التصنيف: العلوم الطبيعية والحياة السنة الثالثة متوسط
العلوم الطبيعية والحياة السنة الثالثة متوسط
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اريد حل اسئلة نشاط 1 و 2 ص 18
علوم طبيعية 3 متوسط
مستعجل لو سمحتم
اختبارات وفروض الفصل الاول في علوم الطبيعة والحياة للسنة الثالثة متوسط
ولا حبيت الحل اكتب الاسئلة انا ماعنديش الكتاب تاع العام ليفات مديتو
إلى ماذا يعود تشكل الجبال؟
-يعود تشكل الجبال لى قوى الانضغاط التي تمارس على الطبقات السطحية للكرة الأرضية.
-يعود تشكل الجبال لى قوى الانضغاط التي تمارس على الطبقات السطحية للكرة الأرضية.
ما هي أسباب الزلازل؟
-تحدث قوى الانضغاط تشوهات قد تكون طبقات (plis) اذا كانت الصخور مرنة أي قابلة للتشوه و فوالق و انكسارات اذا كانت الصخور غير لينة. تعتبر الفوالق سببا للزلازل.
-توجد الطيات و الفوالق في مناطق التضاريس و تعتبر أهم البيانات الجيولوجية ذات العلاقة بقوى الانضغاط.
تبين دراسة تاريخ قارتي افريقيا و امريكا الجنوبية انهما تزحزحتا. ما هو السبب في ذلك؟
– تبين دراسة تاريخ قارتي افريقيا و امريكا الجنوبية انهما تزحزحتا (تحركتــا)
– تربط هذه الزحزحة ببنية جيولوجية خاصة تحت مائية من أصل بركاني طفحي* يتميز نشاطها بقذف حمم من طبيعة بازلتية (Basaltique) تدعى هذه البنية الجيولوجية بالظهرة المحيطية (Dorsale Océanique) تشكل الظهرة المحيطية تدريجيا أرضية محيطية جديدة (Planche Océanique).
-تعمل قوى آتية من المناطق العميقة للكرة الأرضية (تحت القشرة الأرضية أو الرداء) على دفع و زحزحة القارتين.
ما مفهوم الظهرات المحيطية؟
–
عند ابتعاد صفحيتين محيطيتين يتشكل فالق يسمح باندفاع المغما (صخور
منصهرة) من أعماق الارض و تتوضع و تتراكم على حافة الصفائح و هكذا نشأت منذ
ملايين السنين جبال سميت الظهرات المحيطية.
خلاصة الدرس:
– يعود تشكل الجبال إلى قوى الانضاط التي تمارس على الطبقات السطحية للكرة الارضية.
– تحدث قوى الانضغاط تشوهات هي الطيات (اذا كانت الصخور طرية و مرنة) * و فوالق و انكسارات اذا كانت الصخور غير لينة (صلبة).
– الفوالق و الطيات هي سبب الزلازل.
– ترتبط زحزحة القارات ببنية جيولوجية خاصة تحت مائية من أصل بركاني يتميز نشاطها بقذف حمم من طبيعة بازلتية.
– تدعى هذه البنية الجيولوجية بالظهرة المحيطية Dorsale Océanique.
-تعمل قوى آتية من المناطق العميقة للكرة الأرضية (تحت القشرة الأرضية) على دفع و زحزحة القارات.
الدرس التالي: النشاط العام للظهرات
ملخص المجال المفهامي الأول : " الدينامية الداخلية للكرة الأرضية"
الوحدة المفهامية 3:النشاط العام للظهــرات
الظهرة:
هي
سلسلة متصلة من التضاريس المرتفعة تقع في المناطق المحيطية* و من أهم هذه الظهرات الظهرة التي تتوسط المحيط الأطلسي بين قارتي افريقيا و امريكا و يبلغ طولهــا 65000 كلم و يتراوح عرضهــا بين 1000 كلم و 400 كلم و تتوسط هذه الظهرة حوض الانهيار الافريقيأضخم الجروف المحيطية المعروفة في العالم*و يتميز بكثافة كبيرة من الهزات الأرضية و نشاطات بركانية عنيفة حيث تندفع
الصهارات القاعدية ذات الكثافة العالية الى الخارج.و يفسر ظهور هذا النوع من التضاريس وجود تيارات حمل في مستوى الستار (الرداء) التي تؤدي الىتباعد القارات عن بعضها البعض* مثل ابتعاد قارة افريقيا عن قارة امريكا مما يؤدي الى اتساع قاع المحيط.
ماذا تحدد الظهرات؟
– تمتد الظهرة عبر المحيطات الأخرى على طول 65000 كلم و عمق يتراوح بين 2 و 3 كلم.
– تحدد الظهرات و مناطق الزلازل ذات الشدة القوية عبر العالم صفائح.
مما تتكون الصفائح؟
– تنتقل الصفائح من قاع البحار فقط او من قاع البحار و القارات معا.
– تتكون الصفائح من مادة صخرية صلبة (Lithosphère) سمكهــا 100 كلم تتوضع على طبقة من مادة مائعة نوعا ما سمكهـــا 600 كلم
ماذا يفسر نشاط الظهــرات؟
– يفسر نشاط الظهرات عبر السلم الجيولوجي (زمن طويل) زحزحة الصفائح (قطع القشرة الأرضية) على مستوى الأرض.
ماذا يحدد تنوع الزلازل ذات الشدة القوية؟
– يحدد توزع الزلازل ذات الشدة القوية مناطق الضغط.
صفائح القشرة الأرضية:
–
بينت الدراسات الحديثة ان القشرة الارضية تتشكل من مجموعة من الصفائح التي
تتكوم من قاع البحار فقط او من قاع البحار و القارات معــا* و تتشكل هذه
الصفائح من مناطق مستقرة محاطة بحدود غير مستقرة و نشيطة هي الظهرات و
الخنادق التي تعتبر مناطق زلزالية.
– تنتقل صفائح القشرة الارضية
فبعضهـا يتباعد على مستوى الظهرات المحيطية مشكلة مناطق تمتد و البعض الآخر
يتقارب على مستوى الخنادق المحيطية مشكلة تصادم.
مناطق التمدد و الانضغاط:
يؤدي
ابتعاد القارة الافريقية عن القارة الأمريكية الى تشكل مساحات جيولوجية
جديدة على جانبي الظهرة (مناطق التمدّد) و بما ان ابعاد الكرة الارضية
ثابتة فان المساحات الجيولوجية القديمة لابد ان تختفي نتيجة وجود مساحات
جيولوجية جديدة و هذا ما يلاحظ على مناطق الانضغاط.
خلاصة الدرس:
–
تمتد الظهرات عبر المحيطات على طول 65000 كلم و يتراوح عمقهــا بين 2 و 3
كلم* تحدد الظهرات و مناطق الزلازل ذات الشدة القوية صفائح الكرة الارضية
من قاع البحار او من قاع البحار و القارات معــا. تتكون الصفائح من مادة
صخرية هي Lithosphère و هي صلبة سمكهــا 100 كلم تتوضع على طبقة من مادة
مائعة نوعا ما سمكهــا 600 كلم. حدد توزع الزلازل ذات الشدة القوية مناطق
الانضغاط.
– يتسبب نشاط الظهرات المحيطية في زحزحة القارات عبر الأزمنة الجيولوجية.
–
ان مقارنة التوزع العالمي للظهرات مع التوزع العالمي للزلازل تبين وجود
مناطق مستقرة و واسعة تدعى الصفائح و هذه الأخيرة محاطة بمناطق نشيطة و
ضيقة تحدث فيهــا الزلازل بكثرة.
– تتكون الصفائح من الليتوسفير
Lithosphère الذي يتوضع فوق منطقة ساخنة قابلة للتشوه تدعى بالاستينوسفير
Asthénosphère تتحرك هذه الصفائح بالنسبة لبعضهــا البعض حيث تتقارب في
مستوى خنادق المحيطات و تتباعد في مستوى ظهرات المحيطات.
ملخص المجال المفهامي الأول : " الدينامية الداخلية للكرة الأرضية"
الوحدة المفهامية 4: ظاهرة الغوص و الظواهر الجيولوجية المرتبطة بهـــا
ما هو مفهوم الغوص؟
– ظاهرة الغوص هي انزلاق القشرة المحيطية تحت القشرة القارية بسبب قوى الانضغاط بين الصفيحتين.
ما هي الظواهر الجيولوجية المرتبطة بظاهرة الغوص؟
–
قوى الانضغاط المتجمعة في هذه المنطقة تتحرر بعنف تحت قشرة قارية متصدعة
من قبل* فتتبع بانتشار هزات على طول الفوالق مؤدية الى زلازل متكررة و
عنيفة ( تتوزع بؤرهــا على مستوى مائل خط Bénioff و لا يتعدى عمقهــا 700
كلم) في هذه المناطق و إلى تشوهات جيولوجية هامــة.
– غوص القشرة المحيطية تحت القارية و انصهارها يترتب عنه صعود مغما لزجة غنية بالغازات* و ذلك عبر شقوق القشرة القارية.
– وصول مغما اللزج الغني بالغازات إلى السطح يؤدي انبعاثات انفجارية للغاز و الرماد البركاني (نشاط بركاني شديد).
– تعتبر قوى الانضغاط الناتجة عن تصادم بين الهند و آسيا سببا في تشكل أعلى سلسلة جبلية في العالم الهيمالايا.
– تنتج السلاسل الجبلية عن الضغوط و التشوهات التي تعانيها القشرة الأرضية.
– توجد على طول سلسسة جبال الانديز بامريكا الجنوبية زلازل عديدة ذات بؤر عميقة.
– منطقة بنيوف (Benioff )
: ان الزلازل تتوزع في منطقة مائلة تنزلق تحت القارة الأمريكية و ذلك
انطلاقا من الخندق المحيطي و تعرف هذه المنطقة المتمثلة ببؤر الزلازل
بمنطقة بنيوف نسبة الى الجيوفيزيائي الأمريكي بنيوف.
– ظاهرة الغوص:
ان عدم استقرار منطقة بنيوف مرتبط بعوامل أخرى من طبيعة جيوفيزيائية جعلت
على مستوى الخندق المحيطي أن القشرة المحيطية الثقيلة تنزلق تحت القشرة
القارية الخفيفة بسرعة بضعة سنتيمترات في السنة و سميت هذه الحركة
الجيوفيزيائية بالغوص.
– براكين جبال الانديز من النمط الانفجاري الذي ينتج من تدفق حمم لزجة تتحرر منها غازات انفجارية.
– ان تصادم قارة الهند بقارة آسيا أدى الى تشكل جبال الهمالايا.
خلاصة الدرس:
– ان ظاهرة الغوص هي انزلاق الليتوسفير المحيطية تحت الليتوسفير القارية.يسبب الغوص في تصادم القارات مؤديا الى حدوث زلازل متكررة و تشوهات جيولوجية كبيرة مثل الغوص الموجود على مستوى جبال الانديز في امريكا الجنوبية. يلاحظفي السلاسل الجبلية الانديز ثوران البراكين التي تتميز بصعود ماغما ناتجة عن انصهار محلي لصخور متواجدة في الاعماق على مستوى الغوص.ثوران براكين
جبال الانديز من النمط الانفجاري الذي ينتج من تدفق حمم لزجة تتحرر منها الغازات المنحلة فيها بصعوبة كما ان هذه الغازات التي توج في وسط حار لها قوة انفجارية هائلة.
اثناء زحزحة القارة الهندية نحو الشمال اصطدمت هذه القارة بالقارة الآسيوية مشكلة تشوهات القشرة الأرضية التي اعطت بدورهــا
أعلى سلسلة جبلية في العالم المعروفة بجبال الهيمالايا.
ملخص المجال المفهامي الأول : " الدينامية الداخلية للكرة الأرضية"
الوحدة المفهامية5:التكتونية العامة و البنية الداخلية للكرة الأرضية
مما تتكون الكرة الأرضية؟
– تتكون الكرة الأرضية من ثلاثة طبقات رئيسية هي: القشرة الأرضية* الرداء (الدثار) و النواة.
–
تحت الأرض حيث نعيش طبقة صخرية تسمى القشرة الأرضية و هي رفيعة جدا تصل حتى عمق 50 كم لحد أقصــى. و تحت هذه القشرة الدّثار " الرداء" و هو مكون من طبقة سميكة من الصخور الحارقة و اللزجة. في مركز الأرض نجد نواة كبيرة جدا من الحديد و النيكل.
– صفائح دائمة التحرك: ليست الكرة الارضية مكونة من قطعة واحدة* بل هي مجزأة إلى قطع متعددة تسمى الصفائح (12 صفيحة
تكتونية) و هي تطفو على الدثار "الرداء". و بما ان الدثار يتحرك باستمرار فهو يحرك الصفائح الواحدة بعد الأخرى.
– تقع القشرة الأرضية على عمق معدله 5 كلم تحت المحيطات* و هي غير سميكة و صلبة.
– يمتد الدثار على عمق 2900 كلم. هو سائل و يتحرك.
– تقع النواة على عمق 2900كلم الى 2370 كلم. و هي مكونة من جزء سائل و آخر صلب هو اللب الداخلي.
– تبلغ القشرة الأرضية تحت القارات عمقا معدله 30 كلم.
ما هي مكونات القشرة الأرضية المتسببة في الزلازل و البراكين؟
–
القشرة الأرضية اشبه بلعبة تركيبية* هي مكونة من صفائح تكتونية تتباعد او
تتقارب. هذه التحركات هي الي تحدث الهزات الارضية او الثوران البركاني.
خلاصة الدرس:
– تتكون الكرة الأرضية من ثلاثة طبقات رئيسية هي: القشرة الأرضية* الرداء اللزج (الدثار) و هو مقر حركات داخلية و النواة.
–
تتكون القشرة الأرضية من صفائح (تسمى الصفائح التكتونية) في حركة مستمرة
متسببة في تشوهات القشرة الارضية و حدوث البراكين و الزلازل.
ملخص المجال المفهامي الأول : " الدينامية الداخلية للكرة الأرضية"
الوحدة المفهامية6:التكتونية في حوض البحر الأبيض المتوسط
كيف يفسر صعود افريقيا نحو الشمال في اتجاه اوروبا؟
– تحاط افريقيا بظهرة من المغرب* الجنوب و الشرق.
–
تسلط على القارة قوى دفع على مستوى هذه الاتجاهات الثلاث* و هذا ما يفسر
صعود افريقيا نحو الشمال في اتجاه اوروبا* مسببة تصادم ايطاليا بالصفيحة
الاوروبية و انضغاط الشمال الافريقي.
كيف تتوزع الزلازل في المغرب؟
– توزع الزلازل في المغرب العربي يكون على طول سلسلة الاطلس س الناتجة عن الانضغاط.
ما هي العلاقة بين نشاط الغوص الآندي و وجود البراكين في ايطاليا؟
– براكين ايطاليا براكين انفجارية و هي بمثابة شهود على وجود لوح محيطي (planche océanique ) الذي كان يفصل أوروبا و افريقيا قبل أكثر من 40 مليون سنة.
خلاصة الدرس:
–
تسلط على قارة افريقيا قوى دفع على مستوى الغرب* الجنوب و الشرق و هذا ما
ادى الى صعود افريقيا نحو الشمال في اتجاه اوروبا. مسببة تصادم افريقيا
بالصفيحة الاوروبية و انضغاط الشمال الافريقي.
– في المغرب يكون توزع الزلازل على طول سلسلة الأطلس الناتجة عن الانضغاط.
–
براكين ايطاليا انفجارية بسبب وجود لوح محيطي في اسفل ايطاليا و يمثل باقي
لوح المحيط الذي كان يفصل اوروبا و افريقيا قبل اكثر من 40 مليون سنة.
ملخص المجال المفهامي الأول : " الدينامية الداخلية للكرة الأرضية"
الوحدة المفهامية7: دراسة ظواهر خاصة متعلقة بالدينامية الداخلية للكرة الارضية
ما هي البركانية؟
–
تحت القشرة الارضية مباشرة تذوب الصخور و تكون مادة لزجة هي: الصهارة و
هذه المادة أقل وزنا من القشرة الارضية* فتسعى الصهارة الى الصعود الى سطح
الارض كالفلينة التي يدفعها في الماء. تستفيد من شقوق القشرة الارضية عند
طرف الصفائح لتبلغ سطح الارض و يسمى وصول الصهارة (Magma) إلى السطح ثورانا بركانيا "البركانية".
– خلال ثوران بركاني تدفع الصهارة التي تأتي من داخل الارض الى السطح و تشكل بتراكمها جبلا يكون عادة بشكل مخروطي يسمى البركان.
ما هي أنماط البراكين؟
– أنماط البراكين: لا
تتالف الصعارة دائما من المكونات نفسها فعندما تكون سائلة جدا و تحتوي
القليل من الغاز تسيل الحمم بسرعة على سفوح البركان و لا يحدث انفجار
بركاني. أما عندما تكون الصهارة دبقة و تحتوي الكثير من الغاز يترافق مع
انفجار و غالبا ما يترافق ثوران بركاني مع دفق رماد و صخور.
– أنواع البراكين من حيث نشاطهــا:
1/ البراكين النشطة:
و هي البراكين التي لا تزال تقذف الأبخرة و الغازات و المواد المنصهرة
باستمرار مثل بركان (فوجي ياما) في اليابان و بركان (فيزوف) في ايطاليا.
2/ البراكين الخامدة: و
هي البراكين التي لم يعد فيها اي نشاط فلا تخرج منها ابخرة أو مواد مصهورة
او غازات و قد خمدت تماما مكونة جبالا متفاوتة الارتفاع و منها من تحولت
فوهته الى بحيرة تجمعت فيها المياه مثل بحيرة (مسعدة) في سورية.
3/ البراكين الهادئة:
و يكون البركان هادئا لفترة معينة من الزمن قد تكون طويلة* ثم يستعيد
البركان قوته فيثور كما تثور البراكين النشطة ليعود البركان بعدها الى حالة
الهدوء عشرات او مئات السنين و من أهم الامثلة على ذلك بركان (أثنــا) في
جزيرة صقلية بايطاليا.
– أنواع البراكين من حيث أشكالهــا:
تنقسم البراكين من حيث اشكالهــا الى اربعة انواع اساسية هي:
1/ النموذج الهاوايي: و
يمتاز بثوران هادئ و بفوهات ضيقة و متعددة و المواد التي يقذفهــا أكثرها
من نوع الحمم البركانية و تمتاز جوانب المخروط البركاني في هذا النوع بتدرج
انحدارهــا.
2/ النموذج السترمولي: يمتاز هذا النوع بثوران متقطع تتخلله لفجارات ناجمة عن انفجار فقاعات الغاز* و تمتاز فوهات هذا النوع من البراكين بأنها متسعة.
3/ النموذج الفولكاني: و
يمتاز بان جوانب المخروط البركاني تكون شديدة الانحدار* و تصاحب ثوران هذا
النوع من البراكين انفجارات شديدة* اما فوهة البركان و عنقه فتمتازان بضيق
واضح.
4/ النموذج البيللي: و يمتاز هذا
النوع بان المقذوفات البركانية مكونة من المواد الصلبة غالبا* و قد تبرد و
تتجمد داخل المدخنة و قد يهدأ البركان ثم يتعرض لثورات بركانية أخرى غير
التي كونته فيدفع بالمدخنة الى اعلى فتظهر و كانها مسلة* و قد يدمر جزء
كبير من أعالي المخروط ذاته و بذلك تتسع مساحة فوهته و تعرف هذه الفوهة في
هذه الحالة باسم كالديرا.
تركيب البراكين:
يتركب البركان من ثلاثة أجزاء:
1/ الفوهة: و هي الفتحة العليا التي تخرج منها المقذوفات البركانية* تكون هذه الفوهة مستديرة تقريبا و لها جوانب مرتفعة.
2/ المدخنة:
و هي الطريق الذي يصل بين الفوهة و باطن الأرض و تمر منهــا المواد
المختلفة التي يقذفهــا البركان و قد تكون لها تفرعات او مداخن ثانوية.
3/ المخروط: و هو الجبل المخروطي و يتكون من المواد التي خرجت من فوهة البركان و تجمعت على جوانبه.
هل براكين افريقيا الشرقية مرتبطو بوجود ظهرة قارية؟
–
توجد ظهرة في طريق التشكل في القسم الشرقي لافريقيا* و دليل ذلك تواجد خط
هام من البراكين من النمط السائل و الانفصال التدرجي لكل شرق افريقيا عن
باقي القارة.
ما هو نمط بركانية الهقار؟
– بركانية الهقار من النمط السائلي ذي اللافا المائعة الفقيرة للغازات.
– تسل هذه الحمم على طول محيط البركان اذ يمكن ان تبلغ عدة كيلومترات.
ما هو أصل البراكين في الهقار؟
– أصل هذه البراكين يعود لوجود نقطة ساخنة تقع عموديا تحت البركان و ذات علاقة بحركة الرداء.
ما هو سبب وجود المياه الساخنة طبيعيا (الينابيع الساخنة) في الجزائر؟
–
توجد غالبا في المناطق البركانية الخامدة ظواهر يرجع اصلهــا لعوامل
بركانية هي الفورات أو (النافورات) الساخنة و الينابيع الحارة كما هو الحال
في الجزائر التي تعتبر منطقة نشطة جيولوجيــا.
– توجد في الجزائر حمامات ساخنة عديدة منها حمام الصالحين* حمام المسخوطين* حمام ريغة* حمام بوحنيفية..
أهم الينابيع المعدنية و الحارة في الجزائر:
– حمام الصالحين بجوار ولاية بسكرة* مياهه كبريتية حرارتها من 40 الى 60°م
– حمام ملوان في ولاية البليدة تحتوي مياهه على املاح الصديوم و هي مشبعة بالكبريت و الملح و حرارتها30-35°م
– حمام ريغة على بعد 130 كلم من الجزائر العاصمة* مياهه تحتوي على كبريتات الصوديوم.
– حمام المسخوطين يقع بين قسنطينة و قالمة* و تعتبر مياهه أحر مياه في العالم* حيث تتراوح درجة حرارتهــا بين 72-98° م.
– حمام قرقور تعتبر مياه عيونه العديدة من المياه الأكثر اشعاعا في العالم.
– حمام بوحنيفية قريب من ولاية معسكر* تحتوي مياهه على ثاني فحمات الكالسيوم و فحمات الصوديوم.
– حمام بوحجر بين وهران و سيدي بلعباس تتراوح حرارة مياهه بين 60-65°م.
خلاصة الدرس:
–
ان تواجد خط هام من البراكين من النمط السائل و الانفصال التدريجي لكل شرق
افريقيا عن باقي القارة أدى الى بداية تشكل ظهرة في القسم الشرقي
لافريقيا.
– بركانية الهقار من النمط السائل اللافا (Lave) المائعة القليلة الغازات.
– تسيل هذه الحمم على طول محيط البركان اذ يمكن ان تبلغ عدة كيلومترات.
– اصل هذه البراكين يعود لوجود "نقطة ساخنة" تقع عاموديا تحت البركان و ذات علاقة بحركات الرداء.
– وجود الحمامات الساخنة في الجزائر مرتبط بظواهر بركانية و هي دليل على ان الجزائر منطقة نشطة جيولوجيا.
ملخص المجال المفهامي الأول : " الدينامية الداخلية للكرة الأرضية"
الوحدة المفهامية 8: الاجراءات الوقائية و التنبئية المتعلقة بالظوهر الجيولوجية
ما هو مفهوم البركنة؟
– البركنة هي قياس قطر البركان و دراسة الغازات المنبعثة.
هل يمكن توقع حدوث ثوران البركان؟
– تسجيل الزلازل الضعيفة يسمح بتوقع حدوث ثوران البركان.
هل يمكن التنبؤ لموعد حدوث الزلزال؟
– لا يوجد في لوقت الحاضر إمكانيات التنبؤبدقة لموعد حدوث الزلزال.
ما هي الاجراءات الوقائية و الاحتياطات التي يجب اتخاذها لتفادي الخسائر البشرية و المادية؟
– ان تحديد مناطق الخطر يسمح فقط باقتراح سلوكات وقائية:
• التزام الهدوء و عدم التوتر و الهروب.
• الاختباء تحت الطاولة أو الوقوف الى جانب اعمدة المنزل.
• تصميم البنايات و المنئآت العمرانية وفقا للطراز المضاد للزلازل.
خلاصة الدرس
يمكن ان تؤدي الزلازل عند حدوثهــا الى خسائر مادية و بشرية كثيرة برغم من أنه تعرف حاليا المناطق ذات النشاط الزلزالي إلا أنه لا يمكن التنبؤ بتاريخ و مكان حدوثهــا. و للتقليل من عواقبهــا وضعت طرق وقائية* و تتمثل هذه الطرق في مراقبة مناطق الخطر الزلزالي و ذلك بانجاز البناءات و المنشئات العمرانية المضادة للزلازل (قادرة على مقاومة الزلازل) و كذلك توعية و ترلذبية أفراد المجتمع على القيام بسلوكات خاصة بهذه الظاهرة و ذلك منذ الطفولة.
ان ثوران البراكين يمكن التنبؤ به عن طريق المراقبة المستمرة و
الدائمة للبراكين و ذلك باستخدام طرق مختلفة لتسجيل النشاط الزلزالي
للبراكين و قياس الغازات* قياس تغيرات درجة الحرارة* قياس تغير قطر البركلن
و بذلك يمكن يمكن عن طريق هذه المراقبة المستمرة من التنبؤ ببداية حدوث
ثوران البركان مما يسمح لنا من اجلاء المواطنين من الأماكن القريبة من
البركان و ذلك لتفادي العواقب التي تنجر عن ثوران هذه البراكين
بــــــاركـ الله فيـــكـ
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية .
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .
شكرا كثيرا لكم على الموضوع لكن هل يمكنني نسخ الموضوع
copier
copier
لماذا لا تحدث براكين في جبال الهمالايا الناتجة عن ظاهرة الغوص و تصادم قارتين ؟
جبال الهمالايا تشكلت عن تصادم قاريتن و ليس عن ظاهرة الغوص
و أحيانا تصادم القارتين يسمى ظاهرة الغوص
و أحيانا تصادم القارتين يسمى ظاهرة الغوص
حنا هاذ الدرس غدوا ان شاء الله نقراوه مزال
أصل تنوع المناظر الطبيعية
ـ توجد على سطح الأرض أنواع مختلفة من المناظر الطبيعية , فما هو سبب هذا التنوع ؟
1 ـ طبيعة الصخور: تكون الصخور في بعض التضاريس على شكل طبقات متراكبة
و في البعض الآخر مائلة أو مطوية , وذلك لتدخل قوى الانضغاط على صخور ذات طبيعة
صلبة أو مرنة .
2 ـ العوامل الخارجية(المناخ): كدرجة الحرارة الماء و الرياح التي تعمل على :
أ ـ الحت: تحطيم كلي أو جزئي للصخور
برمل الزوابع الرملية مثلا .
ب ـ النقل: للمواد الناتجة عن الحت بواسطة
المياه الجارية أو الرياح.
ج ـ الترسيب: للمواد الناتجة عن الحت و النقل
بشكل متتالي عبر أزمنة جيولوجية
مختـلفة مشكـلة تضاريس رسوبيـة
في المنخفضات .
3 ـ العوامل الداخلية: كالزلازل و البراكين التي تساهم عن طريق تراكم الرماد البركاني
و الحمم في تشكل طبقات رسوبية جديدة .
4 ـ نشاط الإنسان: نتيجة القطع المفرط للأشجار , التوسع في الأراضي الفلاحية , الاستغلال الكبير للمناجم … يتسبب في تشوه هذه التضاريس .
الحصة التعليمية:1 ـ المناظر الطبيعية .
2 ـ أصل تنوع المناظر الطبيعية.
2 ـ أصل تنوع المناظر الطبيعية.
مؤشر الكفاءة : ـيحصي أهم مكونات منظر طبيعي و دور
الطبقات الرسوبية في تنوع المناظر الطبيعية
انطلاقا من تحليل وثاق ونصوص.
الوسائل المستعملة : وثاق ( صور لمناظر طبيعية مختلفة*أشكال مختلفة لصخور رسوبية ) * الكتاب المدرسي .
النشاط المقترح
المعـــــــارف المستهـــــدفــــــة
التقـــــــــــويم
ـ أخذ أمثلة عن مناظر طبيعية وخصائصها .
ـ يحصي من خلال دراسة لمحيط الوسط الذي يعيشه و باستعمال وثائق ص75*74 العناصر المكونة
للمناظر الطبيعية .
ـ يحدد أصل تنوع المناظر الطبيعية و تشكل الطبقات الرسوبية بدراسة و تحليل وثائق ص77*76 .
[IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image002.gif[/IMG]
وضعية الانطلاق
ـ عند مشاهدة منظر طبيعي يمكننا تحديد العناصر التي تميزه * فما هي هذه العناصر ؟
عناصر المنظر الطبيعي
1ـ التضاريس: سهول * جبال *تلال * هضاب* صحراء ساحل صخري أو رملي …
2ـ الصخور: بارزة على السطح أو مغطاة
بالنباتات.
3ـ الموارد المائية: أنهار* وديان *
بحيرات..
4 ـ الكائنات الحية: الغطاء النباتي* الحيوانات
5ـ نشاطات الإنسان: فلاحة * صناعة كذا
عمليات البناء .
[IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image004.jpg[/IMG]
أصل تنوع المناظر الطبيعية
ـ توجد على سطح الأرض أنواع مختلفة من المناظر الطبيعية * فما هو سبب هذا التنوع ؟
1 ـ طبيعة الصخور: تكون الصخور في بعض التضاريس على شكل طبقات متراكبة
و في البعض الآخر مائلة أو مطوية * وذلك لتدخل قوى الانضغاط على صخور ذات طبيعة
صلبة أو مرنة .
2 ـ العوامل الخارجية(المناخ): كدرجة الحرارة الماء و الرياح التي تعمل على :
أ ـ الحت: تحطيم كلي أو جزئي للصخور
برمل الزوابع الرملية مثلا .
ب ـ النقل: للمواد الناتجة عن الحت بواسطة
المياه الجارية أو الرياح.
ج ـ الترسيب: للمواد الناتجة عن الحت و النقل
بشكل متتالي عبر أزمنة جيولوجية
مختـلفة مشكـلة تضاريس رسوبيـة
في المنخفضات .
3 ـ العوامل الداخلية: كالزلازل و البراكين التي تساهم عن طريق تراكم الرماد البركاني
و الحمم في تشكل طبقات رسوبية جديدة .
4 ـ نشاط الإنسان: نتيجة القطع المفرط للأشجار * التوسع في الأراضي الفلاحية * الاستغلال الكبير للمناجم … يتسبب في تشوه هذه التضاريس .
[IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image006.jpg[/IMG]
ـ ما هي مكونات الوسط
الطبيعي ؟
الطبيعي ؟
ـ ما هي العناصر الأساسية
المشكلة لمنظر طبيعي ؟
ـ أذكر التضاريس المختلفة
التي توجد على محور :
الجزائر تمنراست ؟
ـ بماذا يبرز تدخل الإنسان على مستوى المناظر
الطبيعية ؟
ـ ما الاختلافات الموجودة في توضع الطبقات
الصخرية ؟
ـ إلى ماذا ترجع تشوهات
الطبقات الصخرية ؟
ـ كيف تتشكل الطبقات
الصخرية ؟
ـ حدد عوامل تشكل التضاريس الرسوبية ؟
ـ علل إجابتك ؟
ـ أذكر العوامل الداخلية ؟
ـ حدد تأثيرها ؟
ـ ما هي تدخلات الإنسان التي تؤثر على التضاريس ؟
[IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image008.jpg[/IMG]
[IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image009.gif[/IMG]المذكرة البيداغوجية لمستوى السنة الثالثة متوسط
الأستاذ صيشي مبروك
متوسطة معمري عبد الرحمان
بطاقة فنية رقم 16
المجال المفاهيمي (2): الدينامية الخارجية للكرة
الأرضية
الكفاءة المرحلية :: ـتحديد تأثير العوامل الخارجية على
تطور المناظر الطبيعية .
الوحدة المفاهيمية (2) : العلاقة بين خصائص منظر
طبيعي وخواص الصخور المتواجدة .
الكفاءة القاعدية : ـ يضع علاقة بين خصائص منظر
طبيعي و خواص الصخور المتواجدة .
الحصة التعليمية :1 ـ دور الصخور في تحديد منظر
طبيعي .
مؤشر الكفاءة : ـ أن يستنتج دور الصخور في تحديد منظر
طبيعي بتحليل وثائق ونص .
الوسائل المستعملة : وثاق ( صور لأشكال مختلفة من تضاريس الجزائر* نصوص ) * الكتاب المدرسي .
النشاط المقترح
المعـــــــارف المستهـــــدفــــــة
التقـــــــــــويم
ـ تذكير باختلاف المناظر الطبيعية و الصخور المشكلة لها.ثم مقارنة أهم الصخور المشكلة لمناطق الجزائر.
وضعية الانطلاق
ـ تختلف المناظر الطبيعية باختلاف الصخور المشكلة لها . فما هو السبب في ذلك ؟
تنوع المناظر الطبيعية
ـ يتغير شكل المنظر الطبيعي حسب طبيعة الصخور و خواصها الفيزيوكيميائية حيث تعد الصخرة المتراصة المتماسكة أكثر مقاومة من الصخرة المتفتتة لتأثيرات العوامل الخارجية .
ـ ففي المناظر الطبيعية في الجزائر تتواجد صخور متنوعة أهمها: البازلت * الغرانيت * الغنيس* الغضار* الكلس* الرمل .
علاقة المناظر الطبيعية بالصخور
ـ ما سبب اختلاف المناظر
الطبيعة ؟ كيف تفسر ذلك ؟
ـ أنجز جدولا تبرز فيه الخواص العامة لتلك الصخور
ـ كيف تفسر وجود مساحات شاسعة للرمل في الصحراء ؟
ـ فسر العلاقة الموجودة بين نمط الصخور و المناظر
الطبيعية ؟
الصخـر
أصــــله
أهــم خصائصـــــــــــــــــــه
مكان تواجــــــده
البازلـت
بركانــي
عاتم اللون يمـيل للأسود * ثقيـل جدا صلد * يحتوي على بلورات مختلفة
الهقار* الشاطئ الوهراني
الغرانيت
ماغماتـي
رمادي منقـط بالأسود * ثقيل * صلد متماسك خشن الملمس به بلورات مختلفة
شمال ش الجزائر* الهقار
الغنيـس
متحــول
فاتح اللون * ثقيل * صلد متماسك * له بلورات تتوضع على شكل وريقات رقيقة عاتمة
الهقــار * القبائــل
الرمــل
رسوبي أصل متفتت
ألوان مختلفة * يتكون من حبيبات مفككة ناتجة عن تفتت الصخور
الساحل *الصحراء
الغضـار
رسوبي أصل متفتت
ألوان مختلفة * هش عندما يكون رطبا يطلـق رائحة
شمـال الجزائـر
الكلــس
رسوبـي متماسـك
أقتل صلابة من الغرانيت ذا منشأ عضوي
أو كيميائي
[IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image010.gif[/IMG]الأطلس و الهضاب
[IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image011.gif[/IMG]المذكرة البيداغوجية لمستوى السنة الثالثة متوسط
الأستاذ صيشي مبروك
إكمالية معمري عبد الرحمان
بطاقة فنية رقم 17
المجال المفاهيمي (2): الدينامية الخارجية للكرة
الأرضية
الكفاءة المرحلية :: ـتحديد تأثير العوامل الخارجية على
تطور المناظر الطبيعية .
الوحدة المفاهيمية (2) : العلاقة بين خصائص منظر
طبيعي وخواص الصخور المتواجدة .
الكفاءة القاعدية : ـ يضع علاقة بين خصائص منظر طبيعي
و خواص الصخور المتواجدة .
الحصة التعليمية : 2 ـ دور الصخور في تحديد
منظر طبيعي .
مؤشر الكفاءة : ـ أن يتعرف على خواص الصخور بانجاز
تجارب وتحليل وثائق .
الوسائل المستعملة : وثاق ( عينات صخور*ماء*حمض*زجاج*فولاذ*إناء ) * الكتاب المدرسي .
النشاط المقترح
المعـــــــارف المستهـــــدفــــــة
التقـــــــــــويم
وضعية الانطلاق
توجد في التضاريس صخور مختلفة .
فما هي خواص هذه الصخور ؟
الخواص
الغرانيت
البازلت
الغنيس
الغضار
الكلس
الرمل
الفيـزيـائــية
اللون
فاتح
داكن
فاتح
متنوع
أبيض مصفر فاتح
متنوع
المظهر
غيرمتجانس
غير متجانس
غير متجانس
متجانس
متجانس
متجانس
التماسك
متماسك
متماسك
متماسك
قابل للتفتت
قابل للتفتت
مفتت
الصلادة
صلد جدا
صلد جدا
صلد
هش جدا
متوسطة
صلد
المسامية
غير مسامي
غير مسامي
غير مسامي
مسامي
مسامي
مسامي
النفاذية
غير نفوذ
غير نفوذ
غير نفوذ
غير نفوذ
نفوذ
نفوذ
الكـيميائـية
تأثير الماء
لا ينحل في الماء
لا ينحل
في الماء
لا ينحل في الماء
يشكل عجينة مع الماء
ينحل في الماء المشبع بـCo2
لا ينحل في الماء
تأثير الحمض Hcl
عدم حدوث فوران
عدم حدوث فوران
عدم حدوث فوران
لا يحدث فوران
يحدث فوران
يحدث عند احتوائه على الكلس
تأثير الحرارة
لا يحترق
لا يحترق
لا يحترق
عند التسخين يتصلد
انطلاق Co2
لا يحترق
التركيب المعدني
كوارتز
فلدسبير ميكاسوداء ميكابيضاء
بيروكسين
أوليفين
فلدسبات
ميكاسوداء
أمفيبول
كوارتز
فلدسبات
ميكابيضاء
غضار
كلس
كوارتز +كلس
و بقايا أخرى
الأصــل
ماغماتي
بركاني
متحول
رسوبي
رسوبي
رسوبي
[IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image012.gif[/IMG]
[IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image013.gif[/IMG]المذكرة البيداغوجية لمستوى السنة الثالثة متوسط
الأستاذ صيشي مبروك
إكمالية معمري عبد الرحمان
بطاقة فنية رقم 18
المجال المفاهيمي (2): الدينامية الخارجية للكرة
الأرضية
الكفاءة المرحلية :: ـتحديد تأثير العوامل الخارجية على
تطور المناظر الطبيعية .
الوحدة المفاهيمية (3) : فعل العوامل المناخية على
تطور منظر طبيعي .
الكفاءة القاعدية : ـ يشرح فعل العوامل المناخية في تطور
المناظر الطبيعية .
الحصة التعليمية : 1 ـ المناطق المناخية في الجزائر.
مؤشر الكفاءة : ـ أن يتعرف على المناطق المناخية في
الجزائر باستعمال خرائط .
الوسائل المستعملة : وثاق ( خريطة التضاريس*الغطاء النباتي*درجة الحرارة*توزع المناخ ) * الكتاب المدرسي .
النشاط المقترح
المعـــــــارف المستهـــــدفــــــة
التقـــــــــــويم
ـ يحدد أهم أشكال التضاريس على الخط الرابط :
ـ الجزائر عين صالح ـ
باستعمال خريطة التضاريس .
ـ يتعرف على توزع الغطاء النباتي في الجزائر بتحليل نص
وخريطة .
ـ يحدد أهم المناطق المناخية في الجزائر و علاقتها بالتضاريس
و نوعية الغطاء النباتي .
ـ ثم يحدد أهو خصائصها .
وضعية الانطلاق
ـ تتميز الجزائر بمناطق مناخية متنوعة .
التضاريس في الجزائر
ـ نميز من الشمال إلى الجنوب خمسة مناطق أساسية : 1 ـ منطقة الساحل الجزائري .
2 ـ منطقة جبال الأطلس التلي .
3 ـ منطقة الهضاب العليا .
4 ـ منطقة جبال الأطلس الصحراوي.
5 ـ منطقة الصحراء الجزائرية .
الغطاء النباتي الطبيعي
1 ـ منطقة الساحل و الأطلس: نجد فيها نباتات خاصة بمناخ البحر الأبيض المتوسط كأشجار
الفلين*الزيتون*الأشجار المخروطية …
2 ـ منطقة الهضاب العليا: تميزها النباتات
السهبية ( الحلفاء*البطوم ) .
3 ـ منطقة الصحراء: نباتات السهوب الصحراوية ( الآثل*الأكاسيا ) ونباتات
الواحات .
المناطق المناخية في الجزائر
1 ـ منطقة مناخية معتدلة رطبة: تشمل الساحل الجزائري*جبال الأطلس التلي*أعالي الأطلس الصحراوي و تميزها مغياثية معتبرة و فرق
حراري ضئيل بين الليل و النهار .
2 ـ منطقة مناخية شبه قاحلة: تشمل منطقة الهضاب العليا و تميزها مغياثية ضعيفة*تغيرات
معتبرة في الحرارة .
3 ـ المنطقة الجافة: تشمل صحراء الجزائر * تميزها مغياثية ضعيفة جدا * حرارة مرتفعة
نهارا* منخفضة ليلا .
ـ فما هي هذه المناطق ؟
ـ أذكر التضاريس المختلفة حسب الخط الرابط :
ـ الجزائر عين صالح ـ
ـ ما أنواع الغطاء النباتي التي يمكن أن تصادف حسب
هذا الخط ؟
ـ كم منطقة مناخية نميز
في الجزائر ؟
ـ حدد هذه المناطق ؟
ـ ما خصائص كل منها ؟
ـ فسر العلاقة بين الوثيقتين
(4*2) و (3*2) ؟
[IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image014.gif[/IMG]
المذكرة البيداغوجية لمستوى السنة الثالثة متوسط
المذكرة البيداغوجية لمستوى السنة الثالثة متوسط
الأستاذ صيشي مبروك
إكمالية معمري عبد الرحمان
بطاقة فنية رقم 19
المجال المفاهيمي (2): الدينامية الخارجية للكرة
الأرضية
الكفاءة المرحلية :: ـتحديد تأثير العوامل الخارجية على
تطور المناظر الطبيعية .
الوحدة المفاهيمية (3) : فعل العوامل المناخية على
تطور منظر طبيعي .
الكفاءة القاعدية : ـ يشرح فعل العوامل المناخية في تطور
المناظر الطبيعية .
الحصة التعليمية : 2 ـ تأثير العوامل المناخية على
منظر طبيعي .
3 ـتلخيص المكتسبات .
مؤشر الكفاءة : ـ أن يستنتج تأثير المناخية على منظر طبيعي
من خلال ملاحظة صور وتحليل نص .
ـ أن يلخص مكتسباته المعرفية حول فعل العوامل
المناخية على تطور منظر طبيعي .
الوسائل المستعملة : وثاق ( صور * رسوم تخطيطية * نصوص ) * الكتاب المدرسي .
النشاط المقترح
المعـــــــارف المستهـــــدفــــــة
التقـــــــــــويم
ـ تذكير بتأثير المناخ في تشكل
الطبقات الرسوبية .
ـ يحدد العوامل المؤثرة بتحليل
نص ووثيقة ص88 .
ـ يبين تأثير تغيرات درجة الحرارة و (O2) على التضاريس خاصة تفتت الصخور و تجزئها من خلال
وثائق ص89*88 .
ـ يبين تأثير(Co2) الكيميائي على
الصخور الكلسية .
ـ يتعرف على تأثير الرياح و المياه من خلال دراسة وثائق و إنجاز التجارب التي تبين نقل المواد (الرمل،الحصى) بالماء ثم بالرياح.
ـ يلخص مكتسباته المعرفية حول فعل العوامل المناخية على تطور
منظر طبيعي .
وضعية الانطلاق
ـ يتأثر المنظر الطبيعي بفعل المناخ.
فكيف تؤثر العوامل المناخية على المنظر الطبيعي؟
العوامل المؤثرة
ـ يؤثر الغلاف الجوي الذي يحيط بالكرة الأرضية على تضاريس المناظر الطبيعية بالعوامل التالية :
1 ـ تغير درجة الحرارة .
2 ـ الرياح .
3 ـ مكونات الغلاف الجوي :
(الأكسجين * غاز ثاني أكسيد الكربون * الماء)
تأثير التغيرات الفجائية لدرجة الحرارة
1 ـ يظهر هذا العامل بوضوح في مناطق الصحراء الجزائرية حيث يكون الفرق في درجة الحرارة بين الليل و النهار كبير (قد يصل°60 ) مما قد يسبب تفتت و انفصال
الصخور .
2 ـ انخفاض درجة الحرارة إلى درجة التجمد حيث يزداد حجم الماء فيحدث ضغطا مما يسبب
في تشقق الصخور و انكسارها .
تأثير الأكسجين
ـ يؤثر أكسجين الهواء مع بخار الماء على معظم الصخور التي تحتوي على معادن الحديد و تحولها إلى أكاسيد حديدية و صدأ لذا تتفتت
هذه الصخور بسهولة .
تأثير غاز ثاني أكسيد الكربون
ـ يستطيع (Co2) المنحل في الماء أن يؤثر في الطبقات السطحية للصخور الكلسية غير المنحلة و يحولها إلى ثاني فحمات الكالسيوم المنحلة التي تجرفها فيما بعد مياه الأمطار.
تأثير الماء
1 ـ تتسبب مياه الأمطار و الوديان في تغير التضاريس و ذلك عن طريق الانجراف حيث
تنقل نواتج الانجراف بالماء .
2 ـ تتوضع المواد المنقولة في المنخفضات
لتشكل تضاريس جديدة .
تأثير الرياح
1 ـ تتمثل في عملية البناء حيث تنقل الرياح الرمل و فتات الصخور من الأماكن العارية و تضعها في أماكن أخرى بشكل كثبان رملية .
2 ـ عملية الهدم حيث تعمل على حت و تلف جميع أنواع الصخور التي تصادف في طريقها.
3 ـ تنقل الكثبان الرملية التي يمكن أن تزيل قرى * طرق مجاري المياه و مساحات فلاحية كما يمكن أن تنقل من قارة لأخرى .
حل تمارين ص95
تلخيص المكتسبات
بعد تحليل الوثائق (أ*ب*ج*د) ص92*93 * أنجز خلاصة شاملة توضح فيها العلاقة الموجودة بين العوامل المتدخلة في تشكل منظر طبيعي .
ـ ما مراحل تشكل الطبقات الرسوبية ؟ بفعل ماذا يتم
ذلك ؟
ـ بماذا يؤثر الغلاف الجوي
على التضاريس ؟
ـ كيف تتدخل درجة الحرارة في تغيير شكل
التضاريس ؟
ـ ما هو مصدر الرمل الموجود في الرسم التخطيطي
(3) ص88 ؟
ـ كيف يؤثر (O2) على الصخور ؟
ـ ما العوامل المؤثرة في
الصخور الكلسية ؟
ـ كيف يؤثر (Co2) على
الصخور الكلسية ؟
ـ ما عواقب الفيضانات ؟
ـ ماذا ينجر عن الفيضانات ؟
ـ ما تأثير المياه الجارية ؟
ـ كيف نسمي هذا التأثير ؟
ـ اشرح الدور الهدمي للرياح لماذا نقول أن زحف الرمال
يشكل خطرا على السكان ؟
[IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image015.gif[/IMG]ـ ماذا نقصد بالدور بنائي
للرياح ؟
[IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image016.gif[/IMG]
المذكرة البيداغوجية لمستوى السنة الثالثة متوسط
المذكرة البيداغوجية لمستوى السنة الثالثة متوسط
الأستاذ صيشي مبروك
إكمالية معمري عبد الرحمان
بطاقة فنية رقم 20
المجال المفاهيمي (2): الدينامية الخارجية للكرة
الأرضية
الكفاءة المرحلية :: ـتحديد تأثير العوامل الخارجية على
تطور المناظر الطبيعية .
الوحدة المفاهيمية (3) : دور الإنسان في تشكل
منظر طبيعي .
الكفاءة القاعدية : ـ يحدد تأثير الإنسان في تشكل
منظر طبيعي .
الحصة التعليمية : ـ دور الإنسان في تشكل
منظر طبيعي .
مؤشر الكفاءة : ـ أن يتعرف على الدور الذي يلعبه الإنسان
في تشكل منظر طبيعي بالاعتماد على تحليل وثائق .
في تشكل منظر طبيعي بالاعتماد على تحليل وثائق .
الوسائل المستعملة : وثاق ( صور * رسوم تخطيطية * نصوص ) * الكتاب المدرسي .
النشاط المقترح
المعـــــــارف المستهـــــدفــــــة
التقـــــــــــويم
ــ يحدد تأثير الإنسان في تشكل منظر طبيعي بدراسة تدخلاته لاستغلال بعض الموارد الطبيعية للصناعة * البناء … وعاقب ذلك .
المخطط ص88 :
عواقب تدخل الإنسان على المنظر الطبيعي:
ـ ينتج عن تدخلات الإنسان المتعددة عواقب عدة تؤثر سلبا على شكل المنظر الطبيعي :
1 ـ تشوه المنظر الطبيعي .
2 ـ تلوث الهواء * الماء …
3 ـ إتلاف الغطاء النباتي و الثروة الحيوانية .
مقلـــع
ــ يقترح حلولا لتجنب العواقب السلبية لنشاطات الإنسان .
وضعية الانطلاق
ـ تتغير بعض المناظر الطبيعية عبر الأزمنة بتدخل الإنسان .
تدخل الإنسان
ـ يغير الإنسان مظاهر المناظر الطبيعية لأنه يستخرج منها عدة مواد يستغلها لاحتياجاته المتزايدة في التهيئة العمرانية و تطوير الصناعات : مثل الجبس * الحصى * الغضار * الرخام * معادن أخرى …
ـ كل هذه المواد تستخرج من سطح الأرض بكميات كبيرة مما ينجز عنه تغيير مظهر بعض المناظر الطبيعية .
تلوث الغطاء
النباتي و المياه
[IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image017.gif[/IMG] التهيئة
العمرانية
[IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image018.gif[/IMG][IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image018.gif[/IMG][IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image018.gif[/IMG] الصناعات
الخفيفة
الزراعة
حماية المناظر الطبيعية
ـ نظرا لوعي الإنسان في الوقت الحاضر بالمخاطر التي تهدد البيئة فإنه يعمل على :
1 ـ الحفاظ على مظاهر المناظر الطبيعية .
2 ـ الاستغلال العقلاني للموارد الطبيعية .
3 ـ محاربة التلوث .
ـ فكيف يتم ذلك ؟
ـ يحدد أهم الموارد الطبيعية التي تستخرج من المقالع ؟
ـ فيم تستعمل هذه الموارد ؟
[IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image019.gif[/IMG]
ـ ما هي عواقب الاستغلال المفرط للموارد الطبيعية؟
تغير مظهر
المناظر الطبيعية
ـ قدم بعض الحلول لتجنبها؟
[IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image020.gif[/IMG]
[IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image014.gif[/IMG]
المذكرة البيداغوجية لمستوى السنة الثالثة متوسط
المذكرة البيداغوجية لمستوى السنة الثالثة متوسط
الأستاذ صيشي مبروك
إكمالية معمري عبد الرحمان
بطاقة فنية رقم 21
المجال المفاهيمي (2): الدينامية الخارجية للكرة
الأرضية
الكفاءة المرحلية :: ـتحديد تأثير العوامل الخارجية على
تطور المناظر الطبيعية .
الوحدة المفاهيمية (3) : نمذجة تشكل منظر طبيعي
الكفاءة القاعدية : ـ يخطط تشكل منظر طبيعي انطلاقا
من المعارف المكتسبة .
الحصة التعليمية : ـ تاريخ منظر طبيعي
مؤشر الكفاءة : ـ أن يحدد أهم العوامل المتدخلة في تشكل
منظر طبيعي من خلال ملاحظة صور
وتحليل نص .
الوسائل المستعملة : وثاق ( صور * رسوم تخطيطية * نصوص ) * الكتاب المدرسي .
النشاط المقترح
المعـــــــارف المستهـــــدفــــــة
التقـــــــــــويم
[IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image021.gif[/IMG][IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image022.gif[/IMG][IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image023.gif[/IMG][IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image024.gif[/IMG][IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image025.gif[/IMG][IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image026.gif[/IMG][IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image027.gif[/IMG][IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image028.gif[/IMG][IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image029.gif[/IMG]ـ يخطط تاريخ منظر طبيعي * ثم يضع نموذج لتطوره :
وضعية الانطلاق
ـ يتأثر المنظر الطبيعي بعوامل مختلفة .
تاريخ الطاسيلي
ـ تبين رسومات صخور الطاسيلي بصحراء الجزائر وجود حيوانات مثل الأبقار ونشاط رعوي كان موجودا في المنطقة .
نتيجـة
بما أن حيوانات البقر لا تعيش حاليا إلا في المناطق الرطبة نستخلص أن مناخ الصحراء
تغير عبر الأزمنة الجيولوجية .
العوامل المؤثرة
ـ يتأثر تاريخ المناظر الطبيعية لذا فهو تطور دائم بفعل : 1 ـ العوامل المناخية .
2 ـ تدخلات الإنسان .
العمل الايجابي للإنسان
ـ يلاحظ في عملية التشجير حيث يحول المناطق العارية إلى مناطق خضراء قصد :
1 ـ تطوير المناظر الطبيعية .
2 ـ الحد من التعرية بفعل الانجراف .
3 ـ محاربة التصحر .
[IMG]file:///C:DOCUME~1MCSLOCALS~1Tempmsohtmlclip11clip _image030.gif[/IMG]
ـ فما هي هذه العوامل ؟
ـ صف المناظر الممثلة في
الوثيقة (1) ص101 ؟
ـ كيف تفسر انتقال منظر
الوثيقة (1) إلى (3) ؟
ـ حدد العوامل المؤثرة في
تاريخ المناظر الطبيعية .
ـ لماذا يجب على المزارع
نزع الأعشاب الضارة ؟
ـ أذكر فوائد التشجير ؟
شكرا كتير على المجهودت الجبارة
–Iالزلازل
ý تعريف الزلازل:
الزلازل هي اهتزازات مفاجئة تصيب القشرة الأرضية عندما تنفجر الصخور التي كانت تتعرض لعملية تمدد، وقد تكون هذه الاهتزازات غير كبيرة بل وتكاد تلاحظ بالكاد وقد تكون مدمرة على نحو شديد.
الزلازل هي اهتزازات مفاجئة تصيب القشرة الأرضية عندما تنفجر الصخور التي كانت تتعرض لعملية تمدد، وقد تكون هذه الاهتزازات غير كبيرة بل وتكاد تلاحظ بالكاد وقد تكون مدمرة على نحو شديد.
ý كيف تتكون الزلازل ؟
أثناء عملية الاهتزاز التي تصيب القشرة الأرضية تتولد ستة أنواع من موجات الصدمات، من بينها اثنتان تتعلقان بجسم الأرض حيث تؤثران على الجزء الداخلي من الأرض بينما الأربعة موجات الأخرى تكون موجات سطحية، ويمكن التفرقة بين هذه الموجات أيضا من خلال أنواع الحركات التي تؤثر فيها على جزيئات الصخور، حيث ترسل الموجات الأولية أو موجات الضغط جزيئات تتذبذب جيئة وذهابا في نفس اتجاه سير هذه الأمواج، بينما تنقل الأمواج الثانوية أو المستعرضة اهتزازات عمودية على اتجاه سيرها.
وعادة ما تنتقل الموجات الأولية بسرعة أكبر من الموجات الثانوية، ومن ثم فعندما يحدث زلزال، فإن أول موجات تصل وتسجل في محطات البحث الجيوفيزيقية في كل أنحاء العالم هي الموجات الأولية.
ý أنواع الزلازل:
يعرف الجيولوجيون ثلاثة أنواع عامة من الزلازل هي:
يعرف الجيولوجيون ثلاثة أنواع عامة من الزلازل هي:
v الزلازل التكتونية
v الزلازل البركانية
v الزلازل المنتجة صناعيا.
1- الزلازل التكتونية:
تعتبر الزلازل التكتونية أكثر الأنواع تدميرا وهي تمثل صعوبة خاصة للعلماء الذين يحاولون تطوير وسائل للتنبؤ بها. والسبب الأساسي لهذه الزلازل التكتونية هو ضغوط تنتج من حركة الطبقات الكبرى والصغرى التي تشكل القشرة الأرضية والتي يبلغ عددها اثنتي عشر طبقة. وتحدث معظم هذه الزلازل على حدود هذه الطبقات في مناطق تنزلق فيها بعض الطبقات على البعض الآخر أو تنزلق تحتها. وهذه الزلازل التي يحدث فيها مثل هذا الانزلاق هي السبب في حوالي نصف الحوادث الزلزالية المدمرة التي تحدث في العالم وحوالي 75 في المائة من الطاقة الزلزالية للأرض.
وتتركز هذه الزلازل في المنطقة المسمى "دائرة النار" وهي عبارة عن حزام ضيق يبلغ طوله حوالي (38.600) كم يتلاقى مع حدود المحيط الهادي. وتوجد النقاط التي تحدث فيها انفجارات القشرة الأرضية في مثل هذه الزلازل في أجزاء بعيدة تحت سطح الأرض عند أعماق تصل إلى (645) كم. ومن الأمثلة على هذا النوع من الزلازل زلزال ألاسكا المدمر الذي يسمى "جود فرايداي" والذي وقع عام 1383 هـ / 1964 م.
وقد تقع الزلازل التكتونية أيضا خارج منطقة "دائرة النار" في عدة بيئات جيولوجية مختلفة، حيث تعتبر سلاسل الجبال الواقعة في وسط المحيط موقعا للعديد من مثل هذه الأحداث الزلزالية ذات الحدة المعتدلة وتحدث هذه الزلازل على أعماق ضحلة نسبيا. ونادرا ما يشعر بهذه الزلازل أي شخص وهي السبب في حوالي 5 في المائة من الطاقة الزلزالية للأرض ولكنها تسجل يوميا في وثائق الشبكة الدولية للمحطات الزلزالية.
وتوجد بيئة أخرى عرضة للزلازل التكتونية وهي تمتد عبر البحر المتوسط وبحر قزوين حتى جبال الهيمالايا وتنتهي عند خليج البنغال. وتمثل في هذه المنطقة حوالي 15 % من طاقة الأرض الزلزالية حيث تتجمع كتل أرضية بصفة مستمرة من كل من الطبقات الأوربية والأسيوية والأفريقية والأسترالية تنتهي بوجود سلاسل جبلية صغيرة ومرتفعة. وقد أدت الزلازل الناتجة من هذه التحركات إلى تدمير أجزاء من البرتغال والجزائر والمغرب وإيطاليا واليونان ويوغوسلافيا ومقدونيا وتركيا وإيران في حوادث عدة. ومن بين الأنواع الأخرى للزلازل التكتونية تلك الزلازل الضخمة المدمرة التي لا تقع بصورة متكررة، وهذه تحدث في مناطق بعيدة عن تلك التي يوجد بها نشاط تكتوني.
وتتركز هذه الزلازل في المنطقة المسمى "دائرة النار" وهي عبارة عن حزام ضيق يبلغ طوله حوالي (38.600) كم يتلاقى مع حدود المحيط الهادي. وتوجد النقاط التي تحدث فيها انفجارات القشرة الأرضية في مثل هذه الزلازل في أجزاء بعيدة تحت سطح الأرض عند أعماق تصل إلى (645) كم. ومن الأمثلة على هذا النوع من الزلازل زلزال ألاسكا المدمر الذي يسمى "جود فرايداي" والذي وقع عام 1383 هـ / 1964 م.
وقد تقع الزلازل التكتونية أيضا خارج منطقة "دائرة النار" في عدة بيئات جيولوجية مختلفة، حيث تعتبر سلاسل الجبال الواقعة في وسط المحيط موقعا للعديد من مثل هذه الأحداث الزلزالية ذات الحدة المعتدلة وتحدث هذه الزلازل على أعماق ضحلة نسبيا. ونادرا ما يشعر بهذه الزلازل أي شخص وهي السبب في حوالي 5 في المائة من الطاقة الزلزالية للأرض ولكنها تسجل يوميا في وثائق الشبكة الدولية للمحطات الزلزالية.
وتوجد بيئة أخرى عرضة للزلازل التكتونية وهي تمتد عبر البحر المتوسط وبحر قزوين حتى جبال الهيمالايا وتنتهي عند خليج البنغال. وتمثل في هذه المنطقة حوالي 15 % من طاقة الأرض الزلزالية حيث تتجمع كتل أرضية بصفة مستمرة من كل من الطبقات الأوربية والأسيوية والأفريقية والأسترالية تنتهي بوجود سلاسل جبلية صغيرة ومرتفعة. وقد أدت الزلازل الناتجة من هذه التحركات إلى تدمير أجزاء من البرتغال والجزائر والمغرب وإيطاليا واليونان ويوغوسلافيا ومقدونيا وتركيا وإيران في حوادث عدة. ومن بين الأنواع الأخرى للزلازل التكتونية تلك الزلازل الضخمة المدمرة التي لا تقع بصورة متكررة، وهذه تحدث في مناطق بعيدة عن تلك التي يوجد بها نشاط تكتوني.
2–الزلازل البركانية :
أما أنواع الزلازل غير التكتونية، وهي الزلازل ذات الأصول البركانية فنادرا ما تكون ضخمة ومدمرة. ولهذا النوع من الزلازل أهميته لأنه غالبا ما ينذر بقرب انفجارات بركانية وشيكة. وتنشأ هذه الزلازل عندما تأخذ الصهارة طريقها لأعلى حيث تملأ التجويفات التي تقع تحت البركان. وعندما تنتفخ جوانب وقمة البركان وتبدأ في الميل والانحدار، فإن سلسلة من الزلازل الصغيرة قد تكون نذيرا بانفجار الصخور البركانية. فقد يسجل مقياس الزلازل حوالي مائة هزة أرضية صغيرة قبل وقوع الانفجار.
أما أنواع الزلازل غير التكتونية، وهي الزلازل ذات الأصول البركانية فنادرا ما تكون ضخمة ومدمرة. ولهذا النوع من الزلازل أهميته لأنه غالبا ما ينذر بقرب انفجارات بركانية وشيكة. وتنشأ هذه الزلازل عندما تأخذ الصهارة طريقها لأعلى حيث تملأ التجويفات التي تقع تحت البركان. وعندما تنتفخ جوانب وقمة البركان وتبدأ في الميل والانحدار، فإن سلسلة من الزلازل الصغيرة قد تكون نذيرا بانفجار الصخور البركانية. فقد يسجل مقياس الزلازل حوالي مائة هزة أرضية صغيرة قبل وقوع الانفجار.
3–الزلازل المنتجة صناعياً
أما النوع الثالث من الزلازل فهو الذي يكون الإنسان سببا فيه من خلال عدة أنشطة يقوم بها مثل ملء خزانات أو مستودعات جديدة أو الإنفجارات النووية تحت الأرض أو ضخ سوائل إلى الأرض عبر الآبار.
أما النوع الثالث من الزلازل فهو الذي يكون الإنسان سببا فيه من خلال عدة أنشطة يقوم بها مثل ملء خزانات أو مستودعات جديدة أو الإنفجارات النووية تحت الأرض أو ضخ سوائل إلى الأرض عبر الآبار.
ý آثار الزلازل
وللزلازل آثار مدمرة تختلف تأثيراتها حسب قوتها فقد تسبب الزلازل خسائر كبيرة في الأرواح حيث تدمر المباني والكباري والسدود، كما قد تؤدي إلى انهيارات صخرية مدمرة. ومن بين الآثار المدمرة الأخرى للزلازل أنها تتسبب في ما يسمى بموجات المد والجزر. وحيث أن مثل هذه الأمواج لا تتعلق بالجزر، فإنها تسمى أمواج بحرية زلزالية.
وللزلازل آثار مدمرة تختلف تأثيراتها حسب قوتها فقد تسبب الزلازل خسائر كبيرة في الأرواح حيث تدمر المباني والكباري والسدود، كما قد تؤدي إلى انهيارات صخرية مدمرة. ومن بين الآثار المدمرة الأخرى للزلازل أنها تتسبب في ما يسمى بموجات المد والجزر. وحيث أن مثل هذه الأمواج لا تتعلق بالجزر، فإنها تسمى أمواج بحرية زلزالية.
ý طبيعة الزلازل وأسبابها قديماً
ولقد شغلت طبيعة الزلازل أذهان الناس الذين يعيشون في مناطق معرضة للهزات الأرضية منذ أقدم الأزمنة. حيث أرجع بعض فلاسفة اليونان القدماء الهزات الأرضية إلى رياح تحت خفية بينما أرجعها البعض الآخر إلى نيران في أعماق الأرض. وحوالي عام 130 ميلادية، كان العالم الصيني تشانج هينج يعتقد بأن الأمواج التي تأتي من الأرض قادمة من مصدر للزلازل، ومن ثم فقد قام بعمل وعاء برونزي محكم لتسجيل مرور مثل هذه الموجات. وقد تم تثبيت ثماني كرات في أفواه ثماني تنينات قد وضعت حول محيط الوعاء، حيث أن أية موجة زلزالية سوف تؤدي إلى سقوط كرة واحدة أو أكثر.
ولقد شغلت طبيعة الزلازل أذهان الناس الذين يعيشون في مناطق معرضة للهزات الأرضية منذ أقدم الأزمنة. حيث أرجع بعض فلاسفة اليونان القدماء الهزات الأرضية إلى رياح تحت خفية بينما أرجعها البعض الآخر إلى نيران في أعماق الأرض. وحوالي عام 130 ميلادية، كان العالم الصيني تشانج هينج يعتقد بأن الأمواج التي تأتي من الأرض قادمة من مصدر للزلازل، ومن ثم فقد قام بعمل وعاء برونزي محكم لتسجيل مرور مثل هذه الموجات. وقد تم تثبيت ثماني كرات في أفواه ثماني تنينات قد وضعت حول محيط الوعاء، حيث أن أية موجة زلزالية سوف تؤدي إلى سقوط كرة واحدة أو أكثر.
ý أول وصف علمي لطبيعة الزلازل
أول وصف علمي لأسباب حدوث الزلازل فكان على يد العلماء المسلمين في القرن الرابع الهجري / العاشر الميلادي. فيذكر ابن سينا في كتابه عيون الحكمة وصف الزلازل وأسباب حدوثها وأنواعها ما قوله: "حركة تعرض لجزء من أجزاء الأرض بسبب ما تحته ولا محالة أن ذلك السبب يعرض له أن يتحرك ثم يحرك ما فوقه، والجسم الذي يمكن أن يتحرك تحت الأرض إما جسم بخاري دخاني قوي الاندفاع كالريح، وإما جسم مائي سيال، وإما جسم هوائي، وإما جسم ناري، وإما جسم أرضي. والجسم الأرضي لا تعرض له الحركة أيضا إلا لسبب مثل السبب الذي عرض لهذا الجسم الأرضي فيكون السبب الأول الفاعل للزلزلة ذلك، فأما الجسم الريحي، ناريا كان أو غير ناري فإنه يجب أن يكون هو المنبعث تحت الأرض، الموجب لتمويج الأرض في أكثر الأمر".
ويضيف ابن سينا مستعرضا الظواهر المصاحبة لها فيذكر في كتابه النجاة : "وربما احتبست الأبخرة في داخل الأرض فتميل إلى جهة فتبرد بها فتستحيل ماء فيستمد مددا "متدافقا" فلا تسعه الأرض فتنشق فيصعد عيونا وربما لم تدعها السخونة تتكثف فتصير ماء وكثرت عن أن تتحلل وغلظت عن أن تنفذ في مجار مستحفصة وكانت تتكثف أشد استحصافا عن مجار أخرى فاجتمعت ولم يمكنها أن تثور خارجة زلزلت الأرض وأولى بها أن يزلزلها الدخان الريحي، وربما اشتدت الزلزلة فخسفت الأرض، وربما حدث في حركتها دوي كما يكون من تموج الهواء في الدخان. وربما حدثت الزلزلة من أشياء عالية في باطن الأرض فيموج بها الهواء المحتقن فيزلزل الأرض وربما تبع الزلزلة نبوع عيون".
ولقد أورد ابن سينا تصورا لأماكن حدوث الزلازل فذكر: "وأكثر ما تكون الزلزلة في بلاد متخلخلة غور الأرض متكاثفة وجهها، أو مغمورة الوجه بماء". وهو ما يتفق مع ما توصل إليه العلماء الآن أن مناطق حدوث الزلازل تكون في مناطق الضعف في القشرة الأرضية حيث يتم حركة الصخور على سطحها، وتسمح بخروج الغازات. ويصف ابن سينا أنواع الزلازل فيقول: "منها ما يكون على الاستقامة إلى فوق، ومنها ما يكون مع ميل إلى جهة، ولم تكن جهات الزلزلة متفقة، بل كان من الزلازل رجفية، ما يتخيل معها أن الأرض تقذف إلى فوق، ومنها ما تكون اختلاجية عرضية رعشية، ومنها ما تكون مائلة إلى القطرين ويسمى القطقط، وما كان منه مع ذهابه في العرض يذهب في الارتفاع أيضا يسمى سلميا".
أما السيوطي الذي أورد معلومات تحدد أماكن معظم الزلازل بدقة فقد تحدث في كتابه كشف الصلصلة عن وصف الزلزلة عن شدتها من خلال وصف آثارها التدميرية مثل أوزان الصخور المتساقطة، ومقاييس الشقوق الناتجة عن الزلازل، وعدد المدن والقرى والمساكن المتهدمة، وعدد الصوامع والمآذن المتهدمة، وعدد القتلى. كما وصف السيوطي درجات الزلازل بتعبيرات أشبه ما تكون بالمقاييس الحديثة مثل لطيفة جدا، وعظيمة وهائلة. وقد حدد مدة بقاء الزلزلة مستخدما في ذلك طريقة فريدة فذكر: "دامت الزلزلة بقدر ما يقرأ الإنسان سورة الكهف".
أول وصف علمي لأسباب حدوث الزلازل فكان على يد العلماء المسلمين في القرن الرابع الهجري / العاشر الميلادي. فيذكر ابن سينا في كتابه عيون الحكمة وصف الزلازل وأسباب حدوثها وأنواعها ما قوله: "حركة تعرض لجزء من أجزاء الأرض بسبب ما تحته ولا محالة أن ذلك السبب يعرض له أن يتحرك ثم يحرك ما فوقه، والجسم الذي يمكن أن يتحرك تحت الأرض إما جسم بخاري دخاني قوي الاندفاع كالريح، وإما جسم مائي سيال، وإما جسم هوائي، وإما جسم ناري، وإما جسم أرضي. والجسم الأرضي لا تعرض له الحركة أيضا إلا لسبب مثل السبب الذي عرض لهذا الجسم الأرضي فيكون السبب الأول الفاعل للزلزلة ذلك، فأما الجسم الريحي، ناريا كان أو غير ناري فإنه يجب أن يكون هو المنبعث تحت الأرض، الموجب لتمويج الأرض في أكثر الأمر".
ويضيف ابن سينا مستعرضا الظواهر المصاحبة لها فيذكر في كتابه النجاة : "وربما احتبست الأبخرة في داخل الأرض فتميل إلى جهة فتبرد بها فتستحيل ماء فيستمد مددا "متدافقا" فلا تسعه الأرض فتنشق فيصعد عيونا وربما لم تدعها السخونة تتكثف فتصير ماء وكثرت عن أن تتحلل وغلظت عن أن تنفذ في مجار مستحفصة وكانت تتكثف أشد استحصافا عن مجار أخرى فاجتمعت ولم يمكنها أن تثور خارجة زلزلت الأرض وأولى بها أن يزلزلها الدخان الريحي، وربما اشتدت الزلزلة فخسفت الأرض، وربما حدث في حركتها دوي كما يكون من تموج الهواء في الدخان. وربما حدثت الزلزلة من أشياء عالية في باطن الأرض فيموج بها الهواء المحتقن فيزلزل الأرض وربما تبع الزلزلة نبوع عيون".
ولقد أورد ابن سينا تصورا لأماكن حدوث الزلازل فذكر: "وأكثر ما تكون الزلزلة في بلاد متخلخلة غور الأرض متكاثفة وجهها، أو مغمورة الوجه بماء". وهو ما يتفق مع ما توصل إليه العلماء الآن أن مناطق حدوث الزلازل تكون في مناطق الضعف في القشرة الأرضية حيث يتم حركة الصخور على سطحها، وتسمح بخروج الغازات. ويصف ابن سينا أنواع الزلازل فيقول: "منها ما يكون على الاستقامة إلى فوق، ومنها ما يكون مع ميل إلى جهة، ولم تكن جهات الزلزلة متفقة، بل كان من الزلازل رجفية، ما يتخيل معها أن الأرض تقذف إلى فوق، ومنها ما تكون اختلاجية عرضية رعشية، ومنها ما تكون مائلة إلى القطرين ويسمى القطقط، وما كان منه مع ذهابه في العرض يذهب في الارتفاع أيضا يسمى سلميا".
أما السيوطي الذي أورد معلومات تحدد أماكن معظم الزلازل بدقة فقد تحدث في كتابه كشف الصلصلة عن وصف الزلزلة عن شدتها من خلال وصف آثارها التدميرية مثل أوزان الصخور المتساقطة، ومقاييس الشقوق الناتجة عن الزلازل، وعدد المدن والقرى والمساكن المتهدمة، وعدد الصوامع والمآذن المتهدمة، وعدد القتلى. كما وصف السيوطي درجات الزلازل بتعبيرات أشبه ما تكون بالمقاييس الحديثة مثل لطيفة جدا، وعظيمة وهائلة. وقد حدد مدة بقاء الزلزلة مستخدما في ذلك طريقة فريدة فذكر: "دامت الزلزلة بقدر ما يقرأ الإنسان سورة الكهف".
ý قياس الزلازل
وقد كانت ملاحظة موجات الزلازل تتم بهذه الطريقة وبعدة طرق أخرى لعدة قرون، وفي الثمانينات من القرن التاسع عشر، تمكن عالم الجيولوجيا الإنجليزي جون ميلن عام 1266هـ-1850م / 1331 هـ-1913م من اختراع آلة تسجيل زلازل تعتبر رائدة من نوعها ألا وهي مقياس الزلازل، وهي عبارة عن بندول بسيط وإبرة معلقة فوق لوح زجاجي. وقد كان هذا المقياس هو أول آلة من نوعها تتيح التفرقة بين موجات الزلازل الأولية والثانوية. أما مقياس الزلازل المعاصر فقد اخترعه في القرن العشرين عالم الزلازل الروسي الأمير بوريس جوليتزين عام 1278هـ-1862م / 1334 هـ-1916م. وقد استخدم في هذه الآلة بندولا مغناطيسيا معلقا بين قطبي مغناطيس كهربائي، وقد كان هذا الاختراع فتحا في أبحاث الزلازل في العصر الحديث.
وقد كانت ملاحظة موجات الزلازل تتم بهذه الطريقة وبعدة طرق أخرى لعدة قرون، وفي الثمانينات من القرن التاسع عشر، تمكن عالم الجيولوجيا الإنجليزي جون ميلن عام 1266هـ-1850م / 1331 هـ-1913م من اختراع آلة تسجيل زلازل تعتبر رائدة من نوعها ألا وهي مقياس الزلازل، وهي عبارة عن بندول بسيط وإبرة معلقة فوق لوح زجاجي. وقد كان هذا المقياس هو أول آلة من نوعها تتيح التفرقة بين موجات الزلازل الأولية والثانوية. أما مقياس الزلازل المعاصر فقد اخترعه في القرن العشرين عالم الزلازل الروسي الأمير بوريس جوليتزين عام 1278هـ-1862م / 1334 هـ-1916م. وقد استخدم في هذه الآلة بندولا مغناطيسيا معلقا بين قطبي مغناطيس كهربائي، وقد كان هذا الاختراع فتحا في أبحاث الزلازل في العصر الحديث.
v مقياس ريختر
ثم تمكن علماء الزلازل بعد ذلك من اختراع مقياسين لمساعدتهم في قياس كم الزلازل. أحدهما هو مقياس ريختر نسبة للعالم تشارليز فرانسيس ريختر عام 1317هـ-1900م / 1405 هـ-1985م الذي قام بصنعه. وهو جهاز يقوم ب قياس الطاقة المنبعثة من بؤرة أو مركز الزلزال. وهذا الجهاز عبارة عن مقياس لوغاريتمي من 1 إلى 9، حيث يكون الزلزال الذي قوته 7 درجات أقوى عشر مرات من زلزال قوته 6 درجات، وأقوى 100 مرة من زلزال قوته 5 درجات، وأقوى 1000 مرة من زلزال قوته 4 درجات وهكذا. ويقدر عدد الزلازل التي يبلغ مقياس قوتها من 5 إلى 6 درجات والتي تحدث سنويا على مستوى العالم حوالي 800 زلزال بينما يقع حوالي 50.000 زلزال تبلغ قوتها من 3 إلى 4 درجات سنويا ، كما يقع زلزال واحد سنويا تبلغ قوته من 8 إلى 9 درجات. ومن الناحية النظرية، ليس لمقياس ريختر درجة نهاية محددة ولكن في عام 1979 وقع زلزال قوته 8.5 درجة وساد الاعتقاد بأنه أقوى زلزال يمكن أن يحدث. ومنذ ذلك الحين، مكنت التطورات التي حدثت في تقنيات قياس الزلازل علماء الزلازل من إدخال تعديلات على المقياس حيث يعتقد الآن بأن درجة 9.5 هي الحد العملي للمقياس. وبناء على المقياس الجديد المعدل، تم تعديل قوة زلزال سان فرانسيسكو الذي وقع عام 1906 من 8.3 إلى 7.9 درجة بينما زادت قوة زلزال ألاسكا الذي وقع عام 1383هـ / 1964 م من 8.4 إلى 9.2 درجة.
ثم تمكن علماء الزلازل بعد ذلك من اختراع مقياسين لمساعدتهم في قياس كم الزلازل. أحدهما هو مقياس ريختر نسبة للعالم تشارليز فرانسيس ريختر عام 1317هـ-1900م / 1405 هـ-1985م الذي قام بصنعه. وهو جهاز يقوم ب قياس الطاقة المنبعثة من بؤرة أو مركز الزلزال. وهذا الجهاز عبارة عن مقياس لوغاريتمي من 1 إلى 9، حيث يكون الزلزال الذي قوته 7 درجات أقوى عشر مرات من زلزال قوته 6 درجات، وأقوى 100 مرة من زلزال قوته 5 درجات، وأقوى 1000 مرة من زلزال قوته 4 درجات وهكذا. ويقدر عدد الزلازل التي يبلغ مقياس قوتها من 5 إلى 6 درجات والتي تحدث سنويا على مستوى العالم حوالي 800 زلزال بينما يقع حوالي 50.000 زلزال تبلغ قوتها من 3 إلى 4 درجات سنويا ، كما يقع زلزال واحد سنويا تبلغ قوته من 8 إلى 9 درجات. ومن الناحية النظرية، ليس لمقياس ريختر درجة نهاية محددة ولكن في عام 1979 وقع زلزال قوته 8.5 درجة وساد الاعتقاد بأنه أقوى زلزال يمكن أن يحدث. ومنذ ذلك الحين، مكنت التطورات التي حدثت في تقنيات قياس الزلازل علماء الزلازل من إدخال تعديلات على المقياس حيث يعتقد الآن بأن درجة 9.5 هي الحد العملي للمقياس. وبناء على المقياس الجديد المعدل، تم تعديل قوة زلزال سان فرانسيسكو الذي وقع عام 1906 من 8.3 إلى 7.9 درجة بينما زادت قوة زلزال ألاسكا الذي وقع عام 1383هـ / 1964 م من 8.4 إلى 9.2 درجة.
v درجة ميركالي
أما المقياس الآخر وهو اختراع العالم الإيطالي جيوسيب ميركالي عام 1266هـ-1850 / 1332 هـ-1914 ويقيس قوة الاهتزاز بدرجات من I حتى XII. وحيث أن تأثيرات الزلزال تقل بالبعد عن مركز الزلزال، فتعتمد درجات ميركالي المخصصة لقياس الزلازل على الموقع الذي يتم فيه القياس. فمثلا تعتبر الدرجة 1 زلزال يشعر به عدد قليل جدا من الناس بينما تعتبر الدرجة XII
أما المقياس الآخر وهو اختراع العالم الإيطالي جيوسيب ميركالي عام 1266هـ-1850 / 1332 هـ-1914 ويقيس قوة الاهتزاز بدرجات من I حتى XII. وحيث أن تأثيرات الزلزال تقل بالبعد عن مركز الزلزال، فتعتمد درجات ميركالي المخصصة لقياس الزلازل على الموقع الذي يتم فيه القياس. فمثلا تعتبر الدرجة 1 زلزال يشعر به عدد قليل جدا من الناس بينما تعتبر الدرجة XII
زلزالا مدمرا يؤدي إلى إحداث دمار شامل. أما درجات القوة II إلى III فتعادل زلزالا قوته من 3 إلى 4 درجات بمقياسريختر، بينما تعادل الدرجات من XI إلى XII بمقياس ميركالي زلزالا قوته من 8 إلى 9 درجات بمقياس ريختر.
ý كيف نخفف من أخطار الزلازل
ü وللتخفيف من الخسائر التي تحدثها هذه الأمواج هناك حاجة للالتزام بضوابط ومعايير هندسة الزلازل وأهمها ضبط سياسة استخدام الأراضي، ودراسة تأثير ظاهرة الأمواج المائية على المنشآت المنوي إقامتها على الشواطئ أولا.
ü ثم إنشاء مراكز لمراقبة ورصد الحركات المائية البحرية ثانيا على غرار المركز الذي أنشئ بالقرب من هونولولو على المحيط الهادئ، وهو يهدف إلى تحذير سكان شواطئ المحيط المذكور من اقتراب الموجات المائية الضخمة.
ü يشار إلى أن أحد أسباب ارتفاع عدد الخسائر في الأرواح في الدول التي تعرضت لزلزال سومطرة الأخير هو عدم وجود نظام إنذار عند بعض هذه الدول.
ü واستخدام أنظمة المصدات أو كاسرات الأمواج أمام الشواطئ، وخصوصا المناطق المأهولة ومناطق المنشآت الهامة ثالثا.
ü وتدعو الحاجة أيضا إلى سن قوانين وتشريعات واضحة في فلسطين والدول العربية تتعلق بضرورة تصميم المنشآت لمقاومة أفعال الزلازل، وكذلك وضع الأسس والقواعد اللازمة لتنفيذ البنود التي ذكرتها في هذا المقال.
ü ولكن يبقى كل شيء حبرا على ورق ما لم يتم إيجاد الآلية المناسبة لربط التخطيط والتصميم والتنفيذ والمتابعة، ومن ثم إجراء التقييم الدوري المناسب بهدف اخذ العبر وتصحيح أماكن الخطأ، ويتطلب هذا ضرورة العمل بمبدأ الأخذ بالأسباب من خلال عمل مؤسسات متكامل يجمع بين التخصصات المختلفة ذات العلاقة وفق خطط ومنهجية شاملة تأخذ بعين الاعتبار ضرورة وضع الرجل المناسب في المكان المناسب.
وفي الختام يبقى أن نذكّر بأن الزلازل ظاهرة كونية بالغة التعقيد لا يمكن منعها ولا يمكن التنبؤ بلحظة حدوثها، ولكن يمكن التخفيف من مخاطرها من خلال اتخاذ الإجراءات المناسبة على جميع المستويات ابتداء من المواطن العادي ومرورا بالمختصين ووصولا إلى صناع القرار.[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.gif[/IMG]
–IIالبراكين
ý مقدمة
تعتبر البراكين من الظواهرالطبيعية الفريدة التي استرعت انتباه الإنسان منذ القدم وهي تلعب دورا عظيما فيالعمليات الجيولوجية التي تؤثر على تاريخ تطور القشرة الأرضية وتشكلها . وذلك لأنأغلب أجزاء القشرة الأرضية تأثرت بالعمليات الاندفاعية وخضعت في تشكيلها إلى مساهمةالعمليات الاندفاعية . وتفيد دراسة البراكين في التعرف على مراكز الهزات الأرضيةودراسة البراكين فرع من فروع الجيولوجيا والذي أصبح قائما بذاته يعرف باسم علمالبراكينVolcanology
. والبراكين يصاحبها تكون معادن وخامات هامة جدا من الناحية الاقتصادية .
ý تعريفالبركان :
البركان هو ذلك المكان الذيتخرج أو تنبعث منه المواد الصهيرية الحارة مع الأبخرة والغازات المصاحبة لها علىعمق من والقشرة الأرضية ويحدث ذلك خلال فوهات أو شقوق . وتتراكم المواد المنصهرة أوتنساب حسب نوعها لتشكل أشكالا أرضية مختلفة منها التلال المخروطية أو الجبالالبركانية العالية .
ý أجزاء البراكين :
إذا نظرت إلى الشكل ستجد أنه يتكون من:
v جبل مخروطي الشكل:يتركب من حطام صخري أو لافا متصلبة. وهي المواد التي يقذفها البركان من فوهته وكانت كلها أو بعضها في حالة منصهرة.
v فوهة:وهي عبارة عن تجويف مستدير الشكل تقريبا في قمة المخروط ، يتراوح اتساعه بين بضعة آلاف من الأمتار. وتنبثق من الفوهة على فترات غازات وكتل صخرية وقذائف وحمم ومواد منصهرة (لافا) وقد يكون للبركان أكثر من فوهة ثانوية إلى جانب الفوهة الرئيسية في قمته كما ترى في الشكل:
v مدخنة أو قصبة :وهي قناة تمتد من قاع الفوهة إلى أسفل حيث تتصل بفرن الصهير في جوف الأرض . وتندفع خلالها المواد البركانية إلى الفوهة. وتعرف أحيانا بعنق البركان.
وبجانب المدخنة الرئيسية ، قد يكون للبركان عدة مداخن تتصل بالفوهات الثانوية.
ý أنواع المواد البركانية:
يخرج من البراكين حين ثوراتها حطام صخري صلب ومواد سائلة .
v الحطام الصخري: ينبثق نتيجة للانفجارات البركانية حطام صخري صلب مختلف الأنواع والأحجام عادة في الفترة الأولى من الثوران البركاني . ويشتق الحطام الصخري من القشرة المتصلبة التي تنتزع من جدران العنق نتيجة لدفع اللافا والمواد الغازية المنطلقة من الصهير بقوة وعنف ويتركب الحطام الصخري من مواد تختلف في أحجامها منها الكتل الصخرية ، والقذائف والجمرات ، والرمل والغبار البركاني .
v الغازات:تخرج من البراكين أثناء نشاطها غازات بخار الماء ، وهو ينبثق بكميات عظيمة مكونا لسحب هائلة يختلط معه فيها الغبار والغازات الأخرى. وتتكاثف هذه الأبخرة مسببة لأمطار غزيرة تتساقط في محيط البركان. ويصاحب الانفجارات وسقوط الأمطار حدوث أضواء كهربائية تنشأ من احتكاك حبيبات الرماد البركاني ببعضها ونتيجة للاضطرابات الجوية، وعدا الأبخرة المائية الشديدة الحرارة ، ينفث البركان غازات متعددة أهمها الهيدروجين والكلورين والكبريت والنتروجين والكربون والأوكسجين.
v اللافا:هي كتل سائلة تلفظها البراكين ، وتبلغ درجة حرارتها بين 1000 م و 1200م . وتنبثق اللافا من فوهة البركان ، كما تطفح من خلال الشقوق والكسور في جوانب المخروط البركاني، تلك الكسور التي تنشئها الانفجارات وضغط كتل الصهير ، وتتوقف طبيعة اللافا ومظهرها على التركيب الكيماوي لكتل الصهير الذي تنبعث منه وهي نوعان:
Ø لافا خفيفة فاتحة اللون:
وهذه تتميز بعظم لزوجتها ، ومن ثم فإنها بطيئة التدفق ومثلها اللافا التي انبثقت من بركان بيلي ( في جزر المرتنيك في البحر الكاريبي ) عام 1902 فقد كانت كثيفة لزجة لدرجة أنها لم تقو على التحرك ، وأخذت تتراكم وترتفع مكونة لبرج فوق الفوهة بلغ ارتفاعه نحو 300 م ، ثم ما لبث بعد ذلك أن تكسر وتحطم نتيجة للانفجارات التي أحدثها خروج الغازات .
Ø لافا ثقيلة داكنة اللون:
وهي لافا بازلتية ، وتتميز بأنها سائلة ومتحركة لدرجة كبيرة، وتنساب في شكل مجاري على منحدرات البركان، وحين تنبثق هذه اللافا من خلال كسور عظيمة الامتداد فإنها تنتشر فوق مساحات هائلة مكونة لهضاب فسيحة ، ومثلها هضبة الحبشة وهضبة الدكن بالهند وهضبة كولومبيا بأمريكا الشمالية.
ý أشكال البراكين:
v براكين الحطام الصخري:
يختلف شكل المخروط البركاني باختلاف المواد التي يتركب منها . فإذا كان المخروط يتركب كلية من الحطام الصخري ، فإننا نجده مرتفعا شديد الانحدار بالنسبة للمساحة التي تشغلها قاعدته . وهنا نجد درجة الانحدار تبلغ 30 درجة وقد تصل أحيانا إلى 40 درجة مئوية وتنشأ هذه الأشكال عادة نتيجة لانفجارات بركانية . وتتمثل في جزر إندونيسيا.
v البراكين الهضبية:وتنشأ نتيجة لخروج اللافا وتراكمها حول فوهة رئيسية ولهذا تبدو قليلة الارتفاع بالنسبة للمساحة الكبيرة التي تشغلها قواعدها . وتبدو قممها أشبه بهضاب محدبة تحدبا هينا ومن هنا جاءت تسميتها بالبراكين الهضبية وقد نشأت هذه المخاريط من تدفق مصهورات اللافا الشديدة الحرارة والعظيمة السيولة والتي انتشرت فوق مساحات واسعة وتتمثل هذه البراكين الهضبية أحسن تمثيل في براكين جزر هاواي كبركان مونالوا الذي يبلغ ارتفاعه 4100 م وهو يبدو أشبه بقبة فسيحة تنحدر انحداراً سهلاً هينا.
v البراكين الطباقية:
البراكين الطباقية نوع شائع الوجود ، وهي في شكلها وسط النمطين السابقين وتتركب مخروطاتها من مواد الحطام الصخري ومن تدفقات اللافا التي يخرجها البركان حين يهدأ ثورانه.
وتكون اللوافظ التي تخرج من البركان أثناء الانفجارات المتتابعة طبقات بعضها فوق بعض ، ويتألف قسم منها من مواد خشنة وقسم آخر من مواد دقيقة ، وبين هذا وذاك تتداخل اللافا في هيئة أشرطة قليلة السمك. ومن هذا ينشأ نوع من الطباقية في تركيب المخروط ويمثل هذا الشكل بركان مايون أكثر براكين جزر الفليبين نشاطا في الوقت الحاضر.
ýالتوزيع الجغرافي للبراكين:
تنتشر البراكين فوق نطاقات طويلة على سطح الأرض أظهرها:
v النطاق الذي يحيط بسواحل المحيط الهادي والذي يعرف أحيانا بحلقة النار* فهو يمتد على السواحل الشرقية من ذلك المحيط فوق مرتفعات الأنديز إلى أمريكا الوسطى والمكسيك، وفوق مرتفعات غربي أمريكا الشمالية إلى جزر الوشيان ومنها إلى سواحل شرق قارة آسيا إلى جزر اليابان والفليبين ثم إلى جزر إندونيسيا ونيوزيلندا.
v يوجد الكثير من البراكين في المحيط الهادي نفسه وبعضها ضخم عظيم نشأ في قاعه وظهر شامخا فوق مستوى مياهه. ومنها براكين جزر هاواي التي ترتكز قواعدها في المحيط على عمق نحو 5000م ، وترتفع فوق سطح مياهه أكثر من 4000 م وبذلك يصل ارتفاعها الكلي من قاع المحيط إلى قممها نحو 9000 م
v جنوب أوربا المطل على البحر المتوسط والجزر المتاخمة له . وأشهر البراكين النشطة هنا فيزوف قرب نابولي بإيطاليا، وأتنا بجزر صقلية وأسترو مبولي (منارة البحر المتوسط) في جزر ليباري.
v مرتفعات غربي آسيا وأشهر براكينها أرارات واليوزنز .
v النطاق الشرقي من أفريقيا وأشهر براكينه كلمنجارو.
ý آثار البراكين :
I. في تشكيل سطح الأرض :
نستطيع مما سلف أن نتبين آثار البراكين في تشكيل سطح الكرة الأرضية فهي تنشأ الجبال الشامخة والهضاب الفسيحة . وحين تخمد تنشأ في تجاويف فوهاتها البحيرات في الجهات المطيرة.
II. في النشاط البشري:
من الغريب أن الإنسان لم يعزف السكنى بجوار البراكين حتى يكون بمأمن من أخطارها ، إذ نجده يقطن بالقرب منها ، بل وعلى منحدراتها أيضا. فبركان فيزوف تحيط به القرى والمدن وتغطيه حدائق الفاكهة وبساتين الكروم وجميعها تنتشر على جوانبه حتى قرب قمته. وتقوم الزراعة أيضا على منحدرات بركان (أثينا) في جزيرة صقلية حتى ارتفاع 1200 م في تربة خصيبة تتكون من البازلت الأسود الذي تدفق فوق المنطقة أثناء العصور التاريخية.
وهذه البراكين لا ترحم إذ تثور من وقت خر فتدمر قرية أو أخرى ويمكن للسائر على طول الطريق الرئيسي فوق السفوح السفلى من بركان أثنا وعند نهاية تدفقات اللافا المتدفقة وهي شواهد أبدية تشير إلى الخطر الدائم المحدق بالمنطقة.
وتشتهر جزيرة جاوه ببراكينها الثائرة النشطة وبراكينها تفوق في الواقع كل براكين العالم في كمية الطفوح واللوافظ التي انبثقت منها منذ عام 1500 م ومع هذا نجد الجزيرة تغص بالسكان ، فهي أكثف جهات العالم الزراعية سكانا بالنسبة لمساحتها ويسكنها نحو 75 مليون شخص.
III – الجبال
v تتشكل الجبال نتيجة للحركات الهائلة لكن البطيئة لقشرة الأرض أو نتيجة للأنشطة البركانية . وهي تغطي حوالي خمس سطح الكرة الأرضية * توجد الجبال في جميع القارات * كما يوجد عدد اكبر من الجبال تحت مياه المحيطات .
v بالنسبة للجبال البركانية فإنها قد تظهر على شكل منطقة مرتفعة ، معزولة ومختلفة عن محيطها* ومن أمثلتها جبال القديسة هيلين في الولايات المتحدة * وكذلك جبال كيليما نجارو والموجود في تنزانيا . كما أن الجبال البركانية قد تكوّن أجزاءً من سلاسل جبلية ضخمة مثل جبال الألب الأوروبية * وكذلك جبال هيمالايا الآسيوية . إن مثل هذه السلاسل الجبلية الضخمة ذات تأثير أساسي على مناخ الكرة الأرضية .
v إن قمت بتسلق جبل كبير من قاعدته إلى قمته * فإنك سوف تمر على عدد من أنواع النباتات المختلفة فسفح الجبل قد يكون مغطى بغابات أشجارها عريضة الأوراق . أما عند الصعود الى أعلى * فإنك سترى الأشجار المخروطية مثل الصنوبر . وعندما ستستمر في الصعود * فإن البرودة تزداد * وتقل الأشجار إلى أن تختفي تماماً . أما في أعلى الجبل فلا توجد غير الأعشاب والزهور . وأما إذا كان الجبل شديد الارتفاع* فإن حتى هذه النباتات قد تختفي * وتكون قمة الجبل صخرية وخاليه من الخضرة * كما قد تكون القمة مغطاة بالثلج والجليد .
[align=center]
بارك الله فيك
[/align]
بارك الله فيك
[/align]
شككككككككككككككككرا
الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .
بسم الله الرحمن الرحيم الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .
Practise 110
Task 1
The map is not very clear. Please try to have a bigger map or have the one
in the textbook drawn by a learner on the board or a bigger sheet of paper
before the start of the class. Simulate a dialogue before the learners start doing
the task.
Key to task 2
Suggested answer
Naima: Tell me Reda. Is Manhattan as fashionable and expensive as
they say?
Reda: Oh, yes. It is the most fashionable and expensive borough of NewYork.
Imagine p. 142
Key to task 1
You can give ******s to the pictures before you start the class.
Top left picture: Run faster/ Be stronger /Jump higher
Top right picture: With the London Pass, you see more and pay less.
Middle left picture: Travel more comfortably and more safely with Air
Algérie.
Down left picture: Wake up later and arrive earlier with the London Cabs
Down right picture: Hop on and have a less expensive and more exciting
tour of London with the Big Bus Company.
Key to task 2
Refer to model advertisements in task 1 above.
Suggested situations: Practise sports-get up earlier-eat less grease and sweets-
lose more weight-read more books-learn more(…).
Note that more is the comparative of much/many and that less is the
comparative of little.
Jumbled words p.143
Key
1- Australia 2- Canada 3- Danemark 4- India 5- Egypt 6- Great Britain
145
7-Sweden 8-Norway 9-South Africa 10-Turkey 11-USA 12-New Zealand
Follow up: Locating countries using an atlas. Example: It is situated in/on…
bordered/ surrounded by…
Read and write I pp. 144-145
Key to task 1
– A monument, the Washington Monument ( in the background)
– A Government building, The Capitol (in the foreground)
– A river, the Potomac
– A park , the Mall
– An avenue , Pennsylvania Avenue
-The White House is located at 1600 Pennsylvania Avenue.
-The Washington Monument is situated on the Mall, a large park.
Key to task 2
1a- There are fi fty states (and not 51) in the USA.
1b- It is different from the other American cities because it belongs to no state.
1c-In the fi fth paragraph.
1d-Tourists can have a full view of Washington from the Washington
Monument because it is 169 metres high and overlooks the city..
Practise p.144
Simulate a dialogue for illustration.
A: What do you prefer, country or city life?
B: I prefer city life because it is easier and people are more attractive.
C: I prefer country life because it is quieter and people are more helpful there.
Write it out p.144
A memo (memorandum) is an interoffi ce letter. It is usually written from one
employee to another employee in the same company. A memo must be short
and clear. Refer to the second part of this book for information about letter
format and conventions of letter writing. Here is a model memo:
e are happy that the government has decided to build a leisure centre W
in our region. This will help the children of our region to spend their time in
more useful activities. But I consider that my town is the ideal place to build
this leisure centre in. ( 1. Note memos have a positive beginning)
146
My town is larger in population than the other towns in our region. It has
more than 40,000 inhabitants. It has not public amenities. So our children play
in the streets after school. …(2.Expose the problem)
The inhabitants are ready to help to build this leisure centre. So I think it
will be cheaper to build it here than elsewhere in the region (3. Suggest a
solution)
I’m sure that a leisure centre will make life in my town more cheerful and
interesting. (4. State the advantages)
Here are other ideas that your learners can include in their memo:
1- Why the leisure centre is needed :
Our town is a remote and isolated place
No leisure centre, no theatre, no cinema …
No activities for young people
2- What improvements it will bring :
It will make the town less isolated : more people will come to visit the leisure centre
This will create more jobs; there will be less unemployment
The young people will be less idle; they will practise more sports and cultural
activities.
Read and write II
Key to task 1
A: c B: c C: d
Key to task 2
a-November, b-The District of Columbia (answer to be inferred from the text)
Key to task 3
One hundred and fi ve years later, Englishmen went to live there.
Six years later, she agreed.
Key to task 4
A summary is usually less than 10% of the original text. It is written in
one’s own words. So have the learners read the text again . Ask them to close
their books. Then interact with them to elicit their own responses to the text
.Write these responses on the board. Ask them to join these responses into a
coherent summary using the linking words provided in the textbook.
147
Sequence three : What a wonderful world ! pp.147-154
Listen and speak pp.147-150
Key to task 1
The Pyramids (Egypt)
Hanging Gardens Iraq (Babylon)
Statue of Zeus (Greece)
Temple of Artemis (Turkey)
Mausoleum of Harlicarnassus ( Greece)
Colossus of Rhodes (Greece)
Pharos Egypt (Alexandria)
Task 1
The map is not very clear. Please try to have a bigger map or have the one
in the textbook drawn by a learner on the board or a bigger sheet of paper
before the start of the class. Simulate a dialogue before the learners start doing
the task.
Key to task 2
Suggested answer
Naima: Tell me Reda. Is Manhattan as fashionable and expensive as
they say?
Reda: Oh, yes. It is the most fashionable and expensive borough of NewYork.
Imagine p. 142
Key to task 1
You can give ******s to the pictures before you start the class.
Top left picture: Run faster/ Be stronger /Jump higher
Top right picture: With the London Pass, you see more and pay less.
Middle left picture: Travel more comfortably and more safely with Air
Algérie.
Down left picture: Wake up later and arrive earlier with the London Cabs
Down right picture: Hop on and have a less expensive and more exciting
tour of London with the Big Bus Company.
Key to task 2
Refer to model advertisements in task 1 above.
Suggested situations: Practise sports-get up earlier-eat less grease and sweets-
lose more weight-read more books-learn more(…).
Note that more is the comparative of much/many and that less is the
comparative of little.
Jumbled words p.143
Key
1- Australia 2- Canada 3- Danemark 4- India 5- Egypt 6- Great Britain
145
7-Sweden 8-Norway 9-South Africa 10-Turkey 11-USA 12-New Zealand
Follow up: Locating countries using an atlas. Example: It is situated in/on…
bordered/ surrounded by…
Read and write I pp. 144-145
Key to task 1
– A monument, the Washington Monument ( in the background)
– A Government building, The Capitol (in the foreground)
– A river, the Potomac
– A park , the Mall
– An avenue , Pennsylvania Avenue
-The White House is located at 1600 Pennsylvania Avenue.
-The Washington Monument is situated on the Mall, a large park.
Key to task 2
1a- There are fi fty states (and not 51) in the USA.
1b- It is different from the other American cities because it belongs to no state.
1c-In the fi fth paragraph.
1d-Tourists can have a full view of Washington from the Washington
Monument because it is 169 metres high and overlooks the city..
Practise p.144
Simulate a dialogue for illustration.
A: What do you prefer, country or city life?
B: I prefer city life because it is easier and people are more attractive.
C: I prefer country life because it is quieter and people are more helpful there.
Write it out p.144
A memo (memorandum) is an interoffi ce letter. It is usually written from one
employee to another employee in the same company. A memo must be short
and clear. Refer to the second part of this book for information about letter
format and conventions of letter writing. Here is a model memo:
e are happy that the government has decided to build a leisure centre W
in our region. This will help the children of our region to spend their time in
more useful activities. But I consider that my town is the ideal place to build
this leisure centre in. ( 1. Note memos have a positive beginning)
146
My town is larger in population than the other towns in our region. It has
more than 40,000 inhabitants. It has not public amenities. So our children play
in the streets after school. …(2.Expose the problem)
The inhabitants are ready to help to build this leisure centre. So I think it
will be cheaper to build it here than elsewhere in the region (3. Suggest a
solution)
I’m sure that a leisure centre will make life in my town more cheerful and
interesting. (4. State the advantages)
Here are other ideas that your learners can include in their memo:
1- Why the leisure centre is needed :
Our town is a remote and isolated place
No leisure centre, no theatre, no cinema …
No activities for young people
2- What improvements it will bring :
It will make the town less isolated : more people will come to visit the leisure centre
This will create more jobs; there will be less unemployment
The young people will be less idle; they will practise more sports and cultural
activities.
Read and write II
Key to task 1
A: c B: c C: d
Key to task 2
a-November, b-The District of Columbia (answer to be inferred from the text)
Key to task 3
One hundred and fi ve years later, Englishmen went to live there.
Six years later, she agreed.
Key to task 4
A summary is usually less than 10% of the original text. It is written in
one’s own words. So have the learners read the text again . Ask them to close
their books. Then interact with them to elicit their own responses to the text
.Write these responses on the board. Ask them to join these responses into a
coherent summary using the linking words provided in the textbook.
147
Sequence three : What a wonderful world ! pp.147-154
Listen and speak pp.147-150
Key to task 1
The Pyramids (Egypt)
Hanging Gardens Iraq (Babylon)
Statue of Zeus (Greece)
Temple of Artemis (Turkey)
Mausoleum of Harlicarnassus ( Greece)
Colossus of Rhodes (Greece)
Pharos Egypt (Alexandria)
الممنوع من الصرف
الدرس الأول
يُعَرَّفُ الممنوعُ من الصرف بأنه اسم لا يجرى على قياس الأسماء المعربة الأخرى في إعرابه ، فهذا الاسم لا يلحقُه التنوينُ ، ويُجَرُّ بالفتحة بدلا من الكسرة ، عندما يكون غيرَ مضافٍ ولا مُعَرَّفاً (بأل التعريف) . أما في حالة إضافته أو تعريفه بأل التعريف فإنه يُعرَبُ مثلَ الأسماءِ المعربة : والممنوع من الصرف على ثلاثة أشكال : أسماء وأعلام وصفات.
الأسماء ، تمنعُ الأسماءُ من الصرف؛ إذا كانت منتهية بألف التأنيث المقصورة مثل :
سلمى ، ليلى ، ذكرى ، بشرى ، حبلى ، جرحى وغيرها . نقول :
زهيرُ بنُ ابي سُلمىشاعر جاهلي
سلمى : مضاف إليه مجرور بفتحة مقدرة على آخره .
تقدمت لبنىصفوفَ المطالبين بالحقوق المدنية
لبنى : فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة منع من ظهورها التعذر.
لبنى : فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة منع من ظهورها التعذر.
كم ذكرىأليمةٍ نتذكر
ذكرى : اسم مجرور بفتحة مقدرة على آخره .
جَعَلَ اللهُ الصبرَ بُشرىللمؤمنين
بشرى : مفعول به ثان منصوب بفتحة مقدرة على آخره .
يَحْسُنُ بكلِ امرأةٍ حُبلىالامتناعُ عن التدخين
حبلى : صفة مجرورة بفتحة مقدرة على آخرها .
في المشفى جرحى عديدون بسبب حوادثِ المرورِ
جرحى : مبتدأ مؤخر مرفوع بفتحة مقدرة على آخره .
فهذه الأسماء المنتهية بألف التأنيث المقصورة ممنوعة من الصرف سواءٌ أكانت أسماءً دالةً على أعلام –أسماء أشخاص- مدن – بلدان – انهار وغيرها أم كانت أسماءً عاديةً مثل ذكرى وبشرى وحبلى وجرحى وغيرها ، وتُعربُ هذه الأسماء بحركات مقدرة على آخرها ، والحركتان المقدرتان على أواخرها ، هما الفتحةُ والضَمةُ فقط .
الممنوع من الصرف
الدرس الثاني
أسماء الأعلام
وهي تمنع لسببين ، الأول كونها تدل على أسماء أشخاص أو مواقع ، إلى جانب سبب آخر منعها من الصرف ، وهذه الأسباب المانعة بالإضافة إلى العلمية هي :
العلمية والتأنيث: سواء أكان اسم العلم مؤنثا بالتاء مثل:فاطمة وعزة وطلحة، أم كان مؤنثا في المعنى مثل سعاد وزينب ورباب.
قدمت فاطمةُ إلى سعادَ وأخيها طلحةَ هدية
فاطمة : فاعل مرفوع علامته الضمة.
سعاد : اسم مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف.
طلحة : معطوف على مجرور – علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .
العلمية والعجمى : كأن يَكونُ اسمَ عَلَمٍ غيرِ عربيٍ مثل : إبراهيم و إزمير ولندن، وجورج وغيرها .
سافر جورجُ من إزميرَ إلى نيسَ
جورج : فاعل مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره .
إزمير : اسم مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .
نيس : اسم مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .
العلمية وزيادة الألف والنون : مثل عدنان وغطفان وعثمان وعمران وغيرها.
معاويةُ بنُ أبي سفيانَ أول الخلفاء الأمويين
معاوية : مبتدأ مرفوع علامته الضمة ممنوع من الصرف بسبب العلمية والتأنيث المجازي (وجود تاء التأنيث في آخره )
سفيان : مضاف إليه مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف
دُوِنَتْ المصاحفُ في عهد عثمانَ بنِ عفانَ
عثمان : مضاف إليه مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف
عفان : مضاف إليه مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف
الممنوع من الصرف
الدرس الثالث
الصفات
وهي تُمنعُ لسببين أيضا ، الأول الصفة والثاني وزن مخصوص ، حيث تُمنع الصفة من الصرف إذا كانت على وزن :
وهي تُمنعُ لسببين أيضا ، الأول الصفة والثاني وزن مخصوص ، حيث تُمنع الصفة من الصرف إذا كانت على وزن :
– أفعل الذي مؤنثه فعلاء مثل : احمر حمراء أشقر شقراء .
– فعلان الذي مؤنثه فعلى مثل : غضبان غضبى ، عطشان عطشى .
– فُعَل او فُعال او مَفْعَل مثل : أُخَرُ ، ثُلاثُ ، مَرْبَعُ .
نقول : هذا رجلٌ أعرجُ في حلةٍ خضراءَ
أعرج : صفة مرفوعة علامتها الضمة .
خضراء : صفة لمجرور ، علامتها الفتحة بدلا من الكسرة لأنها ممنوعة من الصرف .
ونقول : انظر كلَّ عطشانَ فأسقِه ، وكلَّ غضبانَ فأرضه
عطشان : مضاف إليه مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .
غضبان : مضاف إليه مجرور علامته الفتحة لانه ممنوع من الصرف .
ونقول : أقبلت المدعواتُ ونساءٌ أُخرُ
أخر : صفة لمرفوع علامتها الضمة ، ممنوع من الصرف .
ونقول : جاء المدعوون مَثنى وثُلاثَ ورُباعَ
مثنى : حال منصوب علامته فتحة مقدرة على آخره ، ممنوع من الصرف .
ثلاث : معطوف على منصوب علامته الفتحة ، ممنوع من الصرف .
رباع : معطوف على منصوب علامته الفتحة ، ممنوع من الصرف .
الجزء الأول
1-المصروف والممنوع من الصرف:
1-الأسماء المصروفة : هي الأسماء المنونة مثل:أحمدٍ.أحمدً.أحمدٌ
1-المصروف والممنوع من الصرف:
1-الأسماء المصروفة : هي الأسماء المنونة مثل:أحمدٍ.أحمدً.أحمدٌ
2-الأسماء الممنوعة من الصرف:هي الأسماء التي لا تقبل التنوين مثل:أحمدَ.أحمدِ.أحمدُ
2-مفهوم الممنوع من الصرف:
هو الإسم الذي لا ينون وعلامة جره الفتحة عوضا عن الكسرة مثل "مررت بأحمدَ "
3-سبب المنع من الصرف:
1-لسبب واحد*لعلة واحدة*:
1-كل إسم ينتهي بألف ممدودة زائدة للتأنيث ممنوع من الصرف مثل:صحراءُ
2-كل إسم ينتهي بألف ممدودة زائدة للجمع ممنوع من الصرف مثل: علماءُ
3-كل إسم ينتهي بألف مقصورة زائدة للتأنيث ممنوع من الصرف مثل:كبرى
4-كل إسم ينتهي بألف مقصورة زائدة للجمع ممنوع من الصرف مثل : جرحى
5-كل الأسماء التي يطلق عليها صيغة منتهى الجموع هي أسماء ممنوعة الصرف
صيغة منتهى الجموع: هي كل جمع تكسير
جاء بعد ألف الجمع فيه حرفان مثل : مراكزَ
أو
ثلاثة حروف وسطها ياء ساكنة مثل : مصابيْحَ
4-إعراب الممنوع من الصرف:
*يعرب الممنوع من الصرف بحسب موقعه في الجملة بحركات أصلية في حالتي الرفع والنصب فعلامة رفعه الضمة الظاهرة وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة
مثل:
1-في المدينة مساجدُ جميلة
هنا مساجدُ:مبتدأ مؤخر مرفوع بالضمة
2-رأيت مساجدَ جميلة في المدينة
هنا مساجدَ:مفعول به منصوب بالفتحة
*علامة جر الممنوع من الصرف الكسرة الظاهرة إذا كان معرفا بال أو بالإضافة
*علامة جر الممنوع من الصرف الفتحة نيابة عن الكسرة بشرط أن يكون نكرة غير معرف بأل أو بالإضافة
*علامة جر الممنوع من الصرف الفتحة نيابة عن الكسرة بشرط أن يكون نكرة غير معرف بأل أو بالإضافة
أولا:الممنوع من الصرف لعلة واحدة
عرض الأمثلة:من نص:الأراضي القاحلة ص218 تستخرج الأمثلة عن طريق المناقشة.
أ) 1- هذه واحةٌ جميلة.
2- زرت واحةً جميلة.
3- أُعجِبْت بواحةٍ جميلة.
ب)4 ـ في أذهان غالبية الناس تتبدى كلمةُ صحراءَبمثابة كثبان رملية.
5- ليلَى زارت الصحراء.
6ـ الغازات الصادرة من مصادرَ صناعيةٍ قد تؤدي إلى تدفئة الأرض.
ج) 7- توجد الأجواء الساخنة في المناطقِ الجرداءِ.
8- تربية المواشي في مناطقِ الساحل الإفريقي تسهم في التصحير.
القاعدة:
تعريف الاسم المنصرف:
الاسم المنصرف هو اسم معرب يقبل التنوين وعلامات الإعراب الثلاثة.
مثال:طارقٌ تلميذ مجد. يحب المعلمون طارقاً.أثنى المدير على طارقٍ.
تعريف الممنوع من الصرف:
الاسم الممنوع من الصرف هو اسم معرب لا يقبل التنوين ويجر بالفتحة بدل الكسرة.
مثال:هذه حرباءُ.رأيت حرباءَ.عثرت على حرباءَ.
الممنوع من الصرف لعلة واحدة:
يمنع الممنوع من الصرف لعلة واحدة:
1- إذا كان مختوما بهمزة تأنيث ممدودة.مثال:في الجزائر صحراءُ شاسعة.
2- إذا كان مختوما بهمزة تأنيث ممدودة زائدة.مثال: استمعت إلى شعراءَ.
3- إذا كان مختوما بألف تأنيث مقصورة.مثال:أعطيت قطعة حلوَى إلى بُشرَى.
4- إذا كانت صيغة منتهى الجموع.مثال:اشتريت مقاعدَ ومصابيحَ وأنابيبَ.
تنبيه:
1- الهمزة الأصلية لا تمنع من الصرف.مثال:أجزاءٌ (جزء)
2- صيغة منتهى الجموع هي كل جمع تكسير في وسطه ألف تكسير بعدها حرفان أو ثلاثة تتوسطها ياء مد.
3ـ إذا لحقت التاء صيغة منتهى الجموع صرفتها.مثال:تلاميذ،تلامذةٌ
ثانيا:الممنوع من الصرف لعلتين فأكثر
عرض الأمثلة:
أ) 1- سررت باستضافة حمزةَ وعائشةَ وسعادَ في بيتي.
2- سلمت هدايا إلى يوسفَ وأحمدَ وشعبانَ وعمرَ وإسماعيلَ.
ب)3 ـ قدمت طعاما إلى غريب جوعانَ.
4- اشتريت قلما أزرقَ ومقلمة خضراءَ.
5- يمشي الجنود فيالاستعراض مثنَى وثلاثَورباعَ.
6- من لا يستطيع صيام رمضان يصوم في أيامٍ أُخرَ.
القاعدة:
الممنوع من الصرف لعلتين فأكثر:
أولا:العلم الممنوع من الصرف:
يمنع العلم من الصرف:
1- إذا كان مؤنثا زائدا على ثلاثة أحرف سواء كان تأنيثه لفظيا أو معنويا أو من الجهتين .
مثال:سررت باستضافة حمزةَ وعائشةَ وسعادَ في بيتي.
ملاحظة:إذا كان العلم مؤنثا ثلاثيا فإنه يمنع من الصرف إذا كان وسطه متحركا (سقَرُ) ويجوز فيه الوجهان إذا كان ساكن الوسط (هنْدُ،هندٌ).
مثال:مررت بهنْدَ.مررت بهنْدٍ.
2- إذا كان أعجميا في الأصل زائدا على ثلاثة أحرف.مثال: سلمت هدايا إلى يوسفَ.
ملاحظة: العلم الأعجمي الثلاثي الساكن الوسط لا يمنع من الصرف.مثال:نوحٌ،لوطٌ.
3- إذا كان مختوما بألف ونون زائدتين.مثال:تحدثت إلى عدنانَ ورمضانَ وعثمانَ.
4- إذا كان مركبا تركيبا مزجيا غير مختوم ب(ويه).مثال:تلمسانُ مدينة في الغرب الجزائري.
ملاحظة: العلم المختوم ب(ويه) يبنى على الكسر.مثال:سيبويهِ عالم نحوي.
5- إذا كان على وزن الفعل.مثال:يزيدُ وأحمدُ تلميذان مهذبان.
6- إذا كان معدولا على وزن فُعَلُ.مثال:عمرُ مسافر.
ثانيا:الصفة الممنوعة من الصرف:
تمنع الصفة من الصرف:
1- إذا كانت على وزن (فعلان) في المذكر و(فَعْلَى) في المؤنث. مثال:أطعمت ولدا جوعانَ.هذه بنت جوعَى
2- إذا كانت على وزن (أفعلُ) في المذكر و(فعلاءُ) في المؤنث.مثال:اشتريت قلما أحمرَ ومقلمة زرقاءَ.
ملاحظة: يشترط في منع الصفة التي على وزن (أفعل) ألا ينتهي مؤنثها بالتاء وإلا صُرفت.مثال:تعبانٌ،تعبانةٌ
3- إذا كانت معدولة على وزن (فُعال ومَفعل) من الأعداد التي بين (1 و10).مثال: يمشي الجنود فيالاستعراض مثنَىوثلاثَ ورباعَ.
4ـ إذا كانت معدولة على وزن (فُعَل) من كلمة (آخر).مثال: مررت بنسوةٍ أخرَ.
جر ما لانصرف بالكسرة:
الممنوع من الصرف يجر بالكسرة إذا عرِّف ب(ال) أو أضيف.
أمثلة:
قرأت لشعراءَ من الجزائر.مفدي زكريا من الشعراءِ المتميزين.مفدي زكريا من شعراءِ الجزائر.
جلسنا على مقاعدَ.جلسنا على المقاعدِ.جلسنا على مقاعدِ المدرسة.
عثرت على قلمٍ أحمرَ. عثرت على القلمِ الأحمر. عثرت على قلمٍ أحمر اللون.
أعجبت بسيارةٍ زرقاءَ. أعجبت بالسيارةِ الزرقاءِ. أعجبت بسيارةٍ زرقاءِ اللون.
تعقيبات:
1)الاسم المختوم بألف التأنيث المقصورة .وله عدة أوزان في اللغة العربية أشهرها :
– ( فَعْلى ) مثل : جَرْحى – سَلْمى – لَيْلى – مَرْضى – قَتْلى – نَجْوى .
– ( فُعْلى ) مثل : حُبْلى – بُشْرى – صُغْرى – كُبْرى – عُظْمى – مُثْلى – أُخْرى .
– ( فِعْلى ) مثل : ذِكْرى – كِسْرى .
وهناك كلمات على أوزان أخرى مثل : بَرَدَى – حُبارى – سكارى .
2)الاسم المختوم بألف التأنيث الممدودة . وله عدة أوزان في اللغة العربية أشهرها :
– ( فَعْلاء ) مثل : صحراء – بيداء – شقراء – زرقاء – بيضاء – عمياء – حسناء .
– ( فُعَلاء ) مثل : شُعَراء – نُبَلاء – كُرَماء – بُخَلاء – شُفَعاء .
– ( أفْعِلاء ) مثل: أَنْبياء – أَرْبعاء – أَغْبياء – أَذْكياء – أَشْقياء .
وهناك كلمات على أوزان أخرى مثل : كِبْرِياء – تاسوعاء – عاشوراء – زَكَرِيّاء .
3) من الأعلام التي هي على وزن الفعل: أحمد – يزيد – يشكر – يحيى – يسلم – يعرب – تغلب – ينبع.
4) الأعلام التي هي على وزن ( فُعَل ) محصورة في خمسة عشر اسماً أشهرها : عُمرُ – زُفَرُ – زُحَلُ – قُزَحُ – مُضَرُ – هُبَل .
5) لم يُسمع عن وزن ( فُعَل ) في الصفات إلا أخر.
حضرت لكم درس الممنوع من الصرف
اسم العلم يطلق عليه بالعلمية
العلمية+التانيث اللفظي و المعنوي : فاطمة – خديجة – نعيمة…..
العلمية+التانيث اللفظي :عنترة – اسامة -حمزة….
العلمية+التانيث المعنوي :زينب – سعاد…
العلمية+وزن الفعل: يزيد – يثرب – يونس …
العلمية+العجمية:سوريا – سيرتا -اسيا
العلمية+ثلاثي ساكن الوسط : هند – دعد
العلمية+وزن فعل :عمر
العلمية+وزن صيغة منتهى الجموع :ابراهيم
العلمية+الختم بألف ونون زائدتين : عثمان
حل التطبيقات ص211
1-
الفرق بين كلمتي (التبخير) و (التبخر) هو :
ان التبخير فيه دلالة التقوية لتدخل الانسان والتبخر فيه دلالة المطاوعة لعوامل الطبيعة
2-
تدهور:سوء الحال -تدني
تفاقم :تزايد تعاضم
مفرطة :زائدة عن الحد
تراكم :تجمع
3-
تدل عبارة من المحتمل على توقع افتراض حصول شئ في المستقبل نظرا لوجود معطيات ملموسة في الواقع و لكن هذا الاحتمال ليس اكيدا ممكن ان يقع وممكن الا يقع
4-5-
نعم الجزائر تعاني من ظاهرة التصحر ولمكافحة هذه الظاهرة تم انجاز مشروع السد الاخضر من طرف الدولة للوقاية من التصحر و زحف الرمال
الاعراب :
عالجت:فعل ماض مبني على السكون لاتصاله بالتاء والتاء ضمير منفصل مبني على الضم في محل رفع فاعل تقديره انا يعود على المتكلم
من : حرف جر
ادواء :اسم مجرور ب من وعلامة جره الكسرة
خبيثة: صفة مجرورة بالكسرة
ب: حرف جر
عقاقير :اسم مجرور ب الباء وعلامة جره الفتحة نيابة عن الكسرة
فعالة : صفة مجرورة بالكسرة
التبخير: هو عملية غير طبيعية يحول فيها الانسان الماء الى بخار
التبخر: هو عملية طبيعية يتغير فيها الماء من حالته السائلة الى حالته الغازية ولادخل ليدي الانسان فيما حدث
الكلمة شرحها
تدهور لم اعرفها
تفاقم: تزايد
مفرطة: زائد عن اللزوم
تراكم : تكدس و تجمع
من المحتمل = من المتوقع = من الممكن
شكرا للللكييييي جدااااا على المبادرة ولكن هداالقسم مخصص للعلوم طبيعية فلا تخلطي بين الدروووس
انا ارييييد الافضل للمنتدى ليس الا وشكرااااااا♥♥♥♥♥ مرة اخرى
انا ارييييد الافضل للمنتدى ليس الا وشكرااااااا♥♥♥♥♥ مرة اخرى
ما هو سبب تنقل الصفائح
السبب هو انها فوق طبقة سائلة من الحمم وايضا بسبب قوى الانضغاط
اتمنى اني افدتك وارجو ان تطلعي على الموضوع لرؤية جوابي
اتمنى اني افدتك وارجو ان تطلعي على الموضوع لرؤية جوابي
بسم الله الرحمان الرحيم
اليوم راح أقدم لكم جميع دروس علوم الطبيعة و الحياة على رابط واحد
و هاهو http://www.mediafire.com/?rzqphnij44l8pzh
أتمنى للجميع التوفيق في دراستهم
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .
merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiii
merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiii
