التصنيف: العلوم الطبيعة والحياة السنة اولى ثانوي

العلوم الطبيعة والحياة السنة اولى ثانوي

التصنيفات
العلوم الطبيعة والحياة السنة اولى ثانوي

ملخصات

تعليم_الجزائر تعليم_الجزائر
 انا اضع بين ايديكم بعض الدروس في مادة العلوم الطبيعة للفصل الثاني بداية من التنفس و التخمر و هي دروس ملخصة بعناية و سهلة الفهم و الحفظ
و شكراااااااا…….

تعليم_الجزائر تعليم_الجزائر

التصنيفات
العلوم الطبيعة والحياة السنة اولى ثانوي

التغذية عند النبات الأخضر

التغذية عند النبات الأخضر
الوحدة المفاهيمية: اغذية النبات الاخضر

توضيح النشاطات المقترحة:

?1- إظهار ضرورة الماء والأملاح وco2للنمو العادي للنبات الأخضر المعرض للضوء من خلال تحليل نتائج تجارب.
3- تتم ملاحظة الأوبار الماصة على بذرة الفاصولياء المنتشة الموضوعة على شبكة (سياج). وفي هذا الصدد ينصح بتفادي استعمال قطن أو ورق للحفاظ على الأوبار الماصة عند نزع البذرة.?
4- لملاحظة ثغور (مسامات) يجب استعمال أوراق نباتية رقيقة جدا أو نزع بشرة الورقة الخضراء للبصل أو الثوم أو السوسان.
5- إظهار عدم تشكل النشاء في ورقة موضوعة في الظلام وورقة عديمة اليخضور وورقة موضوعة في حيز يفتقر إلىco2.
6- إظهار دور النتح في حركة النسغ باستعمال تركيب تجريبي? فيزيائي يبين مرور الماء عبر قمع فتحته مسدودة بطبقة من الجبس.

ملاحظات:
– ?يمتص النبات الأخضر موادّا معدنية هي : الماء والأملاح
وco2لأنco2مادة معدنية (في حالة غازية) يتغذى عليها النبات مثلما يتغذى على الماء والأملاح المعدنية.
وهذا ما يجب أن يتوصل إليه المتعلم.

– إن بعض التجارب تتطلب إنجازا مسبقا (حوالي 15 يوما)

?? ملاحظة هامة :

?يجب إنهاء موضوع التغذية بإبراز مفهوم كائن حي ذاتي التغذية وكائن حي غير ذاتي التغذية.

هذه منهجية لدروس تغذية النبات
اتمنى ان اكون قد افدت و لو بالجزء اليسير
بالتوفيق

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

[flash1=بسم الله الرحمن الرحيم]width=400 height=350[/flash1]
[rainbow] شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية [/rainbow].

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

التصنيفات
العلوم الطبيعة والحياة السنة اولى ثانوي

معلومات مهمة لطلبة العلوم

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته :

ماهي أقسام الكائنات الحية من حيث نمط التغذية؟
1- كائنات ذاتية التغذية. 2- كائنات غير ذاتية التغذية.

ماذا يقصد بالكائنات ذاتية التغذية؟
هي الكائنات التي تعتمد على نفسها في صنع غذائها من مواد أولية. مثل: النباتات الخضراء.

ماهي المواد الأولية البسيطة التي تعتمد عليها الكائنات ذاتية التغذية؟
الماء وثاني أكسيد الكربون.

كيف يصنع النبات غذاءه بنفسه؟
عن طريق عملية البناء الضوئي.

كيف تتم عملية البناء الضوئي؟
باتحاد الماء وثاني أكسيد الكربون بوجود ضوء الشمس والأنزيمات الموجودة داخل البلاستيدات الخضراء وتسمى هذه بالعوامل المساعدة.

علل/ لا يملك النبات جهاز هضمي.
لأن غذاءه عبارة عن مواد أولية.

اذكر المواد الغذائية التي يحتاج الإنسان إلى هضمها؟
1- البروتينات/ تتحول إلى أحماض أمينية.
2- الدهون/ تتحول إلى أحماض دهنية وجليسرول.
3- الكربوهيدرات/ تتحول إلى سكاكر أحادية.

اذكر المواد الغذائية التي ليست بحاجة إلى هضم؟
1- السكاكر الأحادية. 2- الأملاح المعدنية.
3- الماء. 4- الفيتامينات

عرف مايلي:
التمييه(التحلل المائي): تفكيك المواد الغذائية المعقدة بإضافة الماء.

ما هي وظيفة الإنزيمات في عملية الهضم؟
تسرع عملية تفكيك المواد الغذائية المعقدة.

اذكر أقسام الكربوهيدرات؟
1- الكربوهيدرات العديدة: وهي ارتباط عدد كبير من جزيئات السكريات الأحادية. مثل: النشا والبطاطس والسليلوز.
2- الكربوهيدرات الثنائية: وهي ارتباط جزيئين من السكريات الأحادية. مثل:
* سكر المالتوز( سكر الشعير) ويتكون من جزيئين من الجلوكوز.
* سكر السكروز(سكر القصب) ويتكون من جلوكوز فركتوز.
* سكر اللاكتوز (سكر الحليب) ويتكون من جلوكوز وجالكتوز.
3- الكربوهيدرات الأحادية: مثل: الجلوكوز والفركتوز والجالكتوز.

علل/ توقف هضم الكربوهيدرات في المعدة.
لأن المعدة وسط حامضي.

اذكر الإنزيمات الهاضمة للكربوهيدرات؟
1- أميليز اللعاب (التيالين) يحول النشويات إلى سكر المالتوز.
2- أميليز البنكرياس (الأميلوبسين).
3- السكريز يحول السكروز إلى فركتوز وجلوكوز.
4- المالتيز يحول المالتوز إلى جلوكوز.
5- السليوليز يعمل على تفكيك السليولوز إلى سكريات أحادية.

مما تتكون البروتينات؟
من وحدات صغيرة تسمى الأحماض الأمينية وهي أصغر جزء في البروتين يستطيع النفاذ إلى الخلايا.

كيف يتم هضم البروتينات؟
يتم هضم البروتين بإضافة الماء وبعض الأنزيمات.

اذكر الأنزيمات الهاضمة للبروتينات؟
1- الببسين يحول البروتين إلى عديدة الببتيد.
2- التربسين يحول البروتين وعديدة الببتيد إلى أحماض أمينية.
3- الأنزيمات الهاضمة للبروتين.

ما هي وظيفة أنزيم الرينين؟
يعمل على تجبين الحليب في معدة الأطفال ويفرز من قِبل خلايا جدار المعدة الداخلي.

علل/ لا يعمل أنزيم الرينين إلا في معدة الطفل.
لأن معدة الطفل وسط متعادل وهو لا يعمل إلا في وسط متعادل.

مم تتألف الدهون؟
من وحدات صغيرة تسمى أحماض دهنية وجيلسرول.

كيف يتم هضم الدهون؟
يتم بإضافة ماء وأنزيمات هاضمة.

اذكر الأنزيمات الهاضمة للدهون؟
1- أنزيم الليبيز يحول الدهون إلى أحماض دهنية وجيلسرول.
2- الأنزيمات الهاضمة للدهون.

ما هي وظيفة العصارة الصفراوية؟
تحويل الدهون إلى مستحلب دهني.

ما العصارة الهاضمة التي لا تحتوي على أنزيم؟
العصارة المرارية.

ما العصارة الهاضمة التي تهضم جميع المواد الغذائية؟
العصارة البنكرياسية.

في أي عضو توجد الزغبات ( النتوءات)؟
في الأمعاء الدقيقة.

للإفادة هذا العمل منقول
أرجوا أن ينال إعجابكم
لاتبخلوا علي بالردود و الآراء
و شكرا

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

بسم الله الرحمن الرحيم ألف مبروك .. لقد سعدت بهذا الخبر

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية . شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

التصنيفات
العلوم الطبيعة والحياة السنة اولى ثانوي

3 مواقع بها كل ما يخص السنة الاولى ثانوي

3 مواقع بها كل ما يخص السنة الاولى ثانوي احببت ان اشاركم اياها

وجدت 3 مواقع مفيدة جدا احببت ان اشارككم اياهم

الموقع 1

بالتوفيق

شكراا لك و بالتوفيق

التصنيفات
العلوم الطبيعة والحياة السنة اولى ثانوي

اريد مساعدة رجاءا

اريدمعرفة خصائص البيئة الحرارية

بيئات المنطقة الحارة :تقع المنطقة الحارة بين المدارين ( السرطان والجدي ) شمال وجنوب خط الاستواء . بين دائرتي عرض 0° و30° شمالا وجنوبا تتعدد بيئاتها تبعا لاختلاف درجة الحرارة والتساقط والنبات فيها . ونجد بها البيئات: الاستوائية، المدارية، والصحراوية.
البيئة الاستوائية : تتمثلفي المناطق الممتدة حول خط الاستواء بين دائرتي عرض 5°شمالا وجنوبا تتميز ب : – الحرارة المرتفعة طوال العام.
– غزارة الأمطار وكثافة الغطاء النباتي وتنوعه خاصة الغابات الكثيفة ذات الأشجار الضخمة العالية (الغابات الاستوائية )
– ومن الحيوانات التي تعيش بهذه البيئة القردة ، الزواحف ،التماسيح ،النمور ،الفهود ،الطيور متعددة الأنواع.
البيئة المدارية : تتمثل في المنطقة المحصورة بين المدارين (الجدي والسرطان) شمال وجنوب البيئة الاستوائية تتميز ب :
– درجة حرارة مرتفعة وبالمدى الحراري الكبير (5،10°)
– قلة تساقط الأمطار
– تنمو بها حشائش تعرف بالسفانا
– وتعيش بها الحيوانات آكلة العشب ومنها الحمار الوحشي، الفيل ووحيد القرن كما توجد بها الحيوانات آكلة اللحوم مثل الأسود والنمور.
البيئة الصحراوية : تمتاز بالجفاف وارتفاع درجة الحرارة معظم السنة وبالمدى الحراري الكبير مما ترتب عنها الندرة في الغطاء النباتي ماعدا النباتات التي تتحايل مع هذه الظروف المناخية الصعبة مثل النباتات الشوكية والنباتات ذات الجذور الطويلة . تشغل الصحاري الحارة حوالي 15بالمئة من مساحة الكرة الأ رضية.
من حيواناتها :الجردان ،الأفاعي ، الدئاب ،الضباع ، الغزلان …
علاقة الإنسان ببيئات المنطقة الحارة:يمكن القول أن علاقة الإنسان ببيئات المنطقة الحارة هي علاقة تأثير وتأثر ويظهر ذلك في:
– الإضرار بالكائنات الحية .
– تأثير الحرارة المرتفعة على نشاط الإنسان.
– قيام الإنسان بالاستغلال المفرط لغابة الأمازون ولثرواتها المعدنية وكذا شق الطرق وبناء المطارات . الأمر الذي أدى إلى انجراف التربة وانزلاقها وانقراض الحيوانات و قلة النبات وبالتالي التأثير سلبا على المناخ
– اتساع نطاق الجوع وسوء التغذية.
نتيجة: هذه البيئة تضم العالم المتخلف.

التصنيفات
العلوم الطبيعة والحياة السنة اولى ثانوي

الوثائق المرافقة في العلوم + منهاج

بسم الله الرحمن الرحيم

والصلاة والسلام على أشرف المرسلين
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الوثائق المرافقة في العلوم + منهاج

أرجوا لكم استفادة طيبة والتوفيق والنجاح
لكم مني أجمل تحية
لاتنسونا من الدعاء

التحميل من

التصنيفات
العلوم الطبيعة والحياة السنة اولى ثانوي

رسم تخطيطي موضح لمكونات القلب

تعليم_الجزائر
كما يمكنكم التحميل على شكل ملف وورد

http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/dw2_out.php?id=3327

جـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــازاك الله كل الخير

التصنيفات
العلوم الطبيعة والحياة السنة اولى ثانوي

ختبارات و فروض مادة العلوم الطبيعية للسنة اولى ثانوي عام 2022 لبلدية الركنية ”” ولاية قالمة””’

ا
ختبارات و فروض مادة العلوم الطبيعية للسنة اولى ثانوي عام 2022 لبلدية الركنية ”” ولاية قالمة””’

في اسرع وقت ممكن
و خاصة ان كنتم من طلاب الاستاذة لحوارش

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

شكرا جزيلا

شكرا جزيلا لك

التصنيفات
العلوم الطبيعة والحياة السنة اولى ثانوي

مذكرات في العلو م الطبيعة

1- المعارف المبنية: – المرستيم القمي هو المسؤول على النمو الطولي في الجذرو الساق.
2- الأهداف المنهجية: – استرجاع المعلومات.
– إثبات فرضية.
– إيجاد علاقة منطقية بين المعطيات.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات: – بذور منتشة، حبر، جذور مختلفة، مكبر، الكتاب المدرسي، السبورة.
ب- 1- وضعية الانطلاق: – عند تقليم الأشجار لماذا لا تموت؟
– و عند بتر أحد الأطراف عند الإنسان لماذا لا يتوقف هذا الإنسان على النمو؟
ب- 2- طرح الإشكالية:
– أين توجد مناطق النمو عند النبات؟
ب- 3- صياغة الفرضيات:
– في الجذر أو في الساق، في الخلايا أو في أنويتها.
4- التقصي:
– يقارن بين نباتات بازلاء منتشة في أيام مختلفة.
– يقارن بين نباتين للبازلاء إحداهما عولجت بمبيد عشبي.
– قياس طول جذر بذرة منتشة مع الحبر الصيني.
5- الخلاصة:
– المرستيم القمي هو المسؤول على النمو الطولي للجذور و السيقان.
6- التقويم:
. – تحليل الوثيقة رقم 03 الصفحة 15
7- التعميم: – تحديد أو التساؤل على التضاعف الخلوي.
.( مذكرة تربوية رقم: ( 02
المجال المفاهيمي: إستعمال المادة و تحويل الطاقة.
الوحدة التعلمية: إستعمال الطاقة و تحديد مصدرها.
الحصة التعلمية: مناطق النمو عند النبات.
المستوى: الأولى علمي.
المدة: 02 ساعة.
نوع الحصة: عملي.
1- المعارف المبنية: – عمر خلايا الجسم محدد في الزمان و المكان لذلك تقوم العضوية بتجديدها.
2- الأهداف المنهجية: – إستقصاء المعلومات.
– التعبير العلمي و اللغوي الدقيق.
– سرد المعلومات.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات: – الكتاب المدرسي، السبورة، صور (حسب الوفرة).
ب- 1- وضعية الانطلاق:
– عندما يفقد الإنسان كمية من دمه على إثر جرح فكيف يتم تعويض الدم الضائع، كيف
يتطاول الشعر بعد قصه، كيف تطول الأظافر بعد تقليمها.
ب- 2- طرح الإشكالية:
– كيف يتم تعويض الخلايا التالفة؟
ب- 3- صياغة الفرضيات:
– عن طريق البروتينات، عن طريق الغذاء،عن طريق ولادة خلايا جديدة.
4- التقصي:
. – تحليل الوثائق 01 ، و 02 الصفحة 16 ، تحليل الوثيقة 03 الصفحة 17
5- الخلاصة:
– التجديد الخلوي هو تجديد الخلايا التالفة عن طريق الإنقسام.
6- التقويم:
. – تحليل الوثيقة 04 الصفحة 17
7- التعميم:
تحديد آليات النمو.
.( مذكرة تربوية رقم: ( 03
المجال المفاهيمي: إستعمال المادة و تحويل الطاقة.
الوحدة التعلمية: إستعمال الطاقة و تحديد مصدرها.
الحصة التعلمية: التجديد الخلوي.
المستوى: الأولى علمي.
المدة: 01 ساعة.
نوع الحصة: نظري.
1- المعارف المبنية: – ينتج النمو عن تكاثر عدد الخلايا و تزايد أبعادها و تركيب المادة الحية.
2- الأهداف المنهجية: – إستقصاء المعلومات.
– إيجاد علاقة منطقية بين المعطيات.
– سرد المعلومات.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات: – الكتاب المدرسي، السبورة.
ب- 1- وضعية الانطلاق:
– هل تتجدد كل الخلايا الموجودة في الجذر؟
– هل يزداد حجم الخلايا المرستيمية؟
ب- 2- طرح الإشكالية:
– ما هي آليات النمو؟
ب- 3- صياغة الفرضيات:
– عن طريق زيادة حجم الخلايا، عن طريق زيادة عدد الخلايا.
4- التقصي:
. – تحليل الوثيقتين 01 و 02 من الصفحة 18
5- الخلاصة:
– النمو هو ناتج عن تكاثر عدد الخلايا و تزايد أبعادها و تركيب المادة الحيوية.
6- التقويم:
. – حل التطبيق رقم 03 الصفحة 47
7- التعميم:
– التساؤل على التضاعف الخلوي.
.( مذكرة تربوية رقم: ( 04
المجال المفاهيمي: إستعمال المادة و تحويل الطاقة.
الوحدة التعلمية: إستعمال الطاقة و تحديد مصدرها.
الحصة التعلمية: آليات النمو.
المستوى: الأولى علمي.
المدة: 01 ساعة.
نوع الحصة: نظري.
1- المعارف المبنية: التعرف على الإنقسام الخلوي ، و يتعرف على مراحل الإنقسام الخيطي المتساوي عند
الخلايا النباتية.
2- الأهداف المنهجية: – المعالجة اليدوية.
– إستعمال تقنيات الملاحظة.
– إيجاد علاقة منطقية بين المعطيات.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات: – المجهر، جذور البصل، مقص أو شفرة حلاقة، محلول الكارمن الخلي، صفائح، ستائر،
الكتاب المدرسي، السبورة، شفافيات، جهاز الإسقاط.
ب- 1- وضعية الانطلاق: لماذا تتطاول الخلايا و تقوم ببناء المادة الحية، و ما هي العضية المسؤولة على
تضاعف الخلايا.
ب- 2- طرح الإشكالية:
– كيف يتم تضاعف الخلايا؟
ب- 3- صياغة الفرضيات:
– عن طريق التطاول، عن طريق التزاوج، عن طريق بناء المادة الحية إنطلاقا من الغذاء.
4- التقصي:
. – إنجاز التركيب التجريبي الموضح في البطاقة التقنية الصفحة 20
– فحص المحضر مجهريا و رسم الصورة الملاحظة ثم مقارنة أشكال الخلايا، من أجل تمييز مراحل
الانقسام.
5- الخلاصة: – الانقسام الخيطي هو ظاهرة حيوية مستمرة يمكن تقسيمها إلى 4 مراحل حسب مظهر
الصبغيات: مرحلة تمهيدية و مرحلة استوائية، مرحلة انفصالية و أخرى نهائية.
. 6- التقويم: حل التطبيق رقم 04 الصفحة 47
7- التعميم: إقتراح فرضية لمصدر المادة الضرورية للبناء الحيوي.
.( مذكرة تربوية رقم: ( 05
المجال المفاهيمي: إستعمال المادة و تحويل الطاقة.
الوحدة التعلمية: إستعمال الطاقة و تحديد مصدرها.
الحصة التعلمية: التضاعف الخلوي.
المستوى: الأولى علمي.
المدة: 02 ساعة.
نوع الحصة: عملي.
1- المعارف المبنية: – تنمو النبيتات إعتمادا على المدخرات الغذائية بينما النبات المورق يعتمد على المغذيات
التي ينقلها النسغ الكامل عبر اللحاء.
2- الأهداف المنهجية: – المعالجة اليدوية.
– سرد المعلومات.
– إثبات فرضية.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات: – درنات بطاطا منتشة، بذور فاصولياء منتشة و أخرى جافة ، كواشف (نترات الفضة، كلور
الباريوم، مولبيدات الأمونيوم، حمض الكبريت، أكسلات الأمونيوم، كبريتات النحاس، الصودا، ماء اليود، أحمر
السودان، محلول فهلنغ)، موقد، ملاقط.
ب- 1- وضعية الانطلاق: – من المعروف أن خلايا منطقة الاستطالة تكون كبيرة فكيف يزداد حجمها أو من أين
تأتي بالمواد من أجل ملأ محتواها؟
ب- 2- طرح الإشكالية:
– ما هو مصدر المواد الضرورية للبناء الحيوي للنبات؟
ب- 3- صياغة الفرضيات: – من بقايا الحيوانات أو النباتات، من التربة، مصدرها المياه المعدنية أو مياه السقي.
.(4 ،3 ،2 ، 4- التقصي: – انجاز التركيب التجريبي الموضح في البطاقة التقنية الصفحة 25 (الوثائق 1
. 5 الصفحة 26 ،4 ،3 ،2 ، – تحليل الوثائق 1
. 7 الصفحة 28 ، – تحليل الوثائق 6
5- الخلاصة: – النبات يستعمل المواد المعدنية الموجودة في النسغ الناقص لإنتاج مواد عضوية (نسغ كامل).
– عند الحيوان تنتقل المغذيات عن طريق الدم الذي يوزعها إلى كل الأنسجة.
. 6- التقويم: – حل التطبيق رقم 05 الصفحة 48
7- التعميم: – تفسير آليات انتقال النسغ الناقص و النسغ الكامل.
.( مذكرة تربوية رقم: ( 06
المجال المفاهيمي: إستعمال المادة و تحويل الطاقة.
الوحدة التعلمية: إستعمال الطاقة و تحديد مصدرها.
الحصة التعلمية: مصدر المادة الضرورية للبناء الحيوي عند النبات.
المستوى: الأولى علمي.
المدة: 02 ساعة.
نوع الحصة: عملي.
1- المعارف المبنية: – ينتقل النسغ الكامل عبر اللحاء(الأنابيب الغربالية).
2- الأهداف المنهجية: – المعالجة اليدوية.
– استعمال تقنيات الملاحظة.
– إنجاز تركيب.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات: – جذور أو سيقان نباتات خضراء، شفرات حلاقة، أطباق بيتري، ماء جافيل، حمض الخل
المركز، محلول الكارمن الأخضر، محلول غليسيريني، صفائح زجاجية، ستائر، مجاهر.
ب- 1- وضعية الانطلاق:
– ما هي الأعضاء المسؤولة عن تركيب المادة العضوية؟ لكن هذه المادة نجذها في كل أعضاء النبات
فكيف تنتقل؟
ب- 2- طرح الإشكالية:
– ما هي الدعامة النسيجية لنقل النسغ الكامل؟
ب- 3- صياغة الفرضيات: – ينتقل عبر السيقان، عبر الأوراق، عن طريق ضغط من الأوراق، عبر الخشب.
4- التقصي:
. – انجاز التركيب التجريبي الموضح في البطاقة التقنية الصفحة 30
– رسم الملاحظة المجهرية للمقطع الطولي و العرضي و مقارنتهما بالرسومات الموضحة في الوثيقتين
. 3 من الصفحة 31 ،2
5- الخلاصة:
– ينتقل النسغ الكامل من الأوراق إلى كل أعضاء النبات عبر اللحاء (الأنابيب الغربالية).
6- التقويم: – مقارنة بين الأنابيب الغربالية و الخلايا المرستيمية، ما هو منشأ الأنابيب الغربالية؟
7- التعميم: – مقارنة بين نقل المادة العضوية عند النبات و الحيوان.
.( مذكرة تربوية رقم: ( 07
المجال المفاهيمي: إستعمال المادة و تحويل الطاقة.
الوحدة التعلمية: إستعمال الطاقة و تحديد مصدرها.
الحصة التعلمية: الدعامة النسيجية لدوران النسغ الكامل.
المستوى: الأولى علمي.
المدة: 02 ساعة.
نوع الحصة: عملي.
1- المعارف المبنية: – يحتاج الحيوان مواد بسيطة يتحصل عليها من مواد معقدة يتناولها في غذائه.
2- الأهداف المنهجية: – استقصاء المعلومات.
– إثبات فرضية.
– التعبير العلمي و اللغوي الدقيق.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات:
– الكتاب المدرسي، السبورة.
ب- 1- وضعية الانطلاق:
– كيف يتغير وزن الطفل من 03 كغ إلى 30 كغ …..إلى غاية 90 كغ.
– كيف يتغير طول الإنسان أو حجم الحيوان من الأصغر إلى الأكبر.
ب- 2- طرح الإشكالية:
– ما هو مصدر المواد الضرورية للنمو و التجديد الخلوي عند الحيوان؟
ب- 3- صياغة الفرضيات:
– مصدره الغذاء، مصدره حيواني، مصدره نباتي.
. 3 من الكتاب المدرسي الصفحة 32 ،2 ، 4- التقصي: – تحليل الوثيقة 1
. – تحليل الوثيقة 4ن 5 الصفحة 33
5- الخلاصة:
– يأخذ الحيوان المواد اللازمة من الغذاء ثم يفككها و يستعملها بشكلها البسيط من أجل بناء مواد عضوية.
6- التقويم:
. – حل التطبيق رقم 7 الصفحة 48
7- التعميم: – كيف يكون الجسم مواد بسيطة و مواد معقدة إنطلاقا من مواد كلها معقدة.
.( مذكرة تربوية رقم: ( 08
المجال المفاهيمي: إستعمال المادة و تحويل الطاقة.
الوحدة التعلمية: إستعمال الطاقة و تحديد مصدرها.
الحصة التعلمية: مصدر المادة الضرورية للبناء الحيوي عند
الحيوان.
المستوى: الأولى علمي.
المدة: 01 ساعة.
نوع الحصة: نظري.
1- المعارف المبنية: – عملية بناء الأغذية هي عملية عكسية لعملية تفكيك المواد المعقدة.
2- الأهداف المنهجية: – إستقصاء المعلومات.
– إيجاد علاقة منطقية بين المعطيات.
– إبداء روح النقد.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات:
– الكتاب المدرسي، السبورة.
ب- 1- وضعية الانطلاق
– نلاحظ أن عضو أو بعض الأعضاء في الجسم تقوم بإنتاج مادة معينة بدون مواد أخرى مثل
البنكرياس يقوم بإنتاج الأنسولين دون بقية الأعضاء فهل الأعضاء الأخرى لا تحتوي على المواد الأولية لإنتاج
هذه المادة و ما هو مصدرها عند البنكرياس.
ب- 2- طرح الإشكالية:
– كيف يحدث تركيب مواد عضوية معقدة؟
ب- 3- صياغة الفرضيات:
– تصنع في الدم، يحتفظ بها الجسم كما هي من الغذاء ليستغلها أثناء الحاجة، يحدث تركيبها في الأمعاء.
4- التقصي:
. 3 من الكتاب المدرسي الصفحة 34 ،2 ، – تحليل الوثائق 1
5- الخلاصة: – تحدث عملية البناء بشكل معاكس لعملية الهدم لكن الأولى تحدث داخل الخلايا و المسؤول
الأول عليها هي النواة (أنوية الخلايا).
. 6- التقويم: – رسم تحليل الوثيقة رقم 1 الصفحة 44
. 7- التعميم: – تحليل الوثيقة المدمجة الصفحة 45
.( مذكرة تربوية رقم: ( 09
المجال المفاهيمي: إستعمال المادة و تحويل الطاقة.
الوحدة التعلمية: إستعمال الطاقة و تحديد مصدرها.
الحصة التعلمية: بناء المادة الحية (التمثيل الغذائي).
المستوى: الأولى علمي.
المدة: 01 ساعة.
نوع الحصة: نظري.
1- المعارف المبنية: – التنفس عبارة عن ظاهرة حيوية تحدث فيها مبادلات غازية تحترق على إثرها المادة العضوية
(طاقة كيميائية كامنة) إلى طاقة حرارية وأخرى حرة قابلة للاستعمال.
2- الأهداف المنهجية: – استعمال تقنيات الملاحظة.
– المعالجة اليدوية.
– التعبير العلمي و اللغوي الدقيق.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات:
– بذور جافة، بذور منتشة، مكبرة، محرار، ماء الجير، أوعية، الكتاب المدرسي، السبورة، شفافيات
(حسب الوفرة)، جهاز العرض.
ب- 1- وضعية الانطلاق:
– كم تكون حرارة جسم الإنسان العادية؟، بالرغم من أن درجة حرارة جسم الإنسان مرتفعة نوعا ما لكنه
يستطيع العيش في مناطق تنخفض فيها درجات الحرارة إلى أقل من 30 درجة تحت الصفر، فكيف يستطيع ذلك؟
ب- 2- طرح الإشكالية:
– ما هي الآليات التي تسمح بالحصول على الطاقة من المغذيات؟، كيف تتم عملية التنفس؟
ب- 3- صياغة الفرضيات: – هدم الأغذية، تفكيك البروتينات، عن طريق استنشاق الأوكسجين و طرح ثاني
أوكسيد الكربون.
. 4- التقصي: – إنجاز التركيب التجريبي الموضح في البطاقة التقنية الصفحة 52
– ملاحظة بذرتين إحداهما منتشة و أخرى جافة بواسطة مكبرة.
5- الخلاصة: – التنفس عبارة عن مبادلات غازية تنفسية تحرر طاقة حرة و حرارة.
. 6- التقويم: – حل التطبيق رقم 1 الصفحة 59
7- التعميم: – تحليل الوثيقة رقم 5 الصفحة 53 و رسم منحنى تغيرات الوزن الجاف للبذرة بدلالة الزمن.
.( مذكرة تربوية رقم: ( 10
المجال المفاهيمي: إستعمال المادة و تحويل الطاقة.
الوحدة التعلمية: تحويل الطاقة الكيميائية في الأغذية.
الحصة التعلمية: التنفس.
المستوى: الأولى علمي.
المدة: 02 ساعة.
نوع الحصة: عملي.
1- المعارف المبنية: – التخمر هو طريق لاهوائي لإنتاج الطاقة من الأغذية.
2- الأهداف المنهجية: – المعالجة اليدوية.
– إستعمال المعارف.
– إثبات فرضية.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات:
– دوارق، خميرة، ماء الجير، أملاح، مانومتر مائي، كمية من الغلوكوز، مجهر، الكتاب المدرسي،
السبورة.
ب- 1- وضعية الانطلاق:
– التنفس هو مصدر للطاقة إنطلاقا من أكسدة المواد العضوية و لكن هناك كائنات أخرى تعيش في
أوساط لا تحتوي على الأوكسجين فمن أين تأتي بالطاقة.
ب- 2- طرح الإشكالية:
O – كيف يمكن إنتاج الطاقة الحرارية من دون ال 2
؟
ب- 3- صياغة الفرضيات:
– عن طريق التطفل، عن طريق الطاقة المخزنة أثناء التنفس، من الخلايا التي تقوم بتصنيع الطاقة.
4- التقصي:
– إنجاز التركيب التجريبي الموضح في البطاقة التقنية الصفحة 54 (بالوسائل المتوفرة).
. 6 من الكتاب المدرسي الصفحة 55 ،5 ، – تحليل الوثائق 4
5- الخلاصة: – التخمر هو طريق لاهوائي لإنتاج الطاقة (الحرارة و الطاقة الحرة اللازمة لمختلف النشاطات)، و تقوم
به الكائنات في غياب الأوكسجين لكن ناتجة الطاقوي أقل من الناتج الطاقوي للتنفس.
. 6- التقويم: حل التطبيق رقم 5 الصفحة 60
. 7- التعميم: تحليل الوثائق 1 و 2 الصفحة 58
.( مذكرة تربوية رقم: ( 11
المجال المفاهيمي: إستعمال المادة و تحويل الطاقة.
الوحدة التعلمية: تحويل الطاقة الكيميائية في الأغذية.
الحصة التعلمية: التخمر.
المستوى: الأولى علمي.
المدة: 02 ساعة
نوع الحصة: عملي.

التصنيفات
العلوم الطبيعة والحياة السنة اولى ثانوي

أطلب و أحضر لك ما تطلب من مواضيع و حلول و دروس .

سلام خاوتي خياتي
أولا الحمدلله . لدي كل ما يخص السنة الأولى ثانوي (الشعبتين )
لم أستطع أن أضعهم لذلك إلى كل محتاج و في أي مادة و أي شعبة
يضع رد فيه طلبه و سوف أضع الرابط
الروابط فعالة

و هاذ الفيديو يوضح طريقة التحميل لكل من لا يعرفها الفيديو من هنا

أما الأن فسوف أضع بين يديكم موضوع للمحاولة أثناء هذه العطلة يشمل أساس ما درستم في الفصل الأول
إضغط هنا للتحميل

في إنتضار ردودكم و شكرا

اولا شكرا لك الف شكر
انا احتاج مذكرات الرياضيات الاولى ثانوي شعبة اداب
وشكرا مسبقا