التصنيفات
تحضير شهادة التعليم المتوسط 2015 B.E.M

مواضيع و حلول شهادة التعليم المتوسط 2022

التصنيفات
اللغة العربية

مجلة استعد في اللغة العربية لتحضير شهادة التعليم المتوسط

مجلة استعد في اللغة العربية
تعليم_الجزائر
للتحميل اضغط
هنا

كلمة فك الضغط
ta3lime.com


بسم الله الرحمن الرحيم الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

شكرا جزيلا !

السلام عليكم و رحمة الله تعالى وبركاته

بارك الله فيكم على المرور
تقبلوا تحيتي


التصنيفات
مادة الرياضيات

مواضيع مقترحة في الرياضيات لشهادة التعليم المتوسط مع التصحيح + سلم التنقيط 2022

تحضيرا لشهادة التعليم المتوسط 2022
مجموعة مواضيع مقترحة في الرياضيات مع شبكة التقويم

التحميل :

ضع ردا لتحميل المزيد

حمل من هنا من المديافار ( Mediafire )

ضع ردا لتحميل المزيد

لا تنسونا بخالص دعائكم


السلام عليكم بارك الله فيكم و جزاكم الله ألف خير

بالتوفيق لكم

merci merci

شكرا جزيلا

التصنيفات
العلوم الإجتماعية

امتحان شهادة التعليم المتوسط في الاجتماعيات

هدا الاختبار من تصميمي اتمنى يعجبكم
الجزء الاول
1- حدد طبيعة الاحداث التالية:
24 أفريل1955 – 23 مارس1954 -05ماي1954
2-شخص اهم الصعوبات التي واجهتها الثورة في عامها اللأول
3- أدكر اربع انعكاسات لهجومات الشمال القسنطيني 20 اوت 1955م
الجزء الثاني
-شد انتباه زميلك خلال متابعته لعرض قدمه استاد الاجتماعيات حول اندلاع الثورة بمناسبة يوم الشهيد العبارة التالية " لقد كانت ازمة حركةانتصار الحريات الديمقراطية رغم مساوئها رحمة على مستقبل النضال الجزائري" فطلب منك ان تشرح له دلك
التعليمة
با الاعتماد على مكتسباتك القبلية اكتب فقرة من 8 أسطر تفسر فيها دلك

ادعو لي با الخير والنجاح ووفقنا الله جميعا


[align=center]السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
جزاك الله خيرا …. يبدو انك ستصبحين استاذة اجتماعيات ان شاء الله
[/align]

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . انشاء الله يا اخي لكن حلمي ان اصبح مترجمة في اللغة الانجليزية

[align=center]السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
انا اختك و لست اخاك
اتمنى ان يتحقق حلمك ….. لقد كان لدي نفس الحلم لكنني غيرته
[/align]

روعة انا رايحة انجوز البيام وما جاوبتش عليها شوية اصعيبة

التصنيفات
التربية المدنية

تصحيح موضوع التربية المدنية لشهادة التعليم المتوسط 2022

تصحيح اختبار مادة التربية المدنية
دورة جوان 2022

الجزء الأول:
الإجابة الأولى:
شرح المصطلحات:

مجلس الأمة: يمثل الغرفة الثانية من البرلمان يتكون حاليا من 114 عضوا ينتخبون عن طريق الاقتراع غير المباشر السري، وتستمر مدة عضوية العضو (06) ست سنوات ويجدد نصف أعضاء مجلس الأمة كل ثلاث سنوات.
المحكمة العليا:هي أعلى درجات التقاضي حيث تمثل قمة الجهاز القضائي، وهي محكمة قانون وجهاز مقوم لأعمال المجالس القضائية والمحاكم، مقرها الجزائر العاصمة.
حرية الصحافة: هي القدرة على النقد البناء والتعبير الحر عن الرأي من غير مجاملة ولا رقابة إلا لضرورة وقاية النظام الاجتماعي.
حرية تكوين الجمعيات: هي إمكان تأليف الجمعيات والأحزاب بحسب مبادئ الديمقراطية والجمهورية لأغراض سلمية وبوسائل سلمية.

الإجابة الثانية:
مهام البرلمان:
· تشريع القوانين في مختلف المجالات
· مراقبة نشاط وعمل الحكومة
· استجواب الحكومة عن القضايا الراهنة وذلك بمسائلة أعضائها
· التصويت على ميزانية الدولة السنوية بعد مناقشتها

الإجابة الثالثة:
تعريف الدستور: هو مجموعة من القواعد والقوانين الأساسية التي تضبط نظام الحكم ونشاط الدولة، وتنظم علاقاتها بالمواطنين والدول الأخرى وهو المرجع الأساسي لنشاط السلطة والضمانة الأساسية لحقوق وحريات الأفراد.
واجباتي نحو دستور بلادي:
· الاطلاع عليه وتقدير مكانته واحترام أسسه
· العمل على تنفيذ كل محتويات الدستور للحفاظ على استقرار الأمة.
· من واجب كل مواطن أن يقوم بحماية دستور أمته.
· الخضوع التام لقواعده وأسسه من الحاكم والمحكوم على حد السواء.


الجزء الثاني:

أهمية السلم:
· تحقيق الاستقرار والنظام والطمأنينة
· العمل والإبداع والتطور
· الوئام والمحبة والإخاء بين الشعوب والدول

كيفية تحقيق السلم:

هناك عدة وسائل لتحقيق السلم على المستويين الدولي والوطني:
Ý- على المستوى الدولي:تفعيل دور هيئة الأمم المتحدة واحترام قراراتها، الحد من إنتاج أسلحة الدمار الشامل، ضرورة احترام كل دولة لسيادة الدول الأخرى، اعتماد نظام اقتصادي عالمي جديد عادل، وغير مجحف في حق الدول الضعيفة، منع استعمال التجارب النووية في أي مكان.
ȝ- على المستوى الوطني: تثبيت العمل الديمقراطي وتفعيله، نشر العدالة والمساواة بين أفراد المجتمع، احترام حرية الأفراد، تحقيق التنمية في مختلف المجالات، نشر ثقافة السلم والمصالحة الوطنية، الاعتماد على نظام اقتصادي فعال.

الموضوع منقول من موقع مشرفنا الاستاذ حسين بن فرج

من هنا


شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

بارك الله فيك وشكرا جزيلا سيدي المدير على النقل الموفق لأني ما دخلت الساعة الا من اجل وضع التصحيح فوجدت سبقتني ..فشكرا مرة أخرى

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

جزى الله الأستاذ الفاضل elsa3id خيرا و بارك في الناقل


التصنيفات
التعليم المتوسط العام

أسطوانة تعليمية خاصة بمادتي العلوم الطبيعية و الفيزياء للطور المتوسط

تعليم_الجزائر

أسطوانة تعليمية خاصة بمادتي العلوم الطبيعية و الفيزياء للطور المتوسط نضعها تحت تصرف الزملاء و الأساتذة راجين من الله أن تعم الفائدة و المنفعة العامة

في الأسطوانة جميع البرامج التي يحتاجها المعلم و المتعلم تقريبا

تعليم_الجزائر

حملوا القرص و اكتشفوه بأنفسكم

تعليم_الجزائر

الأسطوانة الاسطوانة على شكل صورة image iso
قم بحرقها بواسطة برنامج النيرو أو أي برنامج آخر

تعليم_الجزائر


شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

المستوى: السنة الثالثة من التعليم المتوسط

كود:
 
الساعة:الأولى الوحدة: أحاديث نبوية شريفة النشاط: قراءة الموضوع: فضل الدعوة المحمدية على البشرية الكفاءة القاعدية: - القراءة المعبرة والسليم الخاضعة لمقياس قواعد اللغة مؤشر الكفاءة: - القراءة المعبرة والمفهمة للحديث النبوي الشريف - معرفة من شبههم الرسول r بالأرض الخصبة ووجه الشبه؟ - معرفة الذين لم يقبلوا هدى الله ؟ - معرفة أهمية التصوير البياني في الحديث وماذا أضفى عليه؟
خطوات سير الدرس 1) وضعية الإنطلاق:
من النبي الذي بعث لهداية الناس كافة؟ هل كل الناس إتبعوا هداه ؟ ماهي دعوة النبي ؟ 2) وضعية البناء التعليمي:
القراءة الصامتة للنص الإسئلة العامة : - إلى م دعى الرسولr الناس؟ مم حذرهم ؟ هل إتجتمعوا على إتباعه ؟ بم شبه الرسول r المتبعين لهديه؟ بم شبه الرسول r الرافضين لهديه؟ الفكرة العامة للنص : * تفرق الناس في إتباع النبي r بين متبع ومبتدع وتشبيه النبي r لهم كل حسب وصفه. القراءة النموذجية : شرح المفردات : الغيث – نقية-أجادب- قيعان-لاتمسك ماءا توظيف المفردات في جمل مفيدة تقسيم الآية إلى وحدات حسب الأفكار: 1 من ".....مثل مابعثني..إلى."...والعشب الكثير.." 2 من ".....وكانت منها"..إلى."...وزرعوا.." 3 من ".....وأصابت "..إلى."...أرسلت به...." * قراءة الفقرة الأولى الأسئلة الإستكشافية : - بماذا بعث الله نبيه؟ - ماذا طلب منهم ؟ - هل اتبعه كل الناس ؟ - ماقصد تشبيه النبي بالذي قبل الماء وأنبت الكلأ؟ الفكرة الأساسية الأولى : - بعث النبي بالهدى والعلم وقبول الأرض النقية لعلمه فروت وأنبتت . تلخيص الفقرة الأولى :« من طرف التلاميذ » * قراءة الفقرة الثانية : الأسئلة الإستكشافية : - ماذا قصد النبي بتشبيه الأرض التي أمسكت الماء ولكن لم تنتفع هي به؟ الفكرة الأساسية الثانية : - تشبيه النبي الإنسان العالم الذي يفيد الناس ولايستفيد هو, بالأراضي الأجادب التي تمسك الماء دونما أن تنتفع به تلخيص الفقرة الثانية :« شفويا من طرف أحد التلاميذ » * قراءة الفقرة الثالثة : الأسئلة الإستكشافية : - كيف شبه النبيr الذي لم يقبل علم الله ولم يهتد ؟ الفكرة الأساسية الثالثة : - تشبيه النبي r للذي لم يقبل هدى الله وعلمه ولم يعلم كالقيعان لاتمسك ماءا ولاتنبت كلأ . تلخيص الفقرة الثالثة : « شفويا من طرف التلاميذ » 3) مرحلة الإستثمار التعلمي : القراءة الجهرية للنص كاملا. تلخيص جميع الآيات بتعبير سليم خاضع لمعيار القواعد مدة خمس دقائق.
التلخيص الكتابي في البيت .
المستوى: السنة الثالثة من التعليم المتوسط
الوحدة:المكتبات النشاط: قراءة الموضوع: المكتبات بين الماضي والحاضر الكفاءة القاعدية: - القراءة المعبرة والسليمة الخاضعة لمقياس قواعد اللغة مؤشر الكفاءة: - القراءة المعبرة والمفهمة
- معرفة فوائد المطالعة؟
- أن يتعرف على اهتمام الأمم بالكتاب والمطالعة ؟
- معرفة التقنية وفوائدها ؟
سير الحصة وضعيات و أنشطة التعلم أهداف التعلم الوسيطية التقويم وضعية الانطلاق
1) وضعية الإنطلاق:
إذا كان لديك بحث في موضوع ما أين تلجأ؟ وإذا أردت أن تطلع على ثقافة شعب ما ؟ ماذا تفعل؟ أن يذكر بعض الأماكن المفيدة له مثل المكتبة . الأنترنت .جرائد .مجلات مرحلة بناء التعلم 2) وضعية البناء التعليمي: القراءة الصامتة للنص الإسئلة العامة : - ماذا تفتح لك المطالعة ؟
- لماذا اهتمت الأمم بالمكتبات والكتب؟
- ماهو بنك المعلومات؟ الفكرة العامة للنص : * المكتبة بين الكتاب والتقنية المعلوماتية تبقى فوائدها مشتركة في فتح الآفاق ونقل الحضارات . القراءة النموذجية : شرح المفردات : الذوق – الهواية – نعم – بئس – المذهل . توظيف المفردات في جمل مفيدة تقسيم الآية إلى وحدات حسب الأفكار: 1 من ".....إذا كنت..إلى.".وتقدمها.. 2 من ".....ومازال "..إلى."...الآلي..." 3 من ...ومصطلح ...إلى ...الباحث.. * قراءة الفقرة الأولى الأسئلة الإستكشافية :
- لماذا مدح الكاتب المطالعة؟
- لماذا ذم النفور من المطالعة ؟
- أهتمت اأمم منذ القديم بالمطالعة .لماذا؟ الفكرة الأساسية الأولى :
- مدح المطالعة وفوائدها وذم الإحجام عنها .
تلخيص الفقرة الأولى :« من طرف التلاميذ » * قراءة الفقرة الثانية : الأسئلة الإستكشافية :
- ما هو أخر ما توصل إليه الانسان في نظام المكتبات؟
- كيف واجه الإنسان في هذا الزمن التطور المذهل للعلم؟
- ماهي التقنية المستخدمة لتخزين المعلومات؟
الفكرة الأساسية الثانية : - تطور نظام المكتبات بالتخزين عن طريق تقنية بنك المعلومات الإلكتروني. تلخيص الفقرة الثانية:« شفويا من طرف أحد التلاميذ » * قراءة الفقرة الثالثة : الأسئلة الإستكشافية :
- ماهي فوائد هذه التقنية ؟
- قارنها بالتقنية القديمة؟
الفكرة الأساسية الثالثة :
- الفوائد العظيمة المترتبة على تقنية نظام المعلوماتية في التخزين .
تلخيص الفقرة الثالثة : « شفويا من طرف التلاميذ » أن يذكر فوائد المطالعة أن يستخرج الفكرة العامة للنص أن يشرح الكلمات المفاتيح ويوظفها في جمل مفيدة. أن يذكر سبب مدح المطالعة وذم تركها. أن يتعرف على تقنية المعلوماتية في تخزين الكتب. المرحلة الختامية
3) مرحلة الإستثمار التعلمي :
القراءة الجهرية للنص كاملا. تلخيص جميع النص بتعبير سليم خاضع لمعيار القواعد مدة خمس دقائق. أن يلخص الفقرات الثلاث معبرا عن أفكار النص.
: السنة الثالثة من التعليم المتوسط
الوحدة: علوم وتكنولوجيا
النشاط:قراءة
الموضوع: تقنية جديدة لرصد حركة الإنسان الكفاءة القاعدية:
* فهم النص فهما صحيحا والقراءة المعبرة السليمة الخاضعة لقواعد اللغة و الاستدلالعلى هذا الفهم بعبارات من عنده . مؤشر الكفاءة: * معرفة كاميرا الهاتف النقال المتطورة . * معرفة الكاميرا الرقمية ومميزاتها * معرفة طريقة تصوير الكاميرا الرقمية * معرفة الجدل وآثار الإختراع * فهم العبارات و تمثيلها *فهم الفكرة العامة و مناقشة البناء الفني ومغزى النص.
سير الحصة وضعيات و أنشطة التعلم أهداف التعلم الوسيطة التقويم وضعية الانطلاق التمهيد: لابد وأن لكل إنسان شيء يصبو إليه ويهدف لتحقيقه, سيما الأفكار والوسائل التي تساهم في بناء الأمة وراحة البشرية ومسايرة ركب التطور, فكيف تساهم في دفع عجلة التطور في بلدك يا ترى؟ ب) تسجيل العنوانعلى السبورة و فتح الكتب. أن يذكر بعض الإختراعات التي تساهم في بناء شخصية الفرد ت.تشخيصي
ذكر بعض الإختراعات التي تساهم في بناء شخصية الفرد وتطور المجتمع
مرحلة بناء التعلم
القراءة الصامتة
أسئلة حول المعنى الإجمالي :
· عم يتحدث النص؟
· ماذا أثار هذا الإختراع ؟
الفكرة العامة :
*
قراءة الأستاذ
قراءة التلاميذ، تتخللها الأسئلة
فهم النص(يتخلل القراءات الفردية )
تقسيم النص إلى (3) أربع فقرات:
الفقرة الأولى :
الأسئلة :
· ما الجدل الذي أثاره ؟
· فيم يختلف هذا الجهاز عن غيره ؟
شرح المفردات : مع التمثيل
جدلا
الفكرة الأساسية الأولى :
*
الفقرة الثانية :
الأسئلة :
· لخص كيفية عمل الكمرا الرقمية ؟
شرح المفردات : مع التمثيل
قلادة . تلقائي . رصد حركة . كبس زر
الفكرة الأساسية الثانية :
*.
الفقرة الثالثة:
الأسئلة :
*إن الحاجة أم الإختراع .بين في النص ما يشير إلى ذلك ؟
*هل يمكن أن يكون للجهاز جوانب سلبية ؟ماهي؟
شرح المفردات : مع التمثيل الفكرة الأساسية الثالثة: * أثناء القراءة: مراقبة علامات الوقف . صحة القراءة الإعرابية وخاصة الموضوعات التي درست سابقا.الأداء الصحيح لمخارج الحروف. الأداء المعبر. الوقوف عند مصطلح أو مفردة أو اسم علم من أجل تعميق الفهم. · البناء الفني : · النص غني بالألفاظ الدالة على الأجهزة . إستخرجها. · إستخرج الألفاظ الدالة على حداثة الجهاز المخترع . · ما الذي تدل عليه كثرة المفردات والمصطلحات العلمية في النص. · النص يكاد يخلو من الألفاظ الجميلة .لماذا؟ · ما المعنى الذي يشير إليه الكاتب بهذا الإستفهام : هل هو أم إيجابي أم سلبي؟ · تلخيص النص شفويا فقرة فقرة · صوغ فكرة النص في عبارات موجزة · المغزى إبداء الرأي في أفكار النص. · البناء اللغوي : إقرأ الجملة الآتية "المدهش فيها أن التقاطها الصورَ يتم بصفة تلقائيّة" لماذا جاءت كلمة الصور منصوبة؟ هل يوجد فعل نصب المفعول به هنا؟ هل يمكن تعويض المصدر "التقاط" بأنْ والفعل المضارع ؟كيف نقول؟ المدهش هو أن تلتقط الصور بصفة تلقائية. إقرأ الجملة التالية وحدد المصدر الذي عمل عمل فعله: "يمكن ارتداؤها قلادة حول العنق" عوض المصدر ارتداؤها "بأنْ والفعل" بفي أن تعرف أن المصدر يعمل عمل فعله في حالتين : 1- أن يحذف الفعل وينوب عنه مصدره في تأدية معناه كقولك : إكراماُ معلمك 2- أن يكون المصدر صالحا في الغالب الإستغناء عنه بأن يحل محله فعل من معناه مسبوق بأن المصدرية أو بما الصدرية الخلاصة : قد ينوب المصدر عن فعله فيؤدي معناه ويعمل عمله. * إنجاز التمرين الأول والثاني ص 62 معرفة المعنى العام للنص أن يذكر التقنية الجديدة وعملها وآثارها. أن يستخرج الفكرة العامة للنص أن يقرأ القصيدة قراءة سليمة معبرة . أن يذكر المخاطب في القصيدة. أن يذكر الصفات الجسمية التي قدمها الشاعر عن نفسه و حالته الإجتماعية أن يستخرج من النص الفكرة الأساسية الأولى أن يلخص كيفية عمل الكمرا الرقمية أن يستخرج من النص الفكرة الأساسية الثانية. أن يذكر في النص ما يشير إلى أن الحاجة أم الإختراع أن يذكر إمكانية أن يكون للجهاز جوانب سلبية. أن يستخرج من النص الفكرة الأساسية الثالثة. أن يذكر طبيعة النص.ويعلل قوله.مستظهراروح النقد لديه.
أن يلخص النص شفويا أ ن يستخرج مغزى النص. ت.تكويني القراءة الصحيحة المعبرة صياغة الفكرة العامة فهم العبارات وحسن تمثيلها حسن تقسيم الفقرات حسب التفات الموضوع إستخراج الفكرة إستخراج الفكرة إستخراج الفكرة
هذ النص من نوع النثر وهو ذو أسلوب علمي إخباري عمد فيها الكاتب إلى ذكر بعض المخترعات وكيفية عملها والجدل اذي أحدثته بالنظر إلى سبب إختراعه
المغزى : يقال لإن الحاجة أم الإختراع وفي كل إختراع جدل قائم بين مؤيد ومناهض بالنظر إلى إيجابياتها وسلبياتها
المرحلة الختامية
· التطبيقات : من خلال فهمك للمفردات الآتية في سياق النص اختر ما يناسبها مما يقابلها : جدال مرادفها: خصام سؤال نقاش إبداع مرادفها : تجريب تخيل اختراع التقليدي ضدها : الجديد الحديث القديم تظهر ضدها : تلمع تختفي تبعد - اجمع أسماء الأجهزة الواردة في النص - اجمع المفردات الدالة على التقنية ما الفرق بين الكاميرا الرقمية والكاميرا العادية - ذكر الكاتب أنه كلما ظهرت تقنية جديدة تثار أسئلة حول إيجابياتها وسلبيتها , إختر تقنية ودافع عن إيجابياتها؟ إجعل المصدر المؤوَّل فيما يلي مصدرا صريحا يعمل عمل فعله : - يمكن أن يجتني المستخدمون للتقنية الجديدة فوائد عديدة دون أن يحتاجوا إلى بذل جهد كبير ومن غير أن ينفقوا وقتا طويلا في التمرّس بها إعرب كلمتي "إطعام" و"يتيما" فيما يأتي : 'أو اطعام في يوم ذي مسغبة يتيما'
أن ينجز تطبيقاته
ت.تحصيلي
إنجاز التطبيقات ص 62-63 من كتاب التلميذ
المستوى: السنة الثالثة من التعليم المتوسط
الوحدة: التعايش السلمي
النشاط:قراءة ودراسة النص
الموضوع: عواقب الكراهية الكفاءة القاعدية:
* فهم النص فهما صحيحا والقراءة المعبرة السليمة الخاضعة لقواعد اللغة و الاستدلالعلى هذا الفهم بعبارات من عنده . مؤشر الكفاءة: * معرفة دعوة الكاتب إلى محبة البعيد المخالف * معرفة أن العذر والتسامح كفيل بحقن الدماء * معرفة آثار الكراهية المتمثلة في الحروب والمجازر * معرفة بعض الحروب التي أدارت رحاها الكراهية * فهم العبارات و تمثيلها *فهم الفكرة العامة و مناقشة البناء الفني ومغزى النص.
سير الحصة وضعيات و أنشطة التعلم أهداف التعلم الوسيطة التقويم وضعية الانطلاق التمهيد: إن محبة الناس فضيلة أخلاقية سامية , وكرههم شنآن قلب رجس بآثال الرذيلة عواقبه وخيمة على كلا الطرفين, لذا وجب على الإنسان ألا يبغض الآخرين بل يبذل لهم الود والمحبة التي تتهذب بها الطباع وتندمل بها الجراح , فما هي بعض أسباب الكراهية ياترى؟ ب) تسجيل العنوانعلى السبورة و فتح الكتب. أن يذكر بعض أسباب الكراهية ت.تشخيصي
ذكر بعض الإختراعات التي تساهم في بناء شخصية الفرد وتطور المجتمع
مرحلة بناء التعلم
القراءة الصامتة
أسئلة حول المعنى الإجمالي :
· عم يتحدث النص؟
· ماذا أثارت الكراهية على البشر ؟
الفكرة العامة :
* فضل المحبة في نشر الأمن السلام و عامل الكراهة في نشر الحروب والدمار
قراءة الأستاذ
قراءة التلاميذ، تتخللها الأسئلة
فهم النص(يتخلل القراءات الفردية )
تقسيم النص إلى (5) خمس فقرات:
الفقرة الأولى :
الأسئلة :
· كيف نحول المخالفة بين الناس إلى موافقة, والمعاداة إلى مصافاة ؟
الفكرة الأساسية الأولى :
* البعيد والمخالف أولى بالمحبة لتحويل كرهه إلى محبة.
الفقرة الثانية :
الأسئلة :
· أذكر بعض الأعذار التي تجدها للمخطئ ؟
· هل كل من فعل شرا يريده؟
· ما معنى جبلوا على الأخطاء؟
شرح المفردات : مع التمثيل
جبلوا
الفكرة الأساسية الثانية :
* محبة بعض الناس بإيجاد أعذار لهم .
الفقرة الثالثة:
الأسئلة :
· ما هي مقولة عمر المشهورة في عذر الناس؟
· ما المآسي التي بمقدورنا تجنبها إذا عملنا بمقولة عمر؟
· بم ينص صوت العقل وقانو الأخلاق في رأيك؟ شرح المفردات مع التمثيل الفكرة الأساسية الثالثة: إعذار الناس كفيل بدرء الحروب وحقن الدماء
الفقرة الرابعة:
الأسئلة :
· ما هي نتائج عامل الكراهية؟ · ما الذي كان يغذي فرسان الحروب في رأي الكاتب ؟ الفكرة الأساسية الرابعة: · عامل الكراهية في تغذية الحروب وفرسانها
الفقرة الخامسة:
الأسئلة :
· أذكر الأمثلة التي ساقها الكاتب دليلا على همجية الحروب التي تغذيها الكراهية ؟ · ما معنى قول الكاتب "رفض الآخر الفناء والذوبان" أثناء القراءة: مراقبة علامات الوقف . صحة القراءة الإعرابية وخاصة الموضوعات التي درست سابقا.الأداء الصحيح لمخارج الحروف. الأداء المعبر. الوقوف عند مصطلح أو مفردة أو اسم علم من أجل تعميق الفهم. · البناء الفني : · ما الجواب الذي ينتظره الكاتب من الإستفهام التالي "فهل كره البعيد والمخالف هو الوسيلة المثلى لتحويل كراهيته إلى محبة ؟" · ينفي الكاتب أن يكون الكره وسيلة للمحبة ما لأسلوب الذي عبر به عن ذلك ؟ · لاحظ الإستفهام التالي : ماذا لو بحث الناس عن أسباب سقوط سواهم في الخطأ؟. ماذا يتمنى الكاتب بهذا الإستفهام ؟ · هات مشتقات الفعل سلم . · تأمل الكلمتين "ترق "و"ترقى ".ماهي الحروف المشتركة بينهما ؟ هل هما متفقتان في المعنى ؟ · تذكّر: إذا اتفقت لفظتان في نوع الحروف بعضها أو كلها سميت جناسا · نوع النط ونمطه: · الأفكار : · العبارات والألفاظ · المغزى: · البناء اللغوي : إقرأ الجملة الآتية "المدهش فيها أن التقاطها الصورَ يتم بصفة تلقائيّة" لماذا جاءت كلمة الصور منصوبة؟ هل يوجد فعل نصب المفعول به هنا؟ هل يمكن تعويض المصدر "التقاط" بأنْ والفعل المضارع ؟كيف نقول؟ المدهش هو أن تلتقط الصور بصفة تلقائية. إقرأ الجملة التالية وحدد المصدر الذي عمل عمل فعله: "يمكن ارتداؤها قلادة حول العنق" عوض المصدر ارتداؤها "بأنْ والفعل" بفي أن تعرف أن المصدر يعمل عمل فعله في حالتين : 1- أن يحذف الفعل وينوب عنه مصدره في تأدية معناه كقولك : إكراماُ معلمك 2- أن يكون المصدر صالحا في الغالب الإستغناء عنه بأن يحل محله فعل من معناه مسبوق بأن المصدرية أو بما الصدرية الخلاصة : قد ينوب المصدر عن فعله فيؤدي معناه ويعمل عمله. * إنجاز التمرين الأول والثاني ص 62 معرفة المعنى العام للنص أن يذكر بعض نتائج الكراهية ومظاهرها. أن يستخرج الفكرة العامة للنص أن يقرأ النص قراءة سليمة معبرة . أن يستنتج من النص كيف نحول المخالفة بين الناس إلى موافقة, والمعاداة إلى مصافاة أن يستخرج من النص الفكرة الأساسية الأولى أن يلخص بعض الأعذار التي تجدها للمخطئ أن يستنتج عدم عمد البعض في ارتكاب الأخطاء معرفة بعض الصفات الفظة المجبول عليها بعض الناس. أن يستخرج من النص الفكرة الأساسية الثانية. أن يذكر مقولة عمر المشهورة في عذر الناس أن يذكر المآسي التي بمقدورنا تجنبها إذا عملنا بمقولة عمر أن يستخرج من النص الفكرة الأساسية الثالثة. أن يذكر نتائج عامل الكراهية على الشعوب
أن يذكر ما كان يغذي فرسان الحروب في رأي الكاتب
أن يستخرج من النص الفكرة الأساسية الرابعة. أن يذكر الأمثلة التي ساقها الكاتب دليلا على همجية الحروب التي تغذيها الكراهية أن يعالج ويناقش البناء الفني والبلاغي للنص أن يذكر طبيعة النص.ويعلل قوله.مستظهراروح النقد لديه. أن يلخص النص شفويا أن يستخرج مغزى النص. ت.تكويني القراءة الصحيحة المعبرة صياغة الفكرة العامة فهم العبارات وحسن تمثيلها حسن تقسيم الفقرات حسب التفات الموضوع إستخراج الفكرة إستخراج الفكرة إستخراج الفكرة معالجة وناقشة البناء الفني للنص.
نمط النص سردي عمد فيه الكاتب إلى معالجة موضوع الكراهية والمحبة وسببهما في حقن وسفك الدماء
وهو ذو أسلوب إستفهامي تأكيدي عمد فيها الكاتب إلى ذكر بعض الشواهد والأمثلة على نتائج الكراهية
المغزى : قال تعالى "إذفع بالتي هي أحسن..... ولي حميم"
المرحلة الختامية
· التطبيقات : من خلال فهمك للمفردات الآتية في سياق النص اختر ما يناسبها مما يقابلها : جدال مرادفها: خصام سؤال نقاش إبداع مرادفها : تجريب تخيل اختراع التقليدي ضدها : الجديد الحديث القديم تظهر ضدها : تلمع تختفي تبعد - اجمع أسماء الأجهزة الواردة في النص - اجمع المفردات الدالة على التقنية ما الفرق بين الكاميرا الرقمية والكاميرا العادية - ذكر الكاتب أنه كلما ظهرت تقنية جديدة تثار أسئلة حول إيجابياتها وسلبيتها , إختر تقنية ودافع عن إيجابياتها؟ إجعل المصدر المؤوَّل فيما يلي مصدرا صريحا يعمل عمل فعله : - يمكن أن يجتني المستخدمون للتقنية الجديدة فوائد عديدة دون أن يحتاجوا إلى بذل جهد كبير ومن غير أن ينفقوا وقتا طويلا في التمرّس بها إعرب كلمتي "إطعام" و"يتيما" فيما يأتي : 'أو اطعام في يوم ذي مسغبة يتيما'
أن ينجز تطبيقاته
ت.تحصيلي
إنجاز التطبيقات ص 62-63 من كتاب التلميذ
الساعة الثانية الوحدة: المكتبات النشاط: الظاهرة اللغوية – قواعد – الموضوع:مواضع حذف المبتدأ وجوبا الكفاءة القاعدية: * معرفة مواضع وجوب حذف المبتدأ.... مؤشر الكفاءة: * فهم القاعدة و التطبيق عليها.
سير الحصة وضعيات و أنشطة التعلم أهداف التعلم الوسيطية التقويم وضعية الانطلاق
  • التمهيد: مراجعة الدرس السابق "مواضع مجيئ المبتدأ نكرة "
  • تسجيل العنوان مساءلتهم و الكتب مفتوحة لاستخراج الأمثلة ( يمكن إضافة أمثلة أخرى إذا كانت أمثلة الكتاب غير كافية)
أ ن يتعرف على قاعدة الدرس السابق .
يجوز أن يأتي المبتدأ نكرة مفيدة في الحالات التالية : أ- إذا تقدم الخبر عليه وكان الخبر شبه جملة ب- إذا كانت النكرة (المبتدأ) موصوفة ج- إذا كانت مسبوقة بنفي
د- إذا كانت مسبوقة باستفهام
مرحلة بناء التعلم مناقشة الأمثلة و الكتب مغقلة . استدراجهم عن طريق الأسئلة إلى صياغة عناصر القاعدة عنصرا عنصرا * تأمل قول الكاتب "نعم الهواية مكالعة الكتب" , "بئس العادة النفور من المكتبة" ما هو الأسلوب المتبع في الجملة الأولى.؟ ما هو الأسلوب المتبع في الجملة الثانية ؟ ما هو المخصوص بالمدح في ج الأولى, وما هو المخصوص بالذم في ج الثانية؟ كيف نعرب كل من مخصوص نعم و بئس؟ ماهو تقدير المحذوف ؟ هل حذفه واجب أم جائز؟ هل هناك مواضع أخرى يحذف فيها المبتدأ وجوبا ؟ * و يحذف فيها المبتدأ جوازا : أن يتعرف على الأسلوب المتبع أن يتعرف من خلال الأمثلة على المواضع الأخرى التي يجب فيها حذف المبتدأ أن يتعرف من خلال الأمثلة على المواضع الأخرى التي يجوز فيها حذف المبتدأ أسلوب المدح أسلوب الذم نعربه خبرا لمبتدأ محذوف تقديره هي " نعم الهواية هي المطالعة" , حذف وجوبا *1 – إذا كان الخبر صريحا في القسم "في ذمتي لأصومن " , تقديره أقسم لأصومن. 2 – إذا كان الخبر مصدرا يؤدي معنى فعله ويغي عنه "صبر جميل" تقديره "صبري صبر جميل" 3- إذا كان الخبر مخصوص مدح أو ذم 4 – إذا كان الخبر نعتا مفردا مجرورا أو منصوبا مقطوعا عن منعوته المعرفة لقصد إنشاء المدح أو الذم أو الترحم "الحمد لله العظيم ُ" تقدير الكلام "هو العظيمُ" *1- إذا كان الخبر جوابا لسؤال "في المكتبة" تقديره "هو في المكتبة" والمبتدا محذوف جوازا لأنه دل عليه دليل في سياق الكلام تسجيل العناصر على السبورة و مطالبتهم بنقلها،على الفور، على الدفاتر كلما اجتاز المعلم مرحلة اعتمد التقويم التكويني شفويا أو كتابيا تسجيل العناصر على السبورة المرحلة الختامية التمارين التطبيقية على أن يكملوا ما بقي في البيت و تصحح في بداية حصة القواعد المقبلة و التي يمكن أن تكون تمهيدا للدرس الجديد. أن ينجز تطبيقات كتابه ص 24-25 إنجاز التطبيقات ..وإكمال مابقي في البيت


رجاء ضعو ردودكم

السلام عليكم اريد ردا على سؤالي لمادا تعتبر الحاجة ام الاختراع ارجوكم اريد الاجابة سريعا و شكرا

ارجوكم ردو

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

التصنيفات
السنة الرابعة متوسط

بداية سحب استدعاءات الالكترونية لشهادة التعليم المتوسط 2022

اسعد الله اوقات الجميع بكل خير

فتح العهد الوطني للأمتحانات والمسابقات وعلى موقعه الشخصي بداية من تاريخ 28 افريل 2022

الى غاية 20 ماي 2014 عن سحب الاستدعاءات الالكترونية للمقبلين على شهادة التعليم المتوسط 2022

الموقع الرسمي

او

حصريا على شبكة تبسة التعليمية


التصنيفات
اللغة العربية السنة الرابعة متوسط

الموضوع الأول المقترح لشهادة التعليم المتوسط اللغة العربية

الموضوع الأول المقترح لشهادة التعليم المتوسط اللغة العربية

التحميل
http://www.treefiles.com/y2vx12vygmxg/4a.doc.html
بالتوفيق للجميع


التصنيفات
تحضير شهادة التعليم المتوسط 2015 B.E.M

موضوع الانجليزية لشهادة التعليم المتوسط 2022 مع التصحيح النموذجي

شهادة التعليم المتوسط دورة: جوان 2022

الموضوع

التصحيح النموذجي

مع تمنياتي بالنجاح والتوفيق


شكراا على الموضوع الرائع.