التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

حجاج بين الملك النمرود والنبي ابراهيم عليه السلام

نوع النص:ايات من القران الكريم

الفكرة العامة:الدلائل و الحجج التي قدمها سيدنا ابراهيم عليه السلام للملك النمرود من اقناعات بحكمة الله و قدرته

المغزى:الحياة مليئة بالمعجزات كلما اكتشف الانسان معجزة زاد ايمانه بالله

ملاحظة:لا توجد افكار لان الموضوع عبارة عن ايات قرانية

و شكرا لكم تعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائر


J’espère que vous aimez texte

التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

أهمية العلم

أهمية العلم

الحياة مليئة بالعلوم التي انتجتها عقول البشر، والتي وهبها الله لكل تلك العقول من إلهامات وعلوم وحكم، فقد انبرت أيادي العلماء تكتب وتبحث في كتب الأولين، فمنهم من يؤلف الكتب على ضوء ماعرفه ممن سبقه، ومنهم من يترجم علوم الامبراطوريات الإغريقية والفارسية وغيرها، والحضارات الغابرة.

العلم هو نبراس الحياة، وهو النور الذي تستضيء به البشرية، وتعرف حقوق خالقها سبحانه وتعالى، وحقوق العباد، وكيفية التعامل مع افراد المجتمعات سواء في ألطر الدينية، أو الإقتصادية وتبادل المصالح، أو في الأطر الإنسانية.

عندما فقدت النفوس الكثير من التعلق بالله ، أو فهمت الدين فهماً غير واضحاً، أو فهماً يزيد من التعصب الديني والتشدد والتضليل، أرسلت الحملات تلو الحملات على المستضعفين في مشارق الأرض ومغاربها تطمع في خيرات المساكين، والفلاحين وتحرق مزارعهم وتسرق خيراتهم، نعم إن العلم أمر ضروري فبدونه ترتع البشرية في مهاوي الردى، ومثالب الشرك والبدع، ولا تعرف الطريق إلى من فطرها وخلقها.

العلم هو أساس التمدن، والتطور، وهو أساس الرقي بالأمم، وليس صحيحاً أن التخلي عن الدين يؤدي إلى التطور، فديننا الإسلام يحث الناس على العلم والمعرفة قال الله تبارك وتعالى (أفلا يتفكرون) وقال سبحانه (قل هل يستوي الذين يعلمون والذين لا يعلمون) وقال سبحانه (يرفع الله الذين آمنوا منكم والذين أوتوا العلم درجات) وقال سبحانه (وقل رب زدني علماً) فالعلم في الإسلام غير محرم، فلم نسمع يوما في تاريخ الإسلام أن ذي سلطان منع عالماً من علمه أو قتله من اجل علمه الصحيح، أما الباطل فلا شك انه مرفوض، ولو تأملنا في التاريخ لوجدنا أن أوروبا قتلت بتشددها الثيوقراطي، وتسلط الكنيسة على رقاب العباد، فقد قتلوا غلليليو حرقاً بالنار وهو حي لأنه تكلم في كروية الأرض. فالحمد لله الذي جعلنا مسلمين موحدين لله العبادة وحده لا شريك له وناصرين لدينه وناشرين للخيرفي أرجاء المعمورة. هذه يا اخوة مقدمة لافتتاح هذه المدونة أسأل الله أن يوفقني واياكم على المزيد من الطرح المفيد.


merciiiiiiiiiiiiiiiiiii

de riiiiiiiiiiien

mama tani mina oum albouki wa 5alti toskon fiha

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة tesnime تعليم_الجزائر
mama tani mina oum albouki wa 5alti toskon fiha

wach lakmat khaltek


التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

كل ماتحتاجه في السنة الثالثة متوسط


شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية .

[type=306290]بسم الله الرحمن الرحيم الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين [/type] [mklb2]شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . [/mklb2]تعليم_الجزائر

تعليم_الجزائر


شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

المصدر الميميّ و المصدر الصناعي

المصدر الميميّ


هو مصدر قياسيّ، يُبْدَأ أبداً بميم زائدة، ويساوي المصدر الأصلي في المعنى، والدلالةِ على الحَدَث.
صَوْغُه:
¨يصاغ من الثلاثي على وزن [مَفْعَل] قياساً مطّرداً، نحو: [مَجْلَس، مَصْبَر، مَوْعَد، مَوْصَل…] تقول:
المَصْبَر خيرٌ من المَشْكى = الصبر خير من الشكوى.
والمَجْلَس بعد المَرْكَض مُريح = الجلوس بعد الركض مريح.
والمَوْفَى بالمَوْعَد فضيلة = الوفاء بالوعد فضيلة(3).
¨ويصاغ من غير الثلاثي على وزن اسم المفعول نفسِه. نحو: [مُدَحْرَج، مُقاتَل، مُسْتَخْرَج…].
تقول: مُدَحْرَجُ الكرة رياضةٌ مفيدة = دَحْرَجَتُها…
و: مُقاتَلُ الأصدقاء بغيض = قِتالُهم…
و: مُسْتَخْرَجُ النفط ثروةٌ للأمة = استِخراجُه…


عمله:
يعمل المصدر الميمي عمل فعله، ومنه قول الحارث بن خالد المخزومي:


أَظَلُومُ إنّ مُصابَكُمْ رَجُلاً أَهْدى السَّلامَ تحيّةً، ظُلْمُ


[ظلوم]: اسم امرأة، والهمزة قبله حرفُ نداء، [مصابكم]: مصدر ميمي، و[رجلاً]: مفعول به للمصدر الميمي، أي إنّ إصابتكم رجلاً… ظُلْم.


المصدر الصناعي

المصدر الصناعي: اسمٌ زِيدتْ في آخره ياء مشدّدة، بعدها تاء مربوطة: [يّة]، للدلالة على ما فيه من الخصائص. نحو: [الإنسانيّة]، فإنها تدل على خصائص الإنسان، و[اللصوصيّة]، فإنها تدل على خصائص اللصوص.
ولا فرق في ذلك بين أن يكون الاسم عربياً أو أعجمياً، أو جامداً أو مشتقاً، أو مثنىً، أو جمعاً،… نحو: [الحيوانية – الرأسمالية – الاشتراكية – الأقدمية – الكيفية – الماهيّة – الهويّة – الأنانية – الديموقراطية…].


شكرا
لكن ما الفرق بين المصدر الميمي و اسمي المكان و الزمان
ارجو الرد من قبل الاعظاء

سابحث عن ذلك واوافيك بالمساعدة

الفرق بين المصدر الميمي واسما الزمان والمكان من حيث الصياغة لا يوجد فرق فكل منهما يصاغ على وزن مفعل بفتح العين او غلى وزن مفعل بكسر العين ام التميز بينهما فيرجع الى صياغة الجملة فنقول مثلا :موعد السفر هو كذا فهذا اسم زمان اما قولنا موعد الحرخير المواعيد فهنا مصدر ميمي او نقول مذهب القطار في العاشرة صباحا فهذا اسم زمان واذا قلنا مذهب الامام مالك رضي الله عنه اشهر المذاهب فهنا مصدر

اتقديم المبتد علىالخبر

التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

تفضلوا هدية !!!

حل تطبيقات اللغة العربية ص79:

1ـ السبب الذي كان وراء تخصيص يوم للمرأة تحتفل به هو أن حركة احتجاجية بدأت في أمريكة للمطالبة بتحسين أوضاع النساء في جميع المجالات * ومنذ ذلك اليوم والنساء يحتفلن بتلك الذكرى .
2ـ من الأيام والأعيد العالمية : ـ اليوم العالمي للبريد(9أكتوبر) ـ وللتقييس(14أكتوبر) ـ وللغذاء(16أكتوبر) ـ ولمكافحة الإيدز(1ديسمبر) ـ وللطفولة(17ديسمبر) ـ وللجمارك(26يناير) ـ عيد المرأة(8مارس) ـ عيد العمال (1ماي) ـ وللتمريض(10ماي) ـ وللاتصالات(17ماي) ـ وللامتناع عن التدخين(31ماي) ـ وللبيئة(5جوان) ـ ولمكافحة المخدرات(26جوان) ….
3ـ من الأيام الوطنية :. يوم المعلم(10أكتوبر) ـ والهجرة(17أكتوبر) ـ والنصر(19مارس) ـ والعلم(16أبريل) ـ والطا لب(19ماي) ـ والمجاهد وذكرى تأسيس اع ع ج(20أوت) ـ عيد الشباب(4جويلية) ….
4ـ الغرض من تخصيص يوم لقضية ما هو تقييم النشاطات المقدمة لصالح القضية واستعراض المشاكل التي تعترضها واقتراح حلول لها .
5ـ استخراج ثلاث جمل وإدخال(عسى) عليها : عسى النساء أن يتحدن . عسى غبار الذل أن ينفض عنهن . عسى المساواة أن تتحقق .
6ـ إعراب : عسى : فعل ماض ناقص مبني على الفتح المقدر على الألف بسبب التعذر . الرجال : اسم عسى مرفوع وعلامة رفعه الضمة .
أن : حرف نصب ومصدر واستقبال . يكفوا : فعل مضارع منصوب بأن وعلامة نصبه حذف النون لنه من الأفعال الخمسة . وواو الجماعة ضمير متصل في محل رفع فاعل . والجملة الفعلية في محل نصب خبر عسى .
7ـ استخراج أفعال المر وتبيان غرضها : ارفعوا * كفوا * اعنوا * علموهن * أتيحوا * اتحدن * انفضن ← النصح والإرشاد .
8ـ الكتابة العروضية : يا فتية لوطن لأشمم وحلمهو * ثمر ننبوغ أمامكم فتقددمو


شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

merci mais fatte elhale

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

[grade="00008B FF6347 008000 4B0082"]
اشكرك على هذا
[/grade]

التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

حلول تطبيقات درس المصدر الميمي

التطبيق الاول:
يفر : يفلت و يهرب يلجا ينا
مولعا:محبا متعلقا هائما هاويا شغوفا هاويا
تمكينه:تقديره معاونته مساعدته
التطبيق الثاني:
ما كان أسعدني:ما كان اتعسني *احزنني
عمل مضني : عمل مريح * سهل * بسيط * يسير
ازهى احلامهما:ابشع و اتعس و اسوا
التطبيق الثالث:
كلمات اخرى تدل على التفضيل:ازهى و اسهل و اسعد
التمرين الرابع:
ان يتعلم : التعلم
ان يلعب : اللعب
التطبيق الخامس :
استخراج المصادر الميمية :
موقعا و مدخل و مخلرج و مندمة
التطبيق السادس :
مسالة …سال … مفعل
متجر….تجر…مفعل
مخبزة…..خبز….مفعلة
منفعة…نفع….مفعلة
منعطف….انعطف….على وزن اسم المفعول
موهبة…..وهب…مفعل
مستخرج……خرج….على وزن اسم المفعول
التطبيق السابع:
المصادر الميمية:
مطلب و مضيعة و مجلبة و معدلة و مذمة و ماكل و مفسدة
المصادر الاصلية :
ادراك و الهم و النجاح و الاسراف و الحياة و الخزم و الياس و السداد و الشهادة و الطوى و الفراغ و الشباب و الجده

شكرا لكم على كل شيئ

لا شكر على واجـــب

التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

الرسالة الاخوانية

اليوم:الثلاثاء 26 جمادي الاولى 1443 ه الموافق ل: 17 مارس 2022 م

النشاط : تعبير كتابي
الموضوع: الرسالة الإخوانية
تعريف الرسالة الاخوانية: هي عبارة عن رسالة تتضمن العلاقات الانسانية الخاصة بين الافراد و تصور احاسيسهم و عواطفهم و مشاعرهم في حالات التهنئة او الشكراو الشوق او العتاب او الاعتذار او النصح …الخ
خصائص الرسالة الاخوانية :
_ التحية و السلام
_ التعبير عن المشاعر و الاحاسيس
_ الفاظها مختارة بعناية
_ عباراتها مشحونة بالمعاني
_ التصوير الفني ( التشبيه _ الكناية _ الاستعارة )
_ الايقاع الموسيقي ( السجع و الجناس

merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

mirciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

mirci mirci

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

تحضير نص____ إلى الشباب______

الفكرة العامة:
سعد زغلول يعتبلر الشباب علقة ذهبية تربط المستقبل بالماضي
بطاقة قراءة النص:
العنوان: إلى الشباب
المرجع:مجموعة الضطب سعد زغلول
نوع النص:خطبة
طبيعته: أدبي
نمطه: إخباري
المغزى العام:
يا نساء أنت رجاؤنا=====ويدك لصاح قد إقترب
خذ للحياة سلاحها=====خذ الخطوب و لا تهب

أنا أنتضر ردودكم
بسرعة رجاء

شكرا لك على المجهود
موضوع رائع

شكرا لك على هذا المجهود الثمين ولك مني أجل التحيات

التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

حل تطبيقات الكتاب المدرسي للغة العربية – 3 متوسط

حل تطبيقات الكتاب المدرسي للغة العربية – 3 متوسط
في شكل مذكرات

التحميل

تعليم_الجزائر


شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

بارك الله فيك

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

نص الحضارة العربية الإسلامية

السنة الثالثة متوسط
الوحدة الرابعة: الحضارة العربية الإسلامية
1قراءة ودراسة نص: العرب والعلم
أ فهم المقروء ب مصادر الأفعال السداسية ج تطبيقات
الكفاءة القاعدية : القدرة على قراءة النص وفهمه وتحليله وحفظه .
ـ القدرة على سرد بعض جهود العرب والمسلمين في خدمة العلم والإنسانية .
ـ القدرة على ذكر أوزان المصادر السداسية وصياغتها صياغة صحيحة .
القدرة على إدماج المكتسبات في حل التمارين.
مؤشر الكفاءة: يقرأ التلميذ النص قراءة معبرة مسترسلة مع مراعاة احترام آليات القراءة.
ـ ويشرح الكلمات الغامضة فيه ويستخرج أفكاره ومغزاه .
ـ ويعدد أوزان الفعل الثلاثي المزيد بثلاثة أحرف والرباعي المزيد بحرفين وأوزان
مصادرها .
وينجز التمارين بالاستعانة بمكتسباته .
الوسائل: الكتاب 32 , السبورة.

أولافهم المقروء:
1- تقديم الوحدة : ما دور العلم والمال في حياة البشرية ؟ ما أفضل حضارة عرفها البشر ؟ لماذا ؟
2تقديم النص : كيف كانت حالة العرب قبل الإسلام؟ متى بدأ العرب يهتمون بالعلم ؟ ما الدليل على أن الإسلام اهتم بالعلم؟
3الهدف الوسيطي : يدرك التلميذ أن الإسلام دين العلم والحضارة .
4 قراءة صامتة للنص .
5أسئلة لمراقبة الفهم : ما فائدة العلم للإنسان ؟ متى أدرك العرب أن العلم ضروري لهم لإقامة دولة قوية؟ ما الفرق بين المستعمرين والفاتحين؟ كيف استفاد العرب من غيرهم ؟ ماذا يطلب الكاتب منا ؟
6 ـ الفكرة العامة : تبيان الكاتب دور العرب والمسلمين في طلب العلم وتطويره وأثر ذلك على الغرب .
7- قراءة نموذجية.
8 ـ قراءات فردية متتابعة .
9 البناء الفكري:
أ ـ شرح المفردات: مجديا:نافعا, مفيدا,حافرا:عاملا مشجعا, يتوطد: يتمتن, يثبت, اقتبس: أخذ, أثرى: أغنى,جديربالتنويه: يستحق الذكروالإشادة به , أمعن: أكثر.
ب الأسئلة: ماذا تمثل الطبيعة للإنسان؟ كيف يجب أن يتعامل معها الإنسان ؟ بأي سلاح يحقق ذلك؟ بم أفاد الفاتحون الأمم المفتوحة؟ ماذا استفادوا منها ؟ كيف تعامل المسلمون مع تراث غيرهم ؟ ما فضل العرب والمسلمين على البشرية؟ ماذا ينتظرنا اليوم ؟
ج ـ الأفكارالأساسية:
ـ أهمية العلم للإنسان في مواجهة ظواهر الطبيعة والاستفادة منها .
ـ دور الفتوحات الإسلامية في تشجيع العرب والمسلمين على طلب العلم النافع .
ـ مقارنة بين الفتح الإسلامي والاستعمار .
ـ دور العرب والمسلمين اقتباس العلوم وتنظيفها والإضافة إليها .
ـ حث الكاتب على الاستفادة من الحضارة الغربية .
د المغزى : المسلم يحرص على طلب العلم النافع ليفيد به نفسه وغيره .
10البناء الفني:
أ الأسئلة : لاحظوا : درءا لغوائلها ودفعا لكوارثها , ما العلاقة بينهما؟ ما فائدة الترادف؟ لاحظوا: بياض نهارهم وسواد ليلهم, ما العلاقة بينهما؟ لماذا ليست طباقا؟ ما فائدة المقابلة ؟ هات من النص سجعا؟ ما أثره؟
استنتاج : ـالترادف هو الإتيان بكلمات أو جمل متتابعة لها نفس المعنى لتقوية المعنى وتوضيحه وتوكيده.
ـ المقابلة هي الجمع بين جملتين فأكثر متضادتين في المعنى لتوكيده وتوضيحه وتقويته ز
ـ في النص جمل مسجوعة تحسن اللفظ بما لها من وقع موسيقي على الأذن .
11 ـ تقويم بنائي: وظفوا الكلمات المشروحة في جمل مفيدة.
ـ أعطوا لكل فقرة عنوانا مناسبا .
ـ اذكروا العلوم التي نبغ فيها العرب والمسلمون . هاتوا أسماء لعلماء معروفين . ما فضلهم على أوروبا؟
ماذا حدث اليوم ؟ لماذا؟
12 ـ الهدف الوسيطي: يدرك التلميذ فضل العرب والمسلمين على الغرب خاصة وعلى الحضارة الإنسانية عامة .
ثانياالبناء اللغوي :
1 تقويم مبدئي : مراقبة العمل المنجز وتصحيحه: 5 ص 25
2 الهدف الوسيطي : يثبت التلميذ مكتسباته ويدعمها .
3- عرض الأمثلة:
أ ـ إن العلم يمنح الإنسان قدرا من القوة لمواجهة الطبيعة درءا لغوائلها ودفعا لكوارثها واستدرارا لخيراتها .
ب ـ اعشوشبت الأرض اعشيشابا .
ج ـ اخضار العشب اخضيرارا .
د ـ اجلوَذ الحصان اجلواذا.
ه ـ اطمأنَ الأب على صحة ولده اطمئنانا .
و ـ افرنقعت الأصابع افرنقاعا .
4 قراءة الأمثلة: يقرأ الأستاذ الأمثلة ويكلف تلميذين أو ثلاثة بقراءتها.
5 التحليل والاستنتاج:
أ ـ تعريف المصدر : لنستخرج الأسماء من المثال الأول . علام تدل الأسماء : درء, دفع, مواجهة, استدرار؟
المصدر هو اسم يدل على حدث غير مقيد بزمن معين .
ب ـ أوزان مصادر الأفعال السداسية :على أي وزن جاء المصدر(استدرار)؟ استخرجوا المصادرمن بقية الأمثلة . ما وزن كل منها ؟ قارنوا بين الفعل ومصدره . ماذا تلاحظون ؟

وزن الفعل
وزن المصدر
المثال
الملاحظة
استفعـل
استفعا ل
استعلم ـ استعلام

افعوعل
افعيعال
اخشوشن ـ اخشيشا ن
قلبت الوا و ياء لتناسب كسرة ما فبلها
افعالَ
افعيعال
احمار ـ احميرار
قلبت الألف ياء لنفس السبب وفك الإدغام
افعوَل
افعوال
اعلوط ـ اعلوا ط

افعللَ
افعلال
اشمأزـ اشمئزاز

افعنلل
افعنلال
احرنجم ـ احرنجام

تنبيه : يصاغ المصدر من الفعل السداسي على وزن ماضيه بكسر ثالثه وزيادة ألف قبل آخره .
▪ 6 تقويم بنائي: اجعلوا هذه الأفعال سداسية واذكروا مصادرها ووظفوها في جمل : نتج, حلا، قشعر،سود، حرجم….
▪ 7 الهدف الوسيطي : يتحكم التلميذ في صياغة المصادر السداسية وتوظيفها .
ثالثا تطبيقات :
1 تقويم مبدئي: مراقبة الأعمال المنجزة .
2 تصحيح التمارين :
أ ـ استخراج الأفعال السداسية وصياغة مصادرها .
استوطن ← استيطان ـ استفاد← استفادة ـ استعان← استعانة ـ استقدم← استقدام ـ استرخص ←استرخاص ـ استعمل← استعمال ـ نستظل← استظلال
الموازنة بين الفعل ومصدره : كسر الحرف الثالث من الماضي وزيدت ألف قبل آخره لنحصل عل المصدر.
ملاحظة : استفادة و استعانة حذفت العين منهما وعوضت بتاء مربوطة واستظلال فك الإدغام فيه .
ب ـ صياغة مصادر من الفعال واستعمالها في جمل:
استلهم ← استلهام ـ استكثر← استكثارـ استجلب ← استجلاب ـ استفهم← استفهام
ج ـ ملء الفراغات بمصادر لأفعال سداسية :
ـ الاستكبار من صفات الكافرين بالله .
ـ استصغار صغائر الأمور من ضعف الهمة
ـ الاستمرار في طلب العلم من واجبات المسلم .
ـ الاستفادة من نصائح الطبيب ضروري قبل تناول الدواء .
د ـ تحويل الفعلين إلى سداسيين وصياغة مصدريهما :
غني ← استغنى ← استغناء ـ وقف← استوقف ← استيقاف
3 ـ المرحلة الختامية :
-4قراءات متعددة للنص مع مراعاة احترام آليات القراءة.
-5 تقويم ختامي: ماذا قدم العرب والمسلمون للحضارة ؟ بم تتميز الحضارة الإسلامية عن غيرها ؟ ركبوا جملا تشتمل على مصادر سداسية . ركبوا جملا فيها ترادف أو سجع أو مقابلة .
6 الهدف الوسيطي: يثبت التلميذ مكتسباته ويدعمها.
4 المطلوب : إعداد النص الموالي: التسامح الديني في حضارتنا .


merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii rima