الوسم: الحروف

التصنيفات
السنة الاولى ابتدائي

درس في تعليم الحروف للسنة الأولى ابتددئي

درس في تعليم الحروف للسنة الأولى ابتددئي

إلى زملائي المعلمين خصوصا حديثي العهد بمهنة التعليم ، أقدم درسا نموذجيا لتعليم الحروف لأطفال السنة الأولى من التعليم الابتدائي.
نظرا لكون القراءة مفتاح العلوم ، و امتلاك مفاتيحها هو الوسيلة الوحيدة في نجاح المتعلم في مساره الدراسي ، وجب على المعلم أن يولي أهمية بالغة لنشاط القراءة ، و أن يعتمد الطرق الطرق النشيطة الكفيلة بجعل المتعلمين يقبلون على القراءة بكل شغف .
قد يقع المعلم في حيرة من أمره لما يفتح كتاب اللغة العربية على الصفحة الخاصة بالقراءة ” تعليم الحروف ” لاسيما بعد الوحدة الرابعة من بداية تعليم الحروف ، أين يجب على التلميذ أن يتعلم حرفين أسبوعيا بالحركات و المدود و السكون ، فتختلط عليه الأمور في الطريقة المثلى التي ينتهجها حتى يصل بتلاميذه إلى الهدف المنشود الذي هو تعلم الحرفين و قراءتهما منفردين بكل الأصوات و ضمن كلمات و جمل .
لذا ارتأيت أن أقترح خطة يتم فيها توزيع أنشطة القراءة على كامل حصص الأسبوع .
بداية ليعلم أخي المعلم أن كتاب اللغة العربية و دليل المعلم يقترحان أربعة أنشطة للقراءة خلال الوحدة التعلمية و هي : أكتشف ، أميز ، أقرا جيدا ، أرتب . على أن يقدم المعلم الحرفين في النشاط أكتشف خلال حصة واحدة .
و بما أنه من الصعوبة بمكان على التلميذ أن يتعلم حرفين خلال حصة واحدة ، بات من الضروري تقسيم النشاط ” أكتشف ” إلى حصتين يتعلم التلميذ في كل واحدة حرفا واحدا ، لذا بات من الضروري إجراء تعديل بسيط على كيفية توزيع الأنشطة المقترحة في دليل المعلم ، ليصبح كالتالي :
اليوم الأول :
الحصة الصباحية :النشاط ” أكتشف ” تقديم الحرف الأول .
الحصة المسائية : تدريب التلاميذ على ممارسة القراءة على الكتاب ( قراءة النص المدروس في الحصة الصباحية + قراءة كل أصوات الحرف المدروس في الحصة الصباحية + قراءة كلمات و جمل تشمل الحرف المدروس. )
اليوم الثاني :
الحصة الصباحية : النشاط ” أكتشف ” تقديم الحرف الثاني .
الحصة المسائية : تدريب التلاميذ على ممارسة القراءة على الكتاب ( قراءة النص المدروس في الحصة الصباحية + قراءة كل أصوات الحرف المدروس في الحصة الصباحية + قراءة كلمات و جمل تشمل الحرف المدروس .)
اليوم الثالث : تقديم النشاط ” أميز “.
اليوم الرابع : تقديم النشاطين ” أقرا جيدا ، أرتب “

درس نموذجي لتعليم الحرف
مرحلة الانطلاق :
ــ يطالب المعلم التلاميذ بملاحظة الصورة الواردة في كتاب اللغة العربية في النشاط أكتشف ، و التعبير عنها بحرية للوصول إلى استنتاج الجملة المتضمنة الحرف المقصود دراسته .
مرحلة بناء التعلمات :
ــ ينقل المعلم الجملة على السبورة بخط واضح مع تلوين الحرف المراد دراسته ، و مطالبة التلاميذ بقراءة الجملة قراءة إجمالية .
ــ يعيد المعلم كتابة الجملة مرة ثانية ، مع وضع كل كلمة في إطار خاص ، و مطالبة التلاميذ بقراءتها منفردة حتى يتعود على الوعي بحدود كل كلمة في الجملة .
ــ كتابة الكلمة أو الكلمات المشتملة على الحرف المراد دراسته أسفل الجملتين ، مع وضع كل كلمة في إطار خاص و تجزيئها إلى أصواتها الأصلية ، و مطالبة التلاميذ بقراءة أصوات كل كلمة منفردة .
ــ إجراء المحو التدريجي مرحليا لأصوات الكلمة إلى أن يبقى الحرف المقصود ( يمسح المعلم أحد الأصوات و يطالب التلاميذ بقراءة الأصوات الباقية ثم الحرف الثاني … و هكذا إلى يبقى الحرف المقصود ) .
ــ تلوين الحرف و قراءته و كتابة الأصوات الأخرى بمشاركة التلاميذ و قراءتها
مرحلة الاستثمار :
ــ يكتب المعلم على السبورة مجموعة من الكلمات يشمل بعضها على أحد أصوات الحرف المدروس ، و يطالب التلاميذ بالتعرف على الصوت و قراءته .
ــ يملي المعلم كلمات بعضها يحتوي على الحرف المدروس ، و يطالب التلاميذ برفع الأيدي مثلا عند سماع صوت الحرف و التلفظ به .
ــ يطالب المعلم المتعلمين بالإتيان بكلمات تشمل صوتا من أصوات الحرف المدروس .

في الأخير أدعو زملائي المعلمين أن يدخلوا على هذه المراحل التعديلات التي يرونها مناسبة لتتماشى مع مستوى تلاميذهم ، و ألا يلتزموا بها حرفيا خلال كل فترة دراسة الحروف ، بل يستحسن أن يُضْفوا عليها لمسات بصفة مستمرة حتى لا تبقى حصة القراءة عبارة عن عملية شكلية لدى التلاميذ .

هذا و أرجو من زملائي أعضاء المنتدى التفاعل مع هذا الموضوع و إثراءه بالنقد و الأفكار ، و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته .

التصنيفات
التربية التحضيرية

نموذج لكتابة الحروف

نموذج لكتابة الحروف
تعليم_الجزائر

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

التصنيفات
السنة الاولى ابتدائي

قائمة الحروف العربية حسب تسلسلها في كتاب السنة الأولى ابتدائي


السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
إليكم قائمة الحروف العربية حسب تسلسلها في كتاب السنة الأولى ابتدائي، أي هي مرتبة حسب ما يدرسه التلميذ في مرحلة تعليم الحروف.
فما عليك إلا طباعتها و توزيعها على تلاميذك لتسهيل المراجعة و الحفظ في المنزل
قائمة الحروف العربية حسب تسلسلها في الكتاب المدرسي.zip

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فارس الجزائري تعليم_الجزائر
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
إليكم قائمة الحروف العربية حسب تسلسلها في كتاب السنة الأولى ابتدائي، أي هي مرتبة حسب ما يدرسه التلميذ في مرحلة تعليم الحروف.
فما عليك إلا طباعتها و توزيعها على تلاميذك لتسهيل المراجعة و الحفظ في المنزل
قائمة الحروف العربية حسب تسلسلها في الكتاب المدرسي.zip

جعل الله صنيعكم هدا في ميزان حسناتكم.اااااااااااااااااااااااامين

Merci beaucou


السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
بارك الله فيكم جزاكم كل جير

التصنيفات
التربية التحضيرية

برنامج لتعلم الحروف لاطفال الروضة عن طريق تلوينها بالالوان

بسم الله الرحمن الرحيم

برنامج لتعلم الحروف عن طريق تلوينها بالالوان

تحميل البرنامج من هنا

http://h-mourad.blogspot.com/2015/01/blog-post_84.html

بارك الله فيك

التصنيفات
السنة الاولى ابتدائي

تمارين قرائية لإنهاء معاناتك مع مشكل التمييز بين الحروف لدى تلامذتك

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته.

هل تجد صعوبة لدى تلامذتك في تمييز الحروف المدروسة؟

هل تحتاج إلى تمارين عملية تقوم بها مدى تعرف التلاميذ واستعابهم للحرف الجديد؟

هل يخلط تلامذتك بين الدال والذال، والراء والزاي والشين والثاء، والباء والنون، والتاء والياء، والجيم والحاء والخاء، والطاء والظاد، والصاد والضاد، والميم والهاء……؟

هل تعبت من محاولة توضيح الفرق نطقا وكتابة بين هذه الحروف المتشابهة؟

شكــــــــــــــــــــــرا

التصنيفات
اللغة العربية وعلومها

معاني الحروف العربية بين الاصالة والحداثة

كتاب جدا مهم ، يقدم رؤية جديدة لمعاني الحروف العربية ، ورابطه
http://www.4shared.com/********/MeljjlLT/____.html

التصنيفات
السنة الاولى ابتدائي

نماذج رائعة لكيفية كتابة الحروف بالمقاييس

السلام عليكم

كثيرا ما بحثت عن نماذج الحروف العربية

وكيفية كتابة كل حرف بالمقاييس ( measurements )

وفي الحقيقة لم أجد ما يمكن اعتماده

الى أن وجدت هذه النماذج الرائعة التي أعجبتني جدا

فأحببت أن أشاركها معكم

تعليم_الجزائر

مثال عن نموذج

تعليم_الجزائر

حمل من هنا كل النماذج

أو من هنا

التصنيفات
اللغة العربية وعلومها

السورات التي تبتدئ بالحروف المقطعة في أوائل السور ؟؟؟؟

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته ماقل وكفى خير مما كثر وألهى وإنما تعدون لواقع وما أنتم بمعجزين ثم أما بعد:

نحن وعندما نقرأ القرآن الكريم قد تصادفنا سور قد تبتدئ بحروف متقطعة وهي حروف من الأبجدية العربية ولكن في مختلف التفاسير لا نجد لها معنى بحيث نجد أن المفسرين يقلوان في تفسيراتهم “الله أعلم بمعناها” ومنهم من يقول أنها حروف تبتدئ بحروف الأبجدية العربية لكي تبين أن القرآن أنزل باللغة العربية …….
هناك 29 سورة تبتدئ بهذه الحروف بترتيب :
1* البقرة “الم” الآية 1
2* أل عمران “الم” الآية 1
3* الأعراف “المص” الآية 1
4* يونس “الر” الآية 1
5* هود “الر” الآية 1
6*يوسف “الر” الآية 1
7*الرعد “المر” الآية 1
8*إبراهيم “الر” الآية 1
9*الحجر ” الر” الآية 1
10* مريم “كهيعص” الآية 1
11*طه “طه” الآية 1
12*الشعراء “طسم” الآية 1
13*النمل “طس” الآية 1
14*القصص “طسم” الآية 1
15*العنكبوت “ألم” الآية 1
16*الروم “الم” الآية 1
17* لقمان “الم” الآية 1
18*السجدة “الم”1 الآية
19*يس “يس” الآية 1
20*ص “ص” الآية 1
21*غافر “حم” الآية 1
22*فصلت “حم” الآية 1
23*الشورى “حم” الآية 1
24*الزخرف “حم” الآية 1
25*الدخان “حم” الآية 1
26*الجاثية “حم” الآية 1
27*الأحقاف “حم” الآية 1
28*ق “ق” الآية 1
29*القلم “ن” الآية 1
نحن نرجح رأي القائل أنها إشارات واضحة ودلالات قاطعة على إعجاز القرآن الكريم
يقول العلامة ابن كثير رحمة الله عليه : “إنما ذكرت هذه الحروف في أوائل السور بيانا لإعجاز القرآن الكريم” ، وان الخلق عاجزون عن معارضته بمثله مع أنه مركب من هذه الحروف المقطعة التي يتخاطبون بها ، وهو قول جمع من المحققين .

ومن لطائف ما ذكره بعض المفسرين أننا لو جمعنا مل الحروف التي افتتحت بها هذه السور وحذفنا المكرر منها لكونت لنا جملة تقول “نص حكيم قاطع له سر “وجاء ذكر القرآن بعد هذه الحروف للتنويه بإعجازه وعجز الخلق عن الإتيان بمثله
والسلام عليكم ورحمة الله
______________________________ ____________
مَـا مَسَّنِي بَطَرٌ بَلْ مَسّنِي مَطَرُ * * * لَكِنَّنِي رُغْـمَ هَذَا جِئْتُ أَعْتَـذِرُ
هَيْهَاتَ أَتْرُكُ أَحْبَابِي وَأَهْجُرُهُمْ * * * لاَ زُهْدَ لِي فِي أَحِبَّائِي وَإِنْ هَجَروا
______________________________ ____________

التصنيفات
السنة الاولى ابتدائي

كتابة الحروف وفق مقاييسها


السلام عليكم و رحمة الله
اليكم طريقة كتابة الحرف و فق مقاييسه
( من كتاب الانشطة المحذوف س 1 )

يتعلم الطفل الحروف الهجائية العربية في سن مبكر ، فهي الأساس الذي يبنى عليه كل شيء ، لكن المشكلة احيانا أن الطفل يتعلم ويحفظ الحروف الهجائية ولكنه حين يكتبها يكتبها بشكل خاطئ ، أو تكون حركة اليد وحركة البداية والنهاية في كتابة الحرف ليس صحيحة ، كأن يبدأ من الشمال إلى اليمين أو من الأسفل إلى الأعلى ، ومسألة تعلم طريقة كتابة الحروف ضرورية لأنه سيتعود على نمط الكتابة وسصعب عليه تغييره فيما بعد .
الملف الذي بين ايديكم عبارة عن اوراق تبين طريقة كتابة الحروف وفق مسافاتها الصحيحة ما عليك الا تدريب تلاميذتك عليها و ستجدهم باذن الله في اشهر قليلة من امهر الخطاطين

لا ننسى أن:
الجلسة الصحيحة : تكون رجلا التلميذ مرتكزتان على الارض ، بحيث يكون جذعه مستقيما ، الكراسة يجب أن تكون مائلة بحيث عندما يكتب يسحب القلم باتجاه جسمه ، و ساعده تكون عمودية على الورقة

رابط التحميل:

حمـــل من هنـــا

هذا الرابط يحيل لصفحة التحميل و منها رابط التحميل

بالتوفيق

تحياتي لكم

التصنيفات
اللغة العربية وعلومها

الروابط ومعاني الحروف

الروابط ومعاني الحروف

أدوات الربط: هي ألفاظ تقوم بالربط بين أجزاء الجملة،أو بين الجملتين،أو بين الفقرات التي يتشكل من خلالها النص، وهي كثيرة، نذكر منها:
بعض روابط العطف:
الواو : يفيد الاشتراك، نحو : جاء أبوك وأخوك وعمك؛ فهؤلاء الثلاثة اشتركوا في حكم المجيء. كما تدل على المصاحبة، وتسمى حينئذ واو المعية. كذلك تكون للتقسيم، نحو: الكلمة ثلاثة أقسام: اسم وفعل وحرف.
الفاء : تفيد الترتيب والمشاركة والتعقيب، نحو:دخل الأستاذ فالطلبة.
ثم : تفيد الترتيب مع التراخي (أي طول المهلة)، نحو: فكر مليا ثم أجاب.
أو : يفيد التخيير، نحو: يتمنى أن يكون طبيبا أو مهندسا.
أم : أيضا تفيد التخيير، وعادة ما تكون مع الاستفهام أو مع التسوية، نحو قوله تعالى: «إن الذين كفروا سواء عليهم أأنذرتهم أم لم تنذرهم لا يؤمنون».
بل : للإضراب؛ وهي تنفي ما قبلها، وتثبت ما بعدها، نحو: ما نجح بلال بل أحمد.
حتى :للدلالة على أن المعطوف جزء من المعطوف عليه، نحو: سافر الملك حتى حاشيته.
لا : للنفي؛ إذ تثبت ما قبلها، وتنفي ما بعدها، نحو : عاشر العلماء لا السفهاء.
لكن : للاستدراك والنفي، نحو قول المتنبي:

وما أنا منهم بالعيش فيهم ولكن معدن الذهب الرغام

بعض روابط الجر:
من : توظف في العديد من المواقف كابتداء الغاية، نحو: انطلقت من المنزل، أو التبعيض نحو: أنفقت من مالي نصفه، كما تكون لبيان الجنس، نحو: الباب من الخشب، وتستخدم أيضا للتعليل كقولك: ارتعد من الخوف، وتستخدم للظرفية نحو: انتشلت الضحية من المنزل،…
عن : للمجاوزة نحو: سافرت عن البلد، كما تكون للتعليل، نحو قوله تعالى: « وما كان استغفار إبراهيم لأبيه إلا عن موعدة وعدها إياه ».
على :تفيد الاستعلاء، نحو قوله تعالى: «وعليا وعلى الفلك تحملون»، كما تكون للتعليل نحو قوله تعالى: «ولتكبروا الله على ما هداكم»…
في : للظرفية نحو: السمك في اليم، وتدل على التعليل، مثل:قُتل كليب في ناقة، كما تكون للمصاحبة نحو: خرج الرئيس في موكبه.
الباء: للظرفية والآلة نحو: كتبت بالقلم، وكون للتعليل نحو: قتل بذنبه، وغيرها من المعاني كالمقابلة والبدل…
اللام : يفيد التوكيد والملكية نحو : لله الأمر، كما تكون للتعليل، نحو : جئت لاستطلاع الأمر،…
الكاف : للتشبيه في الأصل، غير أن لها معانيَ أخرى مثل التصنيف نحو : المعادن كثيرة كالحديد والنحاس…، وتستخدم أيضا للتوكيد(وهي زائدة في الإعراب)، كقوله تعالى: «ليس كمثله شيء».
حتى : لانتهاء الغاية، وذلك نحو : أكلت السمكة حتى رأسِها.
بعض الأدوات الأخرى:
قد :للتحقيق والتأكيد إن كانت مع الفعل الماضي، كقوله تعالى: «قد أفلح من تزكى»، أمّا إذا كانت مع الفعل المضارع، صارت للشك كقولك: قد أنجح في الامتحان.
أما : أداة عرض وتنبيه بمنزلة ألا، نحو : أما ترى أن الامتحان قد اقترب.
أمّا : للشرط والتفصيل والتوكيد، وذلك متجسد في قوله تعالى: «فأمّا اليتيم فلا تقهر وأمّا السائل فلا تنهر ».
إما : حرف يفيد الشك والتخيير، كقوله تعالى: «إنا هديناه السبيل إمّا شاكرا وإمّا كفورا».
لو : أداة امتناع لامتناع يتضمن الشرط يكون غالبا مع الفعل الماضي، نحو : لو هطل المطر لانتعشت الأرض.