول إذا اتّصل الفاعل بضمير المفعول – لقال على المنهاج: [جزى أبا الغيلان بنوه] فقدّم المفعول على الفاعل، ولكنه لم يلزم ذلك شذوذاً.
· ]مَنْ يُضْلِلِ اللهُ فما له من هادٍ[ (الرعد 13/33)
[مَنْ]: اسم شرط، وهو مفعولٌ به لفعل: [يضلل]. وكتب الصناعة تقول: إنّ تقديمه على الفعل والفاعل واجبٌ هاهنا، لأن أسماء الشرط لها الصدارة. ونقول: نعم، هذا صحيح، ولكنّ طالب العلم في غنى عن حفظه واستظهاره، لأنه تحصيل حاصل. فاسم الشرط له صدر الكلام سواء كان مفعولاً به أو لم يكن. وليس في الدنيا عربي – مهما يبلغ لسانه من العجمة – يقول مثلاً: [يضللْ مَنِ اللهُ] أو [يضللِ الله مَن فما له…] أو [يضللِ الله فما له مَن مِن هاد]، هذا فضلاً على أنّ فعل الشرط: [يضلل] لا يُجزَم إذا لم تتقدَّم عليه أداة الشرط.
مما تقدم يتبيّن: أن من الإثقال غير المسوَّغ، أن تقف كتب الصناعة عند هذه المسألة، وتعتدّها صنفاً من صنوف تقديم المفعول وجوباً على الفعل والفاعل.
· وقل مثل هذا في قوله تعالى: ]فأَيَّ آياتِ الله تُنكِرون[ (غافر 40/81)
فإنّ كلمة: [أيَّ] اسم استفهام، وهو مفعول به لفعل: [تنكرون]. وكتب الصناعة تقول: إنّ تقديمه على الفعل والفاعل، واجبٌ هاهنا، لأنّ أسماء الاستفهام لها الصدارة.
ونقول: إنّ تقديم أسماء الاستفهام لا علاقة له بإعرابها، فإن لها الصدارة في كل حال، سواء كانت منصوبة أو غير منصوبة. هذا تحصيل حاصل، ولو استُغني عن جعله مسألة يؤخذ فيها ويُعطَى، عند البحث في تقديم المفعول وجوباً على الفعل والفاعل، لكان ذلك أجدى.
ولو جَرَّب المرء تغيير مكان [أيّ] في الآية، سواء كانت مفعولاً أو غير مفعول، لاستيقن فوراً أنّ ذلك غير عربي. فمَن ذا الذي يقول: [آيات الله أيّ تنكرون، أو: آيات الله تنكرون أيّ]؟ هذا في العربية لا يقال، فليت كتب الصناعة تعرّد عنه، وتَقْصر همَّها على ما يفيد في تعليم الناس لغةَ قومهم.
· ]فأمّا اليتيمَ فلا تقهر وأمّا السائلَ فلا تنهر[ (الضحى 93/9-10)‌‌‌‌
[تقهر]: فعلٌ، فاعلُه ضمير مستتر تقديره: [أنت].
[اليتيمَ]: مفعول به، تقدَّم – كما ترى – على الفعل والفاعل، وهو هنا تقديم واجب. وذلك أنّ المفعول يجوز تقديمه وتأخيره في جميع الأحوال ما عدا موضعين فقط، يجب تقديمه فيهما. الأول: أنْ يتصل الفاعل بضمير المفعول، والثاني: أنْ يقع بين [أمّا] وجوابها، كما جاء هنا في الآية، إذ وقع بين [أمّا]، وجوابِها [فلا تقهر]، فحقَّ أنْ يتقدّم وجوباً.
والشيء نفسه يقال في الآية التالية: ]وأمّا السائلَ فلا تنهر[ فإنّ المفعول: [السائلَ] وقع بين [أمّا] وجوابِها [فلا تنهر]، فكان تقديمه على الفعل والفاعل واجباً. فالحالتان في الآيتين متساويتان متطابقتان، وهذا يغني عن الإفاضة في التبيين.
· قال الشاعر (أوضح المسالك 1/363):

تزوَّدْتُ مِن ليلى بتكليم ساعةٍ فما زاد إلاّ ضعفَ ما بي كلامُها

[إلاّ]: أداة حصر، [ضعفَ]: مفعول به مقدَّم، [كلامُها]: فاعل مؤخَّر.
والتقديم والتأخير هاهنا جائزان، على المنهاج. وذلك أنّ تقديم المفعول، إنما يكون واجباً في حالتين فقط، هما أن يتّصل ضمير المفعول بالفاعل، أو أن يقع المفعول بين [أمّا] وجوابها. وليس في البيت أيّ من الحالتين. ودونك شواهد أخرى تؤيّد الجواز:
· قال دعبل الخزاعي (أوضح المسالك 1/362):

ولمّا أبى إلاّ جماحاً فؤادُه ولم يسلُ عن ليلى بمالٍ ولا أهلِ

[إلاّ]: أداة حصر، [جماحاً]: مفعول به مقدَّم، [فؤادُه]: فاعل مؤخّر.
وقد قدّم الشاعر المفعول به: [جماحاً]- وهو اسم محصور – على الفاعل: [فؤادُه]. إذ التقديم والتأخير جائزان. ولا يكون تقديم المفعول واجباً إلاّ في حالتين، لانملّ أنْ نكررهما: أنْ يتّصل ضمير المفعول بالفاعل، وأن يقع المفعول بين [أمّا] وجوابها.
· ودونك أخيراً شاهداً من هذه المسطرة، هو قول الشاعر (أوضح المسالك 1/369):

فلم يدْرِ إلاّ اللّهُ ما هيَّجتْ لنا – عشيَّةُ آناءِ الديارِ – وَشامُها

فالمحصور في البيت، هو لفظ الجلالة: [الله]، والأصل: فلم يدْرِ ما هيَّجت لنا إلاّ اللهُ.
وقد قُدِّم الفاعل: [اللهُ]، على المفعول به وهو الاسم الموصول: [ما]. وجوازُ تقديم المفعول على الفاعل وتأخيرِه عنه، قاعدةٌ لا تتخلّف. وإنما يستثنى منها موضعان اثنان يجب فيهما تقديم المفعول، هما: أنْ يتّصل ضميرُ المفعول بالفاعل، أو أنْ يقع المفعول بين [أمّا] وجوابها.
· ]يومَ لا ينفع الظالمين معذِرتُهم[ (غافر 40/52)
[معذرتُهم]: فاعل مؤخّر، [الظالمين]: مفعول به مقدَّم.
وتقديم المفعول في الآية هاهنا على المنهاج. وذلك أنّ الفاعل: [معذرتُهم]، اتّصل به ضمير المفعول به. ومتى كان ذلك، وجب تقديم المفعول على الفاعل، كما رأيت. وهذه إحدى الحالتين اللتين يجب فيهما تقديم المفعول على الفاعل.
· ]ففريقاً كذَّبتم وفريقاً تقتلون[ (البقرة 2/ 87)
[فريقاً]: مفعول به، مقدَّم في الآية على الفعل والفاعل. وتقديمه عليهما أو على أحدهما جائز في كل موضع. وهذه قاعدة صلبة، لا تنكسر إلاّ في حالتين اثنتين يجب فيهما تقدّم المفعول على الفاعل، هما: أن يتصل ضمير المفعول بالفاعل، أو أنْ يقع المفعول بين [أمّا] وجوابها. وإذ لم يكن في الآية إحداهما، فقد تقدم المفعول في الآية مرتين – في صدرها وفي أثنائها – وذلك جائز. ولو لم يكن الكلام قرآناً، لجاز أن يقال: [فكذبتم فريقاً، وتقتلون فريقاً].
· ]وقذف في قلوبهم الرعبَ فريقاً تقتلون وتأسرون فريقاً[ (الأحزاب33/26)
في الآية شاهدان على جواز تقدّم المفعول وتأخّره. الأول: [فريقاً تقتلون]، وفيه تقدّم المفعول على الفعل والفاعل جميعاً. والثاني: [تأسرون فريقاً]، وفيه تأخر المفعول عن الفعل والفاعل جميعاً. وذلك أنّ تقدّمه على الفعل والفاعل أو على أحدهما، وتأخره عنهما أو عن أحدهما، جائز في كل موضع. ولا يستثنى من ذلك إلاّ حالتان، أكثرنا عن عَمْدٍ تكرارهما لنثبّتهما في الذاكرة.




بارك الله فيك واضافه في ميزان حسناتك لقد استفدت منهتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائر

التصنيفات
السنة الرابعة متوسط

الدستور الجزائري


الموضوع : الدستور الجزائري

تعليم_الجزائر

تعريف الدستور :هو مجموعة من القواعد القانونية الأساسية التي تنظم وتضبط
النظام الحكم ونشاط الدولة وعلاقتها بالمواطنين والدول الأخرى
الحياة الدستورية في الجزائر: دستور 1963م عهد احمد بن بله = 1976 عهد
هواري بومدين

مضمون دستور 1996م:هو تعديل لدستور 1989م احتوى على/ الديباجة هي مقدمة
تاريخية لتطور المجتمع الجزائري
الباب الأول به خمسة فصول تناولت نظام الحكم الشعب الدولة الحقوق والحريات
والواجبات
الباب الثانيبه ثلاثة فصول تناولت السلطات(التشريعية/التنفيذية/القضائية)
الباب الثالثبه فصلين تناول الرقابة والمؤسسات الاستشارية الباب
الرابعتناول نقطتين التعديل الدستوري وأحكام انتقالية
أهمية الدستور:*يبين طبيعة نظام الحكم * ينظم السلطات ويحدد صلاحياتها *
يراقب ممارسة السلطات * يمثل القاعدة القانونية للتشريع
* يحدد مبادئ وثوابت المجتمع * يحمي مبدأ حرية الاختيار * يضمن الحقوق
والحريات والواجبات * يكفل الحماية القانونية
واجبات المواطن نحو الدستور: 1 يعرف الدستور ومنزلته لأنه أعلى قانون 2
يحترم المبادئ التي جاء بها الدستور ويتقيد بمحتواه ويحترمه 1986
عهد الشاذلي بن جديد = 1996 عهد اليمين زروال.


التصنيفات
السنة الرابعة متوسط

صَفْحَةَ مُرَاجَعَةِالاِنْجْلِيزِيَّة ~ لِلْجَادِّينَ فَقَطُّ

صَفْحَةَ مُرَاجَعَةِالاِنْجْلِيزِيَّة ~ لِلْجَادِّينَ فَقَطُّ ‏

تعليم_الجزائر

أَهَّلَا و سَهَّلَا بِكُمْ فِي هَذَا الْمَوْضُوعِ الْمُتَوَاضِعِ

فَتَحْتَ هَذِهِ الصَّفْحَةَ لِتَكَوَّنَ ملتقانا فِي مَادَّةِ الاِنْجْلِيزِيَّة ، الَّتِي تَعْتَبِرُ مِنْ أَهُمْ الْمَوَادَّ الَّتِي سَنُدَرِّسُهَا فِي الثَّانَوِيَّةِ بإذن اللهَ

هَذَا الملتقى مِنْكُمْ و إِلَيكُمْ

فَقَطُّ ، لِي طلبَ صَغِيرِ مِنْكُمْ

لِنَلْتَزِمُ الْجِدِّيَّةَ فِي مَرَاجِعَاتِنَا ، حَتَّى تُكَوِّنَ هَذِهِ الصَّفْحَةَ مَرْجِعَا لَنَا فِي اِختبَارَاتِنَا ، و لَا تَمَلَّأَ صَفْحَاتُهَا الدردشة و الْكِلاَمَ بِدونِ فَائِدَةِ

تعليم_الجزائر


بِسْم
اللَّهِ ، لنَبْدَأُ الْمَرَاجِعَةَ تعليم_الجزائر

الرجاء الدخول إلى الرابط التالي :

http://en.wikipedia.org/wiki/Extinction

و شكرا لكم


السلام عليكم ورحمة الله وبركاته فكرة مميزة انشاء الله يجب تحديد موعد للمناقشة
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

ما رايكم بيوم الاربعاء على الساعة 20.00

كما تريدين