التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

أسماء الزمان والمكان

أسماء الزمان والمكان


يُشتقّ اسم الزمان للدلالة على زمان الحدث، نحو: [اقترب مَذهَبُ القطار]، أي زمان ذهابه. ويُشتقّ اسم المكان للدلالة على مكان الحدث، نحو: [مَدخل المحطة واسع]، أي: مكان دخولها واسع.


صوغهما:
1- من الثلاثي:
تصاغ أسماء الزمان والمكان من الفعل الثلاثي، على وزن [مَفْعِل]، إذا كان مضارعه مكسور العين صحيحَ الآخر، نحو: [يجلِس – مجلِس، يغرِس – مغرِس، يرجِع – مرجِع]. وعلى [مَفْعَل](2) فيما عدا ذلك، نحو: [مَذْهَب – مَدْخَل – مَرْمَى – مَلْهَى…](3).
هذا، وقد أدخلَت العرب تاء التأنيث على اسم المكان، فقالت: [مَزرَعة -مَقبَرة – مَزلَّة – مَدبغَة…] لمكان: الزرع والقبر والزلل والدبغ…
2- من غير الثلاثي:
يصاغان من غير الثلاثي على وزن المضارع، مع إبدال حرف المضارعة ميماً مضمومة، وفتح ما قبل الآخر، وذلك نحو:
[يُدحرِج – مُدحرَج، يُسا فر – مُسافَر، يَستخرج – مستخرَج…]
3- من الأسماء:
يصاغ اسم المكان من الأسماء، على وزن [مَفْعَلة]، بفتح العين، للدلالة على المكان الذي يكثر فيه الشيء. نحو: [مَأْسَدة – مَسْبَعة – مَذْأَبة – مَرْمَلة – مَحْجَرة – مَقْطَنة – مَعْنَبة – مَبْطَخة…] للمكان الذي تكثر فيه الأُسود – السباع – الذئاب – الرمل – الحجر – القطن – العنب – البِطيخ…

* * *

نماذج من استعمال أسماء الزمان والمكان


1- من الثلاثي:
·مَجْلِس العلماء معمورٌ بالفوائد: (أي مكان جلوسهم معمور بها).
[مَجْلِس] اسم مكان وزنه [مَفْعِل] بكسر العين، لأن مضارعه [يَجْلِس] مكسورُها، وهو صحيح الآخر.
·وقد اختاروا يوم الغد مَجْلِساً لهم: (أي اختاروا يوم الغد زمانَ جلوسٍ لهم).
[مَجْلِس] – في هذا المثال – هو اسم زمان، وتلاحظ أنْ لا فرق بينه وبين اسم المكان المذكور قبله. فكلاهما [مَجْلِس]، وإنما يفرق بينهما سياقُ الكلام. وكذلك الشأن في الأمثلة الآتية كلِّها، فاسم الزمان واسم المكان، لفظُهما واحد، والذي يفرق بينهما هو السياق.
·هذه التربة مَغْرِس الشجرة: (أي مكان غرسها).
[مَغْرِس] اسم مكان، وزنه [مَفْعِل] بكسر العين، لأن مضارعَه [يغرِس] مكسورُها، وهو صحيح الآخر.
·وشهركانون الأول مَغْرِسها: (أي زمان غرسها).
[مَغْرِس] اسم زمان، وحكمُه حكمُ اسم المكان في المثال الذي قبله…
2- من غير الثلاثي:
·هذا مُنْفَتَح باب المدرسة: (أي هذا مكان انفتاحه).
[مُنْفَتَح] اسم مكان، مصوغ على وزن مضارعِه [يَنْفَتِح] مع إبدال حرف المضارعة ميماً مضمومة، وفتح ما قبل آخره.
·والساعة السابعة مُنْفَتَحُه: (أي الساعة السابعة زمان انفتاحه).
[مُنْفَتَح] اسم زمان، وحكمُه حكمُ اسم المكان في المثال الذي قبله…
·الملعبُ مُدحرَج الكرة، لا الطريقُ: (أي الملعب مكان دحرجتها).
[مُدحرَج] اسم مكان، مصوغ على وزن مضارعِه [يُدَحْرِج] مع إبدال حرف المضارعة ميماً مضمومة، وفتح ما قبل آخره.
·والصباح مُدَحْرَجُها: (أي الصباح زمان دحرجتها).
[مُدَحْرَج] اسم زمان، حكمُه حكمُ اسم المكان في المثال الذي قبله…
·هنا مُسافَر زينب: (أي هنا مكان سفرها).
[مُسافَر] اسم مكان، مصوغ على وزن مضارعِه [تُسافِر] مع إبدال حرف المضارعة ميماً مضمومة، وفتح ما قبل آخره.
·وقد دنا مُسافَرها: (أي دنا زمان سفرها).
[مُسافَر] اسم زمان، حكمه حكم اسم المكان في المثال الذي قبله…
3- من الأسماء:
·سهول الجزيرة مَقْمَحَة: (أي سهولُها يكثر فيها القمح).
[مَقْمَحَة] اسم مكان، وزنه [مَفْعَلَة] بفتح العين؛ مصوغ من الاسم، وهو [القمح]، للدلالة على المكان الذي يكثر فيه.


السلام عليكم ورحمة الله وبركاته اريد مذكرة لاسماء الزمان والمكان للسنة الثالثة متوسط لكي اتبع الخطوات اللازمة في عملية التدريس وشكرا

التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

لمن اراد درس عواقب الكراهية

الفكرة العامة : حث الكاتب على الاجتهاد في فهم الآخر لاكتشاف ما يدعونا إلى محبته وإصلاح ما يدعونا لكراهيته .
▪شرح المفردات: المثلى : الفضلى * الأحسن ـ جبلوا : فطروا * طبعوا ـ عذره : لم يلمه ـ أريقت : أسيلت * سفكت .
ـ الأفكار الأساسية :
ـ أثر المحبة في تقوية علاقتنا بالقريب واستجلاب محبة الغريب وإصلاح الجفاء بيننا وبين المخالف لنا .
ـ حث الكاتب على الاجتهاد في إيجاد الأعذار للمخطىء .
ـ أثر التسامح في نشر الأمن والسلم واجتناب الحروب .
ـ أثر الكراهية والتعصب في نشر الفتن والحروب بين الناس
دـ المغزى : يجني الناس بالمحبة والتسامح من الخيرما لا يجنونه بالكراهية .
-البناء الفني:

ـ الاستفهام غير الحقيقي لايتطلب جوابا*وهو يدل على أغراض مختلفة كالنفي والتمني والتعجب …
ـ هل كره البعيد والمخالف هو الوسيلة المثلى لتحويل كراهيته إلى محبة ؟ هذا استفهام يفيد النفي .
ـ ماذا لو بحث الناس عن أسباب وقوع سواهم في الخطأ ؟ استفهام غرضه التمني .
ـ ترق * ترقى : جناس ناقص (الجناس هو الجمع بين كلمتين مختلفتين في المعنى ومتفقتين في اللفظ ).

منقول للامانة


شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

تعالواااا لمصلحتكم

تعليم_الجزائر

العام الدراسي:2008/2009

النص:

إذا أردنا أن نبني مجتمعاً أرقى من غيره فهذا يعني أننا نبني مجتمعا متحضرا يقف من العالم موقف المستزيد كل يوم ٬ولكننا لو قارنا مسيرنا الحضاري بمسير حضارة أخرى كاليابان – مثلاً-نجد الفرق شاسعا٬وسوف نشعر أننا نسير بطيئين جداً.

فمجتمع اليابان أيقظه الاستعمار كما أيقظنا ٬لكنه دخل الأشياء من بابها حتى ليوشك اليابانيون أن يسبقوا مستعمريهم و ذلك لأنهم درسوا الحضارة الغربية بالنسبة لحاجاتهم لا بالنسبة لشهواتهم٬فلم يعد الياباني من زبائن الحضارة الغربية يدفع لها أمواله وأخلاقه،أما نحن فكيفما نقلب أبصارنا نجد أننا أخذنا من الغرب كل رذيلة ولم نأخذ إلا القليل من طيباته.

لقد سار الآخرون في طريق البناء وعرفوا أن الحضارة هي التي تخلق منتجاتها وليست المنتجات هي التي تصنع الحضارة٬بينما سرنا نحن في طريق التكديس ولم نكسب إلا مزيداً من التخلف٬لأن البناء هو الذي يأتي بالحضارة وليس التكديس٬أما التي تقوم على التكديس فهي حضارة استهلاك٬فأي حضارة هاته التي نحن بصدد سلوكها ؟

عن مالك بن نبي – (بتصرف)

الأسئلة:

البناء الفكري: (05ن)

1*اختر العنوان المناسب للنص.

2*ما الفرق بيننا وبين غيرنا في مفهوم الحضارة حسب رأي الكاتب ؟

3*اشرح المفردات : -شاسعا / نقلب أبصارنا.

4* هات أضداد المفردات الموالية من النص التقدم . فضيلة.

البناء اللغويتعليم_الجزائر06ن)

1*أعرب ما تحته خط في النص إعراباً كاملاً.

2*استخرج من النص ما يلي: – جملة شرطية وبين عنصرها.

– فعلا من أفعال المقاربة واذكر خبره .

– منسوبا إلى اسم أعجمي.

– أسلوبا استثنائيا و بين حالته.

3* متى يجوز نصب المستثنى،و متى يجب نصبه؟

البناء الفني: (04ن)

1* استخرج من النص تعبيرا مجازيا.

2* استخرج من النص أسلوبا استفهاميا ثم بين غرضه.

3* استخرج من النص طباقا و اذكر نوعه.
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل


لفرض الثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط

شششششششششششششكككككررررراااااااااااااااااااااا

مبصح واينوا الخط لي تحت الكلمة اللي باش نعربوها

التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

تحضير درس اهل الكهف

الفكرة العامة:
1- تحدث المسرحية عن جدل البلاط القصر في حقيقة اهل الكهف وظهورهم من جديد.
2- ظهور اهل الكهف بصورة مفاجئة اثارت الرعب والهلع والحيرة في القصر.

اصحاب الكهف:
هم فتية رفضوا السجود لغير خالقهم وانكروا على قومهم شركهم بالله ونتيجة للظلم الذي تعرضوا اليه قرروا النجاة بدينهم و انفسهم بالتوجه الى كهف مهجور ليكون ملاذا وحدثت المعجزةالالاهية لقد نام الفتية 309 سنوات و"الله اعلم" كانوا يتقلبون اثناء نومهم وبعد هذه الفترة الطويلة شاء الله ان يبعثهم مرة اخرى ويجعلهم اية من اياته في هذا الكون .
المغزى العام:
قال الله تعالى :"تبارك الذي بيده الملك وهوعلى كل شيئ قدير".

استثمار المطالعة:
النمط الغالب هو الحوار
استعمل الكاتب الحوار الذي اعتبره العمود الفقري للمسرحية لكي يصور لنا الجيل القائم بين اهل القصة في حقيقة اهل الكهف وهذا النوع من الحوار هو الحوار الخارجي .


شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . راك غير فالجديد و انا كوووليت خلاص ..هههههههههههه

تعليم_الجزائر

didion ماذا تريدين تحضير اي درس!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! انا ساساعدك يا اختي

ادا تستطيع درس الانسان و البحر

التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

ضروري وعاجل بليزززززززززززززززززززززززززززززززز.

اعراب هذه الجملة:
انجاز العمل كاملا قوة.
احتاجه الان بليززززززززززززززززززززززززززززززززززززززززززززززز زززززززززززززززززززززززززززززززززززززززززززززززززز ززززززززززززززززززززززززززززز

مسكينااااااااااااااا

ل

ا

أ

ع

ر

ف


عندما تتعلمين كيف تحترمين الاخرين ستجدين من يساعدك

التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

ساعدوني بليييييييييز

السلام عليكم
اريد حل هذا التمرين
وضف هذه المصادر في جمل
استطان -استفادة-استقدام-استعانة-استرخاص-استعمال
نحتاجة غدا

جاوبوني بلييييييييييييييييييز

اوكي اوكي انتظري قليلا

الوباء المُستوطِن دَّائم الانتشار في البلد

المراجعة فيها استفادة للطالب

عند استخدام وسائل حادة يرجو الاستعانة بشخص راشد

هادا ماعرفت والباقي الا عرفتو نقولهولك بقاو 2 كلمات


ماتقوليليش برك روحتي ياخاااااااااه ذوك تدي الضرب من عند الاستاذ ههههه

التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

اللغة العربية

بليييييييييييييييييز, حل, جميــــــــــــــــــــــــع, تماريــــــن, العربيــــــــــــــــ,ـــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــ,تعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرـــــ,ــــ ــة ,فورااااا

التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

الى الشباب

عندما تستمع الى كلمة الشباب وتنظر الى هذه الفئة فئة الشجاعة والطموح هم عماد الأمة وأبناء المستقبل أسود تدافع عن أرض وطنها هم حلقة تسمو بها البلاد وترتقي يحملون على عاتقهم عبئا كبيرا عبء تطولر الأمة وازدهارها.
فالشباب أساس الأامة وبهمتهم وعزمهم وأرادتهم علقت عليهم الأمة آمالا كثيرة آمال سلامة البلاد

الفكرة العامة.
الامال التي علقها الخطيب على شباب الامة و النصائح التي اسداها اليهم حتى ينهظوا بالامة لكي تلتحق بركب التقدم.
المغزى.
الشباب هو الحلقة الذبية التي تربط المستقبل بالماضي.

merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

شكررررررررررا
بارك الله فيكي


merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiii
merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiii
merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiii

التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

في يوم من ايام الربيع قمت بزيارة مع عائلتي الى احدى الغابات الافريقية

السلام عليكم و حمة الله و بركاته تعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرالعملاقة فوقفت معجبة و مندهشة بجمالها الخلاب* كانت الاشجار قد بدات تتماسك اذرعها من فوقنا لتصنع سقفا كثيفا من التعاريش الخضراء التي تكاد تحجب الشمس و لا تدع منها الا خيوطا تشق ظلام الدكنة التي تلمع على اوراق الاشجار كفصوص الماس.
هناك تجد عتمة و اشباح اشجار باسقة و متانقة* وزقزقة عصافير و عواء ذئاب و نباح الضباع و رياح تصفر و رطوبة و ضباب ينسدل على المنظر .
فلا يمكن وصف عنفوان وشموخ و زعامة الاشجار فهي ليست مجرد شكل او صورة نشاهدها كل يوم.
الى اللقاء يا اصدقاء واتمنى ان تكونوا قد استمتعتم برحلتي

هذه قصيدة في وصف روض وزهور لـ(أبي المطرف بن أبي الحباب)

لا يوم كاليوم في أيامنا الأول *** بالعـامرية ذات المـاء والظلل
هواؤها في جميع الدهر معتدل *** طيباً وإن حل فصل غير معتدل
ما إن يبالي الذي يحتل ساحتها*** بالسعـد أن لا تحل الشمس في الحمـل
كأنما غرست من ساعة وبدا السـوسان من حينه فيها على عجل
أبدت ثلاثاً من السوسان مائلة *** أعناقها من الإعيـاء والكسل
فبعض نوارها للبعض منفتح *** والبعض منغلق عنهن في شغـل
كأنها راحة ضمت أناملها *** من بعد ما ملئت من جودك الحفل
وأختها بسطت منها أناملها *** ترجو نـداك كما عودتها فصـلتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائر:c onfused:تعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائر:r olleyes:تعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائر


السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته بسم الله الرحمن الرحيم الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية . كيف حالك إن شاء الله دائما بخير ؟

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

[align=center]روعـــــــــــــــــــــةٌ

بوركت [/align]


شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

2 ـ تعبير شفهي : الموت والزيتون

ـ العنوان: الموت والزيتون
ـ المرجع: مجموعة النوافذ المغلقة وعيون الأحباب (أحمد سويد) .
ـ نوع النص: أقصوصة
ـ طبيعة الص: أدبية
ـ نمط النص: إخباري*سردي*حواري
ـ موضوع النص: تتحدث الأقصوصة عن مظهر من مظاهر معاناة الشعب الفلسطيني من جراء أعمال القتل والتخريب التي يسلطها عليه الاحتلال الإسرائيلي يوميا وعن صموده ومقاومته لها بما يملك .
ـ محتوى النص (الأفكار):1 ـ الجيش الإسرائيلي يبدأ هجومها الوحشي كالعادة على القرية .2 ـ الجد يتأمل بانفعال ما يحدث حوله من تخريب وتدمير ويتذكر ماضيه الجميل . 3 ـ الجد يعود إليه هدوءه ويخرج إلى حقله ليغرس شجيرات الزيتون غير آبه بالخطر الذي يحيط به .4 ـ الجد يصيبه ما كان متوقعا ويستشهد وهو يغرس الشجيرة الثانية .
ـ أهمية النص( المغزى): الإنسان يعبر عن حبه لأرضه ووطنه وارتباطه بهما بأن يبقى فيهما ويحافظ عليهما ويضحي من أجلهما بما يملك.

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .