الوسم: الفيزياء

التصنيفات
الطلبات والاستفسارات للسنة الثالثة متوسط

عاجل الممتازون في الفيزياء

السلام عليكمو رحمة الله و بركاته اما بعد اريد حل النشاط 1 .3.2 ص 25 و26 للفيزياء للسنة3متوسط عاجل لاني احتاجه يوم الاحد مساءا من فضلكم !!!!!!!
ان كنتم ستضعون لي رابطا فلا تفعلوا لاني لا اعرف طريقة تحميله من فضلكم و السلام عليكم ورحمة الله و بركاته .

هل حاولت في التمارين ؟

أين وجدت صعوبة ؟

بسم الله الرحمن الرحيم نعم حاولت فيه كثيرا و المصيبة فيه انني لم افهم الدرس اصلا ومعنى المعادلة و شكرااااااااا

عليك بفهم كيفية موازنة المعادالات

isali zamilati sarah ttelakiha fi safhati

التصنيفات
السنة الثالثة متوسط

اختبارات الفصل الثالث في العلوم الطبيعية والفيزياء 3متوسط

اختبارات الفصل الثالث في العلوم الطبيعية والفيزياء
رابط التحميل
http://up07.net/q2hvx4a43161
طريقة التحميل
[IMG][IMG][IMG][IMG][IMG]تعليم_الجزائر[/img][/img][/img][/IMG][/IMG]

[IMG][IMG][IMG][IMG][IMG]تعليم_الجزائر[/IMG][/IMG][/IMG][/IMG][/IMG]

[IMG][IMG][IMG][IMG][IMG]تعليم_الجزائر[/IMG][/IMG][/IMG][/IMG][/IMG]

التصنيفات
العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا السنة الثالثة متوسط

اختبار في الفيزياء

التمرين الاول
نقوم بحرق 4*5غ (g) من صوف الحديد في قارورة تحتوي على 0*5 ل (L) من غاز الأكسجين
فيتبقى في النهاية 2*8غ (g) من الحديد و يختفي كل الأكسجين.
1)- أحسب كتلتي الحديد و الأكسجين المتفاعلين علما أن 1 ل (L) من غاز الأكسجين كتلته 1*4غ (g).
2)- استنتج كتلة أكسيد الحديد الناتجة .
3)- هل الذرات محفوظة خلال هذا التفاعل؟
4)- هل الجزيئات محفوظة خلال هذا التفاعل ؟ علل.

التمرين الثاني

قم بملأ الفراغات بالعبارات المناسبة.
C4H10(g) + … ….————CO2(g)+………….
……H2O(L) ——………..+……..O2(g)

…..Fe (s) + …… ——- ……….Fe2O3 (s

التمرين الثالث

 أرادت شيماء غسل القدور التي طهت فيها أمها الطعام ، فوجدت على أحدها طبقة سوداء صعب غسلها، تساءلت عن سبب تلوث هذا القدر رغم أن عملية الطهي تمت فوق فرن مزود بقارورة غاز بها غاز الميثان.

1- فسر سبب تلوث هذا القدر و أعطي الحلول المناسبة لتفادي هذا المشكل مرة أخرى مدعما ذلك بمعادلات كيميائية مبرزا فيها نوع كل تفاعل.

2- استنتج العامل المؤثر في هذا التحول الكيميائية.

Mafhamt Fiiha waloµµ O_o The answer Plz .. ??!!

معك الحق في كل شيىء

التصنيفات
العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا السنة الرابعة متوسط

ملخص دروس الفيزياء للسنة الرابعة متوسط

بِاسم الله الرحمان الرحيم

السلام عليكم أحبـتـي

الـيـكـم مـلـخـصات دروس الفيزياء

في ملـف واحـد

لـلـتحمـيل

http://www.ouarsenis.com/up//view.php?file=9219114bac

أو

للمـشاهـدة محتوى الملف

http://www.ouarsenis.com/up//uploads…9219114bac.swf

أرجـو ان يـفيدكم

لآ تنسونا بصالح الدعـآء

للأمانة : مـنـقـول

جزاك الله خير

تعليم_الجزائر

طھط¹ظ„ظٹظ…_ط§ظ„ط¬ط²ط§ط¦ط±

التصنيفات
العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا السنة الرابعة متوسط

فرض الفصل الثاني في الفيزياء 2022

تعليم_الجزائر
اليكم الفرض الثاني في مادة الفيزياء
http://www.gulfup.com/Xwmus3er20gge
أو
http://herosh.com/download/10597375/……4_.rar.html

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

تعليم_الجزائر

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

التصنيفات
تحضير شهادة التعليم المتوسط 2015 B.E.M

قرص الفيزياء لطلاب الرابعة متوسط من سلسلة cd-clic

تعليم_الجزائر

موقع الموسوعة التعليمية يقدم :

قرص الفيزياء لطلاب الرابعة متوسط من سلسلة CD-CLIC
مواضيع و حلول امتحان شهادة التعليم المتوسط – حلول الكتاب المدرسي – مجلات علمية للمطالعة – تطبيقات تعليمية فلاشية

تعليم_الجزائر

تعليم_الجزائر

القرص مقسّم إلى 05 أجزاء:
* الملفات بنفس التقسيم و بروابط مباشرة على أقوى المواقع:

تعليم_الجزائر

روابط 4shared :

الجزء 01 : { حمّل من هنا } أو { حمّل من هنا }

الجزء 02 : { حمّل من هنا } أو { حمّل من هنا }
الجزء 03 : { حمّل من هنا } أو { حمّل من هنا }
الجزء 04 : { حمّل من هنا } أو { حمّل من هنا }
الجزء 05 : { حمّل من هنا } أو { حمّل من هنا }

روابط Box :

الجزء 01 : { حمّل من هنا } أو { حمّل من هنا }
الجزء 02 : { حمّل من هنا } أو { حمّل من هنا }
الجزء 03 : { حمّل من هنا } أو { حمّل من هنا }
الجزء 04 : { حمّل من هنا } أو { حمّل من هنا }
الجزء 05 : { حمّل من هنا } أو { حمّل من هنا }

روابط SugarSync :

الجزء 01 : { حمّل من هنا } أو { حمّل من هنا }
الجزء 02 : { حمّل من هنا } أو { حمّل من هنا }
الجزء 03 : { حمّل من هنا } أو { حمّل من هنا }
الجزء 04 : { حمّل من هنا } أو { حمّل من هنا }
الجزء 05 : { حمّل من هنا } أو { حمّل من هنا }

MOT DE PASSE :
< www.educshare.com >

انتظر نهاية العد (Patientez..5 secondes) ثم اضغط على تخطي الإعلان (Passer L’annonce أو Skip Ad).
تعليم_الجزائر

انتظر نهاية العد (Loading..5) ثم اضغط على تخطي الإعلان (Skip This Ad).
تعليم_الجزائر

Comment Télécharger ? شرح التحميل

Décompression ? فك الضغط

– بعد التحميل و فك الضغط..لتشغيل القرص، استخدموا أحد البرامج المرفقة (Virtual Drive)..و من هنا شرح طريقة الاستخدام.

ملاحــظات هــامــة:
– جميع الملفات في مواضيعنا مجمّعة من الأنترنيت بتقديم جديد، و نحن نخلي مسؤوليتنا عن أي ضرر مادي أو معنوي قد يلحق بأصحابها.
– يُسمح بنقل الموضوع شرط ذكر المصدر كاملاً.

الموضوع الأصلي: قرص الفيزياء لطلاب الرابعة متوسط من سلسلة CD-CLIC
المصدر: الموسوعة التعليمية

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

التصنيفات
التعليم المتوسط العام

أسطوانة تعليمية خاصة بمادتي العلوم الطبيعية و الفيزياء للطور المتوسط

تعليم_الجزائر

أسطوانة تعليمية خاصة بمادتي العلوم الطبيعية و الفيزياء للطور المتوسط نضعها تحت تصرف الزملاء و الأساتذة راجين من الله أن تعم الفائدة و المنفعة العامة

في الأسطوانة جميع البرامج التي يحتاجها المعلم و المتعلم تقريبا

تعليم_الجزائر

حملوا القرص و اكتشفوه بأنفسكم

تعليم_الجزائر

الأسطوانة الاسطوانة على شكل صورة image iso
قم بحرقها بواسطة برنامج النيرو أو أي برنامج آخر

تعليم_الجزائر

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

التصنيفات
العلوم الفيزيائية السنة اولى ثانوي

درس في الفيزياء // الانعكاس، الانكسار

مقدمة :
عندما تصادف أشعة الضوء سطحاً صلباً فإنها ترتد وهذا الارتداد يسمى انعكاساً؛ فالانعكاس هو:
” ارتداد الضوء إلى الجهة التي صدر منها عندما يصادف سطحاً صلباً“
وهنايجب تعريف المصطلحات التالية:
1- السطح العاكس: هو السطح الذي تسقط عليهالأشعة.
2- العمود المقام على السطح العاكس: هو مستقيم يقام عمودياً على السطح العاكس في نقطة الانعكاس.
3- الشعاع الساقط: الشعاع الذي يسقط على السطح العاكس.
4- زاوية السقوط: الزاوية بين الشعاع الساقط والعمود المقام على السطح (1q)
5- الشعاع المنعكس: الشعاع المنعكس عن السطح العاكس.
6- زاوية الانعكاس: الزاوية بين الشعاع المنعكس والعمود المقام على السطح(2q).
قانوناالانعكاس:
القانون الأول :
الشعاع الساقط والشعاع المنعكس والعمود المقام علىالسطح العاكس من نقطة السقوط تقع جميعها في مستوى واحد عمودي على السطحالعاكس.
القانون الثاني :
زاوية السقوط = زاوية الإنعكاس
qه1 =qه2كماأن طول الموجة الساقطة يساوي طول الموجة المنعكسة لأنهما ينتشران في وسط واحد لذافإن سرعتهما واحدة وبناء عليه تتساوى الموجتان في التردد.
تكون الأخيلة في المرايا:
1- المرايا المستوية:
للتعرف على صفات الخيال المتكون باستخدام مرآةمستوية للجسم (أب).
أ- نسقط الشعاع الأول عمودياً على السطح العاكس فينعكس علىنفسه.
ب- نسقط الشعاع الثاني بزاوية سقوط معينة وينعكس الشعاع بنفس الزاوية فنلاحظ امتداده داخل المرآة.
ج- عند نقطة التقاء الشعاعين يكِّون رأس الجسم الموضوع أمام المرآة.
– قس المسافة بين : الجسم ، المرآة والخيال ،المرآة.
صفات الخيال المتكون:
1- طول الجسم = طول الخيال
2- بعد الجسم عن المرآة = بعد الخيال عن المرآة
3- الخيال مقلوب جانبياً
4- يكون الخيال وهمياً داخل المرآة أي لا يمكن استقباله على حاجزتكون الأخيلة في المرايا:
المرايا الكروية:
يكون السطح العاكس في المرايا الكروية جزءاً منسطح كرة جوفاء. ويطلق على المرآة الكروية محدبة إذا كان السطح العاكس هو السطحالخارجي. أما إذا كان سطحها العاكس هو الداخلي فحينئذ تسمى مرآة مقعرة.
وللتعرف على صفات الصور المتكونة في المرايا الكروية يلزم تعريف المصطلحات التالية :
1- قطب المرآة ( ق ) : هو مركز سطح المرآة .
2- مركز التكور( م ) : هو مركز الكرةالتي تكون المرآة جزءاً منها ويكون أمام المرآة المقعرة وخلف المرآة المحدبة.
3- نصف قطر التكور( نق ): هو نصف قطر الكرة التي أخذت منها المرآة وهي المسافة ق م علىالرسم.
4- المحور الرئيسي: هو الخط الذي يصل بين قطب المرآة ( ق ) ومركز التكور( م ).
5- البؤرة المرآة ( ب): هي النقطة التي تتجمع فيها الأشعة المتوازيةالساقطة على المرآة المقعرة بعد انعكاسها ( بؤرة حقيقية ). وهي أيضاً النقطة خلفا لمرآة المحدبة والتي تبدو الأشعة خارجة منها بعد سقوط أشعة متوازية على سطح المرآة ( بؤرة وهمية ) .
6- البعد البؤري( ع ): هو المسافة بين قطب المرآة ( ق ) وبؤرةالمرآة ( ب ).
تكون الأخيلة في المرايا:
المرايا الكروية:
يكون السطح العاكس في المرايا الكروية جزءاً من سطح كرة جوفاء. ويطلق على المرآة الكروية محدبةإذا كان السطح العاكس هو السطح الخارجي. أما إذا كان سطحها العاكس هو الداخلي فحينئذ تسمى مرآة مقعرة.
وللتعرف على صفات الصور المتكونة في المرايا الكروية يلزم تعريف المصطلحات التالية :
1- قطب المرآة ( ق ) : هو مركز سطح المرآة .
2- مركز التكور( م ) : هو مركز الكرة التي تكون المرآة جزءاً منها ويكون أمام المرآة المقعرة وخلف المرآة المحدبة.
3- نصف قطر التكور( نق ): هو نصف قطر الكرةالتي أخذت منها المرآة وهي المسافة ق م على الرسم.
4- المحور الرئيسي: هو الخط الذي يصل بين قطب المرآة ( ق ) ومركز التكور( م ).
5- البؤرة المرآة ( ب): هي النقطة التي تتجمع فيها الأشعة المتوازية الساقطة على المرآة المقعرة بعد انعكاسها ( بؤرة حقيقية ). وهي أيضاً النقطة خلف المرآة المحدبة والتي تبدو الأشعة خارجة منها بعد سقوط أشعة متوازية على سطح المرآة ( بؤرة وهمية ) .
6- البعد البؤري( ع ): هو المسافة بين قطب المرآة ( ق ) وبؤرة المرآة ( ب ).
-المراياالمستوية:
للتعرف على صفات الخيال المتكون باستخدام مرآة مستوية للجسم(أب).
أ- نسقط الشعاع الأول عمودياً على السطح العاكس فينعكس على نفسه.
ب– نسقط الشعاع الثاني بزاوية سقوط معينة وينعكس الشعاع بنفس الزاوية فنلاحظ امتداده داخل المرآة.
ج- عند نقطة التقاء الشعاعين يكِّون رأس الجسم الموضوع أمامالمرآة.
– قس المسافة بين : الجسم ، المرآة والخيال ، المرآة.
صفات الخيال المتكون:
1- طول الجسم = طول الخيال
2- بعد الجسم عن المرآة = بعد الخيال عن المرآة
3- الخيال مقلوب جانبياً
4- يكون الخيال وهمياً داخل المرآة أي لايمكن استقباله على حاجزمقدمة :
الإنكسار هو ظاهرة تغير مسار الشعاع الضوئي عند انتقاله من وسط شفاف إلى وسط شفاف آخر ” الانكسار“.
وللتعرف على الظاهرةجيداً يلزم تعريف المصطلحات التالية :
1- العمود المقام على السطح : هو عموديقام على السطح الفاصل بين الوسطين.
2- زاوية السقوط ( qه1 ) الزاوية بين الشعاع الساقط والعمود المقام على السطح.
3- زاوية الإنكسار ( qه2 ) : الزاوية بين الشعاع المنكسر والعمود المقام على السطح.
قانونا الإنكسار:
1- القانون الأول: الشعاع الساقط, والشعاع المنكسر والعمود المقام على السطح الفاصل من نقطة, السقوط كلها تقع في مستوى واحد.
2- النسبة بين جيب زاوية السقوط وجيب زاويةالانكسار تساوي مقدار ثابت.
وبذلك يمكن القول أن:
حيث م 21 : معامل الإنكسارالنسبي من الوسط ( 1 ) إلى الوسط ( 2) .
الحيود هو انحناء الموجة حول فتحةصغيرة ، وتكون ظاهرة الحيود أوضح ما يمكن عندما يكون اتساع الفتحة مساوياً لطول الموجة أو أصغر منه قليلاً .
وللتعرف على حيود الموجات المائية ، نجري النشاط التالي :
نلاحظ تغير شكل الموجات بعد نفاذها من الفتحةالصغيرة بحيث يحدث لها انحناء حول الفتحة .
تفسير الحيود باستخدام مبدأ هويجنزعند مرور الموجات من خلال فتحة وتكون الفتحة أصغر من الطول الموجي للموجات المستخدمة فإن جبهة الموجة التي تصطدم بالفتحة تعمل كمصدر لموجة ثانوية تنتشر خلف الفتحة على شكل دوائر متحدة المركز, مركزها هو الفتحة فيكون مقدار الانحناء أكبر ،أما في الحالة التي تكون الفتحة أكبر من الطول الموجي فإن الفتحة تعمل كجزء من جبهةالموجة ، يمكن اعتباره عدة نقاط تعمل كل منها كموجات ثانوية تشترك في عمل جبهةجديدة لموجة تنتشر خلف الفتحة ومقدار انحناء الجبهة الجديدة أقل من الحالة الأولى.
الإستقطاب Polarization
هو حصر اهتزازات الموجات في مستوى واحد ، وقديكون هذا المستوى عمودياً (إلى أعلى وإلى أسفل) أو أفقياً (يميناً ويساراً) .
والاستقطاب خاصية للموجات المستعرضة .

تحياتي

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . تعليم_الجزائر

[web]http://ta3lime.com[/web]

التصنيفات
الرياضيات السنة الثالثة تانوي

امتحانات تجريبية في الرياضيات و الفيزياء تحضيرا لبكالوريا 2022

مواضيع من امتحانات تجريبية في الرياضيات و12 موضوعا في الفيزياء تحضيرا لبكالوريا2009

من هنا

merciiiiiiiiiiiiiiii .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية . تعليم_الجزائر

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ta3lime تعليم_الجزائر
مواضيع من امتحانات تجريبية في الرياضيات و12 موضوعا في الفيزياء تحضيرا لبكالوريا2009

من هنا

التصنيفات
العلوم الفيزيائية السنة الثالثة تانوي

الفيزياء الصعبة

الفيزياء بالتعريف علم الطبيعة ولكن قولوا لي من هو المدرس المسكين مدرسي أو جامعي بإمكانه أن يحيط بعلوم الطبيعة وأن يجيب الطلاب على كل أسئلتهم فمدرس الجغرافيا يتحدث بثقة عن معلوماته حين يقول مساحة بلدنا كذا فيسأله مدرس الفيزياء :يا ترى قمتم بالقياس في الصيف أم في الشتاء ،كم كانت درجة الحرارة لحظة القياس وما هي نسبة الخطأ كي لا تقعوا في حدود بلد مجاور كما حدث في العراق مع الكويت،طبعاً هذا لا يحدث ولكنه فكرة عن الفرق بين العلمين فعلم الجغرافيا وغيره يمكن الإحاطة بها أو بتخصص ما في حين لا يمكن الإحاطة بعلوم الطبيعة من فيزياء وكيمياء وأحياء وأموات وجيولوجيا أو الطب أو الهندسة وفي حين ينفع مبدأ تقسيم العمل المستمد من صانع أسلحة أمريكي في القرن التاسع عشر في بعض الحالات(اشتهر بمبدأ فورد ) فطبيب العيون بعد مروره بالمرحلة العامة يتخصص في أمراض العين ولو سئل في أمراض القلب لعجز ، ولا ينفع المبدأ مع ظن البعض أن مدرس الفيزياء في المدرسة الابتدائية وما فوقها قادر على شرح الكون الصغير(الذرة وما أصغر) والكون الكبير (النجم وما أكبر) وليس سراً فنحن دكاترة الجامعة لا نستطيع الإحاطة بكل علوم الطبيعة وكثيراً ما أعتقد الطلاب أن دكتور الجامعة مثل “طاسة الجان” من أين ما سألته يجاوبك ،وأيضاً توجد المشكلة بين الدكاترة الجامعيين أنفسهم فقد يمضي أحدهم سنوات طويلة في تدريس أحد المواد لدرجة أنه يراها باللاوعي أهم معلومات أساسية يجب أن يعلمها الكل ويحفظها الكل ويستغرب من دكتور جامعي “وقد لا يتعاقد معه” لأنه ضعيف بمعلومات السنة الأولى الجامعية وكيف أن لا يعرف مثلاً مبدأ برنولي في تمديد مجاري المياه مثلا وهو نفس مبدأ الطيران ومكابح السيارة ونشؤء الأعاصير والجلطات الطبية وعلاج الشرايين بالجينات وقد يستغرب آخر كيف أنه لا يعرف مشكلة التوأمين في النظرية النسبية رغم أنه لا توجد مثل هذه المسألة بسبب وجود تسارع الإقلاع والهبوط وهو الأمر الذي لم تعالجه المسألة أصلاً كما يعرف البعض منكم سؤال ماذا يحدث لو كانت الأرض مجوفة ورمينا فيها حجراً فاختلف المتعلمون والصحيح على قول أهل العلم والذين لم أذكرهم والواقع أنه جوابي وحدي ولم أستشر فيه أحد أنه بغياب جاذبية المركز وفتحة عمودية بين قطبين فستصبح الأرض اسطوانية لزمن قصير ثم تتحول إلى عهن منفوش بغياب الجاذبية مطلقا (القوى الأربعة في الطبيعة هي التي تحدد الأشكال وهي الجاذبية والنووية الضعيفة و الشديدة والكهرطيسية )وتتحول لطبق من الغبار ليس له معالم وكما ترون فلا فائدة من تخيل مثل هذه المسائل وتصعيب الفيزياء بها وتنفير الطلاب منها ومن الأفضل شطب المسائل الغريبة من الفيزياء المدرسية في حين أنه توجد فيزياء حقيقية تطبيقية من الضروري معرفتها قبل انتقال الطالب لمرحلة التخصص التطبيقي الهندسي والطبي وأن تكون الكتب المدرسية واضحة وكافية وللطالب “الشاطر” أن يدرس فيها لوحده وقد شُرحت الرياضيات فيها له ولا تجد عبارة “وبالحل الرياضياتي نجد ” التي تحول الطالب من آلة حاسبة إلى آلة تسجيل “أحفظ تحفظ ماء وجهك في الاختبار” وحتى لو كان مدرس الفيزياء(طبعاً هذا لا يحدث ولكني افترض جدلاً) مشغولا بمشاكل الحياة(البقاء) والكرامة(غيابها) وحاجز رفح الكولوني وأنفاقها الكمومية والبورصة الانتروبية العشوائية ومبدأ حفظ المال الكلي) ومكتب عقاري (تفاضل الإيجار) واستيراد وتصدير(حساب التغير في الأسعار والنهاية العظمى للربح) (ربما من الأفضل أن نعتاد على الاسم العربي للفيزياء أي الطبيعة فالبعض ينفر من الاسم الأجنبي نفوراً طبيعياً وهو لم يرى منهم سوى الجريمة التي تنتظر العقاب وكثيرا ما سمعت البعض يقول سعيد درس فيزا أو رحت السفارة وأخذت فيزياء سياحية وأجملها الفرن الذري الذي اتضح أنه مخبز لصنع الحلويات من دقيق الذرة الزراعية… وأشياء مثلها)
أيضاً تجدر الإشارة لاعتماد فهم الفيزياء على الحساب والرياضيات (بينهما فرق) وأن تكون لغة المعلم والطالب واحدة وقوية قادرة على حمل المصطلحات العامية وستجدون أن المدرسين “التعبانين” يتحدثون بالعامية مما يعيق طلابهم عن صياغة الأفكار وهي العملية التي يقوم بها الدماغ لتخزين المعاني وستجد هؤلاء المدرسين هم من أشد الدعاة للتدريس بالانكليزية بشكل كامل بدلا من تدريس النص بالعربية لغة القرآن والرسول التي اختارها الله لنا مثل الدين تماما وهي جزء منه والمعادلات باللاتينية أي كي أكون واضحا أنا أدعو إلى استخدام النص العربي والرموز اللاتينية في المعادلات وكتابة المصطلحات الإنكليزية لأول مرة على الأقل عند ورودها وذلك في التعليم المدرسي وهي الطريقة الشرعية مهما قيل لمنعها عن أمة سبب تخلفها خوفها من الفيزياء والعلوم عامة.