شششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششش ششششششششششششششششششششششششششششش
شكرا بارك الله فيك
الوسم: اللغة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أضع تحت تصرف معلمي السنة الخامسة
تقويم شهر فيفري في اللغة والرياضيات
لقسم الخامسة ابتدائي من إعدادي الشخصي
تنظيم وتنقيح وترتيب في ملف وورد من أجل
تسهيل الطباعة والتعديل
أتمنى أن تنال رضاكم وإعجابكم
ولا تبخلوا عليا بدعواتكم الطيبة بظهر الغيب
للتحميل الصحيح :
1-
2-
شكرا شكرا جزيلا
Merci beaucoup
مشكور اخيييييييييييييي
جميع مذكرات اللغة العربية السنة الخامسة ابتدائي
السلام عليكم و رحمة الله
أقدم لكم جميع مذكرات اللغة العربية السنة الخامسة ابتدائي
المحور الاول : الهوية الوطنية
من هنا
———————————-
المحور الثاني : القيم الانسانية
من هنا
————————————
المحور الثالث: الأيام الوطنية و العالمية
من هنا
————————————–
المحور الرابع: الحياة الاجتماعية
من هنا
—————————————–
المحور الخامس: الخدمات الاجتماعية
من هنا
———————————————-
المحور السادس: الحقوق و الواجبات
من هنا
———————————–
المحور السابع: الرياضة و الصحة
من هنا
—————————————–
المحور الثامن: عالم الابداع و الابتكار
من هنا
——————————————-
شرح طريقة التحميل لمن واجه صعوبة
1/
2/
3/
4/
ملفات ذات صلة
التدرج السنوي السنة الخامسة ابتدائي
thank you fadi2
يعطيك الصحة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
مع الاختبار مباشرة ومع الجديد وبانفراد تام وشخصي
كما أتقدم اتقدم بالشكر الجزيل للاستاذة ° ق . س *
الرابط يعمل 100/100
ولا تنس وضع رد ليكتمل التحميل
أو
من هنا
===
للتحميل الصحيح
1
2
وفي الاخير دائما أطمع في دعوة خير منكم
ســـــــــلام
===========================
ودمتم ســـــــالمين
========================
ولا تنسوا تقييم الموضوع
شكرا جزيلا على الجهد ومزيدا من العطاء .
شكرا على هذا الموضوع اريد توزيع السنوي للسنة الخامسة ابتدائي وبسرعة شكرا
شكرا على هذا الموضوع . اريد التوزيع السنوي للسنة الخامسة ابتدائي وبسرعة من فضلكم .
merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
السلام عليكم جميعا
دائما مع مواضيعي الجديدة والمفيدة ان شاء الله
من رفعي الخاص وتصويري الشخصي لمعلمي اللغة الفرنسية س5
هذا المرجع الرائع والممتاز تدعيما لمراجعة أبنائنا الأعزاء
أتمنى فقط من الجميع وضع رد والتفاعل مع الموضوع
المرجع يخص اللغة الفرنسية وهو يحتوي على 27 موضوعا مع التصحيح
لا تنسونا من تقييمكم ودعواتكم الخالصة
حمل المرجع من هنا
حمل التصحيح من هنا
للتحميل الصحيح :
1-
2-
3-
السلام عليكم ورحمة الله
تحية عطرة لمشرفي المنتدى و أعضائه
((( أتمنى تثبيت الموضوع لتعم الفائدة )))
أرجو أن يكون الجميع بصحة وعافية وخير
بعد العطلة قررت وضع هذه النماذج
كمساهمة مني في إثراء جعبة المربي
خصوصا الجدد منهم والذين يجب علينا مساعدتهم
و أكيد أن قطاع التربية والتعليم لن ينهض إلا بتكاتف وتكافل
حملة مشعل هذا الميدان ألا وهم المعلمون والمعلمات
هذه مجموعة من النماذج الرائعة لامتحانات في المواد الثلاث
اللغة والرياضيات والفرنسية لقسم الخامسة ابتدائي
5 مجموعات كل مجموعة فيها ثلاث نماذج ( أي 15 نموذجا )
والجميل فيها انها جديدة وفي ملف وورد
والان أترككم مع النماذج
النموذج رقم 1
النموذج رقم 2
النموذج رقم 3
النموذج رقم 4
النموذج رقم 5
وفي الاخير لا تحرمونا من دعواتكم
للتحميل الصحيح :
1-
2-
merccccccccccccccccccccccci
الجملة الاسمية
تتكون من مبتدأ وخبر مرفوعين ،وتكون علامة الرفع 1- الضمة أو الألف أو الضمة.
• أنواع الخبر 1- مفرد 2- جملة اسمية أو فعلية 3- شبه جملة جار ومجرور أو ظرف بنوعيه .
2- الأفعال والحروف الناسخة
2- النواسخ الداخلة على الجملة الاسمية أفعالا ناسخة
• والأفعال الناسخة :كان وأخواتها [كان- أصبح- أمسى- أضحى ظل- صار- بات- ليس- مازال- ما برح- مادام – ما فتئ- ما انفك .]
هذه الأفعال تدخل على الجملة الاسمية ،فترفع المبتدأ ويسمى اسمهما ،وتنصب الخبر ويسمى أسمها .مازال القمر مضيئا .القمر اسم مازال مرفوع وعلامة رفعه الضمة ،مضيئا خبر مازال منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره .
كاد وأخواتها [كاد- أوشك- كرب- عسى- حري- بدأ- شرع- أخذ- أنشأ- جعل ] وتعد هذه الأفعال ناسخة بشرط أن يكون خبرها جملة ،فإن جاء مفرد أصبحت تامة بدأ المهندس يبنى العمارة المهندس اسم بدأ ويبنى جملة فعلية في محل نصب خبر بدأ
• الحروف النسخة ،وتسمى (إن وأخواتها ).
إن ،أن ،كأن،لكن،ليت – لعل – لا النافية للجنس)
إن العلم يضيء العقول العلم اسم إن ،ويضيء جملة فى محل رفع خبر إن
– إن وأخواتها تدخل على الجملة الفعلية فتنصب المبتدأ ويسمى اسمها وترفع الخبر ويسمى اسمها 3- لا النافية للجنس
• لا النافية للجنس حرف ناسخ يأتى اسمها على ثلاثة أشكال 1- مفرد ويكون مبنى على ما ينصب به 2- مضاف 3- شبيه بالمضاف ،ويكونان دائما منصوبان .
4-الأفعال
5-الفعل الماضي – دائما مبنى وتختلف علامة بنائه عند اختلاف الضمير المتصل به ، ولمعرفة علامة البناء انظر إلى الحرف الأخير من حروف الفعل ولاحظ العلامة المنطوقة ؛لتكون هي علامة بنائه ،ضربوا أخر حرف في الفعل الباء وعلامته الضمة ؛لذا الفعل مبنى على الضم وهكذا .
• 6-الفعل الأمر قاعدته [يبنى الأمر على ما يجزم به مضارع ] فلو كان الفعل صحيح الآخر يجزم بالسكون ،ولو كان معتل الآخر يجزم بحذف حرف العلة ،ولوا تصل به ضمير ،واو الجماعة ،آلف الاثنين ،ياء المخاطبة ،العبوا،العبا ،العبي ،فإنه يبنى على حذف النون .
• 7-الفعل المضارع :له حالتان 1- حالة إعراب 2- حالة بناء .
– حالة الإعراب : ويكون على حالة إعرابية من ثلاثة 1- مرفوع2- منصوب3- مجزوم .
أولا حالة الرفع : إذا لم يسبق بأداة نصب أو أداة جزم ،فهنا يكون مرفوعا وعلامة رفعه الضمة أو ثبوت النون إذا كان من الأفعال الخمسة .
ثانيا حالة النصب
ثانيا حالة النصب ذا جاء قبل الفعل المضارع أي أداة من أدوات النصب يكون الفعل المضارع منصوبا ،وأدوات النصب [أن- لن- كي- حتى – لام التعليل- لام الجحود- فاء السببية – – واو المعية ] وشرط لام الجحود تسبق بكون منفى – ماكان الطالب ليتفوق والمدرس مقصر معه .وشرط فاء السببية أن تسبق بنفي أو طلب ،والطلب يعنى [نهى- استفهام- تمنى- ترجى ] ما أهملت في واجبى فأعاقب ]
جزم الفعل المضارع
يجزم الفعل المضارع لأسباب
1- أن يسبق بأداة من أدوات الجزم مثل [لم –لا الناهية- لام الأمر – لما ]
2- أن يكون الفعل المضارع فعل شرط أو جواب لشرط جازم ،وأدوات الشرط الجازمة هي : [إن – ما –من- مهما – متى- أين- كيف-]
3- أن يقع الفعل المضارع جوابا للطلب،والطلب مثل [الأمر- النهى- الاستفهام- التمني- الترجي ]
4- أن يكون الفعل المضارع المجزوم معطوفا على فعلل مجزوم .
علامة جزم الفعل المضارع
للفعل المضارع المجزوم ثلاث علامات هي 1- السكون مع الصحيح الآخر2- حذف حرف العلة مع المعتل الآخر3- حذف النون مع الفعل من الأفعال الخمسة .
8-الأفعال الخمسة
كل فعل مضارع اتصل به ألف الاثنين أو واو الجماعة أو ياء المخاطبة ]يلعبون،يلعبان،تلعبين ] ،وهذه الأفعال ترفع وعلامة الرفع ثبوت النون ،وتنصب وتجزم بحذف حرف النون .
9-أدوات الشرط
منها ما هو أدوات شرط جازمة مثل [إن- من- ما- مهما- متى- أين- كيف]
وما بعدها إذا كان مضارعا يكون فعل الشرط مجزوم ،والجواب عليه يكون جواب الشرط مجزوم .
10- بناء الفعل المضارع
يبنى الفعل المضارع إذا اتصلت به 1- نون التوكيد ويكون الفعل المضارع مبنيا على الفتح والله لأذاكرن 2- أو اتصلت به نون النسوة ويكون الفعل المضارع مبنيا على السكون مثل الطالبات يذاكرن الدرس
*الفعل اللازم [هو الفعل الذي لا يوجد في جملته المفعول به ،ويكتفى برفع الفاعل يذهب محمد إلى المدرسة .
11-المتعدى واللازم من الأفعال
*الفعل المتعدى 1- الفعل المتعدى لمفعول واحد ،وفى جملته مفعول واحد قد يكون اسما ظاهرا أو يكون ضميرا 1- يشرب الطفل الحليب ، 2- شاهدتك فى الحديقة .
• الفعل المتعدى لمفعولين وأفعاله ومنها ما كان ينصب مفعولين أصلهما المبتدأ والخبر [علم- وجد ،رأى –ألفى ظن- حسب- زعم- خال- ]
• أفعال تنصب مفعولين ليس أصلهما المبتدأ والخبر[ حول –صير-أعطى- منح- منع- كسا- ألبس- ]
12-حروف الجر
[من- إلى- عن- على- فى- ك- ل- ب- حتى- حروف القسم (و.ت.ب]
والاسم بعد هذه الحروف يعرب اسما مجرورا ،وعلامة جره الكسرة ،أو الفتحة مع الممنوع من الصرف ،أو الياء مع المثنى أو جمع المذكر السالم ،أو الأسماء الخمسة .
13- حروف العطف
حروف ما قبلها يسمى معطوفا عليه ،ويعرب حسب موقعه في الجملة ،وما بعدها يسمى اسما معطوفا ،ويتبع الاسم المعطوف الاسم المعطوف عليه في الحالة الإعرابية .
وحروف العطف هي: [و- ف- أو- أم- لا- بل- لكن- ]
14-التوابع
أ- النعت- البدل ج- التوكيد د- العطف .
أولا :البدل وينقسم إلى ثلاثة أنواع 1- مطابق2- بعض من كل 3- اشتمال
– البدل المطابق : جاء المهندس محمد إلى موقع العمل .،هذا القلم جميل .كل اسم معرف بآل بعد اسم الإشارة ،فهو بدل مطابق. ،
– بدل البعض من الكل . قرأت الكتاب نصفه ، استمعت إلى الحديث ثلثه .
– بدل اشتمال أعجبتني الفتاة خلقها . رأيت القمر ضوءه.
ثانيا :النعت :كلمة تذكر لبيان صفة فى متبوعه . ،وينقسم إلى نعت مفرد حضر الطالب المجد ،ونعت جملة وشبه جملة ويأتيان بعد الاسم النكرة .
شاهدت طالبا يبتسم ،شاهدت طالبا ابتسامته واضحة ،شاهدت طالبا في المدرسة
ثالثا التوكيد :وينقسم إلى توكيد لفظي ومعنوي : واللفظي تكرار نفس الكلمة الإدمان الإدمان يا شباب فالتوكيد الإدمان الثانية . ،أما التوكيد المعنوي فكلماته [نفس- عين – كل- جميع- كلا – كلتا- ] بشرط اتصال الضمير بهما فغن لم يتصل الضمير بهما فلا يعتبرون من كلمات التوكيد المعنوي .
رابعا :العطف : وقد سبق الحديث عنه.
ملحوظة :التابع من توكيد وبدل وعطف ونعت يتبع متبوعه في الإعراب .
15 – الأسماء الخمسة
[أب- أخ- حم- فو- ذو ] وهذه الكلمات تعرب بعلامات فرعية ترفع بالواو وتنصب بالألف وتجر بالياء . وهذه الأسماء لكي تكون من الأسماء الخمسة لابد أن تكون على صيغة المفرد وان يأتي بعدها مضاف إليه ،ولكن بشرط ألا يكون المضاف إليه ياء المتكلم ،فإن كان ياء المتكلم أعربت إعراب المفرد .
16- أولا – الفاعل
اسم مرفوع وهو الذي عمل الفعل ،وهو الركن الثاني فى الجملة الفعلية بعد الفعل مثل جاء المهندس ، جاء المهندسون ، جاءت المهندسات ،وغالبا ما يسأل عنه ب من
ثانيا : نائب الفاعل . ،وهو دائما مرفوع ن ويكون بحذف الفاعل من الجملة ، وجعل المفعول به نائبا للفاعل ،بأن يكون مرفوعا ،وضم أول الماضي وكسر ما قبل الآخر ، وضم أول المضارع وفتح ما قبل الآخر . كتب الدرس ، يفهم الموضوع .
17- المفعول به
ليس ركنا أساسيا في الجملة الفعلية ، وهو اسم دائما منصوب ،ويسأل عنه ب ماذا
كرمت المدرسة الطالبة ،فالطالبة مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة
18- المفعول المطلق
ويكون من نفس حروف الفعل وهو من المنصوبات ،وله ثلاثة أنواع 1- مؤكد للفعل حضر الطالب حضورا ،مبين للنوع، حضر الطالب حضورا سعيدا ، مبين للعدد حضر الطالب حضور ين .
19 – النائب عن المفعول الطلق ، مثل أن يأتى المصدر بعد كلمة كل أو بعض من مثل حضر الطالب كل الحضور ، وحضر الطالب بعض الحضور . فكلمة كل وبعض هنا نائب عن المفعول الطلق .
20المفعول لأجله
ويبين سبب حدوث الفعل ،ويسأل عنه بلماذا من مثل [يذهب الطالب إلى المدرسة رغبة في العلم ] رغبة هنا مفعول لأجله أنها سبب الفعل ويمكن أن تكون إجابة لماذا
21- المفعول معه ،وأداته (و) بمعنى مع وما بعد الواو لا يصح عطفه في الواقع مثل مشيت والنيل فالنيل لا يمشى مع ؛لذا كان إعراب النيل مفعول معه منصوب .
21- الظرف
وهو أيضا من المنصوبات إلا أربعة ظروف فهم مبنيون [منذ- الآن- أمس – حيث ]
وينقسم الظرف إلى 1- زمان [لحظة- حين- برهة- ساعة-] ،2- مكان[ فوق- تحت ]
22- الاستثناء
وأدواته [إلا- غير –سوى- خلا- عدا- حاشا- ]
أولا [ إلا ] ولها ثلاث جمل 1- أن تكون جملتها تامة مثبتة وهنا ما بعد إلا يعرب مستثنى منصوب فهمت الدروس إلا موضوعا 2- الجملة الثانية أن تكون تام منفى ،وهنا ما بعد إلا يجوز له إعرابان أن يعرب بدلا أو مستثنى مثل ما فهمت الدروس إلا موضوعا 3- أن تكون جملة إلا ناقص منفى ،وهنا ما بعد إلا يعرب حسب موقعه في الجملة .
ثانيا :الاستثناء ب [غير ،وسوى ] ما بعدهما دائما يعرب مضاف إليه . ،أما هما فيأخذان إعراب ما بعد إلا أي يحدد إعرابها تبعا لنوع الجملة .
ثالثا الاستثناء ب [ خلا- عدا – حاشا- ] .
إذا دخلت على هذه الكلمات (ما) فإن هذه الكلمات تعرب على أنها أفعال ماضية وما بعدها يعرب معول به ، أما لو لم دخل على هذه الكلمات (ما) فإن ما بعدها جاز له إعرابان أن يكون مفعول به أو أن يكون اسم مجرور عرى اعتبار هذه الكلمات حروف جر .
23- النداء
أدواته [يا- أيا – هيا- أ ] وما بعد هذه الأدوات يسمى منادى وأنواعه
[1 – علم ( يا خالد اجتهد)2- نكرة مقصودة(يا رجل احكم بالحق ) 3- نكرة غير مقصودة (يا قضاة احكموا بالحق)4- مضاف (يا طالب العلم اجتهد –(5- شبيه بالمضاف (يا طالعا الجبل انتبه )]
إعراب المنادى [العلم والنكرة المقصودة يبنيان على ما يرفعان به ، والنكرة غير المقصودة ،والمضاف ،والشبيه بالمضاف ينصبان ].
24- إعراب الجمل
أولا الجمل التي لها محل من الإعراب
1- الجملة الواقعة خبر [ الطالب يسير إلى المدرسة ]
2- الجملة الواقعة نعتا أو حالا ، ويمكن معرفتهما بالقاعدة الآتية .
(الجمل وأشباه الجمل بعد النكرات صفات ،وبعد المعارف أحوال .
– شاهدت عصفورا يطير ، فجملة يطير وقعت بعد نكرة ؛لذا كان إعرابها فى محل نصب نعت .
– شاهدت العصفور يطير فجملة يطير وقعت بعد معرفة ؛لذا كان إعرابها فى محا نصب حال
3- الجملة التي تأتى بعد القول ،في محل نصب مفعول به قلت إن العلم نور
4- الجملة الواقعة جوابا لشرط جازم اقترن بالفاء ،فهي في محل جزم جواب الشرط
(إن تكرم ضيفك فأنت كريم ) جملة فأنت كريم اقترنت بالفاء فهي في محل جزم جواب الشرط
4- جملة فعل الشرط لأداة شرط جازمة في محل رفع خبر مثل
من يذاكر ينجح، فإن جملة يذاكر خبر لاسم الشرط من
5- إذا جاءت بعد الظرف ،فإنها في محل جر مضاف إليه .، اجلس حيث يجلس أبى ،فإن جملة 0يجلس جاءت بعد الظرف ؛لذا فهي في محل جر مضاف إليه .
– كذلك فعل شرط (إذا ) الشرطية في محل جر مضاف إليه [إذا تحسن إلى الفقراء يحبك الله ] تحسن جملة فعلية في محل جر مضاف إليه .
ثانيا الجمل التي لا محل لها م الإعراب
1- جملة صلة الموصول 0سلمت على الذي فاز، فجملة فاز جملة فعلية لا محل لها من الإعراب لأنها صلة الموصول .
2- جملة جواب القسم ( والله لأذاكرن الدرس ) فجملة لاذاكرن لا محل لها من الإعراب .
3- جملة جواب الشرط الجازم ( من يذاكر ينجح ) فجملة ينجح لا محل لها من الإعراب .
5- فعل وجواب الشر ط غير الجازمين لا محل لهما من الإعراب كلما تكرم الضيف يحبك الناس ،أما إذا فإن فعل شرطها في محل جر مضاف إليه .
6- الجملة المفسرة بعد أي ( أمسكت بيده أي رحبت به )فإن جملة رحبت به لا محل لها من الإعراب ؛لأنها جملة مفسرة لما قبلها .
7- الجملة الاعتراضية (محمد- صلى الله عليه وسلم – ) .
ملحوظة مهمة
الجملة المعطوفة على جمل لها محل من الإعراب فإن لها محل من الإعراب ، والجمل التي عطفت على جمل ليس لها محل من الإعراب ، فهذه الجمل المعطوفة – أيضا- ليس لها محل من الإعراب .
25- الأساليب في اللغة العربية
1- الاستثناء نوقد سبق الحديث عن
2- النداء وقد سبق الحديث عنه
3- التعجب ، وله صيغتان ، ما أفعل ،وأفعل به .
– ما أفعل وتتكون من 1- ما التعجبية ودائما تعرب مبتدأ ، + فعل التعجب ماضي فاعله مستتر وجوبا ، + متعجب منه ويعب مفعولا به منصوب.
ما أجمل البحر .
– أفعل به = أفعل فعل ماضي يأتى على صورة الأمر + ب حرف جر زائد+ متعجب منه ويعرب فاعلا دائما . أجمل بالصدق !
4- النداء التعجبي = يا + ل+متعجب منه يا لروعة البحر!
5- الإغراء أن تدعو أحدا لامر محبوب ،والمغرى به دائما يعرب مفعولا به لفعل محذوف تقديره الزم الصلاة يا مسلم ، الصلاة الصلاة يا مسلم ، الصلاة والإحسان يا مسلم .
6- التحذير : تنبيه المخاطب من شئ غير محبب وغير مرغوب فيه ؛ليجتنبه .
الإهمال في العمل ، الإهمال الإهمال في العمل ، الإهمال والتسيب في العمل ، إياك والإهمال .
– المحذر منه يعرب دائما مفعولا به لفعل محذوف تقديره احذر .
7- المدح أي الاستحسان كلماته الدالة عليه [ نعم- ذم ]
نعم الخلق الرحمة ،نعم فعل مدح ماضي جامد ، الخلق فاعل مرفوع بالضمة ، ، الرحمة ممدوح يعرب مبتدأ مؤخر مرفوع وعلامة رفعه الضمة .
8- الذم أي استقباح شيء معين ، [ بئس، لا حبذا ]
بئس العمل الخيانة بئس فعل الذم ، العمل فاعل مرفوع بالضمة ، الخيانة مخصوص بالذم مبتدأ مؤخر .
9- الاختصاص : اسم يذكر بعد ضمير لبيان المقصود ضمير + اسم .
نحن – المسلمين – ننشر السلام . ،فالمسلمون مختص مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة
10 – أسلوب القسم : = أداة قسم + مقسم به+ مقسم عليه . جواب القسم )
11- الاستغاثة = يا+ مستغاث به + مستغاث له يا للقوى للضعيف
12- أسلوب الشرط الجازم إن تذاكر تنج ، وغير الجازم لو تذاكر تنجح
أداة شرط+ فعل الشرط+ جواب الشرط
13-الاستفهام = أداة استفهام + المستفهم عنه + علامة استفهام .
متى تسافر إلى الرحلة ؟
26- المشتقات
1- اسم الفاعل [ كاتب – منتصر- معلم- خالد – صابر ]
2- اسم مفعول [ منصور – محمود- مشهور ]
3- اسم التفضيل [ أحسن- أجمل – أعظم ]
4- اسم الآلة [ منشار- مبرد ]
5- صيغ المبالغة [ صبار- صبور- سميع ]
6- اسما الزمان والمكان [ موعد – ملعب ]
27- أسماء الأفعال
1- اسم الفعل الماضي [ هيهات- شتان- سرعان ]
2- اسم الفعل المضارع [ آه- أف- قط- ]
3- اسم الفعل الأمر [ حي- صه- مه- آمين- ]
28- أقسام الفعل الصحيح والمعتل
أولا الفعل الصحيح،أقسامه :
1- سالم ما خلا من الهمز والتضعيف [ يذهب- يلعب يسلم ]
2- مهموز : ما كان من حروفه الأصلية حرف الهمزة [ سأل- أكل- قرأ ]
3- مضعف : وينقسم إلى – مضعف ثلاثي ،ويكون الحرف الثاني مثل الحرف الثالث [ عد أصلها عدد – يصد أصلها صدد] ،والنوع الثاني المضعف الرباعي ويكون الحرف الأول مثل الحرف الثالث ،والحرف الثاني مثل الحرف الرابع [ جلجل- سلسل]
ثانيا الفعل المعتل وأقسامه:
1- المثال أوله حرف علة [ وعد- وجد- وصل ]
2- الأجوف أوسطه حرف علة –أي عينه في الوزن الصرفي [ قال- باع جاع- ]
3- الناقص آخره حرف علة أي لامه في الوزن الصرفي [ ضحى- دنا- سما ]
4- اللفيف : به حرفان علة ، ويسمى الحرفان المتلازمان باللفيف المقرون [ روى] وبالحرفين المفترقين باللفيف المفروق [ وفى – ولى- وقى ]
اعداد الاستاذ ايمن ثابت
تتكون من مبتدأ وخبر مرفوعين ،وتكون علامة الرفع 1- الضمة أو الألف أو الضمة.
• أنواع الخبر 1- مفرد 2- جملة اسمية أو فعلية 3- شبه جملة جار ومجرور أو ظرف بنوعيه .
2- الأفعال والحروف الناسخة
2- النواسخ الداخلة على الجملة الاسمية أفعالا ناسخة
• والأفعال الناسخة :كان وأخواتها [كان- أصبح- أمسى- أضحى ظل- صار- بات- ليس- مازال- ما برح- مادام – ما فتئ- ما انفك .]
هذه الأفعال تدخل على الجملة الاسمية ،فترفع المبتدأ ويسمى اسمهما ،وتنصب الخبر ويسمى أسمها .مازال القمر مضيئا .القمر اسم مازال مرفوع وعلامة رفعه الضمة ،مضيئا خبر مازال منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره .
كاد وأخواتها [كاد- أوشك- كرب- عسى- حري- بدأ- شرع- أخذ- أنشأ- جعل ] وتعد هذه الأفعال ناسخة بشرط أن يكون خبرها جملة ،فإن جاء مفرد أصبحت تامة بدأ المهندس يبنى العمارة المهندس اسم بدأ ويبنى جملة فعلية في محل نصب خبر بدأ
• الحروف النسخة ،وتسمى (إن وأخواتها ).
إن ،أن ،كأن،لكن،ليت – لعل – لا النافية للجنس)
إن العلم يضيء العقول العلم اسم إن ،ويضيء جملة فى محل رفع خبر إن
– إن وأخواتها تدخل على الجملة الفعلية فتنصب المبتدأ ويسمى اسمها وترفع الخبر ويسمى اسمها 3- لا النافية للجنس
• لا النافية للجنس حرف ناسخ يأتى اسمها على ثلاثة أشكال 1- مفرد ويكون مبنى على ما ينصب به 2- مضاف 3- شبيه بالمضاف ،ويكونان دائما منصوبان .
4-الأفعال
5-الفعل الماضي – دائما مبنى وتختلف علامة بنائه عند اختلاف الضمير المتصل به ، ولمعرفة علامة البناء انظر إلى الحرف الأخير من حروف الفعل ولاحظ العلامة المنطوقة ؛لتكون هي علامة بنائه ،ضربوا أخر حرف في الفعل الباء وعلامته الضمة ؛لذا الفعل مبنى على الضم وهكذا .
• 6-الفعل الأمر قاعدته [يبنى الأمر على ما يجزم به مضارع ] فلو كان الفعل صحيح الآخر يجزم بالسكون ،ولو كان معتل الآخر يجزم بحذف حرف العلة ،ولوا تصل به ضمير ،واو الجماعة ،آلف الاثنين ،ياء المخاطبة ،العبوا،العبا ،العبي ،فإنه يبنى على حذف النون .
• 7-الفعل المضارع :له حالتان 1- حالة إعراب 2- حالة بناء .
– حالة الإعراب : ويكون على حالة إعرابية من ثلاثة 1- مرفوع2- منصوب3- مجزوم .
أولا حالة الرفع : إذا لم يسبق بأداة نصب أو أداة جزم ،فهنا يكون مرفوعا وعلامة رفعه الضمة أو ثبوت النون إذا كان من الأفعال الخمسة .
ثانيا حالة النصب
ثانيا حالة النصب ذا جاء قبل الفعل المضارع أي أداة من أدوات النصب يكون الفعل المضارع منصوبا ،وأدوات النصب [أن- لن- كي- حتى – لام التعليل- لام الجحود- فاء السببية – – واو المعية ] وشرط لام الجحود تسبق بكون منفى – ماكان الطالب ليتفوق والمدرس مقصر معه .وشرط فاء السببية أن تسبق بنفي أو طلب ،والطلب يعنى [نهى- استفهام- تمنى- ترجى ] ما أهملت في واجبى فأعاقب ]
جزم الفعل المضارع
يجزم الفعل المضارع لأسباب
1- أن يسبق بأداة من أدوات الجزم مثل [لم –لا الناهية- لام الأمر – لما ]
2- أن يكون الفعل المضارع فعل شرط أو جواب لشرط جازم ،وأدوات الشرط الجازمة هي : [إن – ما –من- مهما – متى- أين- كيف-]
3- أن يقع الفعل المضارع جوابا للطلب،والطلب مثل [الأمر- النهى- الاستفهام- التمني- الترجي ]
4- أن يكون الفعل المضارع المجزوم معطوفا على فعلل مجزوم .
علامة جزم الفعل المضارع
للفعل المضارع المجزوم ثلاث علامات هي 1- السكون مع الصحيح الآخر2- حذف حرف العلة مع المعتل الآخر3- حذف النون مع الفعل من الأفعال الخمسة .
8-الأفعال الخمسة
كل فعل مضارع اتصل به ألف الاثنين أو واو الجماعة أو ياء المخاطبة ]يلعبون،يلعبان،تلعبين ] ،وهذه الأفعال ترفع وعلامة الرفع ثبوت النون ،وتنصب وتجزم بحذف حرف النون .
9-أدوات الشرط
منها ما هو أدوات شرط جازمة مثل [إن- من- ما- مهما- متى- أين- كيف]
وما بعدها إذا كان مضارعا يكون فعل الشرط مجزوم ،والجواب عليه يكون جواب الشرط مجزوم .
10- بناء الفعل المضارع
يبنى الفعل المضارع إذا اتصلت به 1- نون التوكيد ويكون الفعل المضارع مبنيا على الفتح والله لأذاكرن 2- أو اتصلت به نون النسوة ويكون الفعل المضارع مبنيا على السكون مثل الطالبات يذاكرن الدرس
*الفعل اللازم [هو الفعل الذي لا يوجد في جملته المفعول به ،ويكتفى برفع الفاعل يذهب محمد إلى المدرسة .
11-المتعدى واللازم من الأفعال
*الفعل المتعدى 1- الفعل المتعدى لمفعول واحد ،وفى جملته مفعول واحد قد يكون اسما ظاهرا أو يكون ضميرا 1- يشرب الطفل الحليب ، 2- شاهدتك فى الحديقة .
• الفعل المتعدى لمفعولين وأفعاله ومنها ما كان ينصب مفعولين أصلهما المبتدأ والخبر [علم- وجد ،رأى –ألفى ظن- حسب- زعم- خال- ]
• أفعال تنصب مفعولين ليس أصلهما المبتدأ والخبر[ حول –صير-أعطى- منح- منع- كسا- ألبس- ]
12-حروف الجر
[من- إلى- عن- على- فى- ك- ل- ب- حتى- حروف القسم (و.ت.ب]
والاسم بعد هذه الحروف يعرب اسما مجرورا ،وعلامة جره الكسرة ،أو الفتحة مع الممنوع من الصرف ،أو الياء مع المثنى أو جمع المذكر السالم ،أو الأسماء الخمسة .
13- حروف العطف
حروف ما قبلها يسمى معطوفا عليه ،ويعرب حسب موقعه في الجملة ،وما بعدها يسمى اسما معطوفا ،ويتبع الاسم المعطوف الاسم المعطوف عليه في الحالة الإعرابية .
وحروف العطف هي: [و- ف- أو- أم- لا- بل- لكن- ]
14-التوابع
أ- النعت- البدل ج- التوكيد د- العطف .
أولا :البدل وينقسم إلى ثلاثة أنواع 1- مطابق2- بعض من كل 3- اشتمال
– البدل المطابق : جاء المهندس محمد إلى موقع العمل .،هذا القلم جميل .كل اسم معرف بآل بعد اسم الإشارة ،فهو بدل مطابق. ،
– بدل البعض من الكل . قرأت الكتاب نصفه ، استمعت إلى الحديث ثلثه .
– بدل اشتمال أعجبتني الفتاة خلقها . رأيت القمر ضوءه.
ثانيا :النعت :كلمة تذكر لبيان صفة فى متبوعه . ،وينقسم إلى نعت مفرد حضر الطالب المجد ،ونعت جملة وشبه جملة ويأتيان بعد الاسم النكرة .
شاهدت طالبا يبتسم ،شاهدت طالبا ابتسامته واضحة ،شاهدت طالبا في المدرسة
ثالثا التوكيد :وينقسم إلى توكيد لفظي ومعنوي : واللفظي تكرار نفس الكلمة الإدمان الإدمان يا شباب فالتوكيد الإدمان الثانية . ،أما التوكيد المعنوي فكلماته [نفس- عين – كل- جميع- كلا – كلتا- ] بشرط اتصال الضمير بهما فغن لم يتصل الضمير بهما فلا يعتبرون من كلمات التوكيد المعنوي .
رابعا :العطف : وقد سبق الحديث عنه.
ملحوظة :التابع من توكيد وبدل وعطف ونعت يتبع متبوعه في الإعراب .
15 – الأسماء الخمسة
[أب- أخ- حم- فو- ذو ] وهذه الكلمات تعرب بعلامات فرعية ترفع بالواو وتنصب بالألف وتجر بالياء . وهذه الأسماء لكي تكون من الأسماء الخمسة لابد أن تكون على صيغة المفرد وان يأتي بعدها مضاف إليه ،ولكن بشرط ألا يكون المضاف إليه ياء المتكلم ،فإن كان ياء المتكلم أعربت إعراب المفرد .
16- أولا – الفاعل
اسم مرفوع وهو الذي عمل الفعل ،وهو الركن الثاني فى الجملة الفعلية بعد الفعل مثل جاء المهندس ، جاء المهندسون ، جاءت المهندسات ،وغالبا ما يسأل عنه ب من
ثانيا : نائب الفاعل . ،وهو دائما مرفوع ن ويكون بحذف الفاعل من الجملة ، وجعل المفعول به نائبا للفاعل ،بأن يكون مرفوعا ،وضم أول الماضي وكسر ما قبل الآخر ، وضم أول المضارع وفتح ما قبل الآخر . كتب الدرس ، يفهم الموضوع .
17- المفعول به
ليس ركنا أساسيا في الجملة الفعلية ، وهو اسم دائما منصوب ،ويسأل عنه ب ماذا
كرمت المدرسة الطالبة ،فالطالبة مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة
18- المفعول المطلق
ويكون من نفس حروف الفعل وهو من المنصوبات ،وله ثلاثة أنواع 1- مؤكد للفعل حضر الطالب حضورا ،مبين للنوع، حضر الطالب حضورا سعيدا ، مبين للعدد حضر الطالب حضور ين .
19 – النائب عن المفعول الطلق ، مثل أن يأتى المصدر بعد كلمة كل أو بعض من مثل حضر الطالب كل الحضور ، وحضر الطالب بعض الحضور . فكلمة كل وبعض هنا نائب عن المفعول الطلق .
20المفعول لأجله
ويبين سبب حدوث الفعل ،ويسأل عنه بلماذا من مثل [يذهب الطالب إلى المدرسة رغبة في العلم ] رغبة هنا مفعول لأجله أنها سبب الفعل ويمكن أن تكون إجابة لماذا
21- المفعول معه ،وأداته (و) بمعنى مع وما بعد الواو لا يصح عطفه في الواقع مثل مشيت والنيل فالنيل لا يمشى مع ؛لذا كان إعراب النيل مفعول معه منصوب .
21- الظرف
وهو أيضا من المنصوبات إلا أربعة ظروف فهم مبنيون [منذ- الآن- أمس – حيث ]
وينقسم الظرف إلى 1- زمان [لحظة- حين- برهة- ساعة-] ،2- مكان[ فوق- تحت ]
22- الاستثناء
وأدواته [إلا- غير –سوى- خلا- عدا- حاشا- ]
أولا [ إلا ] ولها ثلاث جمل 1- أن تكون جملتها تامة مثبتة وهنا ما بعد إلا يعرب مستثنى منصوب فهمت الدروس إلا موضوعا 2- الجملة الثانية أن تكون تام منفى ،وهنا ما بعد إلا يجوز له إعرابان أن يعرب بدلا أو مستثنى مثل ما فهمت الدروس إلا موضوعا 3- أن تكون جملة إلا ناقص منفى ،وهنا ما بعد إلا يعرب حسب موقعه في الجملة .
ثانيا :الاستثناء ب [غير ،وسوى ] ما بعدهما دائما يعرب مضاف إليه . ،أما هما فيأخذان إعراب ما بعد إلا أي يحدد إعرابها تبعا لنوع الجملة .
ثالثا الاستثناء ب [ خلا- عدا – حاشا- ] .
إذا دخلت على هذه الكلمات (ما) فإن هذه الكلمات تعرب على أنها أفعال ماضية وما بعدها يعرب معول به ، أما لو لم دخل على هذه الكلمات (ما) فإن ما بعدها جاز له إعرابان أن يكون مفعول به أو أن يكون اسم مجرور عرى اعتبار هذه الكلمات حروف جر .
23- النداء
أدواته [يا- أيا – هيا- أ ] وما بعد هذه الأدوات يسمى منادى وأنواعه
[1 – علم ( يا خالد اجتهد)2- نكرة مقصودة(يا رجل احكم بالحق ) 3- نكرة غير مقصودة (يا قضاة احكموا بالحق)4- مضاف (يا طالب العلم اجتهد –(5- شبيه بالمضاف (يا طالعا الجبل انتبه )]
إعراب المنادى [العلم والنكرة المقصودة يبنيان على ما يرفعان به ، والنكرة غير المقصودة ،والمضاف ،والشبيه بالمضاف ينصبان ].
24- إعراب الجمل
أولا الجمل التي لها محل من الإعراب
1- الجملة الواقعة خبر [ الطالب يسير إلى المدرسة ]
2- الجملة الواقعة نعتا أو حالا ، ويمكن معرفتهما بالقاعدة الآتية .
(الجمل وأشباه الجمل بعد النكرات صفات ،وبعد المعارف أحوال .
– شاهدت عصفورا يطير ، فجملة يطير وقعت بعد نكرة ؛لذا كان إعرابها فى محل نصب نعت .
– شاهدت العصفور يطير فجملة يطير وقعت بعد معرفة ؛لذا كان إعرابها فى محا نصب حال
3- الجملة التي تأتى بعد القول ،في محل نصب مفعول به قلت إن العلم نور
4- الجملة الواقعة جوابا لشرط جازم اقترن بالفاء ،فهي في محل جزم جواب الشرط
(إن تكرم ضيفك فأنت كريم ) جملة فأنت كريم اقترنت بالفاء فهي في محل جزم جواب الشرط
4- جملة فعل الشرط لأداة شرط جازمة في محل رفع خبر مثل
من يذاكر ينجح، فإن جملة يذاكر خبر لاسم الشرط من
5- إذا جاءت بعد الظرف ،فإنها في محل جر مضاف إليه .، اجلس حيث يجلس أبى ،فإن جملة 0يجلس جاءت بعد الظرف ؛لذا فهي في محل جر مضاف إليه .
– كذلك فعل شرط (إذا ) الشرطية في محل جر مضاف إليه [إذا تحسن إلى الفقراء يحبك الله ] تحسن جملة فعلية في محل جر مضاف إليه .
ثانيا الجمل التي لا محل لها م الإعراب
1- جملة صلة الموصول 0سلمت على الذي فاز، فجملة فاز جملة فعلية لا محل لها من الإعراب لأنها صلة الموصول .
2- جملة جواب القسم ( والله لأذاكرن الدرس ) فجملة لاذاكرن لا محل لها من الإعراب .
3- جملة جواب الشرط الجازم ( من يذاكر ينجح ) فجملة ينجح لا محل لها من الإعراب .
5- فعل وجواب الشر ط غير الجازمين لا محل لهما من الإعراب كلما تكرم الضيف يحبك الناس ،أما إذا فإن فعل شرطها في محل جر مضاف إليه .
6- الجملة المفسرة بعد أي ( أمسكت بيده أي رحبت به )فإن جملة رحبت به لا محل لها من الإعراب ؛لأنها جملة مفسرة لما قبلها .
7- الجملة الاعتراضية (محمد- صلى الله عليه وسلم – ) .
ملحوظة مهمة
الجملة المعطوفة على جمل لها محل من الإعراب فإن لها محل من الإعراب ، والجمل التي عطفت على جمل ليس لها محل من الإعراب ، فهذه الجمل المعطوفة – أيضا- ليس لها محل من الإعراب .
25- الأساليب في اللغة العربية
1- الاستثناء نوقد سبق الحديث عن
2- النداء وقد سبق الحديث عنه
3- التعجب ، وله صيغتان ، ما أفعل ،وأفعل به .
– ما أفعل وتتكون من 1- ما التعجبية ودائما تعرب مبتدأ ، + فعل التعجب ماضي فاعله مستتر وجوبا ، + متعجب منه ويعب مفعولا به منصوب.
ما أجمل البحر .
– أفعل به = أفعل فعل ماضي يأتى على صورة الأمر + ب حرف جر زائد+ متعجب منه ويعرب فاعلا دائما . أجمل بالصدق !
4- النداء التعجبي = يا + ل+متعجب منه يا لروعة البحر!
5- الإغراء أن تدعو أحدا لامر محبوب ،والمغرى به دائما يعرب مفعولا به لفعل محذوف تقديره الزم الصلاة يا مسلم ، الصلاة الصلاة يا مسلم ، الصلاة والإحسان يا مسلم .
6- التحذير : تنبيه المخاطب من شئ غير محبب وغير مرغوب فيه ؛ليجتنبه .
الإهمال في العمل ، الإهمال الإهمال في العمل ، الإهمال والتسيب في العمل ، إياك والإهمال .
– المحذر منه يعرب دائما مفعولا به لفعل محذوف تقديره احذر .
7- المدح أي الاستحسان كلماته الدالة عليه [ نعم- ذم ]
نعم الخلق الرحمة ،نعم فعل مدح ماضي جامد ، الخلق فاعل مرفوع بالضمة ، ، الرحمة ممدوح يعرب مبتدأ مؤخر مرفوع وعلامة رفعه الضمة .
8- الذم أي استقباح شيء معين ، [ بئس، لا حبذا ]
بئس العمل الخيانة بئس فعل الذم ، العمل فاعل مرفوع بالضمة ، الخيانة مخصوص بالذم مبتدأ مؤخر .
9- الاختصاص : اسم يذكر بعد ضمير لبيان المقصود ضمير + اسم .
نحن – المسلمين – ننشر السلام . ،فالمسلمون مختص مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة
10 – أسلوب القسم : = أداة قسم + مقسم به+ مقسم عليه . جواب القسم )
11- الاستغاثة = يا+ مستغاث به + مستغاث له يا للقوى للضعيف
12- أسلوب الشرط الجازم إن تذاكر تنج ، وغير الجازم لو تذاكر تنجح
أداة شرط+ فعل الشرط+ جواب الشرط
13-الاستفهام = أداة استفهام + المستفهم عنه + علامة استفهام .
متى تسافر إلى الرحلة ؟
26- المشتقات
1- اسم الفاعل [ كاتب – منتصر- معلم- خالد – صابر ]
2- اسم مفعول [ منصور – محمود- مشهور ]
3- اسم التفضيل [ أحسن- أجمل – أعظم ]
4- اسم الآلة [ منشار- مبرد ]
5- صيغ المبالغة [ صبار- صبور- سميع ]
6- اسما الزمان والمكان [ موعد – ملعب ]
27- أسماء الأفعال
1- اسم الفعل الماضي [ هيهات- شتان- سرعان ]
2- اسم الفعل المضارع [ آه- أف- قط- ]
3- اسم الفعل الأمر [ حي- صه- مه- آمين- ]
28- أقسام الفعل الصحيح والمعتل
أولا الفعل الصحيح،أقسامه :
1- سالم ما خلا من الهمز والتضعيف [ يذهب- يلعب يسلم ]
2- مهموز : ما كان من حروفه الأصلية حرف الهمزة [ سأل- أكل- قرأ ]
3- مضعف : وينقسم إلى – مضعف ثلاثي ،ويكون الحرف الثاني مثل الحرف الثالث [ عد أصلها عدد – يصد أصلها صدد] ،والنوع الثاني المضعف الرباعي ويكون الحرف الأول مثل الحرف الثالث ،والحرف الثاني مثل الحرف الرابع [ جلجل- سلسل]
ثانيا الفعل المعتل وأقسامه:
1- المثال أوله حرف علة [ وعد- وجد- وصل ]
2- الأجوف أوسطه حرف علة –أي عينه في الوزن الصرفي [ قال- باع جاع- ]
3- الناقص آخره حرف علة أي لامه في الوزن الصرفي [ ضحى- دنا- سما ]
4- اللفيف : به حرفان علة ، ويسمى الحرفان المتلازمان باللفيف المقرون [ روى] وبالحرفين المفترقين باللفيف المفروق [ وفى – ولى- وقى ]
اعداد الاستاذ ايمن ثابت
اريد تحضير نص في عيد الم اررررجوكممممممممممممم
[frame="9 98"][bor=ff33cc]ها هو التحضير يا اختي
الفكرة العامة حلول عيد الام و شروع التلاميذ في اعداد احسن مظاهر النشاط تقديرا لامهاتهم و تعبيرا لحبهم
الفكرة الرئيسة 1.عيذ الام فرصة للاعتراف بمجهودات الام
2. الام نعمة من الله عز و جل لذا يقال الجنة تحت اقدام الامهات
شرح الكلمات
اعد = هيأ و جهز
ابهج = احسن و انظر
بارع = ماهر
نعرضها = نظهرها و نبرزها
ارجوا ان تستفيدي منه يا اختي[/bor][/frame]
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الموضوع موجود في المنتدى …….
تفضلي الرابط ..
الموضوع موجود في المنتدى …….
تفضلي الرابط ..
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
و تفضلي من هنا ايضا …
و تفضلي من هنا ايضا …
التعريف بالشاعر :
علي الجمبلاطي شاعر مصري تخرج في دار العلوم ، وعمل مدرساً للغة العربية ، وترقى في عمله حتى وصل إلى وظيفة مستشار للغة العربية في وزارة التربية والتعليم ، شارك في تأليف بعض الكتب المقررة في مادته . توفي هذا الشاعر سنة 1976 م ………
• قراءة صامتة للنص .
• أسئلة لمراقبة الفهم العام : من يخاطب الشاعرُ ؟ بم يعترف الشاعر لأمه ؟ ذكر بعض أفضال أمه عليه . ماهي ؟ بم ختم قصيدته ؟
الفكرة العامة :
تحية الشاعر لأمه وبيان فضلها عليه وحبه لها .
قراءة نموذجية للنص .
قراءات فردية متتابعة يراعى فيها تصحيح الأخطاء واحترام آليات القراءة المقررة .
• تعميق الفهم :
الأسئلة : ماهي المتاعب التي تلقاها الأم من أجل ولدها ؟ ماهي أبرز مقومات الأمومة ؟ هل يمكن تخيل عالم بلا أم ؟ لماذا ؟ شبه الشاعر الأم بالخميل الزاكي . ماذا يقصد بذلك ؟ الأم أعظم مكسب للإنسان . كيف ذلك ؟ هل يمكن رد جميل الأم ؟ لماذا ؟
شرح المفردات :
طالما : كلمة مركبة من [طال[ و[ما] ومعناها كثيرا ما – يسري : يدب * يتحرك * ينساب –
النضارة : الحسن والبهجة والنعومة – الأسى : الحزن – تجل : تعظم – غنمت : نلت * كسبت * ظفرت * فزت – يضارع : يشابه * يحاكي * يماثل * يضاهي – نعمى : معروف وإحسان
الأفكار الأساسية :
1- بيان الشاعر فضل أمه عليه .
2- تحية الشاعر لأمه وبيان حبه لها .
المغزى من النص :
الأم لايمكن الاستغناء عنها في الحياة ولايمكن أن يقوم بدورها إلا هي .
هل يوجد فروق اخرى
الصف: الثالث متوسط.
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة النسب إلى بعض الأسماء ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة.(السرد)
مؤشر الكفاءة: يقرأ نصوصا متنوعة بأداء جيد ـ يستعمل استراتيجية القراءة السريعة ـ يضيف معطيات جديدة ـ ينسب إلى المقصور والممدود ـ يسرد وقائع باستعمال أدوات الربط ـ يعرض النص في شكل فقرات.
سيرورة النشاط
المضمون
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2
ـ كيف تنظر إلى رواد الفضاء؟ وهل نحن في حاجة إلى الرحلات الفضائية؟ لماذا؟بناء التعلمات
قراءة ودراسة النصوص:
المسنون يرتادون الفضاء.
الفكرة العامة:
1 ـ بماذا يطالب العلماء الإنسان اليوم؟ ـ2 ـ ما هي الفوائد التي يمكن للإنسان أن يجنيها من الرحلات الفضائية؟
(
الأسفار رغبة الجميع في اكتشاف الجديد)الأفكار الأساسية: الفقرة الأولى: (على…السن)
1 ـ ماذا وضع في الحسبان مدير نازا؟ ـ 2 ـ لماذا يعد جون رائدا أسطوريا؟
الفكرة الأساسية الأولى: (جون جلين الرائد الأسطوري)
الفقرة الثانية: (خطط…أدوية)
1 ـ ماذا خطط علماء الوكالة؟ 2 ـ ماهي نتائج تلك الأبحاث؟
الفكرة الأساسية الثانية: (طب الشيخوخة والفتوحات الجديدة في هذا العلم)
الفقرة الثالثة: (ولعل…منه)
1 ـ ماهي أهم أهداف الرحلات الفضائية؟
الفكرة الأساسية الثالثة: (أهداف الرحلة السياحية والإنسانية والعلمية)
البناء الفني:الكتابة العروضية[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Admin/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]البحر الطويل)
تغرب عن الأوطان في طلب العلا**وسافر ففي الأسفار خمس فوائد
تغررب عنلأوطا نفيط لبلعلا** وسافر ففلأسفا رخمس فوائدي
إدماج
قطع البيت الثاني وضع الرموز والتفعيلات.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقة تحضير المتعلمين.2
ـ كيف نحصل على النسبة من لفظة: فضاء؟ سماء؟بناء التعلمات
إشكال لغوي:ا
لنسب إلى المقصور والممدود.
الأمثلة: (نص القراءة)
1 ـ يجعل رحلته الترفيهية رحلة علمية ثقافية.
2 ـ قام جون جلين برحلة فضائية في سن السابعة والسبعين.
3 ـ لا تتم الأبحاث بصورة فوضوية خاصة إذا تعلق الأمر برحلة استكشافية.
الإستنتاج:
1 ـ الاسم الممدود إذا كانت همزته مزيدة للتأنيث تقلب واوا عند النسب وتزاد ياء النسبة: صحراء ـ صحراوية.
2 ـ وإذا كانت الهمزة أصلية بقيت على حالها وتزاد ياء النسبة:ابتداء ـ ابتدائي.
3 ـ وإذا كانت الهمزة منقلبة عن واو أو ياء جاز إبقاؤها أو قلبها واوا: سماء ـ سمائية ـ سماوية.
4 ـ وينسب الاسم المقصور الثلاثي بقلب ألفه واوا وزيادة ياء النسبة: عصا ـ عصوية.
5 ـ وإذا كان الغسم المقصور مزيدا جاز قلب ألفه واوا أو حذفها أو تحذف وجوبا : ملهى ـ ملهوي ـ ملهي ؛ مستشفى ـ مستشفي.
إدماج
انسب الأسماء الآتية واذكر حكم النسب:حرباء ؛ فتوى ؛ مصطفى ؛ الفتى ؛ خضراء.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2
ـ التذكير بالتمارين.بناء التعلمات
أعمال تطبيقية
التمرين الثاني: النسبة وأحكامها:
1 ـ غني:غنى (اسم مقصور) ـ السياحية:السياحة(اسم صحيح)
2 ـ الإرشادية:الإرشاد(اسم صحيح) ـ المرورية:المرور(اسم صحيح) ـ تعليمية: تعليم(اسم صحيح)
3 ـ الكهربائي:الكهرباء(اسم ممدود) ـالمادية: المادة(اسم صحيح) ـ المعنوية: المعنى(اسم مقصور)
التمرين الثالث: الكتابة العروضية:
لي غرفتن فيدرو بلـغيمعا ئمتن** على شري ط ندى تطفو وتنـزلق
/0 /0//0 /0//0 /0/0//0 ///0 ** //0 //0 ///0 /0/0 //0 ///0
مستفعلن فاعلن مستفعلن فعلن** متفعلن فعلن مستفعلن فعلن
مبنييتـن منغييـماتنمنتـتفتن**ليصاحبا نبهل عصفوروش شفقو
/0/0//0 /0//0 /0/0 //0 ///0**/0/0//0 ///0 /0/0//0 ///0
مستفعلن فاعلن مستفعلن فعلن مستفعلن فعلن مستفعلن فعلن
أمام با بي أنجامن مكوومتن**فتستري ح لدي نا ثمم تن طلقو
//0//0 ///0 /0/0//0 ///0 //0//0 ///0 /0/0//0 ///0
متفعلن فعلن مستفعلن فعلن متفعلن فعلن مستفعلن فعلن
فلصصباح مرو رنتحتنـا فذتي**وفيجوا رسري ري يقعدل أفقو
//0//0 ///0 /0/0//0 ///0** //0//0 ///0 /0/0//0 ///0
متفعلن فعلن مستفعلن فعلن متفعلن فعلن مستفعلن فعلن
إدماج
اكتب فقرة وجيزة تلخص فيها تجربة المسنين في ارتياد الفضاء موظفا النسب.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2
ـ بين أطراف الحوار في النص.بناء التعلمات
تعبير شفوي:
بين الطيور
أهم أفكار النص:
1 ـ ماذا قال الطائر الأول؟ وماهي الأسئلة التي طرحها؟ ولماذا؟ وبم شبه هذا المخلوق الغريب؟ ولماذا؟
2
ـ ما هو رد أخيه؟ وفيم فكر؟ ولماذا؟3 ـ بم رد الشاعر؟ وما رأيك في ذلك؟
إدماج
أنثر الأبيات الأبيات في شكل حوار مسرحي ـ قطع السطر الأول من القصيدة.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2
ـ أقرأ النص الآتي وأجب عن الأسئلة التي تليه:بناء التعلمات
تعبير كتابي:
السرد.
1 ـ معنى السرد:
السرد: هو ذكر الأحداث والوقائع والأقوال مرتبة حسب وقوعها؛ وكثيرا ما يستعان به في القصة أو في في المقالة التي تنقل وقائع إلى القراء.
2 ـ تطبيق: الكتاب/ص/178.
الوحدة /رقم:19/ النمو الديمغرافي.
الصف: الثالث متوسط.
الكفاءة القاعدية:قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة النسب إلى بعض الأسماء ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة. (عرض حال)
مؤشر الكفاءة: يقرأ نصوصا متنوعة بأداء جيد ـ يستعمل استراتيجية القراءة السريعة ـ يضيف معطيات جديدة ـ ينسب إلى المنقوص ـ ينجز عرض حال .
سيرورة النشاط
المضمون
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ ما هي أهم أسباب النمو الديمغرافي؟
بناء التعلمات
قراءة ودراسة النصوص:
مشكلات النمو الديمغرافي
الفكرة العامة:
ما هي أسباب ونتائج النمو الديمغرافي وما هي الحلول؟
النمو الديمغرافي أسبابه ونتائجه والخطة الناجعة لتجاوزأزمة الغذاء .
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: ( لقد…الطفل)
الفكرة الأساسية الأولى: لماذا بدأ العالم يشعر بخطورة التزايد السكاني؟
أغلب الدول أدركت خطورة التزايد السكاني العشوائي.
الفقرة الثانية: ( وإذا …خاطئة)
الفكرة الأساسية الثانية: هل وفرة الماء والغذاء يحلان هذه المشكلة؟
الزيادة المتوقعة في مجموع عجز كل الدول على توفير الغذاء يفوق الفائض منه.
الفقرة الثالثة: (ولا بد…عليه)
الفكرة الأساسية الثالثة: ما الوعي الجديد الذي ينبغي للشعوب أن تكتسبه في مجال السكان؟ ما الخطة التي يضعها الكاتبلمعالجة الزيادة السكانية؟ وما رأيك فيها؟
تنظيم النسل وحسن رعايته بالتربية الصالحة كفيل بحل أزمات البلدان مستقبلا.
إدماج
استخرج من النص الكنايات الواردة فيه.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ ماهي النسبة؟
بناء التعلمات
إشكال لغوي:
النسب إلى المنقوص
الأمثلة[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Admin/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]نص القراءة)
1 ـ مشكلة توفير الغذاء الكافي.
2 ـ يجب على كل أب أن يكون راعيا لأطفاله بالتربية الحسنة.
3 ـ أصبحت المناطق الرعوية تشكل نبسة بسيطة من مجموع الأراضي الزراعية.
الإستنتاج:
ينسب الاسم المنقوص الثلاثي بإضافة ياء مشددة بعد قلب يائه واوا وفتح ماقبل آخره.
وينسب المزيد بحذف يائه أو قلبها واوا أو حذفها ووضع مكانها ياء النسبة( الرعويّ؛ المستلقيّ)
إدماج
هات النسب من الأسماء الآتية: توعية؛تربية؛
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات
أعمال تطبيقية
التمرين الثاني: استخراج النسب والمصادر الصناعية:
النسب:العشوائي ـ الصحية ـ الكافي ـ الحسابية ـ الأساسي .
المصادر الصناعية: الرعاية ـ توعية ـ العملية ـ تربية .
التمرين الثالث: التمييز بين النسب والمصادر الصناعية:
النسب: الروحية؛الخلقية؛ السكانية ؛ الوطنية؛ الإجتماعية ؛ السياسية.
المصادر الصناعية:الجاهلية؛الإنتاجية.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ ماهي مظاهر النمو الديمغرافي في بلديتك؟
بناء التعلمات
تعبير شفوي:
الإنفجار الديمغرافي.
مناقشة الموضوع:
في أي قرن تضاعف عدد السكان في العالم؟ ـ كيف أثر النمو السكاني في البيئة؟ ـ ما هو الوضع الجديد الناجم عن هذه الزيادة المهولة؟ ـ أترى الزيادة السكانية بنسبة 3% ضعيفة؟ لماذا؟ ـ كم استغرق العالم لتعويض آلاف الموتى في الصومال؟ ـ ماذا يعني ذلك؟ ـ أين يوجد أسرع نمو ديمغرافي على مر التاريخ؟ ـ ماذا سينجر عن هذا النمو المهول في إفريقيا؟ ـ أذكر بعض الأحداث المؤسفة في إفريقيا نتاج الإنفجار السكاني؟
إدماج
حاول أن تلخص الموضوع شفويا.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ ما هو عرض حال؟ وكيف يمكن صياغته؟
بناء التعلمات
تعبير كتابي:
عرض حال.
1 ـ معنى عرض حال: هو عبارة عن تسجيل شاهد عيان لوقائع حدث بأمانة وموضوعية وتفصيل ودقة.
2 ـ عناصره: ـ التاريخ ـهوية المرسل والمرسل إليه ـ العنوان ـ الموضوع ـ المقدمة ـ العرض ـ الخاتمة ـ التوقيع.
3 ـ تدريب نموذجي: الكتاب/ص/189/190
4 ـ تطبيق: أكتب عرض حال عن حادثة مؤلمة.
الوحدة /رقم:20/الصناعة والطاقة.
الصف: الثالث متوسط.
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة معاملة الأسماء الأعجمية ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة.(الإنشاء)
مؤشر الكفاءة: يقرأ نصوصا متنوعة بأداء جيد ـ يستعمل استراتيجية القراءة السريعة ـ يضيف معطيات جديدة ـ ينسب إلى لأسماء الأعجمية ـ كتابة موضوع إنشائي.
سيرورة النشاط
المضمون
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ ما العلاقة بين النمو الديمغرافي والطاقة؟
بناء التعلمات
قراءة ودراسة النصوص:
الطاقة الجديدة.
الفكرة العامة:
انطلق الكاتب من مبدإ عام ثم استشهد على ذلك بأمثلة. وضح ذلك؟
العولمة وإشكالية الطاقة.
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (تلعب…الآخر)
الفكرة الأساسية الأولى: ما هو الدور الذي تلعبه الطاقة في اقتصاديات الدول؟ وعلى أي طاقة ركز صاحب النص؟ ولماذا؟
دور الطاقة في التنمية.
الفقرة الثانية: ( كما…استدامة)
الفكرة الأساسية الثانية: كيف تؤثر العولمة على الإقتصاد؟ لماذا تزايد الطلب على الطاقة؟ وما الداعي لإيجاد مصادر جديدة لها؟
بلدان العالم الثالث ومشكلة الطاقة في التنمية الإقتصادية.
الفقرة الثالثة: ( ينبغي…التقنيات)
الفكرة الأساسية الثالثة: ما هي الحلول التي يراها الكاتب مناسبة لبلدان الشرق الأوسط وشمال إفريقيا؟
توحيد الجهود لحل المشاكل المشتركة والبحث عن مصادر أخرى للطاقة.
الإشتقاق:استخرج من النص مشتقات: العولمة؛ الصناعة؛ القواسم؟
إدماج
لخص الفقرة الثالثة.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ مراجعة النسبة.
بناء التعلمات
إشكال لغوي:
معاملة الأسماء الأعجمية
الأمثلة: (نص القراءة)
1 ـ الجزائر بلد إفريقي ينعم بخيرات غير مستغلة.
2 ـ يجب أن تستفيد منه دول العالم الثالث من التطور التيكنولوجي الهائل.
3 ـ العالم الأوروبي يبحث عن مصادر أخرى خارج الطاقة لتنمية إقتصادياته.
الإستنتاج:
تعامل الأسماء الأعجمية في النسب مثل الأسماء الأخرى.
إدماج
إنجاز التمرين الأول من التطبيقات.ص/193
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات
أعمال تطبيقية
التمرين الأول: استعمال الأسماء الأعجمية:
تعتبر الطاقة من أهم العوامل المحركة لاقتصاد أي دولة * ومنها الطاقة الشمسية التي تعد مصدرا هاما خاصة لدى دول الساحل الإفريقي لتميزها بالشمس الساطعة على مدار فصول السنة* على عكس دول القارة الأوروبية* فاقتصادها يقوم على الطاقة البترولية والكهربائية وغيرها. وبما أن الطاقة البترولية آيلة إلى النضوب فمعظم الدول الصناعية بدأت تفكر في مصادر أخرى خارج هذه الطاقة لخلق ديناميكية أخرى لتشغيل مصانعها وآليات اقتصادها * الأمر الذي يجعل الدول الإفريقية ملزمة باستغلال الطاقة الشمسية لأنها البديل الوحيد لها لتطوير اقتصادها وتنميته.
تقييم ذاتي: بناء الشبكة للتقييم/ الكتاب/ص/194
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ ما هي الحلول التي تقترحها لمشكلة ضعف الصناعة العربية؟
بناء التعلمات
تعبير شفوي:
ضعف الصناعة العربية.
مناقشة النص:
1 ـ مم تعاني الصناعة العربية؟
2
ـ ما هي نقاط ضعفها؟3 ـ إلام تعود أسباب مشكلات هذه الصناعة؟
4 ـ لماذا لم تنجح عملية استيراد البحوث في تطوير الصناعة العربية؟
5 ـ لماذا لا تستطيع الشركات العربية التنافس في الأسواق العالمية؟
إدماج
أربط بين إجاباتك عن الأسئلة السابق لتكوين الملخص الشفوي.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ ما هي أقسام الموضوع الإنشائي؟
بناء التعلمات
تعبير كتابي:
أقسام الموضوع الإنشائي.
أقسام الموضوع الإنشائي:
1 ـ المقدمة (تكون قصيرة ممهدة لمعالجة الموضوع المطلوب)
2 ـ صلب الموضوع ( يكون القسم الأطول وفيه توسيع الأفكار الأساسية)
3 ـ الخاتمة ( تكون قصيرة لإتمام الموضوع المعالج)
تدريب نموذجي: الكتاب /ص/197/198
تطبيق: أكتب موضوعا إنشائيا تتحدث فيه عن الطاقة في الجزائر مستعينا بالعناصر المبينة في الكتاب /ص/198
الوحدة /رقم:21/الخيال.
الصف: الثالث متوسط.
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة الإستثناء ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة.(الأسطورة)
مؤشر الكفاءة: يقرأ نصوصا متنوعة بأداء جيد ـ يستعمل استراتيجية القراءة السريعة ـ يضيف معطيات جديدة ـ يستعمل الإستثناء استعمالا صحيحا ـ يكمل أسطورة.
سيرورة النشاط
المضمون
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ كيف يمكن التمييز بين الحقيقة والخيال؟
بناء التعلمات
قراءة ودراسة النصوص:
بين الخيال والعقل.
الفكرة العامة:
ما هي الأمثلة التي ضربها صاحب النص للمقارنة بين الماضي والحاضر فيم يتصل بعالم الأسفار؟
ماكان ضربا من الخيال صار حقيقة بفضل التطور التكنولوجي.
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (تعالوا…منه)
الفكرة الأساسية الأولى: ما الذي لا يمكن تصديقه لو عدنا بالذاكرة إلى قرون مضت؟ لماذا؟ ما هو التساؤل الثاني؟ ولماذا؟
ما يحدث الآن حقيقة كان لا يصدق قبل قرن من الزمن.
الفقرة الثانية: (ولماذا…الأمور)
الفكرة الأساسية الثانية: ماذا نشرت تلك الصحيفة؟ ولماذا هذا المثال؟ كيف فسر سهول التفكير والتحليل لما يحدث اليوم؟
بعض الأمور يصعب تصديقها لدى كثير من الناس.
الفقرة الثالثة: (إن…الآخرين)
الفكرة الأساسية الثالثة: كيف اعتبر الكاتبمثل تلك الأحكام المسبقة؟ وما هو دليله؟ وما رأيك في ذلك؟
الأحكام التي لاتستند إلى تحليل منطقي عقبة في وجه حرية التفكير والإبداع.
إدماج
استخرج من النص أساليب الإستفهام وحاول الإجابة عنها بالإيجاب مرة وبالنفي مرة أخرى.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ ما المقصود بأسلوب الإستثناء؟
بناء التعلمات
إشكال لغوي:
الإستثناء.
الأمثلة: (نص القراءة)
1 ـ نزل جل الركاب إلا شيخا مسنا.
2 ـ لم ينزل سوى شيخ مسن.
3 ـ نزل الجميع غير شيخ مسن.
4 ـ نزل الجميع عدا شيخ مسن.
الإستنتاج:
الإستثناء: إخراج اسم يقع بعد أداة الإستثناء من الحكم أو المعنى المفهوم العام قبل الأداة.
عناصره: يتألف أسلوب الإستفهام من: المستثنى منه؛ أداة الإستثناء؛ المستثنى.
أدوات الإستثناء: إلا؛غير؛سوى؛عدا؛ ماعدا؛ خلا؛ماخلا؛ حاشا.
أحوال المستثنى: يكون منصوبا بعد إلا إذا كان الإستثناء تاما مثبتا؛ وبعد ماعدا وماخلا.ـ ويجوز نصبه أو جره إذا جاء بعد خلا؛ عدا؛حاشا. ـ وإذا كان الإستثناء مفرغا (منفيا غير تام) أفاد الحصر ويعرب مابعد أداة الإستثناء فاعلا ؛ مفعولابه…. ويبطل عمل إلا فتعرب أداة حصر.
ملاحظة: تعرب سوى وغير إعراب الاسم الواقع بعد إلا.
تدريب نموذجي:إعراب: نزل المسافرون إلا شيخا مسنا. ـ نزل المسافرون: فعل وفاعل ـ إلا: أداة استثناء حرف مبني على السكون ـ شيخا: مستثنى منصوب وهو منعوت ـ مسنا: نعت منصوب.
إدماج
التطبيق الثالث:ص/202
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات
أعمال تطبيقية
التمرين الثاني:إنشاء جملتين استفهاميتين وبيان مايفيده الإستفهام:
هل يمكن تصديق كل شيء؟ استفهام حقيقي يحتاج إلى جواب بنعم أولا.
أأنتم أشد خلقا أم السماء؟ استفهام استنكاري لا يحتاج إلى جواب.
التمرين الرابع:: إكمال الجمل:
تفتحت الأزهار إلا زهرة واحدة ـ كل شيء يناله الإنسان بالمال إلا حي الناس له ـ لا يقبل الله من الأعمال إلا العمل الصالح .
التمرين الخامس: جعل الكلمات مستثنى:
لا ينال تلميذ رضا الأستاذ إلا المهذب. ـ كل خاسر إلا الصادق ـ جميع التلاميذ يرسبون إلا المجد منهم.
التمرين السادس: الإعراب:
كل: مبتدأ مرفوع وهو مضاف ـ شيء: مضاف إليه مجرور ـ هالك: خبر للمبتدإ مرفوع ـ إلا: أداة استثناء حرف مبني على السكون لا محل له من الإعراب ـ وجه: مستثنى منصوب وهو مضاف ـ الله : لفظ الجلالة مضاف إليه مجرور.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ ما مدى تصديق أفلام الخيال العلمي؟
بناء التعلمات
تعبير شفوي:
الخيال العلمي.
مناقشة النص:
1 ـ لماذا يعد جول فارن المؤسس الحقيقي للخيال العلمي؟ ـ 2 ـ ما تأثير كتاباته في الوعي الإجتماعي؟ 3 ـ هل تعرف كتابا آخرين ساهموا بكتاباتهم في هذا المجال؟ ـ 4 ـ ما الدور الذي يلعبه الخيال العلمي؟ ـ5 ـ كيف فسر الإنسان في البدء وقوع الهزات الأرضية؟ ـ 6 ـ هل تعرف تفسيرات أخرى غير علمية لبعض الظواهر الطبيعية؟ ـ 7 ـ ما سبب تفسير الإنسان لهذه الظواهر بهذا الشكل؟ ـ 8 ـ إلام تشير مثل هذه الأمثلة؟
إدماج
هل ما يظهر به العلم في المستقبل له علاقة بخيالنا وأحلامنا؟ وضح ذلك.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ ماهي الأسطورة؟
بناء التعلمات
تعبير كتابي:
الأسطورة.
1 معنى الأسطورة: هي قصة من صنع الخيال البشري* ضمنها الأقدمون أعاجيب الأحداث التي تتخطى حدود المعقول حيث تدور في عالم وهمي* تتصارع فيه الأهواء البشرية وكائنات ذات قدرات فوق مستوى قدرات البشر.
2
ـ خصائص الأسطورة:التعبير الجميل ـ تدخل الآلهة في الأحداث ومشاركتها البشر في أعمالهم ـ أحداث خارقة للعادة ـ ورود أسماء أسطورية.
تدريب نموذجي: الكتاب /ص/206
تطبيق: قرأت أوشاهدت أسطورة : حاول نقلها بإيجاز.
الوحدة /رقم:22/وسائل الإتصال الحديثة
الصف: الثالث متوسط.
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة النسب إلى بعض الأسماء ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة.(السرد)
مؤشر الكفاءة: يقرأ نصوصا متنوعة بأداء جيد ـ يستعمل استراتيجية القراءة السريعة ـ يضيف معطيات جديدة ـ يعرف اسم الآلة ـ يزنه ـ يوظفه ـ يحرر رسالة إخوانية.
سيرورة النشاط
المضمون
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ أذكر بعض وسائل الإتصال ودورها في شتى المجالات.
بناء التعلمات
قراءة ودراسة النصوص:
تكنولوجيا الاتصالات
الفكرة العامة:
التكنولوجيا الحديثة أحدثت ثورة في مجال الإتصال: أين يتجلى ذلك؟
الإنترنيت وخدماته المعلوماتية واستعمالاته الواسعة.
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (إن التطور…التلفاز)
الفكرة الأساسية الأولى:ماذا يعني الكاتب بقوله:أصبح العالم قرية صغيرة؟ ـ بم شبه الأقمار الصناعية؟ ولماذا؟ ومارأيك في ذلك؟
تكنولوجيا الإتصالات حولت العالم الفسيح إلى قرية صغيرة.
الفقرة الثانة: (وتعد…المواقع)
الفكرة الأساسية الثانية: ماهي الإستخدامات التي توفرها شبكة الإنترنيت في مجال الإتصال؟ ولحماية ثقافة المجتمعات ماذا وضعت بعض الدول لتحقيق ذلك؟
شبكة الإنترنت أفرزت نوعا جديدا من التواصل بين الشعوب.
الفقرة الثالثة: (وعندما..أسعارها)
الفكرة الأساسية الثالثة: هل هناك خدمات أرى للأنترنيت؟ لماذا تقوم بعض الشعوب بحجب بعض المواقع؟ ما الأمثلة التي قدمها الكاتب على إقبال بعض الناس على تقنة معينة؟
التقنية الحديثة في الإتصال بين القبول والرفض وطرق الإستغلال.
البناء الفني:مراجعة التشبيه.
إدماج
ما مدى استغلال سكان بلدتك للأنترنيت؟ تحدث عن ذلك باختصار.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ ما الفرق بين الآلة والوسيلة والأداة والجهاز؟
بناء التعلمات
إشكال لغوي:
اسم الآلة
الأمثلة: ( نص القراءة)
الهاتف النقال والحاسوب والمذياع والتلفاز وسائل أفادت البشرية في مجالات الثقافة والإتصال.
الإستنتاج:
1
ـ اسم الآلة اسم يدل الأداة التي يتم بواسطتها الفعل* ومنه المشتق من الفعل ومنه الجامد.2 ـ لاسم الآلة أوزان منها: مفعال ـ مفعل ـ مفعلة ـ فاعول ـ فعّال ـ فعّالة…
3 ـ وهناك أغلب الآلات أوزانها سماعية وهي كثيرة.
تدريب نموذجي: صغ اسم الآلة مم يأتي : شرط ـ سطر ـ نظر.
إدماج
اكتب فرة وجيزة تذكر فيها ما يحتويه منزلك من آلات وأجهزة.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات
أعمال تطبيقية
التمرين الأول: المفرد من الجمع:
المسافة ـ المفهوم ـ الوسيلة ـ المباراة ـ الموقع.
التمرين الثاني: تغير لفظ بمعناه: صيحات ـ ابتكارات…( تعد شبكة الأنترنيت آخر صيحات/ابتكارات/ تكنولوجيا الإتصالات).
التمرين السادس: تعيين اسم الآلة: المنشار ـ مقصا ـ المنقلة ـ الممحاة.
التمرين السابع: أوزان أسماء الآلة ونوعها:
منضدة : مفعلة : قياسي ـ درع: فعل: سماعي ـ سماعة: فعّالة: قياسي ـ مثقاب:مفعال: قياسي ـ صاروخ: فاعول:قياسي ـ مخيط: فعيل :قياسي ـ رافعة: فاعلة: قياسي.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ لماذا يسمى عصرنا عصر المعلوماتية؟
بناء التعلمات
تعبير شفوي:
عصر المعلوماتية
مناقشة النص:
ـ كيف سمى الكاتب المرحلة التي نعيشها؟ ـ لماذا أطلق عليها هذه التسمية؟ ـ ماذا يقصد بقوله الإنتاج السياسي في عصر المعلوماتية ليس الفولاذ ولا الفحم ولا السيارات بل هو المعلومات؟ ـ ماهي مميزات العصر المعلوماتي التي ذكرها الكاتب؟ ـ ماذا يقصد بالإبداعات البشرية في تقنيات المعلومات؟ ـ ما الذي جعل الأنترنيت كمكتبة تتفوق على المكتبة التقليدية؟
إدماج
أربط بين الأفكار السابقة وعبر شفويا في الموضوع وبإيجاز.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ ما هي أنواع الرسائل التي تعرف؟
بناء التعلمات
تعبير كتابي:
الرسالة الاخوانية
1 ـ معنى الرسالة الإخوانية: هي نوع من الكتابات التي تتناول العلاقات الإنسانية الخاصة بين الأفراد وتصور عواطفهم في حالات التهنئة أو الشوق أو العتاب أو الإعتذار أو النصح…
2
ـ خصائص الرسالة الإخوانية: ـ التعبير عن المشاعر والأحاسيس ـ التحية والسلام ـ ألفاظها مختارة بعناية ـ عباراتها مشحونة بالمعاني ـ التصوير الفني ـالإيقاع الموسيقي.3
ـ تدريب نموذجي: الكتاب /ص/2164
ـ تطبيق: تحرير موضوع من المواضيع الخمسة المقترحة في الكتاب /ص/217/ وبناء شبكة للتقييمالوحدة /رقم:23/التصحر والجفاف
الصف: الثالث متوسط.
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة النسب إلى بعض الأسماء ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة.(السرد)
مؤشر الكفاءة: يقرأ نصوصا متنوعة بأداء جيد ـ يستعمل استراتيجية القراءة السريعة ـ يضيف معطيات جديدة ـ يعرف الممنوع من الصرف ـ يعربه ـ يوظفه ـ يحرر موضوعا إنشائيا.
سيرورة النشاط
المضمون
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ متى بدأ الإهتمام بالمناطق القاحلة؟ ولماذا؟
بناء التعلمات
قراءة ودراسة النصوص:
الاراضي القاحلة
الفكرة العامة:
ما هي الأسباب الحقيقية للتصحر؟ وكيف يمكن مواجهنه؟
ضرورة استغلال الأراضي القاحلة لسد احتياجات الدول من الغذاء.
الأقكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (الصحراء…منها)
الفكرة الأساسة الأولى: ماذا تعني كلمة الصحراء بالنبسة لأغلبية الناس؟ وما هي الأنماط الأخرى من الصحاري؟
معنى الصحراء وأنماط الصحاري.
الفقرة الثانية: (والإنسان…للجفاف)
الفكرة الأساسية الثانية: كيف يتبب الإنسان في التصحر؟
الإنسان واستنزافه للكثير من الأراضي يتسبب في التصحر.
الفقرة الثالثة: (وهناك…جدبا)
الفكرة الأساسية الثالثة: ما الطريقة الأخرى التي يؤثر بها الإنسان في تطور المناطق القاحلة؟ ماهو مصير أغلب الأراضي مستقبلا؟
نشاط الإنسان الصناعي يتسبب في فقدان الأراضي خصوبتها.
إدماج
استخرج من النص الألفاظ الدالة على الجفاف.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ ما المقصود بالممنوع من الصرف؟
بناء التعلمات
إشكال لغوي:
الممنوع من الصرف
الأمثلة[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Admin/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]نص القراءة)
1 ـ تتبدى كلمة صحراء بمثابة كثبان رملية.
2 ـ الغازات الناتجة من مصادر صناعية قد تؤدي إلى تدفئة الأرض.
الإستنتاج:
الممنوع من الصرف: اسم لا يقبل التنوين ويجر بالفتحة عوض الكسرة إذا كان نكرة.
أنواعه: اسم العلم (أعجمي أكثر من ثلاثة حروف ـ مؤنث لفظا مذكر معنىـ مذكر لفظا مؤنث معنى ـ منته بألف ونون ـ على وزن المضارع ـ مركب تركيبا لفظيا ـ مركب تركيبا مزجيا )؛وهذه الأنواع لا تقبل التنوين وتجر بالفتحة دائماـ الأسماء الممدودة والمقصورة والصفة وصيغة منتهى الجموع:
يوسف ـ حمزة ـ زينب ـ سليمان ـ يزيد ـ حضرموت ـ بعلبك ؛ صحراء ـ الصفا ـ عطشى ـ مساجد.
إدماج
اضبط بالشكل واعرب: عالجت من أدواء خبيثة بعقاقير فعالة.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات
أعمال تطبيقية
شكل النص واستخراج الأسماء الممنوعة من الصرف مع ذكر السبب:
تعد النخلة رمزا للمناطق الجافة في وطننا* وصفها شعراء كثيرون في قصائد مطولة. والطريقة التي تتبع لتكثير النخيل هي التكثير بالفسائل التي تقطع من أمهاتها* ويمكن أن تقطع من النخلة الواحدة ما بين عشر فسائل إلى خمس عشرة فسيلة* وتنقل الفسائل البالغة وتترك الصغيرة حتى تكبر؛ ولتتعرف على هذه الزراعة * يمكنك أن تسافر إلى مدينة طولقة أو بسكرة على سبيل المثال.
الأسماء الممنوعة من الصرف مع ذكر السبب:
للمناطق: جرت بكسرة ظاهرة لأنها معرفة بأل ـ شعراء: مرفوعة بضمة واحدة لأنه اسم ممدود ـ قصائد: مجرور بفتحة نيابة عن الكسرة لأنه صيغة منتهى الجموع ـ بالفسائل: صيغة منتهى الجموع معرفة بأل ـ فسائل: صيغة منتهى الجموع نكرة ـ طولقة؛ بسكرة: اسماء أعلام مؤنثة لفظا ومعنى.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ ما هي أسباب الجفاف الطبيعية والبشرية؟
بناء التعلمات
تعبير شفوي:
تاريخ نوبات الجفاف وآثارها
مناقشة الموضوع:
ـ ماهي تعاريف الجفاف؟ ـ لماذا اختلفت وتنوعت؟ ـ كيف يكون الجفاف؟ ـ وماذا يترتب عنه؟ ـ لماذا أصبح الجفاف يحتل صدارة الأخبار في العقود الأخيرة؟ ـ الجفاف ظاهرة قديمة: بم استدل الكاتب على ذلك؟ ـ هل أسباب الجفاف كلها طبيعية؟ ـ كيف ذلك؟
إدماج
حاول أن تربط بين أفكار الموضوع وتوجزه شفويا.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ ما هي مراحل بناء موضوع إنشائي؟
بناء التعلمات
تعبير كتابي:
تحرير الموضوع الانشائي
1 ـ أقسام بناء موضوع إنشائي:
أ ـ ملخص الموضوع.
ب ـ صلب الموضوع.
ج ـ خاتمة الموضوع.
2
ـ كيفية بناء موضوع إنشائي:ـ تحديد الموضوع مع وضع عنوان له.
ـ وضع تمهيد أو مدخل للتقديم للموضوع بصورة مجملة .
ـ شرح الأفكار التي يتناولها الموضوع باستعمال مختلف تقنيات التعبير كالحجاج والتعليل والإستشهاد ـ وضع خاتمة للموضوع بخلاصة تعد بمثابة نتيجة لما تمت مناقشته في صلب الموضوع.
3 ـ تطبيق: الكتاب/ص/225
الوحدة /رقم:24/ عالم الشغل
الصف: الثالث متوسط.
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة النسب إلى بعض الأسماء ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة.(السرد)
مؤشر الكفاءة: يقرأ نصوصا متنوعة بأداء جيد ـ يستعمل استراتيجية القراءة السريعة ـ يضيف معطيات جديدة ـ يراجع المصادر ـ وزنا وعملا وتوظيفا ـ يصمم موضوعا إنشائيا.
سيرورة النشاط
المضمون
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ ماهي الحرفة التي تود ممارستها بالإضافة إلى دراستك؟
بناء التعلمات
قراءة ودراسة النصوص:
العزوف عن المهن اليدوية
الفكرة العامة:
ما هي الحرف التي يحتقرها الشباب؟ ولماذا؟ وكيف يمكن التخلص من هذه النظرة؟
المهن اليدوية ونظرة المجتمع للمارسيها.
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (من…ذلك)
الفكرة الأساسة الأولى: ماهي المشكلات التي يعاني منها شبابنا اليوم؟ ولماذا؟ وما هي هذه الحرف؟
الشباب ومشكلة العزوف عن الحرف اليدوية.
الفقرة الثانية: (ويشعر…خيالية)
الفكرة الأساسة الثانية: بم يشعر الشباب حيال هذه الحرف؟ ولماذا؟ وماهي نتائج هذا العزوف؟
أسباب عزوف الشباب عن الحرف اليدوية ونتائج ذلك.
الفقرة الثالثة: (ويكشف…الحكومية)
الفكرة الأساسية الثالثة: ماهي نتائج التحليل للظاهرة؟ أذكر أهم الأسباب التي يراها الكاتب موضوعية؟ ومارأيك في ذلك؟
الأسباب الموضوعية لعزوف الشباب عن الحرف : الميراث الثقافي * نقص الوعي…
الفقرة الرابعة: (ولعلاج…الذهنية)
الفكرة الأساسية الرابعة: ماهي الوسائل الكفيلة لعلاج مثل هذه الظاهرة؟
تغيير التوجه الإجتماعي بتحرير العقول من الرواسب وتوعيتها.
إدماج
انجز بطاقة فنية للموضوع
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ ما هو المصدر؟ وهل للمصدر عمل؟ ماهو؟ أذكر أنواع المصادر التي درست؟
بناء التعلمات
إشكال لغوي:
مراجعة المصادر
الأمثلة: (نص القراءة)
1 ـ ترى الأسرة ابنها جليس أحد المكاتب.
2
ـ ما موقف الشباب من الحرف اليدوية؟3
ـ من الموضوعية ألا نلوم الشباب وحدهم في نظرتهم للحرف اليدوية.الأستنتاج:
1 ـ المصدر الميمي: مصدر مبدوء بميم زائدة ويأتي على وزن مفعل ومفعل وعلى وزن اسم المفعول من غير الثلاثي.
2 ـ النسبة: هي زيادة ياء مشددة في آخر الاسم المنسوب.
3 ـ المصدر الصناعي: هو مصدر مختوم بياء مشددة وتاء مربوطة دالة على المصدرية.
إدماج
استخرج من نص القراءة جميع المصادر وصنفها.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات
أعمال تطبيقية
التمرين الأول: الفرق بين المهنة والحرفة: المهنة اختصاص بعد دراسة والحرفة تعلم بالممارسة واكتساب المهارة فيها……
التمرين الثاني: الأنبياء والحرف: النجارة: عيسى عليه السلام ـ الرعي: محمد ـ ص ـ الزراعة: يوسف ـ الحدادة: داود ـ التجارة: محمد ـ ص ـ
التمرين الخامس: أثر كل ذلك على المرضى شعورهم بالراحة ويساعدهم على الشفاء سريعا.
التمرين السادس: المعاني المختلفة لـ : حسب: عد ـ ظن ـ خال ـ وجاهة ؛؛ الحمام: الطير ـ الموت
التمرين السابع:القصيدة من الشعر العمودي لأن القصيدة فيها نظام الأشطر والقافية وحرف الروي (نه)
التمرين الثامن: كتابة البيت عروضيا وتقطيعه:
بيضلحمائم حسبهننه***أننى أرددد سجعهننه
/0/0//0///0//0/0***/0/0//0///0//0/0
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ ماهي أسباب البطالة في الجزائر في نظرك؟ وكم نسبتها؟
بناء التعلمات
تعبير شفوي:
البطالة
مناقشة النص:
ـ فسر الآتي: البطالة مشكلة غجتماعية؟ نفسية؟ غقتصادية؟ ـ ما هو فحوى الإحصاءات؟ ـ ما هي الأمراض الناجمة عن البطالة؟ ـ وما هي الحلول الواجب توفرها للقضاء على البطالة في الجزائر مثلا؟
إدماج
عبر في فقرة وجيزة عن أسباب ونتائج وحلول البطالة بإيجاز.
وضعية الإنطلاق
1
ـ مراقبة تحضير المتعلمين.2 ـ ما هو شكل كتابة أي موضوع؟
بناء التعلمات
تعبير كتابي:
تصميم الموضوع الانشائي
كيفية تصميم موضوع إنشائي:
1
ـ تحديد المطلوب بدقة.2 ـ رسم الخطة بوضع عناصر للموضوع
3 ـ اختيار شكل التعبير
انا انتظر الردود
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .
بورك فيكم ولكم متي جزيل الشكر
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .
