التصنيفات
اللغة العربية وعلومها

ظاهرة النحت في اللغة العربية

ظاهرة النحت في اللغة العربية
أبو المساكين عبد المجيد بن محمد أيت عبو

إن من المسائل التي تناولها علماء اللغة العربية وفقهها قديما مسألة النحت في اللغة، فقد أفرد لها بعضهم بابا خاصا، وبعضهم أشار إليها عرضا في موطن أو مواطن من كتابه. وظاهرة النحت على وجازة ما قيل فيها قديما، فهي جديرة بالدرس والعناية، ولذلك تنوعت فيها آراء الدارسين المحدثين. وفي هذا المقال مقاربة لأهم ما أثير حولها.
تعريف:
النَّحْتُ: النَّشْرُ والقَشْر والنَّحْتُ نَحْتُ النَّجَّارِ الخَشَبَ نَحَت الخشبةَ ونحوَها يَنْحِتُها ويَنْحَتُها نَحْتاً فانْتَحَتَتْ والنُّحاتة ما نُحِتَ من الخَشَب ونَحَتَ الجبلَ يَنْحِتُه قَطَعَه وهو من ذلك وفي التنزيل ((وتَنْحِتُونَ من الجبال بيوتاً آمنين)) ونَحَتَ السَّفَرُ البعيرَ والإِنسانَ نَقَصه.. والحافرُ النَّحِيتُ الذي ذَهَبَتْ حُروفه([1]).
وقَيَّد بعضُهُمْ النَّحْتَ في الشَّيْءِ الذي فيه صلاَبَةٌ وقُوَّة كالحجَرَ ِوالخَشَبِ ونحوِ ذلك([2]).
من هذا يتبين أن في النحت معنى الاختصار والاختزال والتسوية والتشذيب. وهذا يوافق المعنى الاصطلاحي كما سيأتي.
فالنحت في الاصطلاح، عرفه ابن فارس بقوله: “ومعنى النحت: أن تؤخذ كلمتان وتنحت منهما كلمة تكون آخذة منهما جميعا بحظ”([3]). وقال: “العرب تنحت من كلمتين كلمو واحدة، وهو جنس من الاختصار”([4]).
ولعل أول من أشار إلى هذه الظاهرة هو الخليل بن أحمد في كتابه العين حيث عرفه بأنه: “أخذ كلمة من كلمتين متعاقبتين، واشتقاق فعل منها”([5]).
– علاقة النحت بالاشتقاق:
قد النقسم الباحثون في مسألة نسبة النحت إلى الاشتقاق إلى ثلاثة أقسام:
الأول: يرى أن النحت نوع من أنواع الاشتقاق، ففي كل منهما توليد شيء من شيء، وفي كل منهما فرع وأصل، ولا يظهر الفرق بينهما إلا في كون النحت اشتقاق كلمة من كلمتين أو أكثر، وكون الاشتقاق من كلمة واحدة، ولأجل هذا سمي النحت بالاشتقاق الكُبَّار.
الثاني: يرى أن النحت غريب عن نظام اللغة العربية الاشتقاقي، فلا يصح أن يعد ضربا من ضروب الاشتقاق. وحجة من يرى هذا القول أن اللغويين المتقدمين لم يعدوا النحت ضربا من الاشتقاق؛ فقد أهمله ابن جني في بحوثه، ولم يذكره السيوطي في الباب الذي أفرده للاشتقاق، بل أفرد له باب خاصا. والنحت هو نزع كلمة من كلمتين أو أكثر، بينما يتحقق الاشتقاق بنزع كلمة من كلمة أخرى. كما أن الغاية من الاشتقاق استحضار معنى جديد، أما غاية النحت فهي الاختصار كما عبر بذلك ابن فارس.
الثالث: توسط فرأى أن النحت من قبيل الاشتقاق وليس اشتقاقا بالفعل، ومن أنصار هذا القول الشيخ عبد القادر المغربي في كتابه: “الاشتقاق والتعريب”([6]).
– أقسام النحت:
قسمه المتأخرون بعد استقراء الأمثلة إلى الأقسام التالية:
الأول: النحت الفعلي:
بَسْمَلَ: إذا قال: بسم الله الرحمن الرحيم.
حَمْدَلَ، إذا قال: الحمد لله.
حَسْبَلَ، إذا قال: حسبي الله ونعم الوكيل.
دَمْعَزَ، إذا قال: أدام الله عزك.
سَبْحَلَ، إذا قال: سبحان الله.
طَلْبَقَ، إذا قال: أطال الله بقاءك.
سَمْعَلَ، إذا قال: السلام عليكم.
جَعْفَدَ، إذا قال: جُعِلت فِداك.
الثاني: النحت الاسمي: وهو أن ينحت من كلمتين اسما، مثل:
جلمود: من “جمد” و”جلد”.
حبقر: من “حب” “قر”.
سامراء: من “سُرَّ من رَأَى”.
الثالث: النحت النسبي: وهو أن تنسب شخصا أو شيئا إلى بلدتين أو اسمين على طريقالنحت، مثل:
طبرخَزي: نسبة إلى: “طبرستان” و”خوارزم”.
عبشمي: نسبة إلى: “عبد شمس”.
عبدري: نسبة إلى: “عبد الدار”.
عبقسي: نسبة إلى: “عبد القيس”.
الرابع: النحت الوصفي: وهو أن تنحت من كلمتين كلمة واحدة تدل على صفة جامعة لمعنى الكلمتين المنحوت منهما، وقد تكون أشد منهما في المعنى، مثل:
ضِبَطْر: للرجل الشديد، مأخوذ من: “ضبطر” و”ضبر”، وفي ضبر معنى القوة والشدة.
الصِّلدِم: ومعناها: الشديد الحافر، مأخوذ من: “الصلد” و”الصدم”.
صَهْصَلَق: الشديد من الأصوات، منحوت من: “صهل” و”صلق”ن وكلاهما بمعنى: صَوَّتَ.
الخامس: النحت الحرفي: مثل قول بعض النحويين، إنّ (لكنّ) منحوتة، فقد رأى الفراء أنّ أصلها (لكن أنّ) طرحت الهمزة للتخفيف ونون (لكن) لالتقاء الساكنين، وذهب غيره من الكوفيين إلى أنّ أصلها (لا) و (أن) والكاف زائدة وليست تشبيهيّة، وحذفت الهمزة تخفيفا([7]).
السادس: النحت التخفيفي: مثل (بَلْعَنْبَر) في بني العنبر، و(بَلْحَارِث) في بني الحارث، و(بَلْخَزْرَج) في بني الخزرج، وذلك لقرب مخرجي النون واللاّم، فلما لم يمكنهم الإدغام لسكون اللاّم حذفوا[8].
السابع: تأويلات نحتية: وذلك أن تُؤَول الكلمة على أنها منحوتة من كلمتين أو أكثر، ويرد معناها إلى معنى تلك الكلمات. والغالب أن هذا يلجأ إليه من باب النكتة أو الطرفة، وقد يكون للتعليم وأخذ العبرة. ويرد أكثره عن طريق التكلف والتعسف. ومن أمثلة ذلك: ما أورده الجاحظ في كتابه البخلاء عن أبي عبد الرحمن الثوري أنه قال لابنه: “.. أي بني: إنما صار تأويل الدرهم: دار الهم، وتأويل الدينار: يدني إلى النار”، قال الجاحظ: ” إنما هذا شيء كان يتكلم به عبد الأعلى، إذا قيل له: لم سمي الكلب قليطاً؟ قال: لأنه قلّ ولَطى! وإذا قيل له: لم سمي الكلب سلوقياً؟ قال: لأنه يستل ويلقي! وإذا قيل له: لم سمي العصفور عصفوراً؟ قال: لأنه عَصَى وفر”([9]).
ومن هذا قولهم في (كربلاء): كَرْب وبَلاَء، وفي (فلسفه): فلس وسفه..
الغرض من النحت:
– هو تيسير للتعبير بالاختصار والإيجاز؛ وقد تقدم قول ابن فارس: “العرب تنحت من كلمتين كلمة واحدة، وهو جنس من الاختصار”. وقال جرجي زيدان: “النحت نَامُوسٌ فاعل على الألفاظ، وغاية ما يفعله فيها إنما هو الاختصار في نطقها تسهيلاً للفظها، واقتصاراً في الوقت بقدر الإمكان”([10]).
– هو وسيلة من وسائل تنمية اللغة وتكثير مفرداتها؛ حيث اشتقاق كلمات حديثة، لمعان حديثة، ليس لها ألفاظ في اللّغة، ولا تفي كلمة من الكلمات المنحوت منها بمعناها.
– الاختلاف حول النحت:
إن هذه الظاهرة تباينت فيها أراء علماء اللغة قديما وحديثا؛
أما القدماء: فقد اختلفوا في كونه قياسا أو سماعا. فالذين يرونه قياسيا يبيحون للمولدين ممارسته وتطبيقه. أما من يرى أنه سماعي فإنه يمنع من ذلك، لأن ما ورد منحوتا يحفظ ولا يقاس عليه.
فممن قال بقياسيته: ابن فارس حيث قال: “وهذا مذهبنا في أن الأشياء الزائدة على ثلاثة أحرف، فأكثرها منحوت”([11]). قال ابراهيم أنيس: “ومع وفرة ما روي من أمثلة النحتن تحرج معظم اللغويين في شأنه، واعتبروه من السماع فلم يبيحوا لنا نحن المولدين أن ننهج نهجه.. ومع هذا فقد اعتبره ابن فارس قياسيا”([12]). ومن الباحثين من رأى أن عبارة ابن فارس لا تفيد القياسية([13]).
وممن قال بسماعيته: أبو حيان في شرحه لتسهيل ابن مالك حيث قال: “وهذا الحكم لا يطرد، إنما يقال منه ما قالته العرب”([14]).
أما المحدثون: فقد دار الخلاف بينهم في منعه وإباحته، فمن الداعين إلى إباحته واعتباره جزءا من الاشتقاق: محمود شكري الألوسي، فالنحت عنده من الاشتقاق الأكبر الذي يعتبره قياسا مطردا([15]). ومن الداعين إلى الإباحة ساطع الحصري الذي يرى ضرورة استعمال النحت لاستيعاب المستجدات العلمية، يقول: “ونحن نعتقد بأننا وصلنا إلى دور اشتدت فيه حاجتنا إلى الاستفادة من النحت اشتدادا كبيرا”([16]).
أما المانعون من ذلك فهم وإن اتفقوا على ضرورة نمو اللغة وتطورها لتفي بالحاجات المستجدة؛ فإنهم يخشون أن يكون ذلك التطور والنمو عن طريق النحت تطورا مُشَوَّهاً. يقول محمد المبارك: “النحت طريقة كانت مستعملة في عصور العربية القديمة، ولكن العربية فيما بعد أهملت هذه الطريقة في توليد الألفاظ الجديدة وسلكت طريقة الاشتقاق”. ويرفض أنستاس الرملي ظاهرة النحت لأن علماء العصر العباسي لم ينحتوا رغم حاجتهم إلى الوضع، لما عرف من نهضة علمية، ولأن القدماء لم ينحتوا إلا الألفاظ التي يكثر تردادها رغبة في الاختصار.
هذا وقد وللنحت عند المحدثين مفاهيم وطرائق أخرى، لعلنا نتاول شيئا من ذلك في مقال آخر. وقد تناول أستاذنا الدكتور عبد الحي العباس شيئا من ذلك في مقال له بعنوان: “النحت ف العربية المعاصرة”، وهو منشور في الشبكة العنكبوتية، فلينظر فإنه مهم.

==============================
([1]) لسان العرب، مادة (نحت).
([2]) تاج العروس، مادة (نحت).
([3]) مقاييس اللغة (1/328-329).
([4]) الصاحبي في فقه اللغة (ص: 461).
([5]) كتاب العين (1/60).
([6]) فقه اللغة للدكتور صالح الضامن (ص: 93). وينظر: دراسات في فقه اللغة لصبحي الصالح (ص: 243).
([7]) النحت بين مؤيديه ومعارضيه للدكتور فارس البطاينة، (ص: 122).
([8]) فقه اللغة: د. إبراهيم أبو سكين (ص: 23).
([9]) البخلاء (ص: 98).
([10]) نقلا عن كتاب المهارات اللغوية (ص: 216-219).
([11]) الصاحبي في فقه اللغة (ص: 276).
([12]) من أسرار اللغة (ص: 72).
([13]) وإلى ذلك مالت لجنة النحت التابعة لمجمع اللغة العربية بالقاهرة. تنظر مجلة مجمع اللغة العربية (7/202).
([14]) نقلا عن محاضرات في فقه اللغة للدكتور عبد الرحمن كظيمي (ص: 35).
([15]) النحت وبيان حقيقته ونبذة من قواعده، محمود شكري الألوسي، تحقيق وشرح محمد بهجة الأثري، (ص: 39).
([16]) نقلا عن محاضرات في فقه اللغة للدكتور عبد الرحمن كظيمي (ص: 36).


شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

الموضوع ممتاز جدا

ظاهرة النحت في اللغة العربية

أبو المساكين عبد المجيد بن محمد أيت عبو

إن من المسائل التي تناولها علماء اللغة العربية وفقهها قديما مسألة النحت في اللغة، فقد أفرد لها بعضهم بابا خاصا، وبعضهم أشار إليها عرضا في موطن أو مواطن من كتابه. وظاهرة النحت على وجازة ما قيل فيها قديما، فهي جديرة بالدرس والعناية، ولذلك تنوعت فيها آراء الدارسين المحدثين. وفي هذا المقال مقاربة لأهم ما أثير حولها.
تعريف:
النَّحْتُ: النَّشْرُ والقَشْر والنَّحْتُ نَحْتُ النَّجَّارِ الخَشَبَ نَحَت الخشبةَ ونحوَها يَنْحِتُها ويَنْحَتُها نَحْتاً فانْتَحَتَتْ والنُّحاتة ما نُحِتَ من الخَشَب ونَحَتَ الجبلَ يَنْحِتُه قَطَعَه وهو من ذلك وفي التنزيل ((وتَنْحِتُونَ من الجبال بيوتاً آمنين)) ونَحَتَ السَّفَرُ البعيرَ والإِنسانَ نَقَصه.. والحافرُ النَّحِيتُ الذي ذَهَبَتْ حُروفه([1]).
وقَيَّد بعضُهُمْ النَّحْتَ في الشَّيْءِ الذي فيه صلاَبَةٌ وقُوَّة كالحجَرَ ِوالخَشَبِ ونحوِ ذلك([2]).
من هذا يتبين أن في النحت معنى الاختصار والاختزال والتسوية والتشذيب. وهذا يوافق المعنى الاصطلاحي كما سيأتي.
فالنحت في الاصطلاح، عرفه ابن فارس بقوله: "ومعنى النحت: أن تؤخذ كلمتان وتنحت منهما كلمة تكون آخذة منهما جميعا بحظ"([3]). وقال: "العرب تنحت من كلمتين كلمو واحدة، وهو جنس من الاختصار"([4]).
ولعل أول من أشار إلى هذه الظاهرة هو الخليل بن أحمد في كتابه العين حيث عرفه بأنه: "أخذ كلمة من كلمتين متعاقبتين، واشتقاق فعل منها"([5]).
– علاقة النحت بالاشتقاق:
قد النقسم الباحثون في مسألة نسبة النحت إلى الاشتقاق إلى ثلاثة أقسام:
الأول: يرى أن النحت نوع من أنواع الاشتقاق، ففي كل منهما توليد شيء من شيء، وفي كل منهما فرع وأصل، ولا يظهر الفرق بينهما إلا في كون النحت اشتقاق كلمة من كلمتين أو أكثر، وكون الاشتقاق من كلمة واحدة، ولأجل هذا سمي النحت بالاشتقاق الكُبَّار.
الثاني: يرى أن النحت غريب عن نظام اللغة العربية الاشتقاقي، فلا يصح أن يعد ضربا من ضروب الاشتقاق. وحجة من يرى هذا القول أن اللغويين المتقدمين لم يعدوا النحت ضربا من الاشتقاق؛ فقد أهمله ابن جني في بحوثه، ولم يذكره السيوطي في الباب الذي أفرده للاشتقاق، بل أفرد له باب خاصا. والنحت هو نزع كلمة من كلمتين أو أكثر، بينما يتحقق الاشتقاق بنزع كلمة من كلمة أخرى. كما أن الغاية من الاشتقاق استحضار معنى جديد، أما غاية النحت فهي الاختصار كما عبر بذلك ابن فارس.
الثالث: توسط فرأى أن النحت من قبيل الاشتقاق وليس اشتقاقا بالفعل، ومن أنصار هذا القول الشيخ عبد القادر المغربي في كتابه: "الاشتقاق والتعريب"([6]).
– أقسام النحت:
قسمه المتأخرون بعد استقراء الأمثلة إلى الأقسام التالية:
الأول: النحت الفعلي:
بَسْمَلَ: إذا قال: بسم الله الرحمن الرحيم.
حَمْدَلَ، إذا قال: الحمد لله.
حَسْبَلَ، إذا قال: حسبي الله ونعم الوكيل.
دَمْعَزَ، إذا قال: أدام الله عزك.
سَبْحَلَ، إذا قال: سبحان الله.
طَلْبَقَ، إذا قال: أطال الله بقاءك.
سَمْعَلَ، إذا قال: السلام عليكم.
جَعْفَدَ، إذا قال: جُعِلت فِداك.
الثاني: النحت الاسمي: وهو أن ينحت من كلمتين اسما، مثل:
جلمود: من "جمد" و"جلد".
حبقر: من "حب" "قر".
سامراء: من "سُرَّ من رَأَى".
الثالث: النحت النسبي: وهو أن تنسب شخصا أو شيئا إلى بلدتين أو اسمين على طريقالنحت، مثل:
طبرخَزي: نسبة إلى: "طبرستان" و"خوارزم".
عبشمي: نسبة إلى: "عبد شمس".
عبدري: نسبة إلى: "عبد الدار".
عبقسي: نسبة إلى: "عبد القيس".
الرابع: النحت الوصفي: وهو أن تنحت من كلمتين كلمة واحدة تدل على صفة جامعة لمعنى الكلمتين المنحوت منهما، وقد تكون أشد منهما في المعنى، مثل:
ضِبَطْر: للرجل الشديد، مأخوذ من: "ضبطر" و"ضبر"، وفي ضبر معنى القوة والشدة.
الصِّلدِم: ومعناها: الشديد الحافر، مأخوذ من: "الصلد" و"الصدم".
صَهْصَلَق: الشديد من الأصوات، منحوت من: "صهل" و"صلق"ن وكلاهما بمعنى: صَوَّتَ.
الخامس: النحت الحرفي: مثل قول بعض النحويين، إنّ (لكنّ) منحوتة، فقد رأى الفراء أنّ أصلها (لكن أنّ) طرحت الهمزة للتخفيف ونون (لكن) لالتقاء الساكنين، وذهب غيره من الكوفيين إلى أنّ أصلها (لا) و (أن) والكاف زائدة وليست تشبيهيّة، وحذفت الهمزة تخفيفا([7]).
السادس: النحت التخفيفي: مثل (بَلْعَنْبَر) في بني العنبر، و(بَلْحَارِث) في بني الحارث، و(بَلْخَزْرَج) في بني الخزرج، وذلك لقرب مخرجي النون واللاّم، فلما لم يمكنهم الإدغام لسكون اللاّم حذفوا[8].
السابع: تأويلات نحتية: وذلك أن تُؤَول الكلمة على أنها منحوتة من كلمتين أو أكثر، ويرد معناها إلى معنى تلك الكلمات. والغالب أن هذا يلجأ إليه من باب النكتة أو الطرفة، وقد يكون للتعليم وأخذ العبرة. ويرد أكثره عن طريق التكلف والتعسف. ومن أمثلة ذلك: ما أورده الجاحظ في كتابه البخلاء عن أبي عبد الرحمن الثوري أنه قال لابنه: ".. أي بني: إنما صار تأويل الدرهم: دار الهم، وتأويل الدينار: يدني إلى النار"، قال الجاحظ: " إنما هذا شيء كان يتكلم به عبد الأعلى، إذا قيل له: لم سمي الكلب قليطاً؟ قال: لأنه قلّ ولَطى! وإذا قيل له: لم سمي الكلب سلوقياً؟ قال: لأنه يستل ويلقي! وإذا قيل له: لم سمي العصفور عصفوراً؟ قال: لأنه عَصَى وفر"([9]).
ومن هذا قولهم في (كربلاء): كَرْب وبَلاَء، وفي (فلسفه): فلس وسفه..
الغرض من النحت:
– هو تيسير للتعبير بالاختصار والإيجاز؛ وقد تقدم قول ابن فارس: "العرب تنحت من كلمتين كلمة واحدة، وهو جنس من الاختصار". وقال جرجي زيدان: "النحت نَامُوسٌ فاعل على الألفاظ، وغاية ما يفعله فيها إنما هو الاختصار في نطقها تسهيلاً للفظها، واقتصاراً في الوقت بقدر الإمكان"([10]).
– هو وسيلة من وسائل تنمية اللغة وتكثير مفرداتها؛ حيث اشتقاق كلمات حديثة، لمعان حديثة، ليس لها ألفاظ في اللّغة، ولا تفي كلمة من الكلمات المنحوت منها بمعناها.
– الاختلاف حول النحت:
إن هذه الظاهرة تباينت فيها أراء علماء اللغة قديما وحديثا؛
أما القدماء: فقد اختلفوا في كونه قياسا أو سماعا. فالذين يرونه قياسيا يبيحون للمولدين ممارسته وتطبيقه. أما من يرى أنه سماعي فإنه يمنع من ذلك، لأن ما ورد منحوتا يحفظ ولا يقاس عليه.
فممن قال بقياسيته: ابن فارس حيث قال: "وهذا مذهبنا في أن الأشياء الزائدة على ثلاثة أحرف، فأكثرها منحوت"([11]). قال ابراهيم أنيس: "ومع وفرة ما روي من أمثلة النحتن تحرج معظم اللغويين في شأنه، واعتبروه من السماع فلم يبيحوا لنا نحن المولدين أن ننهج نهجه.. ومع هذا فقد اعتبره ابن فارس قياسيا"([12]). ومن الباحثين من رأى أن عبارة ابن فارس لا تفيد القياسية([13]).
وممن قال بسماعيته: أبو حيان في شرحه لتسهيل ابن مالك حيث قال: "وهذا الحكم لا يطرد، إنما يقال منه ما قالته العرب"([14]).
أما المحدثون: فقد دار الخلاف بينهم في منعه وإباحته، فمن الداعين إلى إباحته واعتباره جزءا من الاشتقاق: محمود شكري الألوسي، فالنحت عنده من الاشتقاق الأكبر الذي يعتبره قياسا مطردا([15]). ومن الداعين إلى الإباحة ساطع الحصري الذي يرى ضرورة استعمال النحت لاستيعاب المستجدات العلمية، يقول: "ونحن نعتقد بأننا وصلنا إلى دور اشتدت فيه حاجتنا إلى الاستفادة من النحت اشتدادا كبيرا"([16]).
أما المانعون من ذلك فهم وإن اتفقوا على ضرورة نمو اللغة وتطورها لتفي بالحاجات المستجدة؛ فإنهم يخشون أن يكون ذلك التطور والنمو عن طريق النحت تطورا مُشَوَّهاً. يقول محمد المبارك: "النحت طريقة كانت مستعملة في عصور العربية القديمة، ولكن العربية فيما بعد أهملت هذه الطريقة في توليد الألفاظ الجديدة وسلكت طريقة الاشتقاق". ويرفض أنستاس الرملي ظاهرة النحت لأن علماء العصر العباسي لم ينحتوا رغم حاجتهم إلى الوضع، لما عرف من نهضة علمية، ولأن القدماء لم ينحتوا إلا الألفاظ التي يكثر تردادها رغبة في الاختصار.
هذا وقد وللنحت عند المحدثين مفاهيم وطرائق أخرى، لعلنا نتاول شيئا من ذلك في مقال آخر. وقد تناول أستاذنا الدكتور عبد الحي العباس شيئا من ذلك في مقال له بعنوان: "النحت ف العربية المعاصرة"، وهو منشور في الشبكة العنكبوتية، فلينظر فإنه مهم.

==============================
([1]) لسان العرب، مادة (نحت).
([2]) تاج العروس، مادة (نحت).
([3]) مقاييس اللغة (1/328-329).
([4]) الصاحبي في فقه اللغة (ص: 461).
([5]) كتاب العين (1/60).
([6]) فقه اللغة للدكتور صالح الضامن (ص: 93). وينظر: دراسات في فقه اللغة لصبحي الصالح (ص: 243).
([7]) النحت بين مؤيديه ومعارضيه للدكتور فارس البطاينة، (ص: 122).
([8]) فقه اللغة: د. إبراهيم أبو سكين (ص: 23).
([9]) البخلاء (ص: 98).
([10]) نقلا عن كتاب المهارات اللغوية (ص: 216-219).
([11]) الصاحبي في فقه اللغة (ص: 276).
([12]) من أسرار اللغة (ص: 72).
([13]) وإلى ذلك مالت لجنة النحت التابعة لمجمع اللغة العربية بالقاهرة. تنظر مجلة مجمع اللغة العربية (7/202).
([14]) نقلا عن محاضرات في فقه اللغة للدكتور عبد الرحمن كظيمي (ص: 35).
([15]) النحت وبيان حقيقته ونبذة من قواعده، محمود شكري الألوسي، تحقيق وشرح محمد بهجة الأثري، (ص: 39).
([16]) نقلا عن محاضرات في فقه اللغة للدكتور عبد الرحمن كظيمي (ص: 36).
[/QUOTE]


التصنيفات
فروض واختبارات السنة الأولى إبتدائي

اختبارات الفصل الأول السنة الثانية ابتدائي في مادة اللغة العربية

اختبارات الفصل الأول السنة الثانية ابتدائي في مادة اللغة العربية ( جديدة 2022 )

اختبار الفصل الأول السنة الثانية ايتدائي في مادة اللغة العربية – النموذج 1 – من هنا

اختبار الثلاثي الأول السنة الثانية ايتدائي في مادة اللغة العربية – النموذج 2 – من هنا

اختبار الفصل الأول السنة الثانية ايتدائي في مادة اللغة العربية – النموذج 3 – من هنا

شرح طريقة التحميل :
1/
تعليم_الجزائر
2/
تعليم_الجزائر
3/
تعليم_الجزائر


التصنيفات
فروض واختبارات السنة الثانية إبتدائي

اختبار شهر فيفري للسنة الثانية ابتدائي في اللغة العربية

السلام عليكم ورحمة الله

تقويم فيفري في اللغة العربية يناسب تدرج التعلمات

هذا الموضوع على شكل دراسة نص

تعليم_الجزائر

حمل من هنا

أو من هنا


merciiiiiiiiiii

التصنيفات
السنة الاولى ابتدائي

كتاب اللغة العربية للسنة الاولى ابتدائي

السلام عليكم اخواني الاعزاء
اهلا بكم بعد التقسيم الجديد
اقدم لكم كتاب اللغة العربية للسنة الاولى ابتدائي ضمن سلسلة الكتب المدرسية التي ساحاول وضعها باذن الله
مكتبة نبراس المعرفة – كتاب اللغة العربية السنة الاولى ابتدائي

السلام عليكم اخواني الاعزاء

بارك الله فيك وجزاك الله خيرا

1000 merci pour les efforts

السلام عليكم اخواني الاعزاء
اهلا بكم بعد التقسيم الجديد
اقدم لكم كتاب اللغة العربية للسنة الاولى ابتدائي ضمن سلسلة الكتب المدرسية التي ساحاول وضعها باذن الله
مكتبة نبراس المعرفة – كتاب اللغة العربية السنة الاولى ابتدائي


اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فارس الجزائري تعليم_الجزائر
السلام عليكم اخواني الاعزاء
اهلا بكم بعد التقسيم الجديد
اقدم لكم كتاب اللغة العربية للسنة الاولى ابتدائي ضمن سلسلة الكتب المدرسية التي ساحاول وضعها باذن الله
مكتبة نبراس المعرفة – كتاب اللغة العربية السنة الاولى ابتدائي

merci beaucoupتعليم_الجزائر


التصنيفات
السنة الثالثة ابتدائي

تقويم نوفمبر 2022 سنة ثالثة في اللغة العربية

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

دائما مع الجديد المتميز في مواضيعي

تقويم شهر نوفمبر في اللغة العربية

نموذج منظم ومتقن في وورد

للطباعة مباشرة

اتمنى ينال اعجابكم ورضاكم

لا تنسونا من دعوة صالحة
تعليم_الجزائر

تعليم_الجزائر

حمل من هنا

أو حمل من هنا

شرح طريقة التحميل


التصنيفات
فروض واختبارات السنة الثالثة إبتدائي

تقويم تشخيصي في اللغة العربية السنة الثالثة ابتدائي السنة الدراسية 2022/2022 من اعدادي

تقويم تشخيصي في اللغة العربية السنة الثالثة ابتدائي 2022/2014 من اعدادي
السلام عليكم و رحمة الله

أقدم لكم التقويم التشخيصي في اللغة العربية لـ السنة الثالثة ابتدائي للسنة الدراسية الجارية 2022/2014 من اعدادي

رابط التحميل :

من هنا

أو

http://www.nirafile.com/farxapmzn8gt

شرح طريقة التحميل لمن واجه صعوبة
1/
تعليم_الجزائر
2/
تعليم_الجزائر
3/
تعليم_الجزائر
4/

تعليم_الجزائر


التصنيفات
فروض واختبارات السنة الرابعة إبتدائي

تقويم جانفي 2022 في اللغة العربية سنة رابعة

قسم الرابعة ابتدائي

إلى تقويم جانفي في اللغة العربية

اطبع لتلاميذك لان الاجابة على الورقة مباشرة

أتمنى لكم التوفيق دائما

كن ذكيا لأن رابط التحميل يعمل 100%

تعليم_الجزائر

حمل من هنا

أو من هنا


التصنيفات
السنة الخامسة ابتدائي وتحضير شهادة التعليم الابتدائي 2014

أروع مرجع لقواعد اللغة العربية () لجميع الاقسام

تعليم_الجزائر

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أهلا بجميع المعلمين والمعلمات

دائما مع المواضيع الهادفة والحصرية

اقدم هذا المرجع الرائع في نظري

مفيد جدا جدا للمعلم في قواعد اللغة العربية

لجميع الاقسام والمستويات الدراسية

ارجوا ان تستفيدوا منه

تعليم_الجزائر

حمل المرجع من هنا

المصدر الاصلي من هنا

للتحميل الصحيح :

1-
تعليم_الجزائر

2-
تعليم_الجزائر


تعليم_الجزائر

التصنيفات
فروض واختبارات السنة الخامسة إبتدائي ومواضيع شهادة التعليم الابتدائي

امتحان جانفي 2022 في اللغة العربية س5

مع قسم الخامسة ابتدائي

إلى تقويم جانفي في اللغة العربية

اطبع لتلاميذك

أتمنى لكم التوفيق دائما

كن ذكيا لأن رابط التحميل يعمل 100%

تعليم_الجزائر

حمل من هنا

أو من هنا


التصنيفات
اللغة العربية السنة اولى متوسط

مراجعة عامة في قواعد اللغة العربية

الجملة الاسمية
تتكون من مبتدأ وخبر مرفوعين ،وتكون علامة الرفع 1- الضمة أو الألف أو الضمة.
• أنواع الخبر 1- مفرد 2- جملة اسمية أو فعلية 3- شبه جملة جار ومجرور أو ظرف بنوعيه .
2- الأفعال والحروف الناسخة
2- النواسخ الداخلة على الجملة الاسمية أفعالا ناسخة
• والأفعال الناسخة :كان وأخواتها [كان- أصبح- أمسى- أضحى ظل- صار- بات- ليس- مازال- ما برح- مادام – ما فتئ- ما انفك .]
هذه الأفعال تدخل على الجملة الاسمية ،فترفع المبتدأ ويسمى اسمهما ،وتنصب الخبر ويسمى أسمها .مازال القمر مضيئا .القمر اسم مازال مرفوع وعلامة رفعه الضمة ،مضيئا خبر مازال منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره .
كاد وأخواتها [كاد- أوشك- كرب- عسى- حري- بدأ- شرع- أخذ- أنشأ- جعل ] وتعد هذه الأفعال ناسخة بشرط أن يكون خبرها جملة ،فإن جاء مفرد أصبحت تامة بدأ المهندس يبنى العمارة المهندس اسم بدأ ويبنى جملة فعلية في محل نصب خبر بدأ
• الحروف النسخة ،وتسمى (إن وأخواتها ).
إن ،أن ،كأن،لكن،ليت – لعل – لا النافية للجنس)
إن العلم يضيء العقول العلم اسم إن ،ويضيء جملة فى محل رفع خبر إن
– إن وأخواتها تدخل على الجملة الفعلية فتنصب المبتدأ ويسمى اسمها وترفع الخبر ويسمى اسمها 3- لا النافية للجنس
• لا النافية للجنس حرف ناسخ يأتى اسمها على ثلاثة أشكال 1- مفرد ويكون مبنى على ما ينصب به 2- مضاف 3- شبيه بالمضاف ،ويكونان دائما منصوبان .
4-الأفعال
5-الفعل الماضي – دائما مبنى وتختلف علامة بنائه عند اختلاف الضمير المتصل به ، ولمعرفة علامة البناء انظر إلى الحرف الأخير من حروف الفعل ولاحظ العلامة المنطوقة ؛لتكون هي علامة بنائه ،ضربوا أخر حرف في الفعل الباء وعلامته الضمة ؛لذا الفعل مبنى على الضم وهكذا .
• 6-الفعل الأمر قاعدته [يبنى الأمر على ما يجزم به مضارع ] فلو كان الفعل صحيح الآخر يجزم بالسكون ،ولو كان معتل الآخر يجزم بحذف حرف العلة ،ولوا تصل به ضمير ،واو الجماعة ،آلف الاثنين ،ياء المخاطبة ،العبوا،العبا ،العبي ،فإنه يبنى على حذف النون .
• 7-الفعل المضارع :له حالتان 1- حالة إعراب 2- حالة بناء .
– حالة الإعراب : ويكون على حالة إعرابية من ثلاثة 1- مرفوع2- منصوب3- مجزوم .
أولا حالة الرفع : إذا لم يسبق بأداة نصب أو أداة جزم ،فهنا يكون مرفوعا وعلامة رفعه الضمة أو ثبوت النون إذا كان من الأفعال الخمسة .
ثانيا حالة النصب
ثانيا حالة النصب ذا جاء قبل الفعل المضارع أي أداة من أدوات النصب يكون الفعل المضارع منصوبا ،وأدوات النصب [أن- لن- كي- حتى – لام التعليل- لام الجحود- فاء السببية – – واو المعية ] وشرط لام الجحود تسبق بكون منفى – ماكان الطالب ليتفوق والمدرس مقصر معه .وشرط فاء السببية أن تسبق بنفي أو طلب ،والطلب يعنى [نهى- استفهام- تمنى- ترجى ] ما أهملت في واجبى فأعاقب ]
جزم الفعل المضارع
يجزم الفعل المضارع لأسباب
1- أن يسبق بأداة من أدوات الجزم مثل [لم –لا الناهية- لام الأمر – لما ]
2- أن يكون الفعل المضارع فعل شرط أو جواب لشرط جازم ،وأدوات الشرط الجازمة هي : [إن – ما –من- مهما – متى- أين- كيف-]
3- أن يقع الفعل المضارع جوابا للطلب،والطلب مثل [الأمر- النهى- الاستفهام- التمني- الترجي ]
4- أن يكون الفعل المضارع المجزوم معطوفا على فعلل مجزوم .
علامة جزم الفعل المضارع
للفعل المضارع المجزوم ثلاث علامات هي 1- السكون مع الصحيح الآخر2- حذف حرف العلة مع المعتل الآخر3- حذف النون مع الفعل من الأفعال الخمسة .
8-الأفعال الخمسة
كل فعل مضارع اتصل به ألف الاثنين أو واو الجماعة أو ياء المخاطبة ]يلعبون،يلعبان،تلعبين ] ،وهذه الأفعال ترفع وعلامة الرفع ثبوت النون ،وتنصب وتجزم بحذف حرف النون .
9-أدوات الشرط
منها ما هو أدوات شرط جازمة مثل [إن- من- ما- مهما- متى- أين- كيف]
وما بعدها إذا كان مضارعا يكون فعل الشرط مجزوم ،والجواب عليه يكون جواب الشرط مجزوم .
10- بناء الفعل المضارع
يبنى الفعل المضارع إذا اتصلت به 1- نون التوكيد ويكون الفعل المضارع مبنيا على الفتح والله لأذاكرن 2- أو اتصلت به نون النسوة ويكون الفعل المضارع مبنيا على السكون مثل الطالبات يذاكرن الدرس
*الفعل اللازم [هو الفعل الذي لا يوجد في جملته المفعول به ،ويكتفى برفع الفاعل يذهب محمد إلى المدرسة .
11-المتعدى واللازم من الأفعال
*الفعل المتعدى 1- الفعل المتعدى لمفعول واحد ،وفى جملته مفعول واحد قد يكون اسما ظاهرا أو يكون ضميرا 1- يشرب الطفل الحليب ، 2- شاهدتك فى الحديقة .
• الفعل المتعدى لمفعولين وأفعاله ومنها ما كان ينصب مفعولين أصلهما المبتدأ والخبر [علم- وجد ،رأى –ألفى ظن- حسب- زعم- خال- ]
• أفعال تنصب مفعولين ليس أصلهما المبتدأ والخبر[ حول –صير-أعطى- منح- منع- كسا- ألبس- ]
12-حروف الجر
[من- إلى- عن- على- فى- ك- ل- ب- حتى- حروف القسم (و.ت.ب]
والاسم بعد هذه الحروف يعرب اسما مجرورا ،وعلامة جره الكسرة ،أو الفتحة مع الممنوع من الصرف ،أو الياء مع المثنى أو جمع المذكر السالم ،أو الأسماء الخمسة .
13- حروف العطف
حروف ما قبلها يسمى معطوفا عليه ،ويعرب حسب موقعه في الجملة ،وما بعدها يسمى اسما معطوفا ،ويتبع الاسم المعطوف الاسم المعطوف عليه في الحالة الإعرابية .
وحروف العطف هي: [و- ف- أو- أم- لا- بل- لكن- ]
14-التوابع
أ- النعت- البدل ج- التوكيد د- العطف .
أولا :البدل وينقسم إلى ثلاثة أنواع 1- مطابق2- بعض من كل 3- اشتمال
– البدل المطابق : جاء المهندس محمد إلى موقع العمل .،هذا القلم جميل .كل اسم معرف بآل بعد اسم الإشارة ،فهو بدل مطابق. ،
– بدل البعض من الكل . قرأت الكتاب نصفه ، استمعت إلى الحديث ثلثه .
– بدل اشتمال أعجبتني الفتاة خلقها . رأيت القمر ضوءه.
ثانيا :النعت :كلمة تذكر لبيان صفة فى متبوعه . ،وينقسم إلى نعت مفرد حضر الطالب المجد ،ونعت جملة وشبه جملة ويأتيان بعد الاسم النكرة .
شاهدت طالبا يبتسم ،شاهدت طالبا ابتسامته واضحة ،شاهدت طالبا في المدرسة
ثالثا التوكيد :وينقسم إلى توكيد لفظي ومعنوي : واللفظي تكرار نفس الكلمة الإدمان الإدمان يا شباب فالتوكيد الإدمان الثانية . ،أما التوكيد المعنوي فكلماته [نفس- عين – كل- جميع- كلا – كلتا- ] بشرط اتصال الضمير بهما فغن لم يتصل الضمير بهما فلا يعتبرون من كلمات التوكيد المعنوي .
رابعا :العطف : وقد سبق الحديث عنه.
ملحوظة :التابع من توكيد وبدل وعطف ونعت يتبع متبوعه في الإعراب .
15 – الأسماء الخمسة
[أب- أخ- حم- فو- ذو ] وهذه الكلمات تعرب بعلامات فرعية ترفع بالواو وتنصب بالألف وتجر بالياء . وهذه الأسماء لكي تكون من الأسماء الخمسة لابد أن تكون على صيغة المفرد وان يأتي بعدها مضاف إليه ،ولكن بشرط ألا يكون المضاف إليه ياء المتكلم ،فإن كان ياء المتكلم أعربت إعراب المفرد .
16- أولا – الفاعل
اسم مرفوع وهو الذي عمل الفعل ،وهو الركن الثاني فى الجملة الفعلية بعد الفعل مثل جاء المهندس ، جاء المهندسون ، جاءت المهندسات ،وغالبا ما يسأل عنه ب من
ثانيا : نائب الفاعل . ،وهو دائما مرفوع ن ويكون بحذف الفاعل من الجملة ، وجعل المفعول به نائبا للفاعل ،بأن يكون مرفوعا ،وضم أول الماضي وكسر ما قبل الآخر ، وضم أول المضارع وفتح ما قبل الآخر . كتب الدرس ، يفهم الموضوع .
17- المفعول به
ليس ركنا أساسيا في الجملة الفعلية ، وهو اسم دائما منصوب ،ويسأل عنه ب ماذا
كرمت المدرسة الطالبة ،فالطالبة مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة
18- المفعول المطلق
ويكون من نفس حروف الفعل وهو من المنصوبات ،وله ثلاثة أنواع 1- مؤكد للفعل حضر الطالب حضورا ،مبين للنوع، حضر الطالب حضورا سعيدا ، مبين للعدد حضر الطالب حضور ين .
19 – النائب عن المفعول الطلق ، مثل أن يأتى المصدر بعد كلمة كل أو بعض من مثل حضر الطالب كل الحضور ، وحضر الطالب بعض الحضور . فكلمة كل وبعض هنا نائب عن المفعول الطلق .
20المفعول لأجله
ويبين سبب حدوث الفعل ،ويسأل عنه بلماذا من مثل [يذهب الطالب إلى المدرسة رغبة في العلم ] رغبة هنا مفعول لأجله أنها سبب الفعل ويمكن أن تكون إجابة لماذا
21- المفعول معه ،وأداته (و) بمعنى مع وما بعد الواو لا يصح عطفه في الواقع مثل مشيت والنيل فالنيل لا يمشى مع ؛لذا كان إعراب النيل مفعول معه منصوب .
21- الظرف
وهو أيضا من المنصوبات إلا أربعة ظروف فهم مبنيون [منذ- الآن- أمس – حيث ]
وينقسم الظرف إلى 1- زمان [لحظة- حين- برهة- ساعة-] ،2- مكان[ فوق- تحت ]
22- الاستثناء
وأدواته [إلا- غير –سوى- خلا- عدا- حاشا- ]
أولا [ إلا ] ولها ثلاث جمل 1- أن تكون جملتها تامة مثبتة وهنا ما بعد إلا يعرب مستثنى منصوب فهمت الدروس إلا موضوعا 2- الجملة الثانية أن تكون تام منفى ،وهنا ما بعد إلا يجوز له إعرابان أن يعرب بدلا أو مستثنى مثل ما فهمت الدروس إلا موضوعا 3- أن تكون جملة إلا ناقص منفى ،وهنا ما بعد إلا يعرب حسب موقعه في الجملة .
ثانيا :الاستثناء ب [غير ،وسوى ] ما بعدهما دائما يعرب مضاف إليه . ،أما هما فيأخذان إعراب ما بعد إلا أي يحدد إعرابها تبعا لنوع الجملة .
ثالثا الاستثناء ب [ خلا- عدا – حاشا- ] .
إذا دخلت على هذه الكلمات (ما) فإن هذه الكلمات تعرب على أنها أفعال ماضية وما بعدها يعرب معول به ، أما لو لم دخل على هذه الكلمات (ما) فإن ما بعدها جاز له إعرابان أن يكون مفعول به أو أن يكون اسم مجرور عرى اعتبار هذه الكلمات حروف جر .
23- النداء
أدواته [يا- أيا – هيا- أ ] وما بعد هذه الأدوات يسمى منادى وأنواعه
[1 – علم ( يا خالد اجتهد)2- نكرة مقصودة(يا رجل احكم بالحق ) 3- نكرة غير مقصودة (يا قضاة احكموا بالحق)4- مضاف (يا طالب العلم اجتهد –(5- شبيه بالمضاف (يا طالعا الجبل انتبه )]
إعراب المنادى [العلم والنكرة المقصودة يبنيان على ما يرفعان به ، والنكرة غير المقصودة ،والمضاف ،والشبيه بالمضاف ينصبان ].
24- إعراب الجمل
أولا الجمل التي لها محل من الإعراب
1- الجملة الواقعة خبر [ الطالب يسير إلى المدرسة ]
2- الجملة الواقعة نعتا أو حالا ، ويمكن معرفتهما بالقاعدة الآتية .
(الجمل وأشباه الجمل بعد النكرات صفات ،وبعد المعارف أحوال .
– شاهدت عصفورا يطير ، فجملة يطير وقعت بعد نكرة ؛لذا كان إعرابها فى محل نصب نعت .
– شاهدت العصفور يطير فجملة يطير وقعت بعد معرفة ؛لذا كان إعرابها فى محا نصب حال
3- الجملة التي تأتى بعد القول ،في محل نصب مفعول به قلت إن العلم نور
4- الجملة الواقعة جوابا لشرط جازم اقترن بالفاء ،فهي في محل جزم جواب الشرط
(إن تكرم ضيفك فأنت كريم ) جملة فأنت كريم اقترنت بالفاء فهي في محل جزم جواب الشرط
4- جملة فعل الشرط لأداة شرط جازمة في محل رفع خبر مثل
من يذاكر ينجح، فإن جملة يذاكر خبر لاسم الشرط من
5- إذا جاءت بعد الظرف ،فإنها في محل جر مضاف إليه .، اجلس حيث يجلس أبى ،فإن جملة 0يجلس جاءت بعد الظرف ؛لذا فهي في محل جر مضاف إليه .
– كذلك فعل شرط (إذا ) الشرطية في محل جر مضاف إليه [إذا تحسن إلى الفقراء يحبك الله ] تحسن جملة فعلية في محل جر مضاف إليه .
ثانيا الجمل التي لا محل لها م الإعراب
1- جملة صلة الموصول 0سلمت على الذي فاز، فجملة فاز جملة فعلية لا محل لها من الإعراب لأنها صلة الموصول .
2- جملة جواب القسم ( والله لأذاكرن الدرس ) فجملة لاذاكرن لا محل لها من الإعراب .
3- جملة جواب الشرط الجازم ( من يذاكر ينجح ) فجملة ينجح لا محل لها من الإعراب .
5- فعل وجواب الشر ط غير الجازمين لا محل لهما من الإعراب كلما تكرم الضيف يحبك الناس ،أما إذا فإن فعل شرطها في محل جر مضاف إليه .
6- الجملة المفسرة بعد أي ( أمسكت بيده أي رحبت به )فإن جملة رحبت به لا محل لها من الإعراب ؛لأنها جملة مفسرة لما قبلها .
7- الجملة الاعتراضية (محمد- صلى الله عليه وسلم – ) .
ملحوظة مهمة
الجملة المعطوفة على جمل لها محل من الإعراب فإن لها محل من الإعراب ، والجمل التي عطفت على جمل ليس لها محل من الإعراب ، فهذه الجمل المعطوفة – أيضا- ليس لها محل من الإعراب .
25- الأساليب في اللغة العربية
1- الاستثناء نوقد سبق الحديث عن
2- النداء وقد سبق الحديث عنه
3- التعجب ، وله صيغتان ، ما أفعل ،وأفعل به .
– ما أفعل وتتكون من 1- ما التعجبية ودائما تعرب مبتدأ ، + فعل التعجب ماضي فاعله مستتر وجوبا ، + متعجب منه ويعب مفعولا به منصوب.
ما أجمل البحر .
– أفعل به = أفعل فعل ماضي يأتى على صورة الأمر + ب حرف جر زائد+ متعجب منه ويعرب فاعلا دائما . أجمل بالصدق !
4- النداء التعجبي = يا + ل+متعجب منه يا لروعة البحر!
5- الإغراء أن تدعو أحدا لامر محبوب ،والمغرى به دائما يعرب مفعولا به لفعل محذوف تقديره الزم الصلاة يا مسلم ، الصلاة الصلاة يا مسلم ، الصلاة والإحسان يا مسلم .
6- التحذير : تنبيه المخاطب من شئ غير محبب وغير مرغوب فيه ؛ليجتنبه .
الإهمال في العمل ، الإهمال الإهمال في العمل ، الإهمال والتسيب في العمل ، إياك والإهمال .
– المحذر منه يعرب دائما مفعولا به لفعل محذوف تقديره احذر .
7- المدح أي الاستحسان كلماته الدالة عليه [ نعم- ذم ]
نعم الخلق الرحمة ،نعم فعل مدح ماضي جامد ، الخلق فاعل مرفوع بالضمة ، ، الرحمة ممدوح يعرب مبتدأ مؤخر مرفوع وعلامة رفعه الضمة .
8- الذم أي استقباح شيء معين ، [ بئس، لا حبذا ]
بئس العمل الخيانة بئس فعل الذم ، العمل فاعل مرفوع بالضمة ، الخيانة مخصوص بالذم مبتدأ مؤخر .
9- الاختصاص : اسم يذكر بعد ضمير لبيان المقصود ضمير + اسم .
نحن – المسلمين – ننشر السلام . ،فالمسلمون مختص مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة
10 – أسلوب القسم : = أداة قسم + مقسم به+ مقسم عليه . جواب القسم )
11- الاستغاثة = يا+ مستغاث به + مستغاث له يا للقوى للضعيف
12- أسلوب الشرط الجازم إن تذاكر تنج ، وغير الجازم لو تذاكر تنجح
أداة شرط+ فعل الشرط+ جواب الشرط
13-الاستفهام = أداة استفهام + المستفهم عنه + علامة استفهام .
متى تسافر إلى الرحلة ؟
26- المشتقات
1- اسم الفاعل [ كاتب – منتصر- معلم- خالد – صابر ]
2- اسم مفعول [ منصور – محمود- مشهور ]
3- اسم التفضيل [ أحسن- أجمل – أعظم ]
4- اسم الآلة [ منشار- مبرد ]
5- صيغ المبالغة [ صبار- صبور- سميع ]
6- اسما الزمان والمكان [ موعد – ملعب ]
27- أسماء الأفعال
1- اسم الفعل الماضي [ هيهات- شتان- سرعان ]
2- اسم الفعل المضارع [ آه- أف- قط- ]
3- اسم الفعل الأمر [ حي- صه- مه- آمين- ]
28- أقسام الفعل الصحيح والمعتل
أولا الفعل الصحيح،أقسامه :
1- سالم ما خلا من الهمز والتضعيف [ يذهب- يلعب يسلم ]
2- مهموز : ما كان من حروفه الأصلية حرف الهمزة [ سأل- أكل- قرأ ]
3- مضعف : وينقسم إلى – مضعف ثلاثي ،ويكون الحرف الثاني مثل الحرف الثالث [ عد أصلها عدد – يصد أصلها صدد] ،والنوع الثاني المضعف الرباعي ويكون الحرف الأول مثل الحرف الثالث ،والحرف الثاني مثل الحرف الرابع [ جلجل- سلسل]
ثانيا الفعل المعتل وأقسامه:
1- المثال أوله حرف علة [ وعد- وجد- وصل ]
2- الأجوف أوسطه حرف علة –أي عينه في الوزن الصرفي [ قال- باع جاع- ]
3- الناقص آخره حرف علة أي لامه في الوزن الصرفي [ ضحى- دنا- سما ]
4- اللفيف : به حرفان علة ، ويسمى الحرفان المتلازمان باللفيف المقرون [ روى] وبالحرفين المفترقين باللفيف المفروق [ وفى – ولى- وقى ]
اعداد الاستاذ ايمن ثابت

تعليم_الجزائرتعليم_الجزائر