التصنيفات
العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا السنة الرابعة متوسط

سلسلة تمارين رائعة في الظواهر الضوئية

تعليم_الجزائر
هذه سلسلة تمارين خاصة بالمجال المفاهيمي الرابع ( الظواهر الضوئية ) تساعدكم في التحضير الجيد لشهادة التعليم المتوسط
http://www.mediafire.com/download.php?67g1fv6co1o4pss
أو من هنا
تعليم_الجزائر

[url=http://www.gulfup.com/show/X1vm45h7l0idy8]تعليم_الجزائر[/url


شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية .

تعليم_الجزائر

بارك الله فيكم على المرور

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سالم73 تعليم_الجزائر
بارك الله فيكم على المرور

و فيك بركة
تعليم_الجزائر


التصنيفات
العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا السنة الرابعة متوسط

درس القوة والحركة والمرجع


بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .


تعليم_الجزائر

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

التصنيفات
العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا السنة الرابعة متوسط

الظواهر الكهربائية

اليكم درس الظواهر الكهربائية
كفاءة المجال : يوظف مفهوم التيار الكهربائي لتفسير بعض الظواهر الكهربائية في الحياة العملية.
المعنى :
ـ الشحنات الكهربائية نوعان: شحنات كهربائية موجبة و شحنات كهربائية سالبة.
ـ التيار الكهربائي في ناقل هو انتقال للشحنات الكهربائية.
ـ نموذج الذرة: النواة و الإلكترونات.
ـ التفسير الكيفي للتأثير المتبادل بين التيار الكهربائي و المغناطيس ( التحريض الكهرومغناطيسي).
ـ تطبيق التحريض الكهرومغناطيسي(المنوب الكهربائي، التيار المتناوب).
ـ الاحتياطات الأمنية عند التعامل مع التيار الكهربائي.

الوحدة التعليمية رقم : 2 0نموذج مبسط للذرة

الكفاءة القاعدية :
التقويم التشخيصي :
ـ المكتسبات القبلية : ـ تتكون المادة من دقائق، ـ الجزيء يتكون من مجموعة من الذرات المتراصة، النموذج المجهري للجزيء، ـ التفاعلات الكيميائية، موازنة المعدلات الكيميائية.
ـ التصورات الأولية : الذرة هي جزء من الجزيء
ـ الوسائل المستعملة :
مؤشرات الكفاءة
التقويم التكويني
النشاطات
المحتوىـ المفاهيم
ـ يكتشف التطور التاريخي لنموذج الذرة.
ـ يميز بين العازل و الناقل
ـ يربط المعلومات المتحصل عليها خلال السنوات الثلاثة الماضية لتطبيقها في دراسته للنص التاريخي حول تطور نموذج المادة.
ـ يصنف في جدول بعض العوازل و النوافل.
ـ دراسة نص تاريخي حول تطور نموذج الذرة.
ـ تمثيل النموذج المبسط للذرة بالرسومات و الصور مع استعمال البطاقات الخاصة.
ـ استعمال الكاشف الكهربائي للكشف عن العازل و الناقل.
ـ النموذج الكوكبي للذرة:
1ـ بنية الذرة:
* النواة.
**الإلكترونات.
*الذرة متعادلة كهربائيا.
2ـ النوافل و العوازل.
التقويم التحصيلي :
الكفاءات المراد قياسها :
تمارين : 17.16.15.14.13.12.من الكتاب المدرسي
نموذج راذرفورد
1. الذرة تشبه المجموعة الشمسية ( نواة مركزية يدور حولها على مسافات شاسعة الالكترونات سالبة الشحنة )
2. الذرة معظمها فراغ ( لأن الذرة ليست مصمتة وحجم النواة صغير جدا بالنسبة لحجم الذرة )
3. تتركز كتلة الذرة في النواة ( لأن كتلة الالكترونات صغيرة جدا مقارنة بكتلة مكونات النواة من البروتونات والنيوترونات )
4. يوجد بالذرة نوعان من الشحنة ( شحنة موجبة بالنواة وشحنات سالبة على الالكترونات
5. الذرة متعادلة كهربائيا لأن عدد الشحنات الموجبة ( البروتونات ) يساوي عدد الشحنات السالبة ( الالكترونات )
6. تدور الالكترونات حول النواة في مدارات خاصة ، و يرمز لها ب .e
7. الشحنة الكهربائية للإلكترون:q=- 1,610-19C
[IMG]file:///C:UsersAcerAppDataLocalTempmsohtmlclip11c lip_image001.gif[/IMG] [IMG]file:///C:UsersAcerAppDataLocalTempmsohtmlclip11c lip_image002.gif[/IMG]
تطوير معرفتناً بالذرة
فى عام 430 ق.م توصل الفيلسوف اليوناني ( ديموقريطس) إلى مفهوم أو فكرة فى كل الأشياء مصنوعة من ذرات أو بالمعنى الحرفي كل الأشياء مكونة من ذرات غير قابلة للانقسام .
واعتقد هذا الفيلسوف أن كل الذرات متماثلة وصلبة وغير قابلة للانضغاط إلى جانب أنها غير قابلة للانقسام ، وأن الذرات تتحرك بأعداد لا حصر لها في فضاء فارغ .وأن الاختلاف فى الشكل والحجم الذرى يحدد الخصائص المختلفة لكل مادة.
وطبقاً لفلسفة (ديموقريطس) فإن الذرات ليست المكون الأساسي للمواد فقط ولكنها تكون أيضاً خصائص النفس الإنسانية.
فعلى سبيل المثال فإن الآلام تسببها الذرات "الشريرة" وذلك لأن هذه الذرات تكون على شكل (إبر) بينما يتكون اللون الفاتح من الذرات المسطحة ذات الملمس الناعم ، وقد اعتقد ديمقريطس واعتقد معه الناس أفكار هي بلا شك تثير تهكمنا الان ولكنها كانت منذ قرون "العلم الذي لا يبارى" .
إن النظرية اليونانية عن الذرة لها مدلول تاريخي وفلسفي بالغ الأهمية ، إلا أنها ليست ذات قيمة علمية، ذلك أنها لم تقم على أساس ملاحظة الطبيعة أو القياس أو الاختبارات أو التجارب.
وفى عام 1897 أظهر اكتشاف الإلكترون للعالم "طومسون" أن المفهوم القديم عن الذرة منذ ألفى عام، والذي ينطوي عيها على أنها جسيم
[IMG]file:///C:UsersAcerAppDataLocalTempmsohtmlclip11c lip_image003.jpg[/IMG]
J. J.Thompson
Credit : AIP
غير قابل للانقسام كان مفهوماً خاطئاً، كما أظهر أيضاً أن للذرة – في الواقع- ترتيب معقد غير أنهم لم يغيروا مصطلح "الذرة" أو الغير قابله للتجزئة إلى "اللا ذرة"
وأدى اكتشاف "طومسون" عن الإليكترون ذو الشحنة السالبة إلى إثارة الإشكاليات النظرية لدى الفيزيائيين لأن الذرات ككل – تحمل شحنات كهربائية متعادلة فأين الشحنة الإيجابية التي تعادل شحنة الإلكترون.
وفى الفترة ما بين عامي (1903 – 1907) حاول – "طومسون" أن يحل هذا اللغز السابق ذكره عن طريق تكييف نموذج للذرة والتي اقترحها في المقام الأول "اللورد كيلفن" في عام 1902، وطبقاً لهذا النموذج والذي يشار إليه غالباً بنموذج "كرة معجونة وبها بعض حبوب الزبيب" فإن الذرة غالباً هنا عبارة عن كرة ذات شحنة موجبة متماثلة أما الشحنات السالبة فإنها منتشرة على الإلكترونات مثل الزبيب المدفون في كرة الزبيب.
وترجع أفضلية نظرية " طومسون" عن الذرة في أنها ثابتة، فإذا لم توضع الإلكترونات في مكانها الصحيح فستحاول أن تعود إلى مواضعها الأصلية ثانية.
وفى نموذج معاصر أيضاً نظر العلماء إلى الذرة على أنها مثل النظام الشمسي أو مثل كوكب "زحل" ذو حلقات من الإليكترونات محيطة بالشحنة الكهربية الإيجابية المركزة.
وساعد "رذر فورد" على تنمية معرفتنابالذرة ،عندما قام مع "هانز جيجر" بإجراء تجارب رقائق الذهب الشهيرة والتي أظهرت أنللذرة نواة صغيرة ولكنها تحتوى على كل الكتلة تقريباً. فقد قام بإطلاق جسيمات "ألفا" خلال الرقائق الذهبية ثم استقبلت هذه الجسيمات كومضات ضوئية
[IMG]file:///C:UsersAcerAppDataLocalTempmsohtmlclip11c lip_image004.jpg[/IMG]
Ernest Rutherford
Credits : AIP
على شاشة الاستقبال وكان سُمكَ الرقائق الذهبية "أو الورقة الذهبية الواحدة" حوالي 0.00004 سنتيمتر فقط، ومرت معظم الجزئيات مباشرةعبر الرقائق في حين انحرفت واحدة فقط من عشرين ألف جزئ (ألفا) إلى حوالي 45ْ م أوأكثر.
وتساءل (رذر فورد) عن السبب الذي أدى إلى مرور معظم الجزيئات عبر الرقائقالذهبية وانحراف قليل منها بشدة، وكان هذا بالفعل أمر غير مصدق، تماماً كما لو انكقمت برمي قذيفة قطرها 38,10 سنتيمتر في قطعة من الورق ثم عاد هذه القذيفة للاصطدام بكثانية.
ولقد نسب إلى (رذر فورد) قوله مؤخراً "من خلال التفكير والدراسة أدركت أنهذا الارتداد المتفرق هي نتيجة حتمية للتصادم الفردي فعندما قمت بالعد وجدت أنه منالمستحيل أن أحصل على أي نتيجة ولهذا العدد الضخم، إلا إذا أخذت نظام يكون الجزءالأكبر من الكتلة من الذرة فيه مركزا بالنواة الدقيقة. وبعد كل هذا التحليل أستطيعالقول بأنني قد توصلت إلى وجود ذرة ذات مركز دقيق جداً به أغلب الكتلة ويحمل شحنةموجبة تعادل شحنة الإلكترون".

النواقل و العوازل
الوسائل المستعملة: ـ نواس ـ مسطرة بلاستيكية ـ قطعة قماش ـ قضيب معدني ـ مسطرة خشبية ـ حامل عازل .
الأعمال:نضع القضيب المعدني على الحامل العازل بحيث يكون ملامسا لكرية النواس و نلمسه بالمسطرة البلاستيكية المكهربة ، ثم نعيد نفس التجربة بالمسطرة الخشبية .
الملاحظة: كرية النواس تبتعد عن القضيب المعدني( تتنافر) ، بينما بالمسطرة الخشبية لا يحدث أي شيء.
الاستنتاج : نقول أن الشحنات الكهربائية انتقلت عبر القضيب المعدني (ناقل للكهرباء).
بينما لم تنتقل عبر المسطرة الخشبية (عازل للكهرباء).
جزاكم الله خيراتعليم_الجزائرتعليم_الجزائر


التصنيفات
العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا السنة الرابعة متوسط

أول سلسلة تمارين تحضيرا ل bem 2022

تعليم_الجزائر

إليكم أبنائي التلاميذ السلسلة الأولى من التمارين في مادة الفيزياء و الخاصة بالمجال الأول الظواهر الميكانيكية تحضيرا لشهادة التعليم المتوسط 2022
أتمنى أن تستفيدوا منها
تعليم_الجزائر
أو من هنا
تعليم_الجزائر
تعليم_الجزائر

تعليم_الجزائر


شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

تعليم_الجزائر

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

[bor=3399cc] شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . يا استاذ عالمجهود المبذول[/bor]

التصنيفات
العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا السنة الرابعة متوسط

مطوية في الفيزياء

مطوية في الفيزياء تفضلوا اشهر مطوية
وهي مطوية في الفيــــــزيـــاء

للتحميل
http://up.media1fire.com/oy7c9v1l4e2c


التصنيفات
العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا السنة الرابعة متوسط

الكشف عن الشوارد

الكشف عن الشوارد
http://www.up-00.com/dldAGV45469.doc.html
و كذلك من
http://www.up-00.com/dldqqD45949.pdf.html

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . اخي سالم73

موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية .

تعليم_الجزائر

التصنيفات
العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا السنة الرابعة متوسط

فلاش حول التحليل الكهربائي لكلور الزنك

تعليم_الجزائر
اليكم هذا الفلاش الرائع حول التحليل الكهربائي لكلور الزنك
http://www.gulfup.com/Xbpgglvktsar

[motr1][align=center]شـكــــرا وبارك الله فيك … لك مني أجمل تحية . [/align][/motr1]

تعليم_الجزائر

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية .

تشرفت بمرورك الكريم

التصنيفات
العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا السنة الرابعة متوسط

تمارين محلولة في الفيزياء للسنة الرابعة متوسط

تمارين محلولة في الفيزياء تعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائر

تمرين 1

علما أن لذرة المغنزيوم 12 الكترون

أحسب الشحنة السالبة الاجمالية في هذه الذرة
أحسب شحنة نواتها
استنتج الشحنة الاجمالية لذرة المغنزيوم

تمرين 2

اناء يحوي مسحوق الحديد و الثاني مسحوق الألمنيوم * نضيف بواسطة سحاحة الى كل منهما كمية من حمض كلور الماء فيحدث فوران و نحصل على محلول في كل اناء

ما هو الغاز المنطلق في كل اناء و كيف يمكنك التعرف عليه ؟
نضيف قطرات من محلول هيدروكسيد الصوديوم الى كل اناء فنحصل في الأول على راسب أخضر و في الثاني على راسب أبيض
أي الاناءين يحوي معدن الحديد و لماذا ؟

تمرين 3

أراد أحمد أن يكشف عن الطور لمأخذ التيار الكهربائي أطرافه
a*b*t

باستعمال متعدد القياسات حصل على ما يلي
220vيساوي b*aالتوثر بين
0vيساوي t*a التوثر بين
220v يساوي t*b التوثر بين

ما هو الطور باستعمال النتائج السابقة ؟
سم جهاز القياس المستعمل لذلك * أعط رمزه النظامي
أذكر أداة أخرى تمكنك من الكشف عن الطور
أذكر بعض الأخطاء الناجمة عن التوثر المنخفض

الحلوووووول ………………

تمرين 1
الشحنة السالبة الاجمالية لذرة المغنزيوم
q= 12×-1.6×10
-19C
q=-19.2×10
-19c

شحنة نواتها
q=12×1.6×10
-19c=19.2×10-19c

الشحنة الاجمالية لذرة المغنزيوم
شحنة الالكترونات + شحنة النواة
بالتعويض
=(-19.2×10
-19)+(19.2×10-19) = 0 C

تمرين 2

ج 1 – الغاز المنطلق من كل اناء هو ثنائي الهيدروجين و يمكن التعرف عليه بتقريب عود ثقاب مشتعل الى كل اناء فنلاحظ حدوث فرقعة دلالة على تصاعد غاز ثنائي الهيدروجين

ج 2 – الاناء الذي يحتوي على الحديد هو الاناء الذي تشكل فيه راسب أخضر لأن اللون الأخضر هو اللون المميز لشارذة الحديد الثنائي

تمرين 3

ج 1

(b)من النتائج السابقة الطور هو الطرف

معدوم t*a لأن التوثر بين

هو الأرضي (t)هو الحيادي و الطرف (a) أي أن الطرف

ج 2 – الجهاز المستعمل للقياس هو متعدد القياسات عندما نثبته على وضعية الفولطمتر

ج 3 – الأداة الأخرى التي تمكننا من الكشف عن الطور هو مفك البراغي

ج 4 – الأخطار الناجمة عن التوثر المنخفض

فقدان الوعي لمدة معينة

حروقات في بعض المواقع يمكن أن تكون بليغة

توقف الدورة الدموية بوقف القلب عن الضخ رغم أنه ينبض


تم تعديل العنوان اخي حتى يطلع عليه اكبر عدد من الاعضاء

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك …موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية . .

التصنيفات
العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا السنة الرابعة متوسط

مساعدة

ارجو منكم مساعدتي في حل هذا التمرين4 متوسطتعليم_الجزائر

التمرين1
خلال دراسة حركة سقوطكرية في سائل يالنسبة لمرجع ارضي اعطى التصوير المتعاقب المواضع المتتالية
ودلك خلال ازمنة متساوية (0.1s)
___
m0*

m1*
m2*
m3*
m4*
m5*
m6*
m7*
___

1)ما طبيعة حركة الكرية داخل السائل؟
2)كيف تفسر حركتها باانسبة للمرجع الارضي؟
3)اد علمت ان كتلة الكرية m=15g والقيمة g=10n/kg ؟
متل القوة القوى المؤترة على الكرية في السائل ؟
4)ما هو الزمن المستغرق خلال حركتها.؟


اسف لم نصل الى هذا الدرس

[IMG]http://ta3lime.com/** ظ…ط±ط§ط*ظ„ طھط·ظˆط± ط§ظ„ط°ط±ط© ط¹ط¨ط± ط§ظ„طھط§ط±ظŠط® ** ظ…ظ†ط° ط§ظ„ظ‚ط¯ظ… ظˆط§ظ„ط¹ظ„ظ…ط§ط، ظŠط¯ط±ط³ظˆظ† ط§ظ„ط°ط±ط© ظˆظ…ظ† ظ…ط±ط*ظ„ط© ط§ظ„ظ‰ ظ…ط±ط*ظ„ط© ط§ظ„ظ‰ ط§ظ† ظ†ظ…ط°ط¬ظˆط§ ظ‡ط°ظ‡ ط§ظ„ط°ط±ط© ظˆظ…ط±طھ ظ‡ط°ظ‡ ط§ظ„ظ†ظ…ط°ط¬ط© ط¨ط¹ط¯ط© ظ…ط±ط§ط*ظ„ ظˆط¹ط¯ط© طھط·ظˆط±ط§طھ ظˆظ‡ط§ ط£ظ†ط§ ط£ظ‚ط¯ظ… ظ„ظƒظ… ظ…ظ„ط®طµط§ ط¨ط³ظŠط·ط§ ظ„ظ…ط±ط§ط*ظ„ طھط·ظˆط± ط§ظ„ط°ط±ط© ط§ظ„ظ…ظ‡ظ…ط© ط*ظŠط« ظ…ط±طھ ط¨ط¹ط¯ط© ظ…ط±ط§ط*ظ„… ط¬ظˆظ† ط¯ط§ظ„طھظˆظ† ظ‚ط§ظ… ط¬ظˆظ† ط¯ط§ظ„طھظˆظ† ط¨ظ‚ظˆظ„ ط§ظ„طھط§ظ„ظŠ: 1- طھطھظƒظˆظ† ط§ظ„ظ…ط§ط¯ط© ظ…ظ† ط¯ظ‚ط§ط¦ظ‚ طµط؛ظŠط±ط© طھط³ظ…ظ‰ ط§ظ„ط°ط±ط§طھ . 2- ط°ط±ط§طھ ط§ظ„ط¹ظ†طµط± ط§ظ„ظˆط§ط*ط¯ ظ„ظ‡ط§ ط§ظ„طµظط§طھ ظ†ظط³ظ‡ط§ ظ…ظ† ط*ظŠط« ط§ظ„ط´ظƒظ„ ظˆط§ظ„ظƒطھظ„ط© طŒ ظˆطھط®طھظ„ظ ظظŠ ظ‡ط°ظ‡ ط§ظ„طµظط§طھ ط¹ظ† ط؛ظŠط±ظ‡ط§ ظ…ظ† ط§ظ„ط¹ظ†ط§طµط± . 3- ظ„ط§ ظŠظ…ظƒظ† ط£ظ† طھظ†ظ‚ط³ظ… ط§ظ„ط°ط±ط§طھ ط£ط«ظ†ط§ط، ط§ظ„طھظط§ط¹ظ„ ط§ظ„ظƒظŠظ…ظŠط§ط¦ظŠ . 4- ط§ظ„طھظط§ط¹ظ„ ط§ظ„ظƒظŠظ…ظŠط§ط¦ظŠ ظ‡ظˆ ط§طھط*ط§ط¯ ط°ط±ط© ط£ظˆ ط£ظƒط«ط± ظ…ظ† ط¹ظ†طµط± ظ…ط§ ظ…ط¹ ط°ط±ط© ط£ظˆ ط£ظƒط«ط± ظ…ظ† ط¹ظ†طµط± ط¢ط®ط± . ط°ط±ط© ط¯ط§ظ„طھظˆظ†: ظ…ط§ظŠظƒظ„ ظط§ط±ط§ط¯ط§ظŠ ظ‚ط§ظ„ ظط§ط±ط§ط¯ط§ظŠ ط£ظ† ط§ظ„ط°ط±ط§طھ طھط*طھظˆظŠ ط¹ظ„ظ‰ ط¬ط³ظŠظ…ط§طھ ظ…ظƒظ‡ط±ط¨ط© طھط¯ط¹ظ‰ ط¥ظ„ظƒطھط±ظˆظ†ط§طھ ظˆ ظ‚ط§ظ… ط¨طھط¬ط§ط±ط¨ طھط*ظ„ظŠظ„ ط£ظ…ظ„ط§ط* ظˆظ„ظ… ظŠط¶ط¹ ظط§ط±ط§ط¯ط§ظŠ ط£ظŠ ظ†ظ…ظˆط°ط¬ ط§ظ„ط³ظŠط± ط¬ظˆط²ظŠظ ط·ظˆظ…ط³ظ† ظ‚ط§ظ„ ط£ظ† ط§ظ„ط°ط±ط© طھط*طھظˆظŠ ط¹ظ„ظ‰ ط¬ط³ظŠظ…ط§طھ ط³ط§ظ„ط¨ط© ط§ظ„ط´ط*ظ†ط© ظˆظ‡ظŠ ط§ظ„ط¥ظ„ظƒطھط±ظˆظ†ط§طھ طŒ ظظ„ط§ ط¨ط¯ ط£ظ† طھط*طھظˆظŠ ط§ظ„ط°ط±ط© ط¹ظ„ظ‰ ط´ط*ظ†ط§طھ ظ…ظˆط¬ط¨ط© طھط¨ظ‚ظŠ ط§ظ„ط°ط±ط© ظ…طھط¹ط§ط¯ظ„ط© طŒ ظˆط¹ظ„ظŠظ‡ ظظ‚ط¯ طھطµظˆط± ط£ظ† ط§ظ„ط°ط±ط© ط¬ط³ظ… ظ…ط´ط*ظˆظ† ط¨ط´ط*ظ†ط© ظ…ظˆط¬ط¨ط© طھطھظˆط²ط¹ ط¨ط¯ط§ط®ظ„ظ‡ ط§ظ„ط¥ظ„ظƒطھط±ظˆظ†ط§طھ ط³ط§ظ„ط¨ط© ط§ظ„ط´ط*ظ†ط© ظ†ظ…ظˆط°ط¬ ط·ظˆظ…ط³ظ† ط¥ط±ظ†ط³طھ ط±ط°ط±ظظˆط±ط¯ ظ‚ط§ظ… ط±ط°ط±ظظˆط±ط¯ ط¨طھط¬ط±ط¨ط© طھط³ظ„ظŠط· ط£ط´ط¹ط© ط£ظ„ظط§ ط¹ظ„ظ‰ طµظظŠط*ط© ظ…ظ† ط§ظ„ط°ظ‡ط¨ ظˆ ظƒظˆظ† ط§ط³طھظ†طھط§ط¬ط§طھ ط£ط¯طھ ظ„ظ†ظ…ظˆط°ط¬ظ‡ ظ„ط°ط§ ظظ†ظ…ظˆط°ط¬ظ‡ ظ‡ظˆ: طھطھظƒظˆظ† ط§ظ„ط°ط±ط© ظ…ظ† ظ†ظˆط§ط© طµط؛ظŠط±ط© ط§ظ„ط*ط¬ظ… ظˆ ظƒط«ظŠظط© ظˆ ظ…ظˆط¬ط¨ط© ط§ظ„ط´ط*ظ†ط© ظ…ط*ط§ط·ط© ط¨ط¥ظ„ظƒطھط±ظˆظ†ط§طھ طµط؛ظŠط±ط© ظˆ ط³ط§ظ„ط¨ط© ط§ظ„ط´ط*ظ†ط©. ظ†ظ…ظˆط°ط¬ ط±ط°ط±ظظˆط±ط¯: ظ†ظŠظ„ط² ط¨ظˆط± ط§ظطھط±ط¶ ط¨ظˆط± ط§ظ„ط£ط´ظŠط§ط، ط§ظ„طھط§ظ„ظŠط©: 1- طھط¯ظˆط± ط§ظ„ط¥ظ„ظƒطھط±ظˆظ†ط§طھ ط*ظˆظ„ ط§ظ„ظ†ظˆط§ط© ظظŠ ظ…ط¯ط§ط±ط§طھ ظ…ط*ط¯ط¯ط© ظˆ ظ„ظ‡ط§ ط·ط§ظ‚ط§طھ ط«ط§ط¨طھط© ظˆ ظ…ط*ط¯ط¯ط©. 2- ط¹ط¨ط± ط¹ظ† ط·ط§ظ‚ط© ظƒظ„ ظ…ط¯ط§ط± ط¨ط£ط±ظ‚ط§ظ… طµط*ظŠط*ط© ظ…ظ† 1-7 ط³ظ…ظŠطھ ط¨ط§ظ„ط£ط¹ط¯ط§ط¯ ط§ظ„ظƒظ…ظŠط© ط§ظ„ط±ط¦ظŠط³ظŠط©. 3- ظŠطھط¨ط¹ ط§ظ„ط¥ظ„ظƒطھط±ظˆظ† ظ…ط³ط§ط±ط§ظ‹ ط¯ط§ط¦ط±ظŠط§ظ‹ ط*ظˆظ„ ط§ظ„ظ†ظˆط§ط©. 4- ظ„ط§ ظŠظظ‚ط¯ ط§ظ„ط¥ظ„ظƒطھط±ظˆظ† ط·ط§ظ‚ط© ظ…ط§ ط¯ط§ظ… ظظŠ ظ…ط¯ط§ط±ظ‡ ظˆ ط¥ط°ط§ طµط¹ط¯ ظ„ظ…ط¯ط§ط± ط£ط¹ظ„ظ‰ ظط¥ظ†ظ‡ ظŠظƒطھط³ط¨ ط·ط§ظ‚ط© طھط³ظ…ظ‰ ط·ظŠظ ط§ظ…طھطµط§طµ. ظˆ ط¥ط°ط§ ظ†ط²ظ„ ظ„ظ…ط¯ط§ط± ط£ط¯ظ†ظ‰ ظط¥ظ†ظ‡ ظŠظظ‚ط¯ ط·ط§ظ‚ط© ط¶ظˆط¦ظŠط© طھط³ظ…ظ‰ ط·ظŠظ ط¥ظ†ط¨ط¹ط§ط«. ظ†ظ…ظˆط°ط¬ ط¨ظˆط±: ط§ظ„ظ†ظ…ظˆط°ط¬ ط§ظ„ط°ط±ظŠ ط§ظ„ط*ط¯ظŠط«: طھطھظƒظˆظ† ط§ظ„ط°ط±ط© ظ…ظ† ظ†ظˆط§ط© طھط*طھظˆظŠ ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„ط´ط*ظ†ط© ط§ظ„ظ…ظˆط¬ط¨ط© (ط¨ط±ظˆطھظˆظ†ط§طھ) طھطھط±ظƒط² ظظŠظ‡ط§ ظ…ط¹ط¸ظ… ط§ظ„ظƒطھظ„ط© ظ…ط*ط§ط·ط© ط¨ط¥ظ„ظƒطھط±ظˆظ†ط§طھ ط³ط§ظ„ط¨ط© ط§ظ„ط´ط*ظ†ط© طھطھط*ط±ظƒ ط¨ط³ط±ط¹ط© ظƒط¨ظŠط±ط© ظˆ ظ„ظ‡ط§ ط®ظˆط§طµ ط§ظ„ظ…ظˆط¬ط§طھ ط¨ظ…ظˆط¬ط¨ ظ…ط¹ط§ط¯ظ„ط© ط±ظŠط§ط¶ظŠط© ظˆ ظ…ظˆط¬ظˆط¯ط© ظظŠ ظط±ط§ط؛ ط*ظˆظ„ ط§ظ„ظ†ظˆط§ط© ظŠظƒظˆظ† ط§ط*طھظ…ط§ظ„ ظˆط¬ظˆط¯ظ‡ط§ ظظŠظ‡ ط£ظƒط«ط± ظ…ظ† 90% طھط³ظ…ظ‰ ط§ظ„ظ…ط¬ط§ظ„ط§طھ ط§ظ„ط¥ظ„ظƒطھط±ظˆظ†ظŠط©. ظ…ظ†ظ‚ظˆظ„ ط¨ظˆط§ط³ط·طھظŠ ظ„ط§ طھظ†ط³ظˆظ†ظŠ ظ…ظ† طµط§ظ„ط* ط¯ط¹ط§ط¦ظƒظ…[/IMG]

التصنيفات
العلوم الفيزيائية والتكنولوجيا السنة الرابعة متوسط

ملخص لدروس مادة الفيزياء

بسم الله الرحمن الرحيم
ملخصات تجمع كل دروس مادة الفيزياء للسنةالرابعة متوسط
للتحميل

من هنا


شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

وفيك بارك الله. العفو أختي

الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين . السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ، موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية .

موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية .