التصنيفات
السنة اولى متوسط

فقه حياة " علمتني الحياة

فقه حياة " علمتني الحياة "

إنالإنسان مهما كان يجب أن تكون له خبرة في الحياة ومع مرور الوقت عليه أنيتعلم من سننها فمن لم يعقل سنن الحياة فقد الأمل بحبها ومهما كانت الحياةقاسية فهي جميلة وخصوصاً عند المسلم فحياته وصفها الرسول صلى الله عليهوسلم عندما قال عجباً لأمر المسلم إن أمره كله خير ، فإن أصابته سراء شكروإن أصابته ضراء صبر !

تعلمت من الحياة دروساً وعبراً وأشياء أخرى

تعلمت من الحياة
أن المبادئ هي أساس الحياة فابن هذا الأساس بذراعيك وإنطلق إلى ما تريد !

أن الضربات القوية تهشم الزجاج ولكنها تصقل الحديد !

أن الباطل أحياناً يكون الأقوى ولكن الحق دائماً هو الأبقى !

أن الإسلام دين الحياة الأبدي ورسالتها الخالدة وهو اليد الأصلح التي بإمكانها أن تبسط الأمن والاستقرارفي كل ربوع العالم !

أن فراق الأحبة سنة الحياة وفقدان الأخوة عرفها فلا تجزع ولا تركع بل تقدم بكل هدوء !
أن المحن يحولها الدعاة لمنح والمصائب يحولها المبدعون لعجائب !

أن لا حياة مع اليأس ولا يأس مع الحياة ومن عمق الألم إصنع أملاً جديداً !

أنه من أجل الآخرين علي أن أفرح لأفراحهم رغم أن الأحزان ملأت القلب الحسير !

أنه في عالم الصداقة ركز على النوع واترك الكم !

تعلمت من كل الحياة أن الإسلام هو الحل الوحيد والجهاد هو الخيار الخالد !!!

وهي ورغم قلتها إلا أني في النهاية تعلمت عدة دروس من الحياة وما أعظمها من مدرسة

!!!


بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ياله من موضوع رائع

بسم الله الرحمان الر حيم جزاك الله خيرا على الموضوع الرائع

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . ألف مبروك .. لقد سعدت بهذا الخبر وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

بسم الله الرحمان الر حيم
جزاك الله خيرا على الموضوع الرائع

التصنيفات
الرياضيات السنة الثالثة تانوي

تمارين "دوال هندسة"


السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
http://www.4shared.com/file/17675603…8b/_2__71.html

التصنيفات
العلوم الكيميائية

دي دي تي " Ddt "


بســـم اللــه الرحمــن الرحيـــم

¤||¤ الســـــــ عليكم ورحمــــ الله ـــــة وبركاته ـــــــلام ¤||¤
تعليم_الجزائر

تعليم_الجزائر..,^^,..المركبــات الشريـــرة..,^^,..تعليم_الجزائر

..*..نبــــذةتـــــاريـــــخية..*..

أو ثمار زيدلر ” ” Othmar Zeidler “في جامعة ستراسبورغ من قام بتصنيع هذا المركب أول مرة كان الطالب في الكيمياء الأحيائية الذي حصل على شهادة الدكتوراه في الكيمياء عام 1873. ولكنه لم يعلم أي شيء عن فاعلية هذه المادة، وقد أمضى بقية حياته يعمل صيدلياً في فيينا.

ولا بد من التساؤل عن مدى إمكان التحول في مجرى التاريخ من خلال الحرب العالمية الأولى وانهيار البلقان وروسيا القيصرية حيث أن حشرة دخلت إلى مختبر زيدلر ولامست المركب الذي اخترعه وعلم مدى فاعليته كمبيد للحشرات.

أن الأمراض التي تنقلها الحشرات، وبخاصة الملاريا والتيفوس والطاعون، فتكت بالآلاف من الجنود خلال هذه الحروب.

ميولر “Paul Müller “

وفي عام 1939 أعاد ميولر “Paul Müller ” تصنيع DDT في سويسرا، واكتشف فاعليته كمبيد، ونال جائزة نوبل في عام 1948 على هذا الاكتشاف. وأول مرة في التاريخ، حصل الإنسان على سلاح فتاك ضد الآفات الناقلة للأمراض، التي كانت تقتل الملايين. وقد استخدم DDT على نطاق واسع خلال الحرب العالمية الثانية ونجح في استئصال مرضي التيفوس والملاريا في إيطاليا، من خلال القضاء على حشرتي القمل والبعوض.

وفي الهند، وبنتيجة استخدام DDT لمكافحة البعوض الناقل لجرثومة الملاريا، انخفض عدد الإصابات بالملاريا من 100 مليون عام 1933 إلى 150 ألفاً عام 1966، كما انخفض عدد الوفيات السنوية من 750 ألفاً إلى 1500. ومن المرجح أن الحد من عدد الوفيات نتيجة استخدام هذا المبيد كان من الأسباب الرئيسية التي ساهمت في “الانفجار السكاني” العالمي.

C14H9Cl5


التصنيفات
اللغة العربية وعلومها

ما فقد الماضون مثل محمد "صلى الله عليه وسلم" رثاء لحسان بن ثابت

قال حسان بن ثابت يبكي النبي صلى الله عليه وسم

بطيبـة رسْـم للـرسـول ومعهـدُ * * * منير وقد تعفـو الـرسـوم وتهمـدُ
ولا تمتحى الآيات مـن دار حُـرمـة * * * بها منبـر الهادي الذي كـان يصعـدُ
وواضـح آثـار وبـاقـي معـالم * * * وربـع لـه فيـه مصلـىً ومسجـد
بها حجُـرات كـان ينـزل وسْطها * * * مـن الله نـور يستضـاء ويـوقَـد
معارف لم تُطمـسْ على العهـد أيها * * * أتاهـا البلـى فـالآي منهـا تجـدَّدُ

عـرفت بها رسْم الرسـول وعهـده * * * وقبـراً بهـا واراه فـي التُّرب ملحد
ظللت بها أبكي الرسـول فأسعدت * * * عيـون ومثـلاها مـن الجفن تسعـد
يـذكِّـرن آلاء الرسـول وما أرى * * * محيـصا لهـا نفسـي فنفسـي تبلَّـد
مفجَّعـة قـد شفَّهـا فقْـد أحمـدٍ * * * فظلَّـت لآلاء الـرسـول تعـدِّد
وما بلغت من كـل أمـر عُشيـره * * * ولكـن لنفسـي بعـد ما قد تـوجد

أطالت وقوفا تذرف العيـن جهـدها * * * علـى طلل القبـر الـذي فيه أحمـد
فبوركت يا قبر الرسـول وبوركتْ * * * بـلاد ثـوى فيها الرشيـد المسـدَّد
وبـورك لحـد منـك ضمّـن طيباً * * * عليـه بنـاء مـن صفيـح منضّـد
تهيـل عليه التُّـرب أيـدٍ وأعيـنٌ * * * عليـه وقـد غـارت بذلك أسعـد
لقـد غيَّبـوا حلْماً وعلمـًا ورحمـةً * * * عشيـةً يعلـوه الثـرى لا يـوسَّـد

وراحوا بحـزن ليس فيهـم نبيُّهـم * * * وقـد وهنـت منهـم ظهـورٌ وأعضُد
فيبكـون من تبكي السماوات يـومه * * * ومـن قد بكته الأرض فـالناس أكمـد
وهـل عـدلت يـوما رزيةُ هالكٍ * * * رزيـةَ يـوم مـات فيـه محمـد
تقطّـع فيه منـزل الـوحي عنهـم * * * وقـد كـان ذا نـور يغـور وينجـد
يـدل على الـرحمن مـن يقتدي به * * * وينقـذ من هـول الخـزايا ويرشـد

إمام لهـم يهـديهم الحـقَّ جاهـداً * * * معلِّـمُ صـدْق إن يطيعوه يسعـدوا
ويعفو عن الزلات يقبـل عـذرهـم * * * وإن يحسنـوا فـالله بالخيـر أجـود
وإن نـاب أمـر لم يقـومـوا بحمله * * * فمـن عنـده تيسيـر مـا يتشـدَّد
فبينا هـم فـي نعمـة الله بينهـم * * * دليـلٌ بـه نهـج الطـريقـة يقصـد
عزيزعليه أن يجـوروا عـن الهـدى * * * حـريـصٌ على أن يستقيموا ويهتـدوا

عطـوفٌ عليهـم لا يثنِّـي جناحه * * * إلـى كنَـف يحنـو عليهـم ويمهـد
فبينا هم فـي ذلك النـور إذ غـدا * * * إلى نـورهمس هم من المـوت مقصـد
فأصبـح محمـودا إلـى الله راجعـاً * * * ويبكـيه حـتى المـرسـلاتُ ويُحمَـدُ
وأمست بـلاد الحـرْم وحشاً بقاعُها * * * لغيبة ما كانت مـن الـوحـي تعهـد
قفاراً سوى معمـورة اللحـد ضافها * * * فقيـدٌ ويبكيـه بـلاط وغـرقــد

ومسجـده فالمـوحشـات لفقـده * * * خـلاءٌ لـه فيـه مقـام ومقْعـد
وبالجمـرة الكبـرى له ثم أوحشتْ * * * ديـارٌ وعـرْصـاتٌ وربـعٌ ومـولدُ
فبكِّى رسـولَ الله يـا عيـن عبرةً * * * ولا أعرفنْك الـدهـرَ دمعُـك يجمـد
ومـا لك لاتبكيـن ذا النعمة التـي * * * على النـاس منهـا سـابـغ يتغمـد
فجـودي عليه بالدمـوع وأعْـوِلي * * * لفقد الذي لا مثله الـدهـرَ يـوجـدُ

ومـا فقَـد الماضـون مثـلَ محمـدٍ * * * و لا مثلَـه حتـى القيـامـةِ يُفقَـدُ
أعـفَّ وأوفـى ذمـةً بعـد ذمـةٍ * * * و أقـربَ منـه نـائـلاً لا ينكّـد
وأبـذلَ منـه للطـريـف وتالـدٍ * * * إذ ضـنَّ معطـاءٌ بـما كـان يتـلد
وأكرمَ صيتاً فـي البيـوت إذا انتمى * * * وأكـرمَ جَـداً أبطحيـاً يسـوَّد
وأمنـعَ ذرْواتٍ وأثبتَ فـي العـلا * * * دعـائـمَ عـزٍ شـاهقـات تشيَّـد

وأثبتَ فـرْعاً فـي الفـروع ومنبتاً * * * وعُـوداً غـذاه المـزن فالعُـود أغْيـد
ربَـاه وليـدا فـاستتـمَّ تمـامـه * * * علـى أكـرم الخيـرات ربٌ ممجَّـد
تنـاهـت وصـاة المسلميـن بكفه * * * فلا العلـم محبـوس ولا الـرأي يفنـد
أقـول ولا يلقـى لقـولـي عائب * * * مـن النـاس إلا عازبَ العقـل مبْعَـد
وليـس هـواي نـازعاً عـن ثنائه * * * لعلِّـي بـه فـي جنـة الخـلد أخْـلد
مع المصطفى أرجـو بذاك جـواره * * * وفـي نيـل ذاك اليوم أسعى وأجهَـدُ


التصنيفات
اللغة العربية السنة اولى متوسط

تطبيقات الكتاب المدرسي للغة العربية " الأسئلة و الأجوبة "1 متوسط

تعليم_الجزائر
تطبيقات الكتاب المدرسي للغة العربية – 1 متوسط

الأسئلة

الأجوبة


. بسم الله الرحمن الرحيم شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

التصنيفات
العلوم الفيزيائية السنة الثالثة تانوي

9اختبارت تجريبية +الحل النموذجي المفصل"و الجديد يستمر"

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

حياكم الله

اعضاء و زوار منتديات تعليم نت

اليكم9اختبارت تجريبية +الحل النموذجي المفصل تعليم_الجزائر

للتحميل :

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــ
موضوع نموذجي في الفيزياء(38)+الحل
__________________________
موضوع نموذجي في الفيزياء(39)+الحل
___________________________
موضوع نموذجي في الفيزياء(40)+الحل
___________________________
موضوع نموذجي في الفيزياء(41)+الحل
___________________________
موضوع نموذجي في الفيزياء(42)+الحل
___________________________
موضوع نموذجي في الفيزياء(43)+الحل
___________________________
موضوع نموذجي في الفيزياء(44)+الحل
__________________________
موضوع نموذجي في الفيزياء(45)+الحل
__________________________
موضوع نموذجي في الفيزياء(46)+الحل

المصدر:http://www.dzbac.com/forum/showthrea…d=7431#pid7431
—————-
للمزيد:
الموقع:www.dzbac.com
المنتدى:www.dzbac.com/forum

وفقكم الله تعليم_الجزائر

مع تمنياتي بالتوفيق و النجاح


شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

بارك الله فيكم
www.dzbac.com

التصنيفات
الطبخ

أسعار وأنواع القلاية الكهربائية "بدون زيت"

[url]تعليم_الجزائر[/IMG]
تعرفي على أسعار وأنواع القلاية الكهربائية "بدون زيت"
أسعار القلاية الكهربائية
الأكلات المقلية رغم أنها مليئة بالسعرات الحرارية ألا أنها تظل الأكلات المفضلة لدى العائلة وخاصة الأطفال، وكمحاولة لإيجاد حل سحري لهذه المشكلة قومنا بجولة في الأسواق المصرية لتتعرف على أنواع وأسعار القلاية الكهربائية والتي تعمل بدون زيت…………………
أسعار وأنواع القلاية الكهربائية "بدون زيت"

تعليم_الجزائر

لقراءة باقى الموضوع اضغطى هنـــــــــــا
فى حفظ الله
[IMG]تعليم_الجزائر[/IMG]


التصنيفات
اللغة العربية وعلومها

ما الفرق بين " وقتَ الفراغ " ، و " في وقتِ الفراغ " ؟

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ، وبعد
فما الفرق بين قولي : ” أزور أقاربي وقتَ الفراغ ” ، و ” أزور أقاربي في وقتِ الفراغ “

هل الأولى تدل على أن وقت الفراغ كله يُقضى في زيارة الأقارب
والثانية تدل على أن زيارة الأقارب تكون في جزء من وقت الفراغ ؟


التصنيفات
اللغة العربية السنة اولى متوسط

تحضير نص " الاخت الكبرى "

  • المذكرة رقم 05 في نشاط التعبير الشفهي
  • الوحـدة:العلاقات الأسرية.
  • المستـوى: الأولى المتوسطة.
  • النشـاط: التعـبـيرالـشـفـهـي.
  • الموضوع: الأخـت الـكـبـرى .
  • المرجـع: الـكـتـاب الـمـدرسي.
  • ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــ
  • ¤الكفاية المستهدفة: القدرةعلى التعامل مع النصوص- بعث الميل إلى البحث والمطالعة وترسيخه – التعبير
    الشفهي بلغة سليمة وأفكار واضحة.
  • ¤مؤشرات الكفاية:إدراك مكانة الأخت الكبرى بين أفراد عائلتها؛ ودورها في البيت.- والتدرب على
    إنجاز بطاقة قراءة للنص.- ثم تلخيص النص..
  • ¤الوسائل: كتاب اللغة العربية صــ 60 ــ ، السبورة
  • ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
  • الانطلاق:

  • الهدف الوسيطي: يثبت التلميذ مكتسباته الأولية في فهم النص ويدعمها.
  • تقويم مبدئي: مراقبة مطالعة التلاميذ للنص صــ 49 ــ من البطاقة الفنية .
  • ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
  • بناء التعلمات:
  • الهدف الوسيطي: يحلل ويناقش ويسرد وقائع محددة بلسان عربي فصيح ما أمكن .
  • / ` التعبيرالشفهي:يقدم التلاميذ عروضهم المنجزة مع مراعاة :
  • *الوقفة السليمة ، الهدوء * استعمال اللغة الفصحى * ترتيب الأفكار * المحافظة على مضمون النص * توظيف المكتسبات الغوية والمعرفية . * يتناول التلاميذ الكلمة لإبداء آرائهم من حيث المنهجية والأفكار واللغة بتصحيح فكرة أو إثرائها أو نفيها وإثبات غيرها …. * يتدخل الأستاذ في الوقت المناسب : لتوجيه التلاميذ إلى تصحيح أخطائهم وحثهم على الالتزام بالهدوء وتشجيعهم على المشاركة في الحوار ومساعدتهم على صياغة أفكارهم .
  • * بطاقة قراءة للنص : لنرجع إلى النص ونحدد :
  • – العنوان: الأخت
    الكبرى. – المرجع: جرجس المارديني-بتصرّف-
  • – نوع النص: نثر – طبيعة النص: أدبية
  • – نمط النص: وصفي
  • – موضوع النص: علاقات أخت كبرى في إطار عائلتها.
  • * .محتوى النص (الأفكار)
  • :*– الأُخْتُ الْكُبْرَى أُمٌّ ثَانِيَّةٌ لاَ يَنَامُ إِخْوَتُهَا إِلاَّ عَلَى ذِرَاعَيْهَا أَوْ بِجَانِبِهَا.
  • *– الأُخْتُ الْكُبْرَى أُمٌّ ثَانِيَّةٌ تُعَلِّمُ إِخْوَتَهَا السَّيْرَ زَحْفًا وَمَشْيًا وَالْكَلاَمَ الطَّيِّبَ.
  • *– الأُخْتُ الْكُبْرَى حُرِمَتْ مِنَ الدِّرَاسَةِ لِتَنْظَمَّ إِلَى حَلَقَةِ الأَبِ وَالأُمِّ الْمَسْؤُولَيْنِ.
  • *– الأُخْتُ الْكُبْرَى تَكْتَسِبُ اِحْتِرَامَ وَالِدَيْهَا وَتُشَارِكُهُمَا الرَّأْيَ وَالْمَشُورَةَ وَالْهُمُومَ.
  • * أهمية النص (المغزى):ماذا خسرت الأخت الكبرى مع الانقطاع عن الدراسة ؟ وماذا ربحت مع الانقطاع للبيت ؟ إن نجاح هذه الأخت في مهمتها أكسبها مكانة فيم يظهر ذلك؟؟ إرضاء الوالدين إلى أين يؤدي بنا؟؟
  • {{ إِنَّ اللَّهَ تَـعَـالَـى حَـرَّمَ عَـلَـيْـكُـمْ عُـقُـوقَ الْأُمَّـهَـاتِ، وَمَـنْـعًـا وَهَـاتِ، وَوَأْدَ الْـبَـنَـاتِ. وَكَرَّهَ لَكُمْ قِـيـلَ وَقَـاَل، وَكَـثْـرَةَ الـسُّـؤَالِ، وَإِضَاعَـةَ الْـمَـالِ }} مُـتَّـفَـقٌ عَـلَـيْـهِ.
  • ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــ
  • تقويم بنائي:

  • ¤ الهدف الوسيطي: يدعم التلميذ ثروته اللغوية : مفردات وتعابير. ويتدرب على التعبير من خلال بطاقة قراءة .
  • تلخيص النص :اِنْقَطَعَتِ الأُخْتُ الْكُبْرَى عَنِ الدِّرَاسَةِ بَاكِرًا لِتَنْظَمَّ مِنْ صُفُوفِ الأَوْلاَدِ إِلَى حَلَقَةِ الأُمَّهَاتِ
  • وَالآبَاءِ؛ وَصَارَتْ بِذَالِكَ أُمًّا ثَانِيَةً لإِخْوَتِهَا: لاَ يَنَامُونَ إِلاَّ عَلَى ذِرَاعَيْهَا، تُنَاغِيهِمْ وَتُغَنِّي لَهُمْ لِتُفْرِحَهُمْ وَتُزِيلُ حُزْنَهُمْ؛ وَتُعَلِّمُهُمُ السَّيْرَ وَهُمْ يَدْرُجُونَ أَمَامَهَا، وَالْكَلاَمَ الطَّيِّبَ. فَاكْتَسَبَتْ بِذَلِكَ حُبَّ إِخْوَتِهَا وَاحْتِرَامَ وَالِدَيْهَا الَّذَيْنِ صَارَا يُشْرِكَانِهَا فِي أُمُورِ الْبَيْتِ، كَمَا صَارَتِ الأُمُّ تُشَارِكُهَا هُمُومَهَا جَمِيعِهَا.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ

  • الخاتمة:
  • الهدف الوسيطي: يتدرب التلميذ على آليات القراءة المعبرة. قراءات فردية للنص إن بقي الوقت لذلك حتى يتدرب التلاميذ على آليات القراءة ودراسة النص.

لك جزيل الشكر

جزاك الله خيرا

كيف حالك إن شاء الله دائما بخير ؟

التصنيفات
علم الاجتـماع

بحث كامل حول المفكر "هربرت سبنسر"

خطة البحث:

المبحث الأول: نبذة عن حياته وأهم المبادئ التي جاء بها.

المطلب الأول: نبذة عن حياته.

المطلب الثاني:أهم المبادئ التطورية عند سبنسر.

المبحث الثاني: أعمال سبنسر وأهم إسهاماته في علم الاجتماع.

المطلب الأول: أهم أعمال سبنسر.

المطلب الثاني: إسهامات سبنسر في علم الاجتماع.

المطلب الثالث: المجتمع ومراحل تطوره.


مقدمة:

لقد تميز النصف الأخير من القرن الثامن عشر وبداية القرن التاسع عشر بظهور العديد من
العلماء والفلاسفة في شتى المجالات تزامنا مع قيام الثورة الصناعية مما مهد للمجتمع الأوروبي
الطريق نحو الانطلاق والتطور إلا أن هذا المجتمع كان يتخبط في دوامة من العنف والتشتت
واللاتوازن إضافة إلى سيطرة رجال الدين ﴿الكنيسة﴾ والنظام الإقطاعي ﴿ملاك الأراضي﴾
والحروب الأهلية الدائرة بين أفراد المجتمع وهنا تنبه الفلاسفة الغربيون في ذلك العصر إلى
ضرورة دراسة مجتمعاتهم وفهم ما يحصل بداخلها حتى يتسنى لهم معالجة مشاكلها فتبين لهم أن
وجود علم يهتم بدراسة المجتمع أمر لابد منه من بين أهم هؤلاء الفلاسفة « أوغيست كونت٬
كارل ماركس٬ دور كايم٬ ماكس فيبر » وغيرهم الكثير من أصحاب الاختصاص الذي أطلق
عليه اسم« علم الاجتماع سيسيولوجي » . وهنا جدير بنا ذكر المفكر العربي النابغة “ابن خلدون”
وهو أول من أشار إلى هذا العلم وسماه ﴿علم العمران البشري﴾. ومن هنا نتطرق إلى الفيلسوف
وعالم الاجتماع الانجليزي الذي نريد دراسته وهو “هربرت سبنسر” وهو أحد المجددين
والمنظرين في علم الاجتماع الحديث وسنقوم في هذا المقام بذكر أهم أعماله ونظرياته ومؤلفاته
في علم الاجتماع.

المبحث الأول: حياته وأهم أفكاره
المطلب الأول: نبذة عن حياته
ولد سبنسر في ديربي بانجلترا في سنة 1820 لأسرة تنتمي إلى الطبقة المتوسطة وقد نشأ في أسرة كاثوليكية محافظة ولم يتلق التعليم في المدارس النظامية الحكومية منذ البداية وخاصة أن والده وخاله قاما بتوجيه أولا بدراسة العديد من الكتب والعلوم ولاسيما العلوم الرياضية والطبيعية التي انشغل بها كثيرا قبل الاهتمام بالعلوم الإنسانية والاجتماعية والفلسفية . كما كانت لسبنسر اهتمامات خاصة في علوم الأحياء والكيمياء .
وبدأ حياته مدرسا ثم اشتغل في عمله المهني البعيد كل البعد عن العلوم الاجتماعية حيث عمل مهندسا في السكك الحديدية ولكنــه كان مشغولا بهذه العلوم والظواهر التي أقدم على دراستها وتحليلها.
ولم يلبث أن ترك الوظيفة واشتغل بالأدب والسياسة و شئون الاجتماع وكتب مؤلفات ضخمة تدل على سعة العرض ودقة التحليل وعمق الفكر وأصالته .
وكانـت مؤلفــاته مـرآة صـادقة للفكـرة التــي تشـبعـت بــها نفســـه وتبـلورت فـي تفكيـره وهـــي « النشوء والارتقاء » فحاول تطبيقها على الكائنات الحية في ميدان علم الإحياء ، وعلى الإنسان في ميدان علم النفس والأخلاق وعلى المجتمع في ميدان علم الاجتماع والسياسة توفي سنة 1903 .
في كتابه السياسي ” الرجل ضد الدولة”قدم رؤية فلسفية متطرفة في ليبراليتها. كان سبنسر ، و ليس داروين ، هو الذي اوجد مصطلح “البقاء للأصلح “. رغم إن القول ينسب عادة لداروين. و قد ساهم سبنسر في ترسيخ مفهوم الارتقاء، و أعطى له أبعادا اجتماعيا ، فيما عرف لاحقا بالدارونية الاجتماعية .و هكذا يعد سبنسر واحدا من مؤسسي علم الاجتماع الحديث. عمل كمهندس مدني ، لكن كتاباته المبكرة 1848 شهدت اهتماما بالأمور الاقتصادية. حيث عمل كمحرر في جريدة “الايكونومست الاقتصادي”.و التي كانت ، كما هي الآن ، جريدة اقتصادية مؤثرة و مهمة. عام 1851 انضم إلى مجموعة جون تشابمان ،التي كانت ترعى الفكر الحر و الإصلاح ،و بالذات تروج لفكرة التطور و الارتقاء . طلب تشابمان من سبنسر أن يبحث نظرية توماس مالتوس و يعرضها في العدد الأول من مجلة أشرف على إصداراها ،و رأى سبنسر في نظرية مالتوس قانونا عاما يصلح للبشر كما للحيوانات ،حيث تعمل الحروب و الكوارث و الأوبئة على تصحيح الزيادة السكانية . من هذه اللحظة فصاعدا اعتبر سبنسر كاتبا مهما ، و وجد تعبير “البقاء للأصلح ” رواجا كبيرا ،و توالت كتب سبنسر التي شملت مواضيع مختلفة ، و كانت ترى مسألة التطور و الارتقاء في شتى الجوانب الاجتماعية.حيث لا مكان للضعيف في سباق الأقوياء. شكلت الدراوينية الاجتماعية في تلك الفترة بمثابة كفارة لضمير الإنسانية المتعب : حيث قدمت على أنها قانون الطبيعة الذي لا حياد عنه. كان سبنسر يمتلك علاقات وثيقة مع كبار الرأسماليين في عصره ، الذين تلقفوا أفكاره و رحبوا بها، و كان سبنسر قد أخبر كارينجي ، واحد من أهم رأسماليي عصره : أن صعود شخص مثله ، لم يكن نتيجة حتمية فحسب ، بل كان حقيقة علمية. كان سبنسر معجبا جدا بداروين ، و من اجله فقط ، حنث بيمينه بعدم دخول أي كنيسة ، حيث حضر القداس على روحه في كنيسة “وستمنستر” .

المطلب الثاني: أهم المبادئ التطورية عند سبنسر
يعد “هربرت سبنسر”H.Spencer أحد رواد الفكر الاجتماعي الذي تناول نظرية خاصة في تنمية وتطور المجتمع هي « المماثلة البيولوجية » .
ولقد أراد سبنسر في كتابة (( الاستاتيكا الاجتماعية )) أن يوضح أن التقدم سواء في مجال الكائنات العضوية أو المجتمع إنما هو تطور من ظروف تؤدي فيها الأجزاء المتشابهة وظائف متشابهة إلى ظروف تؤدي فيها الأعضاء أو الأجزاء غير المتشابهة وظائف غير متشابهة أي من الشكل الموحد إلى الأشكال المتعددة أو من التجانس إلى اللاتجانس .
وفي هذا المبحث سوف نتناول توضيح لأهم المبادئ التطورية عند “سبنسر” التي سارت عليها نظريته وإشارة إلى المراحل التطورية للمجتمع .
المبادئ التطورية عند “سبنسر”
يعد { المبدأ التطوري } الأساس الحقيقي لمذهب “سبنسر” فقد صاغ في كتابة المبادئ الأولى ثلاثة قوانين أساسية هي: 1- قانون ( استمرار القوة ) الذي يشير إلى وجود واستمرار نوع من العلة النهائية تفارق المعرفة .
2- قانون عدم قابلية المادة للفناء . 3- قانون استمرار الحركة ويعنى أن الطاقة تتحول من شكل إلى أخر لكنها تستمر في هذه العملية .
ويرى أن هذه القوانين وما أضافه إليها فيما بعد يمكن أن تتمثل في قانون ( التطور ) الذي كان عنده بمثابة القانون السامي لكل موجود .
ويشرح (سبنسر) أرائه مستشهدا بالحياة الاجتماعية بأنها تشبه الحياة البيولوجية فالتطور الاجتماعي يقوم على فكرتين هما:
-1التباين : ويقصد به الانتقال من المتجانس إلى اللامتجانس ، وقد قرر في هذا الصدد أن في الحياة ميلا إلى التفرد والتخصص . -2التكامل : وهذه الظاهرة تسير جنبا إلى جنب مع ظاهرة التباين بمعنى أن التفرد أو التخصص لا يؤدي إلى الاستقلال والاكتفاء الذاتي . ولكنه يؤدي إلى التضامن والتماسك واعتماد الأجزاء والوظائف بعضها على البعض الأخر .

فالمجتمع في نظر “سبنسر” جزء من النظام الطبيعي للكون ، وعلم الاجتماع هو محاولة لمعرفة نشأة المجتمع وتركيبة وعناصره وهيئاته و مراحل نموه وتطوره وما إلى ذلك من المظاهر التي تخلقها العوامل الطبيعية والنفسية والحيوية .
فالتطور الاجتماعي في نظرته ليس إلا عملية تطورية عضوية يسميها ( التطور فوق العضوي ) فالاجتماع الإنساني إذن هو أرقى صورة للتطور فوق العضوي٠

المبحث الثاني: أهم أعمال سبنسر وإسهاماته في علم الاجتماع
المطلب الأول: أهم أعمال “سبنسر”

لاشك أن سبنسر أحد دعائم الفكر الاجتماعي العلمي في القرن التاسع عشر وبالرغم من اتفاقه مع أوجست كونت في بعض الحقائق غير أنه لا يعترف بأن كونت أسبق منه وصولا إليها وأهم أعمالة هي :

-1نشر أول بحث له في الفلسفة الاجتماعية بعنوان: {الاستقرار الاجتماعي{Social statics من قبل أن يعرف تفصيلات تستحق الذكر من فلسفة كونت .

-2كتب سبنسر مؤلف بعنوان (( مبادئ علم الاجتماع )) ندرك من خلاله أنه يعتقد في روحة ليس في تفاصيل من كتاب ( كونت ) فلاشك أن كونت رسم الإطار العام وأن سبنسر ملء هذا الإطار .

-3ولقد أراد سبنسر في كتابة (الاستاتيكا الاجتماعية) أن يوضح أن التقدم سواء في مجال الكائنات العضوية أو المجتمع . إنما هو تطور من ظروف تؤدي فيها الأجزاء المتشابهة وظائف متشابهة .

المطلب الثاني: إسهامات سبنسر في علم الاجتماع

كما قدم سبنسر بعد ذلك إسهامات بارزة في النظرية البيولوجية حيث تكلم عن تطور الكائن العضوي .
ومن أهم هذه الإسهامات التي قدمها سبنسر في مجال علم الاجتماع:
۱- المماثلة البيولوجية . ۲- المجتمع ومراحل التطور .

أـ المماثلة البيولوجية :
إذا كان المبدأ التطوري هو أساس نظرية سبنسر في علم الاجتماع لكنه مع ذلك قدم مبدأ ثانويا أخر لعب دروا رئيسيا في نسقه الفكري , ذلك هو المماثلة العضوية البيولوجية.
فقد لاحظ عديدا من أوجه التشابه بين الكائنات الاجتماعية و الكائنات العضوية على نحو سبنسر التالي:
-1يتميز كل من المجتمع والكائنات العضوية عن المادة غير العضوية بالنمو الواضح خلال الشطر الأكبر من وجودهما مثال الرضيع ينمو حتى يصبح رجلا والمجتمع الصغير يصبح منطقة متروبوليتارية والدولة الصغيرة تصبح إمبراطورية .
-2تنمو كل من المجتمعات والكائنات العضوية وتتطور في الحجم ، كما أنها تنمو في درجة تعقدها البنائي . ويقصد بذلك أن الكائنات البدائية بسيطة والكائنات العليا معقدة وكذا المجتمعات .
-3يؤدي التطور سواء في المجتمعات أو الكائنات العضوية إلى تباينات في البناء والوظيفة ، وكل منهما يجعل الآخر ممكنا .
-4يصاحب التفاضل أو التمايز التقدمي في البناء سواء في المجتمعات أو الكائنات العضوية تمايز تقدمي في الوظائف . وهذه قضية من قبيل اللغو. فكل عضو يؤدي وظيفة محددة لمركب الكائن العضوي ، كما أن التنظيمات المختلفة تؤدي وظائف مختلفة في المجتمع الذي ينقسم إلى مثل هذه التنظيمات .

ولقد أدرك “سبنسر” أن هناك فروقا هامة بين المجتمعات والكائنات الحية يتمثل الفرق الأول في أن أعضاء الكائن الحي تكون كلا ملموسا ، أما أجزاء المجتمع فحرة الدعائم ومشتتة بدرجات متفاوتة .
أما الفرق الثاني يتمثل في أن الوعي أو الشعور يتركز في جزء صغير من كل كائن حي بينما هو ينتشر في الأعضاء والأفراد في المجتمع .
أما الفرق الثالث في أن أعضاء الكائن الحي إنما توجد لتحقيق الفائدة للكل بينما يوجد المجتمع لمجرد تحقيق الفائدة لأعضائه الفرديين .
ويرى سبنسر أن المجتمع ليس كائنا عضويا طالما أن هناك فروقا جوهرية بينه وبين الكائن العضوي.
وأكد أن المماثلة البيولوجية ماهي إلا معبرا أو صقالة لإقامة إطار متماسك من الاستقرار السوسيولوجي .
ويقول إذا مانزعنا هذا المعبر قامت الاستقراءات بذاتها .

المطلب الثالث: المجتمع ومراحل تطوره

ينطوي عمل سبنسر على خطين من التبرير حول تقدم وتطور المجتمع أو التطور الاجتماعي ويرتبط واحد منهما منطقا بمفهومه الأساس عن التطور ارتباطا أكثر فاعلية من الآخر .
-1الخط الأول: يطور من التبرير موضوعا مؤداه أن الحقيقة الرئيسية للتطور تتمثل في الحركة من المجتمعات البسيطة إلى المستويات المختلفة من المجتمعات المركبة . فالمجتمع المركب انبثق عن المجتمع البسيط . ومركب المركب عن المركب . ويتكون المجتمع البسيط من الأسرة ، أما المركب يتكون من أسر تتحد في العشائر , ويتكون مركب المركب ( كمجتمعاتنا ) من قبائل تتحد في أمم أو دول .
-2الخط الثاني : فهو ينطوي على اتجاه مؤداه أن نماذج من التطور مختلفة إلى حد ما تجرى . وعلى وجه التخصيص يحدث تحولا من المجتمع العسكري إلى المجتمع الصناعي ويتميز كل من النموذجين عن الآخر . فالتعاون الإجباري يشيع في المجتمع العسكري بينما يسود التعاون الاختياري في المجتمع الصناعي .
وأوضح سبنسر أنه ليست هناك ضرورة ملحة لتحول المجتمعات خلال مراحل التطور المحددة . كما أن كل مجتمع لا يشبه الأخر تماما فهناك فروقا بين المجتمعات ترجع إلى الاضطرابات التي تتدخل في خط التطور المستقيم .
هذا عرضا عام موجزا لأراء ( سبنسر ) الاجتماعية . ولاشك أن له دورا هاما في تطور الفكر الاجتماعي . غير أن الإسراف في اتجاهاته البيولوجية قللت من قيمة أعماله.

الخاتمة:
بعد تقديمنا لهذا الفيلسوف الانجليزي المعاصر وهو “هربرت سبنسر” يتضح لنا أنه من عمالقة علم
الاجتماع ولم يتبين لنا هذا إلا من خلال أعماله الخالدة التي قام بها ونظرياته المهمة التي أوجدها
فمن خلال تتبعنا لسيرته الذاتية نجد انه لم يتلقى ذلك التكوين العلمي العالي الذي يمكنه من
فهم وتحليل ودراسة الظاهرة الاجتماعية المعقدة إلا أنه تمكن من تثقيف نفسه والوصول بها إلى
درجة الإبداع وأكبر شاهد على ما نقول مؤلفاته الكثيرة والمهمة والتي خولته في عصره
ومكنته من فرض نفسه مفكرا يستحق الاحترام من طرف الآخرين.

قائمة المراجع:
المرجع الأول:
www.freetalaba.com﴿موقع الكتروني﴾
المرجع الثاني:
محمد علي محمد٬ تاريخ فكر الاجتماع ﴿الرواد والاتجاهات المعاصرة﴾٬ دار المعرفة الجامعية﴿الإسكندرية﴾ الطبعة الثانية٬ 1443ه-2008م٬ ص 145-162
المرجع الثالث:
www.ssss2008.org﴿موقع الكتروني﴾
المرجع الرابع:
يحي مرسي عبد بدر٬ علم الاجتماع﴿ مقدمة في سوسيولوجية المجتمع﴾٬ دار الوفاء لدنيا الطباعة والنشر٬ الإسكندرية٬ الطبعة الأولى٬ 2022م٬ ص 85

المرجع الخامس:

http://v.3bir.com/23709/﴿موقع الكتروني﴾

المرجع السادس:

www.14october.com﴿موقع الكتروني﴾


السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .


شكرا اخي كيرم

كثير


يسلموووووووووووووووووووو

مشكور على البحث .

جزاك الله كل خير

ويعطيك الف عافية

العاب فلاش 2022لعبة جراند لعبة المافيا لعبة الجني الازرق لعبة سيف المعرفة لعبة البلياردو لعبة كراش لعبة المارد لعبة ماين كرافت لعبة طبخ بنات العاب فرايف العاب بن تن العاب ناروتو العاب 250 لعبة الزومبي لعبة البيرة لعبة جزر عيش سفاري لعبة سبونج بوب العاب 337 لعبة تفحيط لعبة غامبول لعبة التكاتك لعبة قص شعر لعبة سباق سيارات لعبة ضربات الجزاء العاب هازل لعبة شاحنات