الوسم: اللغة

امتحان تجريبي لنهاية مرحلة التعليم الابتدائي لغة + التصحيح

حمل من هنا : http://www.educ213.net/?p=1908

ملخص قواعد اول متوسط

اختر الإجابة الصحية مما يلي :

1- علامة الإعراب الأصلية للاسم المرفوع هي :
أ- الكسرة ب- الواو ج- الألف د- الضمة
2 – علامة الإعراب الأصلية للاسم المنصوب هي:
أ- الفتحة ب- الياء ج- الكسرة د- الألف
3- علامة الإعراب الأصلية للاسم المجرور هي :
أ- الألف ب- الكسرة ج- الفتحة د- الياء
4- الاسم الذي يعرب بعلامات إعراب أصلية هو:
أ- المثنى ب- جمع المذكر السالم ج- المفرد د- الملحق بالمثنى
5 – الاسم الذي يعرب بعلامات إعراب أصلية من بين الأسماء التالية هو :
أ- جمع المذكر السالم ب- المثنى ج- الملحق بالمثنى د- جمع التكسير
6 – الاسم الذي يعرب بعلامات الإعراب الأصلية من بين الأسماء التالية هو :
أ‌- الشاعران . ب- المعلمون ج- احتفالان . د- القصيدة .
7 – سجّل اللاعبون الأهداف في مباراتين .
الاسم الذي يعرب بعلامة إعراب أصلية في الجملة هو:
أ – اللاعبون . ب- مباراتين . ج – الأهداف . د – سجّل .
8 – يغفر الله ……… الكلمة المناسبة للفراغ السابق هي :
أ- الذنوبُ ب- الذنوبَ ج- الذنوبِ د-الذنَوب
9 – دعا ……… ربه . الكلمة المناسبة للفراغ السابق هي :
أ- المؤمنَ ب-المؤمنِ ج-المؤمِن د-المؤمنُ
10 – طفو السفن على ……… الكلمة المناسبة للفراغ السابق هي :
أ-الماءِ ب-الماءَ ج-الماءُ د-الماءْ
11 – شارك الرجال في الحوار .
كلمة ( الرجال ) في الجملة علامة إعرابها :
أ – الضمة المقدرة . ب-الكسرة الظاهرة . ج-الضمة الظاهرة . د-الفتحة الظاهرة .
12 – ألقى الشاعر قصيدة .
كلمة ( قصيدة ) في الجملة علامة إعرابها :
أ – الفتحة الظاهرة . ب-الضمة الظاهرة . ج-الكسرة المقدرة د-الكسرة الظاهرة
13 – المثنى من بين الأسماء التالية هو :
أ – أكفان . ب- بستان . ج- طالبان . د- عطشان .
14 – الاسم الذي يدل على اثنين أو اثنتين بزيادة ألف ونون أو ياء ونون على المفرد هو :
أ- جمع المذكر السالم . ب- المثنى . ج- جمع المؤنث السالم . د- جمع التكسير .
15 – الحاجان عثمان و عدنان يسعيان بين الصفا و المروة .
المثنى في الجملة السابقة هو :
أ- عدنان . ب- يسعيان . ج- عثمان . د- الحاجان .
16 – علامة رفع المثنى هي :
أ- الضمة ب- الواو ج- الألف د- الياء

17 – علامة نصب المثنى هي :
أ- الفتحة ب- الكسرة ج- الألف د- الياء
18 – علامة جر المثنى هي :
أ- الكسرة ب- الياء ج- الألف د- الفتحة
19 – يخطط المهندسان الخرائط .
كلمة ( المهندسان )في الجملة :
أ- مرفوعة . ب- مجزومة . ج- منصوبة . د- مجرورة .
20 – حصل المجتهد على جائزتين .
كلمة ( جائزتين ) في الجملة تعرب :
أ- منصوبة . ب- مجزومة . ج- مرفوعة. د- مجرورة .
21 – الملكان يكتبان الأعمال .
كلمة ( المَلَكان ) مبتدأ مرفوع علامة رفعه :
أ- الألف . ب- الياء . ج- الواو . د- الضمة .
22 – فتحت ………… الغرفة كلتيهما .
أ- نافذتين ب- نافذتان ج- نافذتي د- نوافذ
23 – ………… الجمل قصيرتان .
أ- أذنان ب- أذنين ج- أذن د- أذنا
24 – تجولت في ………… المدينة كلتيهما .
أ- حديقتان ب- حديقتي ج- حدائق د-حديقتين
25 – الاسم الذي يلحق بالمثنى من بين الأسماء التالية:
أ- كل ب- كلما ج- كلهم د- كلتا هما
26 – الاسم الذي يلحق بالمثنى من بين الأسماء التالية:
أ- ابنان ب- أسنان ج- اثنان د- إسكان
27 – الاسم الذي يدل على أكثر من اثنين بزيادة واو ونون أو ياء و نون على مفرده هو :
أ- جمع المؤنث السالم . ب- جمع المذكر السالم . ج- جمع التكسير . د- المثنى .
28 – جمع المذكر السالم من بين الأسماء التالية هو :
أ- هارون . ب- مجاهدون . ج- عيون . د- حائطان .
29 – المهندسون يهندسون لتخطيط المدينتين .
جمع المذكر السالم في الجملة هو :
أ- يهندسون . ب- تخطيط . ج- المهندسون د- المدينتين .
30 – ……… يكتبون تاريخهم .
الكلمة الصحيحة لوضعها في الجملة هي :
أ- المؤرخون . ب- المؤرخات . ج- المؤرخان . د- المؤرخ .
31 – علامة رفع جمع المذكر السالم هي :
أ- الضمة . ب- الألف . ج- الواو . د- النون .
32 – علامة نصب المذكر السالم هي :
أ- النون . ب- الياء . ج- الفتحة . د- الواو .
33 – علامة جر جمع المذكر السالم هي :
أ- الياء . ب- الكسرة الظاهرة . ج- الكسرة المقدرة . د- النون .

34 – يحقق الصابرون آمالهم .
كلمة ( الصابرون ) فاعل مرفوع علامة رفعه :
أ- الضمة . ب- الواو . ج- الألف . د- النون .
35 – اختلف الكتاب في المهاجرين .
كلمة ( المهاجرين ) اسم مجرور بفي وعلامة جره :
أ- الياء . ب- الفتحة . ج- الكسرة . د- النون .
36 – شاركتُ المشرفين في اجتماعهم .
كلمة ( المشرفين ) مفعول به منصوب بـ ……. لأنه جمع مذكر سالم :
أ- الفتحة . ب- الكسرة . ج- الياء . د- النون .
37 – ………… الحديث منصتون .
الكلمة المناسبة هي :
أ- مستمعون . ب- مستمعين . ج- مستمعو . د- مستمعا .
38 – الاسم الذي يلحق بجمع المذكر السالم من بين الأسماء التالية هو :
أ- أوّل . ب- أولو . ج- أولات . د- أولى .
39 – ما يلحق بجمع المذكر السالم من بين الأسماء التالية :
أ- أربعٌ . ب- رباعون ج- رابعون . د- أربعون .
40 – الاسم الذي يدل على أكثر من اثنتين بزيادة ألف وتاء في آخره هو:
أ- جمع التكسير . ب- جمع المؤنث السالم . ج- جمع المذكر السالم . د- المثنى .
41 – ارتفعت أصوات الطالبات في المدرسة .
جمع المؤنث السالم في الجملة هو :
أ- ارتفعت . ب- المدرسة . ج – أصوات . د- الطالبات .
42 – علامة رفع جمع المؤنث السالم هي :
أ- الألف . ب- التاء . ج- الضمة . د- الواو .
43 – علامة نصب جمع المؤنث السالم هي :
أ- الفتحة الظاهرة . ب- الكسرة الظاهرة . ج- الضمة المقدرة . د- الفتحة المقدرة .
44- علامة جر جمع المؤنث السالم هي :
أ- الكسرة الظاهرة . ب- الفتحة الظاهرة . ج- الضمة الظاهرة . د- الكسرة المقدرة .
45- أرسلت الخطابات إلى البريد .
كلمة ( الخطابات ) مفعول به منصوب بـ……. لأنه جمع مؤنث سالم :
أ- الكسرة . ب- الفتحة . ج- الضمة . د- الألف .
46 – تنفذ الشركة …………… كثيرةً .
أ- مشروعاتً . ب- مشروعاتُ . ج- مشروعاتٍ . د- مشروعاتَ .
47 – الاسم المعرب المختوم بياء لازمة غير مشددة قبلها كسرة هو:
أ – المفرد . ب- المقصور . ج- المنقوص . د- المثنى .
48 – علامة رفع الاسم المنقوص هي:
أ – الضمة المقدرة . ب- الضمة الظاهرة . ج- الكسرة الظاهرة . د- الياء .
49 – علامة نصب الاسم المنقوص هي:
أ – الضمة المقدرة . ب- الألف . ج- الفتحة الظاهرة . د- الياء .

50 – علامة جر الاسم المنقوص هي:
أ – الفتحة المقدرة . ب- الكسرة المقدرة . ج- الكسرة الظاهرة . د- الياء .
51 – نردّ . . . . . عن أرضنا.
الكلمة المناسبة هي:
أ – المعتديْ . ب- المعتديَ . ج- المعتديِ . د- المعتديُ .
52 – ليس المجرم بـ . . . . . . من العقاب
الكلمة المناسبة هي:
أ – ناجيٍ . ب- ناجياً . ج – ناجٍ . د- ناجي .ٌ
53 – ماء النبع جارٍ .
علامة إعراب كلمة (جار) في الجملة هي:
أ – الكسرة الظاهرة . ب- الضمة المقدرة على الياء المحذوفة. ج- الكسرة المقدرة على الياء المحذوفة. د- الضمة الظاهرة.
54 – قلّ أن يرضى الناس عن ساعٍ في الخير.
علامة إعراب كلمة (ساع) في الجملة هي:
أ – الكسرة الظاهرة. ب- الفتحة المقدرة على الياء المحذوفة. ج- الكسرة المقدرة على الياء المحذوفة. د- الياء المحذوفة.
55 – الاسم المعرب المنتهي بألف لازمة هو:
أ – الممدود . ب- المقصور . ج- المنقوص . د- المثنى .
56 – يسمّى هذا الداء الحمى. .
الاسم المقصور في الجملة السابقة:
أ – الداء . ب- يسمّى . ج- الحمى . د- هذا .
57 – علامة رفع الاسم المقصور هي:
أ – الضمة المقدرة . ب- الضمة الظاهرة . ج- الفتحة الظاهرة . د- الألف .
58 – علامة نصب الاسم المقصور هي:
أ – الفتحة المقدرة . ب- الألف . ج- الفتحة الظاهرة . د- الكسرة المقدرة.
59 – علامة جر الاسم المقصور هي:
أ – الفتحة المقدرة . ب- الكسرة المقدرة . ج- الكسرة الظاهرة . د- الألف .
60 – الجملة الاسمية هي التي تبدأ بـ:
أ – فعل ماض . ب- فعل مضارع . ج- اسم . د- حرف جر .
61 – درجات طلاب الفصل في مادة القواعد عالية.
الخبر في الجملة السابقة هو:
أ – طلاب . ب- عالية. ج- الفصل د- القواعد .
62 – أخلاق طالب العلم رفيعة .
نوع الخبر في الجملة السابقة:
أ – مفرد . ب- جملة اسمية . ج- شبه جملة د- جملة فعلية.
63 – المستقبل أمام الشباب
نوع الخبر في الجملة السابقة:
أ – مفرد . ب- شبه جملة . ج- جملة فعلية . د- جملة اسمية .
64 – أزهار المنزل رائحتها زكية .
نوع الخبر في الجملة السابقة :
أ – جملة اسمية . ب- مفرد . ج- جملة فعلية . د- شبه جملة .

65 – المسافر شعر بالتعب .
نوع الخبر في الجملة السابقة :
أ – جملة اسمية . ب – مفرد . ج- جملة فعلية . د- شبه جملة .
66 – طلاب الفصل مجتهدون .
في الجملة السابقة يُحوّل الخبر من مفرد إلى جملة فيكون :
أ – مجدون . ب- يجتهدون . ج- مجتهدان . د- في اجتهاد .
67 – تدخل الأفعال الناسخة على الجملة:
أ – الاسمية فترفع المبتدأ و تنصب الخبر. ب- الفعلية فترفع المبتدأ و تنصب الخبر.
ج – الاسمية فتنصب المبتدأ وترفع الخبر. د- الفعلية فتنصب المبتدأ وترفع الخبر
68 – العلمُ نورُ .
بعد دخول الفعل الناسخ (مازال) على الجملة يصبح شكلها:
أ – مازال العلمَ نورٌ . ب- مازال العلمُ نوراً . ج- مازال العلمِ نورٌ . د- مازال العلمَ نورٍ
69 – الصديقان حميمان .
بعد دخول الفعل الناسخ (كان) على الجملة يصبح شكلها :
أ – كان الصديقان حميمان . ب- كان الصديقين حميمان . ج- كان الصديقان حميمين . د- كان الصديقين حميمين
70 – الأمهاتُ عطوفاتٌ .
بعد دخول الفعل الناسخ (بات) على الجملة يصبح شكلها :
أ – باتت الأمهاتَ عطوفاتاً . ب – باتت الأمهاتِ عطوفاتٍ . ج- باتت الأمهاتَ عطوفاتٌ . د- باتت الأمهاتُ عطوفاتٍ.
71 – أصبح . . . . . . . ماهرين.
الكلمة المناسبة للفراغ السابق هي :
أ – العمالَ . ب- العمالِ . ج- العمالُ . د- العمالْ .
72 – ظل . . . . . صائمين .
الكلمة المناسبة للفراغ السابق هي :
أ – المسافرون . ب-المسافرين . ج- المسافرُ . د- المسافرَ .
73 – مازال المطر . . . . . .
الكلمة المناسبة للفراغ السابق هي :
أ – منهمراً ب- منهمرَ . ج- منهمرِ . د- منهمرٍ
74 – أصبح الغلامان . . . .
الكلمة المناسبة للفراغ السابق هي :
أ – نشيطاً . ب- نشيطان . ج- نشيطون . د – نشيطيْن .
75- الفعل الناسخ (صار) يفيد معنى :
أ – الاستمرار . ب – بيان المدة . ج- التحوّل . د- النفي.
76 – الفعل الناسخ ( ليس) يفيد معنى :
أ – النفي . ب – التوقيت في المساء . ج- التوقيت في الليل . د- التحول .
77 – يا محمد كن رحيماً بالضعفاء .
الفعل الناسخ في الجملة هو :
أ – محمد . ب- كن . ج- يا . د- رحيماً .

78 – ينجح العمل مادام التعاون قائماً . الفعل الناسخ في الجملة هو:
أ – قائماً . ب- ينجح . ج- العمل . د- مادام .
79 – صار الرجل معروفاً بالصدق .
تحويل الخبر المفرد إلى جملة هو:
أ – يُعرف . ب- عارفاً . ج- معترفاً . د- معرّفاً .
80 – أصبحت المكتبة أبوابها مفتوحة .
تحويل الخبر الجملة إلى مفرد هو:
أ – بابها مفتوح . ب- مفتوحة الأبواب . ج – تفتح أبوابها . د – يُفتح بابها .
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــ
* مثل لما يأتي في جملٍ مفيدة :

1 – جملة فعلية فاعلها مثنى ؟

[read]
بسم الله الرحمن الرحيم الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين
[/read][hide]false[/hide]شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .
[mklb2]
اتمنى لك الخير كله
[/mklb2]
اشكرك على هاذا

غير مسجلغير مسجلغير مسجل[type=419805]
[grade="FF7F50 8B0000 FF1493 A0522D"]
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
[/grade][/type]
الجملة هي
يتوكا العجوزان على عكازان اثناء سيرهما

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية .

السلام عليكم و رحمة الله كيف حالكم أنا عضو جديد اقبلوني بينكم انشاء الله أفيدكم وأستفيد

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .
واهلا وسهلا بك بيننا وفي بيتك الثاني

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

"… لك الويل أيها المستعمر..! أهذا جزاء من استنجدته فأنجدك ؟ أيَ شعب قتلت ؟ برصاصات غادرة باترة , لتعلم أنه كيفما يكنْ عقابك يبقَ الشعب صامدا, ومتى يصمدِ الشعب ينلْ حريته لا محالة , لولا اليد قصرت بي لطوحت بك في ظلام بهيم . ولكن ممَّ الخوف والفزع ؟ , تقاتلني بالعتاد بقبضة من حديد وعضلات مجدولة , وأقاتلك بفرشاة من لجين في مخبئ بين الجبال حيث يبكي شبابنا بكاء الأبطال فيمطرون لؤلؤا من نرجس لا ينضب يسقي ميادين الشرف ,..وشبابكم أسود في العرين نعام في البراري .
أيا فلول الإستعمار الفرنسي , إن الشعب كاليمِّ كلما سبحْت فيه ازددْت ضياعا وإنَّ أساطيل الشعب بطاقمها واقفة كالطود الشامخ لن تذعن لجبروتك , ومهما يطل الزمان فإنا نوقن بأن النصر قريبٌُ وآتٍِ, فانتظروا أوبتنا وموعدنا ..".

الأسئلـــة
البنــاء الفكري:
1- اشرح المفردات التالية:
باترة / طوحت /مجدولة/ لجين / كالطود / ينضب
2- استخرج من النص ما يدل على عدم تكافؤ القوى بين الطرفين
3- ما هو نمط النص؟ علل بدليلين على ذلك.
– البنـاء الفني:
إليك الصورة بيانية: "يمطرون لؤلؤا من نرجس " سمّها . علل سبب تسميتها كذلك؟
– البناء اللغـوي:
أ)- أعرب ما تحته خط في النص.
ب)- استخرج إسم زمان و إسم مكان .
– بنـــاء وضعية إدماجية مركبة:
التعليمة:
اكتب في فقرة من خمسة أسطر ، تترجم فيها حوارا بين المحقق القضائي والمجرم, موظفا فيها أسلوب النداء وأسلوب الإستفهام . مراعيا علامات التوقف والإستفهام . موظفا المفردات اللغوية التي تعلمتها

**حظا موفّقا**

ملاحظة : على حسن الخط (1ن) نقطة واحدة *** وعلى التشطيب خصم نقطة

شبكة تصحيح موضوع اللغة العربية .
معايير ، ومؤشرات التصحيح .
البناء الفكريّ:
1/ شرح المفردات : باترة = قاطعة /مجدولة = مفتولة / لجين = فضة / طوحت =ألقيت /
كالطود = الجبل / تنضب= تجف 0.5/0.5/0.5/0.5/0.5/0.5
2/ الفرق 0.5
3/ نمط النصّ : النصّ إنشائي 0.5
أ.الأسلوب إستفهامي .0.5
ب الأسلوب الندائي 0.5..

البـــناء الفنّـــيّ :
إستعارة 1 . لحذف المشبه الذي هو الدماء 0.5
1.5 ن
البناء اللغـــــــويّ :
أهذا جزاء : حرف استفهام لا محل له من الإعراب 0.5
هذا : اسمُ إشارةٍ مبنيٌّ على السُّكونِ في محلِّ رفعٍ مبتدأ 0.5
———————————————-
أي : إسم استفهام مفعول به مقدم منصوب وهو مضاف 0.5
شعب : مضاف إليه 0.5
قتلت : فعل وفاعل 0.5
———————————————–
يكن : فعل الشرط مضارع ناص مجزوم بأداة الشرط 0.5
يبق : فعل جواب الشرط مضارع مجزوم وع ج حذف حرف العلة 0.5
لولا : حرف امتناع لوجود مبني على السكون غير جازم لا محل له من الإعراب0.5
اليد : مبتدأ 0.5
قصرت : فعل وفاعل في محل رفع خبر المبتدأ 0.5
وكل من المبتدأ والخبر واقعة في فعل الشرط لا محل لها من الإعراب.0.5
مم : جار وإسم إستفهام مبني على سكون الألف المحذوفة في محل إسم المجرور وشبه الجملة في محل رفع خبر مقدم 0.5 0.5 | سم زمان + مكان 0.5/0.5 1 ن

Practise 110
Task 1
The map is not very clear. Please try to have a bigger map or have the one
in the textbook drawn by a learner on the board or a bigger sheet of paper
before the start of the class. Simulate a dialogue before the learners start doing
the task.
Key to task 2
Suggested answer
Naima: Tell me Reda. Is Manhattan as fashionable and expensive as
they say?
Reda: Oh, yes. It is the most fashionable and expensive borough of NewYork.
Imagine p. 142
Key to task 1
You can give ******s to the pictures before you start the class.
Top left picture: Run faster/ Be stronger /Jump higher
Top right picture: With the London Pass, you see more and pay less.
Middle left picture: Travel more comfortably and more safely with Air
Algérie.
Down left picture: Wake up later and arrive earlier with the London Cabs
Down right picture: Hop on and have a less expensive and more exciting
tour of London with the Big Bus Company.
Key to task 2
Refer to model advertisements in task 1 above.
Suggested situations: Practise sports-get up earlier-eat less grease and sweets-
lose more weight-read more books-learn more(…).
Note that more is the comparative of much/many and that less is the
comparative of little.
Jumbled words p.143
Key
1- Australia 2- Canada 3- Danemark 4- India 5- Egypt 6- Great Britain
145
7-Sweden 8-Norway 9-South Africa 10-Turkey 11-USA 12-New Zealand
Follow up: Locating countries using an atlas. Example: It is situated in/on…
bordered/ surrounded by…
Read and write I pp. 144-145
Key to task 1
– A monument, the Washington Monument ( in the background)
– A Government building, The Capitol (in the foreground)
– A river, the Potomac
– A park , the Mall
– An avenue , Pennsylvania Avenue
-The White House is located at 1600 Pennsylvania Avenue.
-The Washington Monument is situated on the Mall, a large park.
Key to task 2
1a- There are fi fty states (and not 51) in the USA.
1b- It is different from the other American cities because it belongs to no state.
1c-In the fi fth paragraph.
1d-Tourists can have a full view of Washington from the Washington
Monument because it is 169 metres high and overlooks the city..
Practise p.144
Simulate a dialogue for illustration.
A: What do you prefer, country or city life?
B: I prefer city life because it is easier and people are more attractive.
C: I prefer country life because it is quieter and people are more helpful there.
Write it out p.144
A memo (memorandum) is an interoffi ce letter. It is usually written from one
employee to another employee in the same company. A memo must be short
and clear. Refer to the second part of this book for information about letter
format and conventions of letter writing. Here is a model memo:
e are happy that the government has decided to build a leisure centre W
in our region. This will help the children of our region to spend their time in
more useful activities. But I consider that my town is the ideal place to build
this leisure centre in. ( 1. Note memos have a positive beginning)
146
My town is larger in population than the other towns in our region. It has
more than 40,000 inhabitants. It has not public amenities. So our children play
in the streets after school. …(2.Expose the problem)
The inhabitants are ready to help to build this leisure centre. So I think it
will be cheaper to build it here than elsewhere in the region (3. Suggest a
solution)
I’m sure that a leisure centre will make life in my town more cheerful and
interesting. (4. State the advantages)
Here are other ideas that your learners can include in their memo:
1- Why the leisure centre is needed :
Our town is a remote and isolated place
No leisure centre, no theatre, no cinema …
No activities for young people
2- What improvements it will bring :
It will make the town less isolated : more people will come to visit the leisure centre
This will create more jobs; there will be less unemployment
The young people will be less idle; they will practise more sports and cultural
activities.
Read and write II
Key to task 1
A: c B: c C: d
Key to task 2
a-November, b-The District of Columbia (answer to be inferred from the text)
Key to task 3
One hundred and fi ve years later, Englishmen went to live there.
Six years later, she agreed.
Key to task 4
A summary is usually less than 10% of the original text. It is written in
one’s own words. So have the learners read the text again . Ask them to close
their books. Then interact with them to elicit their own responses to the text
.Write these responses on the board. Ask them to join these responses into a
coherent summary using the linking words provided in the textbook.
147
Sequence three : What a wonderful world ! pp.147-154
Listen and speak pp.147-150
Key to task 1
The Pyramids (Egypt)
Hanging Gardens Iraq (Babylon)
Statue of Zeus (Greece)
Temple of Artemis (Turkey)
Mausoleum of Harlicarnassus ( Greece)
Colossus of Rhodes (Greece)
Pharos Egypt (Alexandria)

أسماء الأعلام
وهي تمنع لسببين ، الأول كونها تدل على أسماء أشخاص أو مواقع ، إلى جانب سبب آخر منعها من الصرف ، وهذه الأسباب المانعة بالإضافة إلى العلمية هي :
العلمية والتأنيث: سواء أكان اسم العلم مؤنثا بالتاء مثل:فاطمة وعزة وطلحة، أم كان مؤنثا في المعنى مثل سعاد وزينب ورباب.

قدمت فاطمةُ إلى سعادَ وأخيها طلحةَ هدية
فاطمة : فاعل مرفوع علامته الضمة.
سعاد : اسم مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف.
طلحة : معطوف على مجرور – علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .

العلمية والعجمى : كأن يَكونُ اسمَ عَلَمٍ غيرِ عربيٍ مثل : إبراهيم و إزمير ولندن، وجورج وغيرها .
سافر جورجُ من إزميرَ إلى نيسَ
جورج : فاعل مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره .
إزمير : اسم مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .
نيس : اسم مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .

العلمية وزيادة الألف والنون : مثل عدنان وغطفان وعثمان وعمران وغيرها.
معاويةُ بنُ أبي سفيانَ أول الخلفاء الأمويين
معاوية : مبتدأ مرفوع علامته الضمة ممنوع من الصرف بسبب العلمية والتأنيث المجازي (وجود تاء التأنيث في آخره )
سفيان : مضاف إليه مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف

دُوِنَتْ المصاحفُ في عهد عثمانَ بنِ عفانَ
عثمان : مضاف إليه مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف
عفان : مضاف إليه مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف

– أفعل الذي مؤنثه فعلاء مثل : احمر حمراء أشقر شقراء .
– فعلان الذي مؤنثه فعلى مثل : غضبان غضبى ، عطشان عطشى .
– فُعَل او فُعال او مَفْعَل مثل : أُخَرُ ، ثُلاثُ ، مَرْبَعُ .
نقول : هذا رجلٌ أعرجُ في حلةٍ خضراءَ
أعرج : صفة مرفوعة علامتها الضمة .
خضراء : صفة لمجرور ، علامتها الفتحة بدلا من الكسرة لأنها ممنوعة من الصرف .

ونقول : انظر كلَّ عطشانَ فأسقِه ، وكلَّ غضبانَ فأرضه
عطشان : مضاف إليه مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .
غضبان : مضاف إليه مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .

ونقول : أقبلت المدعواتُ ونساءٌ أُخرُ
أخر : صفة لمرفوع علامتها الضمة ، ممنوع من الصرف .

ونقول : جاء المدعوون مَثنى وثُلاثَ ورُباعَ
مثنى : حال منصوب علامته فتحة مقدرة على آخره ، ممنوع من الصرف .
ثلاث : معطوف على منصوب علامته الفتحة ، ممنوع من الصرف .
رباع : معطوف على منصوب علامته الفتحة ، ممنوع من الصرف .

*يعرب الممنوع من الصرف بحسب موقعه في الجملة بحركات أصلية في حالتي الرفع والنصب فعلامة رفعه الضمة الظاهرة وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة
مثل:
1-في المدينة مساجدُ جميلة
هنا مساجدُ:مبتدأ مؤخر مرفوع بالضمة
2-رأيت مساجدَ جميلة في المدينة
هنا مساجدَ:مفعول به منصوب بالفتحة

التبخير: هو عملية غير طبيعية يحول فيها الانسان الماء الى بخار

التبخر: هو عملية طبيعية يتغير فيها الماء من حالته السائلة الى حالته الغازية ولادخل ليدي الانسان فيما حدث

الكلمة شرحها
تدهور لم اعرفها
تفاقم: تزايد
مفرطة: زائد عن اللزوم
تراكم : تكدس و تجمع

من المحتمل = من المتوقع = من الممكن

شكرا للللكييييي جدااااا على المبادرة ولكن هداالقسم مخصص للعلوم طبيعية فلا تخلطي بين الدروووس
انا ارييييد الافضل للمنتدى ليس الا وشكرااااااا♥♥♥♥♥ مرة اخرى

ارجوكم اخواني اريد مساعدة في اللغة العربية في نص المطالعة الموجهة وهو نص محاولة السيطرة على مرض الايدز ساعدوني باقرب وقت

صديقتي كيف يمكنني ان اساعدك

choufi fi google

خلاص شكرا كنت نحوس على تلخيص

للاسف ملحقتش بيك

لكم اعزاءى

المذكرة رقم 01 في نشاط التطبيقات
الوحدة : آيات من القرآن الكريم المستوى : الثالثة المتوسطة.
النشاط : أعــمــال مـوجــهــة. الأسـتـاذ: الـطـاهـر سعـيـدات.
الموضوع : تـطـبـيـقــــات. المرجـع : الكتــاب المـدرسي.
¤ الكفاية القاعدية: القدرة على ترسيخ المعارف المكتسبة في دروس الوحدة من أفكار مختلفة؛ وتراكيب نحوية؛ وصيغ صرفية؛ وأساليب متنوعة.
¤ مؤشر الكفاية: القدرة على استعمال المعارف الخاصة بتقديم المبتدأ عن الخبر. ومراجعة أسلوب الحجاج من خلال حل التطبيقات المختلفة
¤ الوسائل: الكتاب من صــ 08 ـــ, إلى صــ 14 ـــ السبورة.
الوضعيات أنــشــطــة الــتــعــلـــم
الانطلاق ـ الهدف الوسيطي: يتذكر أهم الأفكار عن الكسوف والخسوف.
ـ تقويم مبدئي : مراقبة العمل المنزلي، وملاحظة التبويب والتنظيم.
بـــنـــاء الـــتـــعـــلـــمات ـ الهدف الوسيطي: يحلل ويعلل ويناقش التطبيقات من خلال القواعد المدروسة.
الفقرة في الحجاج: من سورة البقرة  {وَإِذْ قَالَ رَبُّكَ لِلْمَلاَئِكَةِ إِنِّي جَاعِلٌ فِي الأَرْضِ خَلِيفَةً قَالُواْ أَتَجْعَلُ فِيهَا مَن يُفْسِدُ فِيهَا وَيَسْفِكُ الدِّمَاء وَنَحْنُ نُسَبِّحُ بِحَمْدِكَ وَنُقَدِّسُ لَكَ قَالَ إِنِّي أَعْلَمُ مَا لاَ تَعْلَمُونَ }البقرة 30 
تحليل تمرين التطبيق الأول صــ 11 ــ
الحجج التي أتى بها إبراهيم عليه السلام لإقناع خصمه النمرود – { قَالَ إِبْرَاهِيمُ رَبِّيَ الَّذِي يُحْيِـي وَيُمِيتُ } { قَالَ إِبْرَاهِيمُ فَإِنَّ اللّهَ يَأْتِي بِالشَّمْسِ مِنَ الْمَشْرِقِ فَأْتِ بِهَا مِنَ الْمَغْرِبِ} البقرة 258.
رفض النمرود هذه الأدلة – لأن الله أتاه الملك فاغتاظ من أن يقف أحد رعيته في وجهه وأن يقال بعكس قوله
لما عرف عجزه – وقف صامتا شاغرا فاه وقد خانته الحيلة وأصدق وصف قوله تعالى: فبهت الذي كفر.
تحليل تمرين التطبيق الثاني صــ 11 ــ = المبتدأ والخبر:
الجملة المبتدأ الخبر رتبة الخبر والتعليل
الموت سارق.
هناك كاميرات مثبتة . . .
الله يستهزئ بهم.
وللدار الآخرة خير للذين يتقون.
وما الحياة الدنيا إلا متاع الغرور. الموت
كاميرات
الله
للدار
الحياة سارق
هناك
يستهزئ بهم
خير
متاع المبتدأ في الأول لأنه معرفة والخبر نكرة.
تأخر المبتدأ لأنه نكرة والخبر شبه جملة.
المبتدأ في الأول لأنه معرفة والخبر جملة.
المبتدأ في الأول لدخول لام الابتداء عليه.
المبتدأ في الأول لأنه معرفة ولأنه محصور في الخبر.
قَالَ الشَّاعِرُ: وَمَا الْمَوْتُ إِلاَّ سَارِقٌ وَابْنُ سَارِقٍ *** يَصُولُ بِلاَ كَفٍّ وَيَسْعَى بِلاَ رِجْلِ.
1- التعبير في قول الشاعر( يصول بلا كف ويسعى بلا رحل ) تعبير مجازي حيث شبه الشاعر الموت بالسارق تشبيها بليغا.
تحليل تمرين دراسة النص صــ 14 ــ :
المتفرعة منطلقها وظيفتها
أن ترتاح. +أن أعطيه . .
قاربت على البزوغ.
لا تزال تمسك باليراع.
تمسك باليراع.
أن أتمم ما يمليه عقلي.
يجب
الشمس
أنت
لا تزال
قبل
جملة فعلية في مــحــل رفع فاعل للفعل يجب.
جملة فعلية في مــحــل رفع خبر للمبتدأ الشمس.
جملة منسوخة في محل رفع خبر للمبتدأ أنت.
جملة فعلية في مــحـــل نصب خبر للناسخ لا تزال.
جملة فعلية في مــحـــل جر مضاف إلى الظرف قبل.

تحليل تمرين التعبير صــ 14 ــ :
الفقرة : شَهِدَ مَطْلَعُ الْقَرْنِ الْعِشْرِينَ حَدَثَ الْهَاتِفِ النَّقَّالِ. وَهُوَ جِهَازٌ تَمَّتِ الاِسْتِعَاضَةُ فِيهِ عَنْ خُيُوطِ الرَّبْطِ بِالرَّبْطِ الإِذَاعِيِّ. وَهَذَا النَّوْعُ مِنَ الْهَوَاتِفِ يَصْلُحُ لِلاِسْتِعْمَالِ فِي كُلِّ مَكَانٍ كَالسَّيَّارَةِ وَالْقِطَارِ وَالْمَنْزِلِ وَغَيْرِهَا؛ لِوُجُودِ مَحَطَّاتٍ كَهْرُوإِذَاعِيَّةٍ مُنْبَثَّةٍ عَلَى كَامِلِ الترُّاَبِ الْوَطَنِيِّ. وَكُلُّ مَحَطَّةٍ تَشْغُلُ حَيِّزًا جُغْرَافِيًّا. كَمَا أَنَّ التِّكْنُولُوجِيَا لَمْ تَتَوَقَّفْ عَنْ تَطْوِيرِهِ مِنْ حَيْثُ الْحَجْمُ وَالنَّوْعِيَّةُ وَالْخَدَمَاتُ الْمُمْكِنَةُ.
الختامية ـ الهدف الوسيطي: تكوين الأفواج المكلفة بتحضير المشروع الثالث. .
ـ المطلوب : تحضير المرحلة الأخيرة: جمع مواضيع البحوث لمعاينتها.

المذكرة رقم 02 في نشاط التطبيقات
الوحدة : الحضارة العربية الإسلامية المستوى : الثالثة المتوسطة.
النشاط : أعــمــال مـوجــهــة. الأسـتـاذ: الـطـاهـر سعـيـدات.
الموضوع : تـطـبـيـقــــات. المرجـع : الكتــاب المـدرسي.
¤ الكفاية القاعدية: القدرة على ترسيخ المعارف المكتسبة في دروس الوحدة من أفكار مختلفة؛ وتراكيب نحوية؛ وصيغ صرفية؛ وأساليب متنوعة.
¤ مؤشر الكفاية: القدرة على استعادة المعارف الخاصة بالحضارة العربية الإسلامية، وأوزان السداسي. ومراجعة أسلوب توسيع الأفكار المختلفة.
¤ الوسائل: الكتاب من صــ 32 ـــ , إلى صــ 39 ـــ السبورة.
الوضعيات أنــشــطــة الــتــعــلـــم
الانطلاق ـ الهدف الوسيطي: يتدرب على تبويب الإجابات المختلفة. ـ تقويم مبدئي : مراقبة العمل المنزلي، وملاحظة التبويب والتنظيم.
بـــنـــاء الـــتـــعـــلـــمات ـ الهدف الوسيطي: يحلل ويعلل ويناقش التطبيقات من خلال القواعد المدروسة.
مراجعة أهم الأفكار :
العرب والعلم: {استكشف العرب العلوم والفنون مع الفتوحات الإسلامية فاقتبسوا وحفظوا الحسن وحافظوا عليه بل طوروه بما آتاهم الله من ملكة وبرز منهم الطبيب والصيدلي والفلكي واللغوي والفنان. وعنهم أخذ الغرب المتخلف } 
التسامح الديني في حضارتنا: {تميزت حضارتنا العربية الإسلامية بتسامحها الديني حتى مع من عاداها، وتفردت بعدالتها الاجتماعية ورحمتها بالضعفاء مهما كان دينهم وإنسانيتها اتجاه كل فئات الشعوب المنضوية تحت لوائها. } 

تحليل التطبيق الأول صــ 35 ــ النص: { كان المسلمون إذا استوطنوا بلدا استفادوا مما وجدوه عند أهله من فنون وحرف وصناعات وعلوم. واستقدموا إليه ما في الأقطار الأخرى التي فتحوها من معماريين ومصورين ونحاتين. واستعانوا بهم في تشييد القصور والدور والمساجد. واسترخصوا في سبيل ذلك المال والجهد. واستعملوا من المواد واليد العاملة التي عثروا عليها في تلك البلاد ما رأوه نافعا. وأقاموا بذلك حضارة عظيمة نفاخر بها اليوم، ونستظل بظلالها.}.
الفعل اِسْتَوْطَنَ اِسْتَفَادَ اِسْتَقْدَمَ اِسْتَعَانَ اِسْتَرْخَصَ اِسْتَعْمَلَ نَسْتَظِلُّ
وزنه اِسْتَفْعَلَ اِسْتَفْعَلَ اِسْتَفْعَلَ اِسْتَفْعَلَ اِسْتَفْعَلَ اِسْتَفْعَلَ نَسْتَفْعَلَ
المصدر اِسْتِيطَانٌ اِسْتِفَادَةٌ اِسْتِقْدَامٌ اِسْتِعَانَةٌ اِسْتِرْخَاصٌ اِسْتِعْمَالٌ اِسْتِظْلاَلٌ
وزنه اِسْتِفْعَالٌ اِسْتِفْعَالَةٌ اِسْتِفْعَالٌ اِسْتِفْعَالَةٌ اِسْتِفْعَالٌ اِسْتِفْعَالٌ اِسْتِفْعَالٌ
الملاحظة: { صيغت المصادر على وزن الفعل مع : == كسر الحرف الثالث– زيادة ألف قبل الحرف الأخير }
تحليل التطبيق الثاني صــ 35 ــ = الجمل:
الفعل مصدره توظيفه في جملة
اِسْتَلْهَمَ
اِسْتَكْثَرَ
اِسْتَجْلَبَ
اِسْتَفْهَمَ اِسْتِلْهَامٌ
اِسْتِكْثَارٌ
اِسْتِجْلاَبٌ
اِسْتِفْهَامٌ اِسْتَلْهَمَ الْعَرَبُ الْمُسْلِمُونَ تَسَامُحَهُمْ وَعَدَالَتَهُمْ مِنْ قُرْآنِهِمْ وَشَرِيعَتِهِمْ السَّمْحَةِ.
{ وَلَوْ كُنتُ أَعْلَمُ الْغَيْبَ لاَسْتَكْثَرْتُ مِنَ الْخَيْرِ وَمَا مَسَّنِيَ السُّوءُ } الأعراف 188.
اِسْتَجْلَبَ الْفَاتِحُونَ مَعَهُمُ الْفَنِّيِينَ وَالْحِرَفِيِّينَ الْمَهَرَةَ وَالْمُزَخْرِفِينَ لِبِنَاءِ الْمَسَاجِدِ.
استفهم
تحليل التطبيق الثالث صــ 35 ــ :
ملأ الفراغات بالمصدر السداسي المناسب : الاِسْتِكْبَارُ مِنْ صِفَاتِ الْكَافِرِينَ بِاللهِ  . اِسْتِعْظَامُ صَغَائِرِ الأُمُورِ مِنْ ضُعْفِ الْهِمَّةِ .الاِسْتِقَامَةُ فِي طَلَبِ الْعِلْمِ مِنْ وَاجِبَاتِ الْمُسْلِمِ .الاستمساك بنصائح الطبيب ضروري قبل تناول الدواء .
تحليل التطبيق الرابع صــ 36 ــ :
الفعل غَنِيَ وَقَفَ
جعله سداسيا اِسْتَغْنَى اِسْتَوْقَفَ
مصدره اِسْتِغْنَاءٌ اِسْتِيقَافٌ

الختامية ـ الهدف الوسيطي: تكوين الأفواج المكلفة بتحضير المشروع الثالث. .
ـ المطلوب : تحضير المرحلة الثانية: متابعة الأفكار المقترحة للمشروع المقترح.

المذكرة رقم 03 في نشاط التطبيقات
الوحدة : رجال خلدهم التاريخ. المستوى : الثالثة المتوسطة.
النشاط : أعــمــال مـوجــهــة. الأسـتـاذ: الـطـاهـر سعـيـدات.
الموضوع : تـطـبـيـقــــات. المرجـع : الكتــاب المـدرسي.

¤ الكفاية القاعدية: القدرة على ترسيخ المعارف المكتسبة في دروس الوحدة من أفكار مختلفة؛ وتراكيب نحوية؛ وصيغ صرفية؛ وأساليب متنوعة.

¤ مؤشر الكفاية: القدرة على استعادة المعارف الخاصة بالرجال الخالدين المدروسين، والمصدر الميمي بمختلف أوزانه. ثم مراجعة أسلوب الإخبار.

¤ الوسائل: الكتاب من صــ 40 ـــ , إلى صــ 47 ـــ السبورة.
الوضعيات أنــشــطــة الــتــعــلـــم
الانطلاق ـ الهدف الوسيطي: يتدرب على تبويب الإجابات المختلفة. ـ تقويم مبدئي : مراقبة العمل المنزلي، وملاحظة التبويب والتنظيم.
بـــنـــاء الـــتـــعـــلـــمات ـ الهدف الوسيطي: يحلل ويعلل ويناقش التطبيقات من خلال القواعد المدروسة.
مراجعة أهم الأفكار :
باستور:{استطاع لويس باستور أن يصير من الرجال الذين خلدهم التاريخ لعبقريته ولانكبابه على درسه وتفرغه للبحث. } 
ماسينيسا:{استطاع أن يصير من الرجال الذين خلدهم التاريخ لعبقريته العسكرية ولانشغاله ببناء مملكة متحضرة راقية. } 

تحليل التطبيق الأول صــ 43 ــ المترادفات:
الكلمة يفر مولعا تمكينه
مرادفها يهرب – يولي – يدبر محبا – هائما به – مولها به تقديره

تحليل التطبيق الثاني صــ 43 ــ = الأضداد:
الكلمة ما كان أسعدني عمل مضن أزهى أحلامها
ضدها ما كان أتعسني عمل سهل أحلك كوابيسها

تحليل التطبيق الثالث صــ 43 ــ :أسماء التفضيل من النص:
––:  أسعد  .  أسهل . أزهى  :––
تحليل التطبيق الرابع صــ 43 ــ : البنية:
––: يَجِبُ عَلَى ابْنِنَا أَنْ يَتَعَلَّمَ  التَّعَلُّمُ  ، كَانَ لُوِيسْ يُحِبُّ أَنْ يَلْعَبَ  الْلَعِبَ  ، :––
تحليل التطبيق الخامس صــ 43 ــ : المصادر الميمية:
الجملة بَلَغَ لُوِيسْ مَوْقِعًا مَرْمُوقًا أَدْخِلْنِي مُدْخَلَ صِدْقٍ وَأَخْرِجْنِي مُخْرَجَ صِدْقٍ الْيَمِينُ حَنَثٌ أَوْ مَنْدَمَةٌ
المصدر الميمي مَوْقِعًا مُدْخَلَ – مُخْرَجَ مَنْدَمَةٌ

تحليل التطبيق السادس صــ 43 ــ : المصادر الميمية:
المصدر مَسْأَلَةٌ مَنْفَعَةٌ مُنْعَطَفٌ مُسْتَخْرَجٌ
وزنه مَفْعَلَةٌ مَفْعَلَةٌ وَزْنُ مُضَارِعِهِ وَزْنُ مُضَارِعِهِ
فعله سَأَلَ نَفَعَ اِنْعَطَفَ اِسْتَخْرَجَ

تحليل التطبيق السابع صــ 43 ــ : المصادر المتنوعة:
المصدر الأصلي الإدراك الهم الإسراف الحزم السداد اليأس النجاح الحياة الشهادة الطوى
فعله أدرك هم أسرف حزم سدد يئس نجح حيي شهد طوي
المصدر الميمي المطلب المضيعة المجلبة معدلة المذمة المأكل المفسدة
فعله طلب ضاع جلب عدل ذم أكل أفسد

الختامية ـ الهدف الوسيطي: تكوين الأفواج المكلفة بتحضير المشروع الثالث. .
ـ المطلوب : تحضير المرحلة الثالثة : متابعة الأفكار المقترحة للمشروع المقترح.

المذكرة رقم 04 في نشاط التطبيقات
الوحدة : الإنسان والحرية. المستوى : الثالثة المتوسطة.
النشاط : أعــمــال مـوجــهــة. الأسـتـاذ: الـطـاهـر سعـيـدات.
الموضوع : تـطـبـيـقــــات. المرجـع : الكتــاب المـدرسي.
¤ الكفاية القاعدية: القدرة على ترسيخ المعارف المكتسبة في دروس الوحدة من أفكار مختلفة؛ وتراكيب نحوية؛ وصيغ صرفية؛ وأساليب متنوعة.
¤ مؤشر الكفاية: القدرة على استعادة المعارف الخاصة بالإنسان والحرية، والمصدر الصناعي وكيفية صياغته. ثم مراجعة أسلوب الاستشهاد.
¤ الوسائل: الكتاب من صــ 48 ـــ , إلى صــ 56 ـــ السبورة.
الوضعيات أنــشــطــة الــتــعــلـــم
الانطلاق ـ الهدف الوسيطي: يتدرب على تبويب الإجابات المختلفة. ـ تقويم مبدئي : مراقبة العمل المنزلي، وملاحظة التبويب والتنظيم.
بـــنـــاء الـــتـــعـــلـــمات ـ الهدف الوسيطي: يحلل ويعلل ويناقش التطبيقات من خلال القواعد المدروسة.
مراجعة أهم الأفكار :
بطاقة هوية: {تحول الشعب الفلسطيني إلى شعب مجوع مخوف مهان؛ وهذا بسبب المستدمر الذي اغتصب كل شيء. } 
الحرية: {الإنسان مستعبد باسم القوانين أو النواميس أو العادات والتقاليد . لكنه لا يجب أن ندعو للثورة على الأخلاق.} 

تحليل التطبيق الأول صــ 51 ــ المعاني:
––: قال الشاعر لعدوه  هل تغضب ؟  هذا الاستفهام مجازي أراد به إن أردت الغضب فاغضب لأنك الظالم..
قال الشاعر لعدوه  فهل ستأخذها حكومتكم ؟  هذا الاستفهام مجازي أراد به الإخبار بهذا الأمر الهام.
تحليل التطبيق الثاني صــ 51 ــ = المصادر:
الاسم رَأْسٌ صَخْرٌ حُكُومَةٌ الْحَقْلُ مِحْجَرٌ
المصدر الصناعي رَأْسِيَّةٌ صَخْرِيَّةٌ حُكُومِيَّةٌ الْحَقْلِيَّةُ مِحْجَرِيَّةٌ

تحليل التطبيق الثالث صــ 51 ــ :التوظيف:
––:  الانسان الجدير بهذا الاسم هو الذي يفهم كيف يكون نافعا للعلمية,يخدم البشرية من غير تطرف للقومية أو تعصب للعرقية كي تنتشر الأخوة الانسانية بكل حرية.  :––
––:  الانسان الجدير بهذا الاسم هو الذي يفهم كيف يكون نافعا للعلمية,يخدم البشرية من غير تطرف للقومية أو تعصب للعرقية كي تنتشر الأخوة الانسانية بكل حرية.  :––
 الفكرة التي يدعو اليها الكاتب هي:الوطنية في الاسلام.
 المصدر الصناعي الوطنية الإنسانية البشرية
الاسم المشتق منه الوطن الإنسان البشر
تحليل التطبيق الرابع صــ 51 ــ : المصادر:
الاسم المصدر الصناعي الجملة
آدَمٌ
الْبَرُّ
الْبَحْرُ
السِّلْمُ آدَمِيَّةٌ
الْبَرِّيَّةُ
الْبَحْرِيَّةُ
السِّلْمِيَّةُ المعاشرة الطيبة من الأساليب الآدَمِيَّةِ التي ترفع من قيمة صاحبها.
كان الانسان ما قبل التاريخ يعيش في الْبَرِّيَّةِ.
للحيوانات الْبَحْرِيَّةِ عالم جميل.
الشعب الفلسطيني يسعى لاسترجاع حريته بطريقة سِلْمِيَّةٍ.
تحليل التطبيق الخامس صــ 55 ــ : قراءة وتمارين: {( لكل جيل حياته )}
––:  كيف خلق أبناؤنا لزمان غير زماننا ؟.  :–– ––:  أكان الأب يلبي متطلبات زوجته وأولاده كلها ؟  :–– ––:  إلام قسم الكاتب البيت ؟. فكيف صار البيت ؟  :––
الختامية ـ الهدف الوسيطي: تكوين الأفواج المكلفة بتحضير المشروع الثالث. .
ـ المطلوب : تحضير المرحلة الثالثة : متابعة الأفكار المقترحة للمشروع المقترح.

المذكرة رقم 05 في نشاط التطبيقات
الوحدة : الـمــكــتــبـــات. المستوى : الثالثة المتوسطة.
النشاط : أعــمــال مـوجــهــة. الأسـتـاذ: الـطـاهـر سعـيـدات.
الموضوع : تـطـبـيـقــــات. المرجـع : الكتــاب المـدرسي.
¤ الكفاية القاعدية: القدرة على ترسيخ المعارف المكتسبة في دروس الوحدة من أفكار مختلفة؛ وتراكيب نحوية؛ وصيغ صرفية؛ وأساليب متنوعة.
¤ مؤشر الكفاية: القدرة على استعادة المعارف الخاصة بالمكتبات والإنترنت، والنسبة وكيفية صياغته؛ مع تحليل التطبيقات صونا للقلم واللسان.
¤ الوسائل: الكتاب من صــ 21 ـــ , إلى صــ 27 ـــ إضافة إلى صــ 173 ـــ وصــ 186 ـــ السبورة.
الوضعيات أنــشــطــة الــتــعــلـــم
الانطلاق ـ الهدف الوسيطي: يتدرب على تبويب الإجابات المختلفة. ـ تقويم مبدئي : مراقبة العمل المنزلي، وملاحظة التبويب والتنظيم.
بـــنـــاء الـــتـــعـــلـــمات ـ الهدف الوسيطي: يحلل ويعلل ويناقش التطبيقات من خلال القواعد المدروسة.
الإملاء :––:  عُوتِبَ بَعْضُ الْمُتَطَفِّلِينَ عَلَى سُلُوكِهِ فَقَالَ: وَاللهِ مَا بُنِيَتِ الْمَنَازِلُ إِلاَّ لِتُدْخَلَ، وَمَا قُدِّمَتِ الأَطْعِمَةُ إِلاَّ لِتُؤْكَلَ، فِي يَمِينِي لأَجْمَعَنَّ مِنَ التَّطَفُّلِ خِلاَلاً: أّدْخُلُ مُخَالِسًا، وَأَقْعُدُ مُتَأَنِّسًا. وَأَنْبَسِطُ وَإِنْ كَانَ رَبُّ الْبَيْتِ عَابِسًا. وَلاَ أَتَكَلَّفُ مَغْرَمًا، وَلاَ أُنْفِقُ دِرْهَمًا.  :––
اشرح الكلمات التالية: المتطفلين ــ في يميني ـــ الخلال ـــ مخالسا ـــ متأنسا ـــ أنبسط ـــ عابسا ـــ المغرم.  استخرج المصدر الميمي المذكور في الفقرة.  حمل قول الطفيلي الكثير من الجمال الموسيقي . . ما سبب ذلك ؟
مراجعة أهم الأفكار:
المكتبات: {هي نواد ثقافية وأدبية نلتقي فيها بمن نحب من مشاهير، كما أنها صارت بنوك معلومات بفضل الإنترنت. } 
هل تغني الإنترنت عن المكتبة:{بالرغم من الإقبال منقطع النظير على الإنترنت إلا أن المكتبة تبقى بتفردها وجذبها.} 
تحليل التطبيق الأول صــ 24 ــ :الاستبدال:
––:  وَفِي هَذَا التَّطَوُّرِ الْمُذْهِلِ ( الْكَبِيرِ – الْمُبْهِرِ – الْعَظِيمِ ) لِلْمَعْرِفَةِ يَنْبَغِي لِنِظَامِ الْمَكْتَبَاتِ أَنْ يَتَطَوَّرَ حَتَّى يُوَاكِبَ ( يُسَايِرَ – يُوَافِقَ – يُمَاثِلَ ) التَّقَدُّمَ.  :––
تحليل التطبيق الثاني صــ 24 ــ :معنى لأن:
––:  اِهْتَمَّتِ الأُمَمُ كُلُّهَا بِالْكِتَابَةِ وَالْمَكْتَبَاتِ لأَنَّهَا أَدْرَكَتْ أَنَّ الْكِتَابَةَ هِيَ الَّتِي تَحْمِلُ حَضَارَةَ كُلِّ قَرْنٍ إِلَى الَّذِي يَلِيهِ.  :––لأن = تفيد التعليل والتوكيد معا ؛ فهي توكيد للتعليل من خلال اللام وإن.
تحليل التطبيق الثالث صــ 24 ــ :الجملة:
––:  الْمَكْتَبَةُ نَادٍ ثَقَافِيٌّ أَدَبِيٌّ  :–– الجملة = اسمية ، وتقدم المبتدأ لأنه معرفة والخبر نكرة.
تحليل التطبيق الأول صــ 173 ــ النسبة:
الاسم قَضَاءٌ فَوْضَى حِرْبَاءٌ سَمَاءٌ خَضْرَاءٌ فَتْوَى مُصْطَفَى الْفَتَى
النسبة قَضَائِيٌّ فَوْضَوِيٌّ حِرْبَاوِيٌّ سَمَاوِيٌّ خَضْرَاوِيٌّ فَتْوَوِيٌّ مُصْطَفِيٌّ الْفَتَوِيُّ
الحكم الهمزة
أصلية قلبت
الألف الهمزة للتأنيث قلبت
الألف حذفت
الألف تقلب
أو تبقى

تحليل التطبيق الثالث صــ 186 ــ = بين النسبة والمصدر الصناعي:
الاسم الْجَاهِلِيَّةُ السُّكَّانِيَّةُ الاِنْتَاجِيَّةُ الرُّوحِيَّةُ الْخُلُقِيَّةُ الْوَطَنِيَّةُ الاِجْتِمَاعِيَّةُ السِّيَاسِيَّةُ
نوعه مصادر صناعية أسماء منسوب إليها
السبب لأنها مصادر لا تعود على منسوب لوجود الأسماء المنسوبة قبلها

الختامية ـ الهدف الوسيطي: تكوين الأفواج المكلفة بتحضير المشروع الثالث. .
ـ المطلوب : تحضير المرحلة الثالثة : متابعة الأفكار المحبذة للمشروع المقترح.

المذكرة رقم 06 في نشاط التطبيقات
الوحدة : التعايش السلمي. المستوى : الثالثة المتوسطة.
النشاط : أعــمــال مـوجــهــة. الأسـتـاذ: الـطـاهـر سعـيـدات.
الموضوع : تـطـبـيـقــــات. المرجـع : الكتــاب المـدرسي.
¤ الكفاية القاعدية: القدرة على ترسيخ المعارف المكتسبة في دروس الوحدة من أفكار مختلفة؛ وتراكيب نحوية؛ وصيغ صرفية؛ وأساليب متنوعة.
¤ مؤشر الكفاية: القدرة على استعادة المعارف الخاصة بالمكتبات والإنترنت، والنسبة وكيفية صياغته؛ مع تحليل التطبيقات صونا للقلم واللسان.
¤ الوسائل: الكتاب من صــ 67 ـــ , إلى صــ 73 ـــ + السبورة.
الوضعيات أنــشــطــة الــتــعــلـــم
الانطلاق ـ الهدف الوسيطي: يتدرب على تبويب الإجابات المختلفة. ـ تقويم مبدئي : مراقبة العمل المنزلي، وملاحظة التبويب والتنظيم.
بـــنـــاء الـــتـــعـــلـــمات ـ الهدف الوسيطي: يحلل ويعلل ويناقش التطبيقات من خلال القواعد المدروسة.
الإملاء :––:  فِي الْجَاهِلِيَّةِ ظَهَرَ الشُّعَرَاءُ الصَّعَالِيكُ وَهُمْ جَمَاعَةٌ مِنْ قَبَائِلَ شَتَّى جَمَعَتْ بَيْنَهُمُ الْخَصَاصَةُ وَالْحَاجَةُ، فَخَرَجُوا عَلَى النُّظُمِ التَّقْلِيدِيَّةِ، وَأَخَذُوا الأَمْوَالَ بِالإِغَارَةِ وَالنَّهْبِ. وَكَانُوا خَبِيرِينَ بِالدُّرُوبِ الصَّحْرَاوِيَّةِ وَالْجَبَلِيَّةِ. وَمِنْ أَشْهَرِهِمُ الشَّنْفَرَى الأَزْدِيُّ، وَعُرْوَةُ بْنُ الْوَرْدِ الْعَبْسِيُّ، وَتَأَبَّطَ شَرًّا الْعِيلاَنِيُّ. وَكَانُوا لُصُوصًا شُجْعَانًا أَسْخِيَاءَ؛ يَنْهَبُونَ الأَغْنِيَاءَ لِلْعَوْدَةِ عَلَى الْفُقَرَاءِ. وَكَانَ شِعْرُهُمْ غِنَائِيًّا يَعْتَزُّ بِالشَّخْصِيَّةِ الْفَرْدِيَّةِ  :––
اشرح الكلمات التالية: الصعاليك ــ الخصاصة ـــ النظم التقليدية ـــ الإغارة ـــ النهب ـــ أسخياء.
 من هم الشعراء الصعاليك.  حدد المصدر الصناعي من أسماء النسبة ؟
مراجعة أهم الأفكار:
عواقب الكراهية :{الناس مختلفون بالطبع وهذا الاختلاف يجعلهم يكملون بعضهم ولا يتنافسون أو يتباغضون.} 
الإنسانية الجامعة : {الإنسانية أفضل جامعة لنا لأنها تجمع الأديان والأعراق والمذاهب جميعا ولا تضيق بها. } 
تحليل التطبيق الأول صــ 70 ــ :الجناس:
––:  الجناس الموجود في نص القراءة هو : تَرِقُّ = تَرْقَى.  :––
تحليل التطبيق الثاني صــ 70 ــ :التضاد:
––:  فَهَلْ كُرْهُ الْبَعِيدِ الْمُخَالِفِ هُوَ الْوَسِيلَةُ الْمُثْلَى لِتَحْوِيلِ كَرَاهِيَتِهِ إِلَى مَحَبَّةٍ.  :––كراهية / محبة = هذا الجمع بين الضدين يسمى طباقا وغرضه تقوية المعنى وتوضيحه .
تحليل التطبيق الثالث صــ 70 ــ :الأضداد:
الأضداد الموجودة في النص هي:––:  البعيد / القريب + مخالفة / موافقة + معاداة / مصافاة . :––
تحليل التطبيق الرابع صــ 70 ــ التشبيهات:
قال الكاتب : الكراهية هي النار . وهذا تشبيه مؤكد حذفت منه الأداة فكان المشبه يساوي المشبه به مما أعطى المعنى قوة ووضوحا في تصوير الأثر المدمر للكراهية .
التشبيه المماثل : تجري أنهار من الدموع . شبهت الدموع بالأنهار للدلالة على كثرة وشدة بكاء من يبكون على موتاهم في الحروب .
تحليل التطبيق الخامس صــ 70 ــ = المقاربة:
الجملة: كَادَتِ الْكَرَاهِيَّةُ تَفْتِكُ بِضَحَايَا أَعْدَاءِ الْبَشَرِيَّةِ فعل المقاربة اسمه خبره الجملة: أَوْشَكَتِ الْغُيُومُ أَنْ تَتَبَدَّدَ فعل المقاربة اسمه خبره
كَادَتِ الْكَرَاهِيَّةُ تَفْتِكُ بِــ أَوْشَكَتْ الْغُيُومُ أَنْ تَتَبَدَّدَ

الختامية ـ الهدف الوسيطي: تكوين الأفواج المكلفة بتحضير المشروع الثالث. .
ـ المطلوب : تحضير المرحلة الرابعة : متابعة الأفكار المحبذة للمشروع المقترح.

المذكرة رقم 07 في نشاط التطبيقات
الوحدة : الأيام الوطنية والعالمية. المستوى : الثالثة المتوسطة.
النشاط : أعــمــال مـوجــهــة. الأسـتـاذ: الـطـاهـر سعـيـدات.
الموضوع : تـطـبـيـقــــات. المرجـع : الكتــاب المـدرسي.
¤ الكفاية القاعدية: القدرة على ترسيخ المعارف المكتسبة في دروس الوحدة من أفكار مختلفة؛ وتراكيب نحوية؛ وصيغ صرفية؛ وأساليب متنوعة.
¤ مؤشر الكفاية: القدرة على استعادة المعارف الخاصة بالأيام الوطنية والعالمية، وأفعال المقاربة والرجاء؛ مع تحليل التطبيقات صونا للقلم واللسان.
¤ الوسائل: الكتاب من صــ 76 ـــ , إلى صــ 83 ـــ + السبورة.
الوضعيات أنــشــطــة الــتــعــلـــم
الانطلاق ـ الهدف الوسيطي: يتدرب على تبويب الإجابات المختلفة. ـ تقويم مبدئي : مراقبة العمل المنزلي، وملاحظة التبويب والتنظيم.
بـــنـــاء الـــتـــعـــلـــمات ـ الهدف الوسيطي: يحلل ويعلل ويناقش التطبيقات من خلال القواعد المدروسة.
الإملاء :––:  مراقبة كتابة التلاميذ للنص المقترح صــ 79 ـــ  :––
مراجعة أهم الأفكار:
يوم العلم :{فتية الوطن الأشم وحلمه يتقحمون خطر الطريق غير مبالين في سبيل البناء والتعمير واكتساب العلوم.} 
الأيدز : {الأيدز مرض خطير ابتلع موارد العالم المادية والبشرية؛ لكن العلماء اكتشفوا موطن ضعفه وحاربوه به. } 
تحليل التطبيق الأول صــ 79 ــ :عيد المرأة:
––:  السبب الذي كان وراء تخصيص يوم للمرأة تحتفل به هو أن حركة احتجاجية بدأت في أمريكا للمطالبة بتحسين أوضاع النساء في جميع المجالات ، ومنذ ذلك اليوم والنساء يحتفلن بتلك الذكرى . وصار الثامن مارس عيدا عالميا لها.  :––
تحليل التطبيق الثاني صــ 79 ــ :الأيام العالمية:
––:  من الأيام والأعيد العالمية : ـ البريد (09 أكتوبر) ـ وللغذاء (16 أكتوبر) ـ ولمكافحة الإيدز (01 ديسمبر) ـ الطفولة (17 ديسمبر) ـ الجمارك (26 جانفي) ـ المرأة (08 مارس) ـ العمال (01 ماي) ـ التمريض (10 ماي) ـ الاتصالات (17 ماي) ـ الامتناع عن التدخين (31 ماي) ـ البيئة (05 جوان) ـ مكافحة المخدرات (26 جوان) …. :––
تحليل التطبيق الثالث صــ 79 ــ :الأيام الوطنية:
––:  من الأيام الوطنية :. المعلم (10 أكتوبر) ـ الهجرة (17 أكتوبر) ـ النصر (19 مارس) ـ العلم (16 أفريل) ـ الطالب (19 ماي) ـ المجاهد وذكرى تأسيس اع ع ج (20 أوت) ـ عيد الشباب (05 جويلية) ….. :––
تحليل التطبيق الرابع صــ 79 ــ الأيام والأعياد:––:  الغرض من تخصيص يوم لقضية ما هو تقييم النشاطات المقدمة لصالح القضية واستعراض المشاكل التي تعترضها واقتراح حلول لها .  :––
تحليل التطبيق الخامس صــ 79 ــ = الجمل:––:  الجمل الثلاثة : عساهن أن يتحدن . عسى غبار الذل أن ينفض. عسى المساواة أن تتحقق .  :––
تحليل التطبيق السادس صــ 79 ــ = الإعراب: ––:  عسى : فعل ماض ناقص مبني على الفتح المقدر على الألف منع من ظهوره التعذر .  :–– ––:  الرجال : اسم عسى مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.  :–– ––:  أن : حرف نصب ومصدر واستقبال . .  :–– ––:  يكفوا : فعل مضارع منصوب بأن وعلامة نصبه حذف النون لأنه من الأفعال الخمسة . والواو: واو الجماعة ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل . والجملة الفعلية {( أَنْ يَكُفُّوا عَنْ ظُلْمِ الْمَرْأَةِ )}: فعلية في محل نصب خبر فعل الرجاء عسى .  :–– 
تحليل التطبيق السابع صــ 79 ــ = أفعال الأمر: {( تقدموا ـ تقحموا ـ ابنوا ـ تساءلوا ـ تعلموا ـ ثبوا )}= النصح و . .
تحليل التطبيق الثامن صــ 79 ــ = العروض: يَاْ فِتْيَةَ الْوَطَنِ الأَشَمِّ وَحُلْمَهُ * * * ثَمَرُ النُّبُوغِ أَمَامَكُمْ فَتَقَدَّمُوا.
––:  يَاْ فِتْيَةَ لْوَطَنِ لْأَشَمْمِ وَحُلْمَهُوْ * * * ثَمَرُ نْنُبُوْغِ أَمَاْمَكُمْ فَتَقَدْدَمُوْ..  :––
الختامية ـ الهدف الوسيطي: تكوين الأفواج المكلفة بتحضير المشروع الثالث. .
ـ المطلوب : تحضير المرحلة الرابعة : متابعة الأفكار المحبذة للمشروع المقترح.

المذكرة رقم 08 في نشاط التطبيقات
الوحدة : الــقــصــة. المستوى : الثالثة المتوسطة.
النشاط : أعــمــال مـوجــهــة. الأسـتـاذ: الـطـاهـر سعـيـدات.
الموضوع : تـطـبـيـقــــات. المرجـع : الكتــاب المـدرسي.
¤ الكفاية القاعدية: القدرة على ترسيخ المعارف المكتسبة في دروس الوحدة من أفكار مختلفة؛ وتراكيب نحوية؛ وصيغ صرفية؛ وأساليب متنوعة.
¤ مؤشر الكفاية: القدرة على استعادة المعارف الخاصة بالأيام الوطنية والعالمية، وأفعال المقاربة والرجاء؛ مع تحليل التطبيقات صونا للقلم واللسان.
¤ الوسائل: الكتاب من صــ 91 ـــ , إلى صــ 99 ـــ + السبورة.
الوضعيات أنــشــطــة الــتــعــلـــم
الانطلاق ـ الهدف الوسيطي: يتدرب على تبويب الإجابات المختلفة. ـ تقويم مبدئي : مراقبة العمل المنزلي، وملاحظة التبويب والتنظيم.
بـــنـــاء الـــتـــعـــلـــمات ـ الهدف الوسيطي: يحلل ويعلل ويناقش التطبيقات من خلال القواعد المدروسة.
الإملاء :––:  مراقبة كتابة التلاميذ للنص المقترح صــ 95 ـــ  :––
دراسة نص الإملاء: العنوان :{الإيثار ـــ خلق المسلم}  الفكرة الرئيسية :{ وَيُؤْثِرُونَ عَلَى أَنفُسِهِمْ وَلَوْ كَانَ بِهِمْ خَصَاصَةٌ وَمَن يُوقَ شُحَّ نَفْسِهِ فَأُوْلَئِكَ هُمُ الْمُفْلِحُونَ {09} الحشر .
تحليل التطبيق الأول صــ 95 ــ :أساليب المفاجأة:
{فإذا أنا به جريحا + فإذا برجل يقول : آه . + فإذا هو هشام بن العاص + فإذا هو قد مات (3) }.

تحليل التطبيق الثاني صــ 95 ــ :أفعال الشروع:
فعل الشروع اسمه خبره
شرع ضمير الرفع المتصل (ت). أسقيه
بدأ ضمير الرفع المتصل (ت). أسقيه
طفق ضمير الرفع المتصل (ت). أعدو
تحليل التطبيق الثالث صــ 95 ــ :التوظيف:
––:  طَفِقَ الأطفال يقبل بعضهم بعضا فرحا بنجاتهم من العملاق  :–– ––:  أَخَذَ الشر يتطاير من عيون العملاق  :–– ––:  بَدَأَ أحمد يحلم أنه طفل من خشب  :––
تحليل التطبيق الرابع صــ 95 ــ :أفعال الشروع:
فعل الشروع اسمه خبره
أخذ الضمير المستتر ( هو ). يحلم أنه طفل من خشب.
شرع الضمير المستتر ( هو ). يتأمل هندامه.
بدأ الضمير المستتر ( هو ) يداعب لحيته.
هب الضمير المستتر ( هو ). يبكي.
تحليل التطبيق الأول صــ 95 ــ = الجمل من نص القراءة :––:  ـ فإذا أنا على صلعة رئيس الجوقة . + ـ فإذا أنا معهم . + وإذا نحن في المطبخ. + ـ وإذا كبش عظيم يشوى . + ـ فإذا أمي حانية علي تسألني. :––
تحليل التطبيق الثاني صــ 95 ــ = الجمل المطلوبة: {( تقدموا ـ تقحموا ـ ابنوا ـ تساءلوا ـ تعلموا ـ ثبوا )}
الختامية ـ الهدف الوسيطي: تكوين الأفواج المكلفة بتحضير المشروع الثالث. .
ـ المطلوب : تحضير المرحلة الرابعة : متابعة الأفكار المحبذة للمشروع المقترح.

المذكرة رقم 09 في نشاط التطبيقات
الوحدة : الخطابة. المستوى : الثالثة المتوسطة.
النشاط : أعــمــال مـوجــهــة. الأسـتـاذ: الـطـاهـر سعـيـدات.
الموضوع : تـطـبـيـقــــات. المرجـع : الكتــاب المـدرسي.
¤ الكفاية القاعدية: القدرة على ترسيخ المعارف المكتسبة في دروس الوحدة من أفكار مختلفة؛ وتراكيب نحوية؛ وصيغ صرفية؛ وأساليب متنوعة.
¤ مؤشر الكفاية: القدرة على استعادة المعارف الخاصة بالخطابة وعناصرها، وأفعال القلوب؛ مع تحليل التطبيقات صونا للقلم واللسان.
¤ الوسائل: الكتاب من صــ 100 ـــ , إلى صــ 105 ـــ + السبورة.
الوضعيات أنــشــطــة الــتــعــلـــم
الانطلاق ـ الهدف الوسيطي: يتدرب على تبويب الإجابات المختلفة. ـ تقويم مبدئي : مراقبة العمل المنزلي، وملاحظة التبويب والتنظيم.
بِـــنـــاء الـــتـــعـــلـــمات ـ الهدف الوسيطي: يحلل ويعلل ويناقش التطبيقات من خلال القواعد المدروسة.
الإملاء صــ 103 ـــ : ––:  قَالَ ابْنُ بَادِيسَ فِي إِحْدَى خُطَبِهِ :  أَيُّهَا الشَّعْبُ !! إِنَّكَ بِعَمَلِكَ الْعَظِيمَ الشَّرِيفَ بَرْهَنْتَ عَلَى أَنَّكَ شَعْبٌ مُتَعَشِّقٌ لِلْحُرِّيَّةِ وَهَائِمُ بِهَا. تِلْكَ الْحُرِّيَّةُ الَّتِي مَا فَارَقَتْ قُلُوبَنَا مُنْذُ كُنَّا نَحْنُ الْحَامِلِينَ لِلِوَائِهَا. وَسَتَعْرِفُ فِي الْمُسْتَقْبَلِ كَيْفَ نَعْمَلُ لَهَا، وَكَيْفَ نَحْيَا وَنَمُوتُ لأَجْلِهَا.  :––
دراسة نص الإملاء: العنوان :{الحرية ـــ الشعب والحرية ـــ متعشق الحرية }  الشرح :{ متعشق لها : محب وهاو لها بصورة لا يمكن تمثلها . هائم بها : تتغنى بها وتذكرها كل حين وأنت ولهان . اللواء : الراية والعلم.
خصائص النص الخطابية :{ أن الخطيب بدأ بالنداء واستعمل الخطاب المباشر ( إنك, بعملك, فارقت, ستعرف . . . كما أن العناصر هي : ـ المرسل هو الشيخ ابن باديس ـ المرسل إليه هو الشعب الجزائري) .
المنسوخة مع المقاربة مع الرجاء
إِنَّ الشَّعْبَ مُبَرْهِنٌ
إِنَّ الشَّعْبَ مُتَعَشِّقٌ لَهَا
كَانَ الشَّعْبُ حَامِلاً لِلِوَائِهَا كَادَ الشَّعْبَ يُبَرْهِنُ.
كَرَبَ الشَّعْبَ أَنْ يَتَعَشَّقَهَا.
أَوْشَكَ الشَّعْبُ أَنْ يَحْمِلَ لِوَاءَهَا عَسَى الشَّعْبُ أَنْ يُبَرْهِنَ
حَرَى الشَّعْبُ أَنْ يَتَعَشَّقَ
اِخْلَوْلَقَ الشَّعْبُ أَنْ يَحْمِلَ لِوَاءَهَا
المنسوخة مع الشروع مع أفعال القلوب
إِنَّ الشَّعْبَ مُبَرْهِنٌ
إِنَّ الشَّعْبَ مُتَعَشِّقٌ لَهَا
كَانَ الشَّعْبُ حَامِلا لِلِوَائِهَا أَخَذَ الشَّعْبَ يُبَرْهِنُ.
شَرَعَ الشَّعْبَ يَتَعَشَّقُهَا.
بَدَأَ الشَّعْبُ يَحْمِلَ لِوَاءَهَا طَنَّ الشَّعْبَ مُبَرْهِنًا
حَسِبَ الشَّعْبَ مُتَعَشِّقًا لَهَا
خَالَ الشَّعْبَ حَامِلاً لِلِوَائِهَا
تحليل التطبيق الأول صــ 103 ــ :المقصود:
{ رَجُلٌ وَاحِدٌ كَانَ سَبَبًا فِي حَيَاةِ أُمَّةٍ = = المقصود أن الرجل بعث الأمة من رقادها بالعلم الذي نشره فيها }.
تحليل التطبيق الثاني صــ 103 ــ :التعليل:
{ إِنَّ هَذَا الرَّجُلَ الْعَظِيمَ نُقَدِّمُهُ لأَبْنَائِنَا لِيَنْحُوا نَحْوَهُ، وَيَقْتَفُوا أَثَرَهُ، لِنَصِلَ إِلَى سَعَادَةٍ الْبَشَرِيَّةِ كُلِّهَا، لاَ سَعَادَةَ الشَّمَالِ الإِفْرِيقِيِّ أَوْ تُونُسَ فَقَطْ }. = = الطعام ـــ الكتاب ـــ الحيوان ـــ السيارة ـــ القلم ــ الهدية ـــ . . . . . .
تحليل التطبيق الثالث صــ 103 ــ :الثناء:
––:  ألفاظ الثناء هي : عملك العظيم الشريف, متعشق للحرية هائم بها  :––
تحليل التطبيق الرابع صــ 103 ــ :ملأ الفراغ وتوظيف ظن وأخواتـها شفهيا:
تحليل التطبيق الخامس صــ 103 ــ :إعراب: يَظُنُّ الأُسْتَاذُ الاِمْتِحَانَ سَهْلاً ــ أَحْسَبُ الْفَرِيقَ مُنْتَصِرًا.

الختامية ـ الهدف الوسيطي: متابعة العمل المنزلي الخاص بالمشاريع المدرسية.
ـ المطلوب : تحضير المرحلة الأولى : اقتراح مشروع للثلاثي الثاني هذا.

المذكرة رقم 10 في نشاط التطبيقات
الوحدة : أحاديث نبوية شريفة. المستوى : الثالثة المتوسطة.
النشاط : أعــمــال مـوجــهــة. الأسـتـاذ: الـطـاهـر سعـيـدات.
الموضوع : تـطـبـيـقــــات. المرجـع : الكتــاب المـدرسي.
¤ الكفاية القاعدية: القدرة على ترسيخ المعارف المكتسبة في دروس الوحدة من أفكار مختلفة؛ وتراكيب نحوية؛ وصيغ صرفية؛ وأساليب متنوعة.
¤ مؤشر الكفاية: القدرة على استعادة المعارف الخاصة بالأحاديث ومميزاتها، والنسبة للأعجمي؛ مع تحليل التطبيقات صونا للقلم واللسان.
¤ الوسائل: الكتاب من صــ 15 ـــ , إلى صــ 18 ـــ + صــ 193 ـــ + السبورة.
الوضعيات أنــشــطــة الــتــعــلـــم
بِِـــنـــاء الـــتـــعـــلـــمات ـ الهدف الوسيطي: يحلل ويعلل ويناقش التطبيقات من خلال القواعد المدروسة.
الإملاء صــ 103 ـــ : ––:  اتَّسَعَتْ مَجَالاَتُ الاِسْتِخْدَامِ التِّلِفِزْيُونِيِّ بَيْنَ الدُّوَلِ الْعَرَبِيَّةِ عَبْرَ الْقَمَرِ الصِّنَاعِيِّ الْعَرَبِيِّ. وَمَعَ ذَلِكَ لَمْ نَتَخَلَّصْ مِنْ تَبَعِيَّتِنَا الْهَنْدَسِيَّةِ، وَاسْتِهْلاَكِنَا لِكُلِّ مَا يَأْتِي بِهِ الآخَرُونَ. وَهَكَذَا نَجِدُ أَنْفُسَنَا مَلأْنَا أَسْطُحَ الْمَنَازِلِ بِصُحُونِ الاِلْتِقَاطِ لِلْقَنَوَاتِ الْفَضَائِيَّةِ. كَمَا أَنْشَأْنَا الْقَنَوَاتِ الْفَضَائِيَّةِ دُونَ أَنْ نَعْمَدَ إِلَى تَوْفِيرِ الإِنْتَاجِ الْلاَزِمِ. وَاعْتَمَدْنَا عَلَى الْبَرَامِجِ الْوَافِدَةِ، الْفِرَنْسِيَّةِ مِنْهَا وَالإِسْبَانِيَّةِ وَالأَمْرِيكِيَّةِ. فَأَيْنَ أَهْدَافُنَا الْقُطْرِيَّةُ وَالإِقْلِيمِيَّةُ وَالإِنْسَانِيَّةُ.  :–– مجلة العربي : العدد 434 ( بتصرف )
دراسة نص الإملاء: العنوان :{الاستخدام التلفزيوني ـــ غزو القنوات الفضائية ـــ قلة إنتاجنا التلفزيوني }  الشرح :{ التبعية : العيش عالة على الغير، وعدم الاستقلالية . الوافدة : التي تأتي من الخارج .
تحليل التطبيق الأول صــ 193 ــ :النسبة:
المنسوب إليه أصله كيفية النسبة
 التلفزيوني + العربية + الفضائية
القطرية + الإقليمية + الإنسانية
الصناعي + الهندسية
الفرنسية + الإسبانية + الأمريكية  التلفزيون + العرب + الفضاء
القطر + الإقليم + الإنسان
الصناعة + الهندسة
 فرنسا + إسبانيا + أمريكا  إضافة ياء النسبة والتاء للمؤنث منها.
 حذف الألف وإضافة ياء النسبة والتاء للمؤنث منها.
تحليل التطبيق الثاني صــ 193 ــ :عناصر الفعلية:
الفعلية عناصرها
الفعل الفاعل المفعول به
اتسعت مجالات الاستخدام التلفزيوني
لم نتخلص من تبعيتنا الهندسية.
يأتي به الآخرون.
نجد أنفسنا قد ملأنا أسطح المنازل.
ملأنا أسطح المنازل بصحون الالتقاط
أنشأنا القنوات الفضائية.
نعمد إلى توفير الإنتاج اللازم.
اعتمدنا على الإنتاج الوافد. اتسعت
نتخلص
يأتي
نجد
ملأنا
أنشأنا
نعمد
اعتمدنا مجالات
مستتر ( نحن )
الآخرون
مستتر ( نحن )
المتصل ( النون )
المتصل ( النون )
مستتر ( نحن )
المتصل ( النون ) 0 0 0
0 0 0
0 0 0
أنفسنا
أسطح
القنوات
0 0 0
0 0 0
تحليل التطبيق الثالث صــ 103 ــ :فقرة عن المرأة:
قالت مي زيادة : سَلْ عنْها الدُّهورَ المتدحْرجة في هاوية الزمان، لوْ كان للدّهورَ لِسان ينْطِق لأَنبأك بِما يدْمِي الفوادُ . لقدْ حَبسَها الجَهْلُ متاعاَ يمتلكه الرجلُ فيستعمله كيفما يشاءُ، و يهَجُرُهُ إذا آَراد. ثمَّ ارتفعتْ مع مرورِ الأَجيالِ إِلى درجة طِفْلَةٍ قاصِرةٍ لا تُدْرِكُ كُنْهَ الحياةِ. ثمَّ انتقلتْ إلى لُعْبةٍ يلهو بِها السَّيِّدُ في ساعاتِ الفراغِ. ثمَّ أصْبَحَتْ تِمْثالاً تراكمتْ عليْهِ الأثوابُ الحَريريَّةُ، و الجواهِرُ الثمنية، و لا يُدرَى ما كانت تَسْتُرُهُ الأَثوابُ و الجواهِرُ مِن قُرُوحٍ قي القلْبِ، لمْ يضمِّدْها بَشَرٌ و آلآمُ قي النفسِ لمْ يشعرْ بها إِنسانٌ.
الختامية ـ المطلوب : تحضير المرحلة الثانية : الفصل النهائي في تحديد المشروع للثلاثي الثاني.

المذكرة رقم 11 في نشاط التطبيقات
الوحدة : الـمـغـامــرات. المستوى : الثالثة المتوسطة.
النشاط : أعــمــال مـوجــهــة. الأسـتـاذ: الـطـاهـر سعـيـدات.
الموضوع : تـطـبـيـقــــات. المرجـع : الكتــاب المـدرسي.
¤ الكفاية القاعدية: القدرة على ترسيخ المعارف المكتسبة في دروس الوحدة من أفكار مختلفة؛ وتراكيب نحوية؛ وصيغ صرفية؛ وأساليب متنوعة.
¤ مؤشر الكفاية: القدرة على استعادة المعارف الخاصة بالمغامرة وفائدتها، وأسلوب النداء؛ مع تحليل التطبيقات صونا للقلم واللسان.
¤ الوسائل: الكتاب من صــ 108 ـــ , إلى صــ 114 ـــ + السبورة.
الوضعيات أنــشــطــة الــتــعــلـــم
بِِـــنـــاء الـــتـــعـــلـــمات ـ الهدف الوسيطي: يحلل ويعلل ويناقش التطبيقات من خلال القواعد المدروسة.
الإملاء صــ 112 ـــ قال الشاعر أمين نخلة:
––:  يَا دَرْبَ نَفْحِ الطِّيبِ: وِجْهَتُنَا ** أَرْضُ الْكَنَارِي الَّذِي غَنَّى.  :––
––:  يَا نَرْجِسًا نَعْسَانَ مِنْ وَلَهٍ ** قُمْ مِنْ فِرَاشِ الْغُنْجِ غَازِلْنَا.  :––
––:  يَا وَرْدُ يَا ابْنَ الرِّقَّةِ اِخْتَبَأَتْ ** فِي ظِلِّكَ الْعُشَّاقُ خَبِّئْنَا.  :––
دراسة نص الإملاء صــ 112 ــ :  الشرح :{ الدرب : السبيل والطريق الضيق . الوجهة : المقصد والمبتغى والهدف. النرجس : نوع من الزهور أبيض اللون . الوله : ذهاب العقل لشدة الحب . الغنج : التكسر والتدلل والبخترة .  الغرض :غرض الشاعر من نداء النرجس هو الاستعطاف والتمني . لأن نداء النبات لا يرجى منه الرد.  الأساليب : أساليب النداء الموجودة في النص هي :
 يَادَرْبَ نَفْحِ الطِّيبِ. ** يَا نَرْجِسًا. ** يَا وَرْدُ. ** يَا ابْنَ الرِّقَّةِ. 
تحليل التطبيق الأول صــ 111 ــ :  التشبيه : شبه الكاتب شريط السحب القاتم الذي شاهده البحارة بالسراب.
 وجه الشبه : يشبه السراب السحاب في سرعة الاختفاء.
 الفرق بين الجملتين : اختفى السحاب = اختفى السحاب كالسراب أضاف إلى المعنى المجرد تصوير مشهدي وتمثيلي.
 توظيف التشبيه : أَبْحَرَ الأُسْطُولُ اتُّجَاهَ جُزُرِ الْكَنَارِي = أَبْحَرَ الأُسْطُولُ اتُّجَاهَ جُزُرِ الْكَنَارِي كالسهم.
كَانَتِ السَّمَاءُ فَوْقَ الْبَحَّارَةِ زَرْقَاءَ = كَانَتِ السَّمَاءُ فَوْقَ الْبَحَّارَةِ زَرْقَاءَ كالمرآة في صفائها.
صَرَخَ بَحَّارٌ فَوْقَ السَّفِينَةِ = صَرَخَ بَحَّارٌ فَوْقَ السَّفِينَةِ كالصقر المجروح.
خَرَّ كُولَمْبُوسْ عَلَى رُكْبَتَيْهِ سَاجِدًا = خَرَّ كُولَمْبُوسْ عَلَى رُكْبَتَيْهِ سَاجِدًا كالعابد المتهجد.
تحليل التطبيق الثاني صــ 111 ــ :التشبيه ( 01 ):
قال الكاتب :  أَبْصَرَ فَوْقَ سَطْحِ الْمَاءِ غُصْنَ شَجَرَةٍ عَائِمًا مِثْلَ زَوْرَقٍ صَغِيرٍ. 
1. شبه الكاتب غصن الشجرة بالزورق الصغير.
2. العلاقة التي رآها الكاتب بين الغصن والزورق هي المشابـهة.
3. الأداة التي استخدمها في هذا التصوير هي  مِثْلَ 
4. استبدالها :  أَبْصَرَ فَوْقَ سَطْحِ الْمَاءِ غُصْنَ شَجَرَةٍ عَائِمًا كَزَوْرَقٍ صَغِيرٍ. 
تحليل التطبيق الثالث صــ 112 ــ :التشبيه ( 02 )::
مخاطبة كولمبوس :  يَا كُولَمْبُوسْ الْمَجْنُونُ، أَيْنَ تَتَّجِهْ بِنَا فِي هَذَا الْبَحْرِ الْمَلْعُون. 
أدلة النداء التي استعملها هي :  يَا 
تحليل تطبيق التعبير الكتابي ــ :التقليص :: فَقُلْتُ : أَجْرُكَ عَلَى اللهِ. وَفَعَلْتُ مِثْلَمَا قَالَ. وَلَمْ أَزَلْ أَمْلأُ الْمِخْلاَةَ، وَأَطْلَعُ مَعَ الْقَوْمِ. وَقَدِ اجْتَمَعَ عِنْدِي كَثِيرٌ مِنَ الْجُوزِ. فَبِعْتُ شَيْئًا، وَكَثُرَ عِنْدِي ثَمَنُهُ، وَصِرْتُ أَشْتَرِي كُلَّ شَيْءٍ رَأَيْتُهُ.
الختامية ـ المطلوب : تحضير المرحلة الثانية : الفصل النهائي في تحديد المشروع للثلاثي الثاني.
ِ

:d

merçiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

التشبيه

Thanks for helping me

اعطوني تعبير كتابي تاع السنة 2 متوسط في اللغة العربية وصف حيوان و وصف شيء

[type=483619]بسم الله الرحمن الرحيم الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . اختي على هذا البرنامج
[/type]