?شرح المفردات :
عكف على شيء :أقبل عليه ولزمه وواظب عليه ولم ينصرف عنه .
البشارة وعبادة الملوك : اسم لوحتين زيتيتين
البشارة : الإنجيل
مسحة من الجمال : أثرظاهر منه
?الأفكار الأساسية:
1 ـ بيان المجالات التي اهتم بها ليوناردو دافنشي بها ونبغ فيها .
2 ـ حب الفنان للبحث العلمي حال دون إتمامه لأعماله الفنية .
3 ـ بيان نسب الفنان دافنشي .
4 ـ بيان قدرات دافنشي على الإبداع وذكر بعض أعماله .
?المغزى من النص :
ليوناردو دافنشي أحد عظماء العالم بما قدمه له من إنجازات مختلفة في العلم والرسم .
?البناء الفني :
ـ هذا النص مقالة من أدب السيرة وهو يتحدث عن بعض الجوانب من شخصية الفنان والعالم ليوناردو دافنشي وأعماله .
ـ استعمل الكاتب الإخبارلأنه في معرض تقديم معلومات عن شخصية ليوناردو دافنشي .
نوبل مخترع الديناميت
?بطاقة قراءة للنص :
العنوان: نوبل مخترع الديناميت
المرجع: مجلة المعرفة
نوع النص: قصة قصيرة
طبيعة النص: من أدب السيرة
نمط النص: إخباري وسردي
موضوع النص: يتحدث النص عن عالم مبدع اخترع الديناميت عسى أن تستفيد منه البشرية ولكن العكس حدث حيث استخدم في صناعة الأسلحة المدمرة فقرر أن يجعل ميراثه وقفا على من يخدم الناس في مجال العلم وتحقيق السلام .
محتوى النص (الأفكار):
1 ـ بيان ظروف نشأة نوبل واهتمامه بطلب العلم .
2 ـ ميل نوبل إلى الكيمياء ونبوغه فيها .
3 ـ اهتمام نوبل بالبحث العلمي ونجاحه في اختراع الديناميت .
4 ـ محاولة نوبل التكفير عن ذنبه بتخصيص جوائز من ميراثه للساعين لخدمة البشرية .
أهمية النص (المغزى):
يسعى الإنسان لخدمة الناس ولكن قد يقع مالم يكن في الحسبان فتتحول المنفعة إلى ضرر .
القصة
تعريف القصة :
القصة هي حكاية تروي حدثا يتصل بشخص أو أكثر وبما يدور فيها من حديث عنهم وعن أعمالهم وهي تعتمد على الوحدة في الزمان والمكان .
مراحل القصة :
المقدمة والعقدة والحل
في نص نوبل نجد :
ـ المقدمة تصور فقرة نوبل وسعيه للبحث عن رزقه مع عائلته .
ـ العقدة التي تحدث عندما يخترع نوبل الديناميت ويستغل اختراعه فيما يضر الناس .
ـ الحل ويكون بتخصيص جوائز من ماله لتكريم من ينفع البشرية بعلمه وفكره
?الفكرة العامة : بيان الكاتب أن الاختلاف والتنوع أمر طبيعية والدعوة إلى تقبلهما واحترامهما.
?شرح المفردات :
الصفح:العفو- نسخا:صورا- يهوده:يحوله إلى اليهودية- ينصِّره: يحوله إلى النصرانية -يمجسه : يحوله إلى المجوسية [عبادة النار]
?الأفكار الأساسية :
1 ـ دعوة الكاتب إلى المحبة والتسامح واحترام من يخالفنا في الدين والفكر….
2 ـ دعوة الكاتب إلى اجتناب تغيير الفطرة بالقوة والعنف .
3 ـ دعوة الكاتب احترام الرأي الآخر .
?المغزى من النص : اختلافنا اختلاف تنوع وتكامل لااختلاف تنافر وتخاصم .
?الفكرة العامة :بيانالكاتب أن العفو عند المقدرة من الصفات الحميدة التي تدل على قوة
?شرح المفردات :
شغله : ألهاه وصرفه وأذهله – يصعِّد فيه النَّظَر: ينظرَ إلى أعلاه وأسفله يتأمله -عذر : حجة أو بينة تعتذر بها – أدل بها : أعلنها * قدمها – تصدع الأفئدة : تمنعها من التفكير في شيء
جزع: إظهار الحزن – حسرة : حزن وندم – العذل : اللوم -حليم : من يضبط نفسه عند الغضب
?الأفكار الأساسية:
1 ـ اعتقال تميم بن جميل وإحضاره إلى الخليفة المعتصم .
2 ـ مطالبة الخليفة الرجل بالإتيان بحجته قبل إعدامه .
3 ـ اعتراف الرجل بذنبه واعتذاره وطلب إطلاق سراحه لأجل أولاده الصغار .
4 ـ عفو الخليفة عنه وشكر الرجل له .
? المغزى من النص :
العفو عند المقدرة أفضل من الانتقام وهو لايصدر إلا من إنسان حليم وشهم
موضوع النص: يبين النص أن الإنسان قد يكون ضحية الظلم ولكنه يعفو عمن ظلمه ويسامحه
محتوى النص (الأفكار):
1 ـ تقاتل النسرين من أجل افتراس الحمل والانفراد به .
2 ـ استغراب النعجة من تقاتلهما والدعاء لهما بالتعايش في سلام .
أهمية النص (المغزى):
العفو والتسامح يحققان الأمن والسلام للناس .
الوحدة14:
?الفكرة العامة : بيان الكاتب قيمة فضيلة الإيثار وأثرها في حياتنا .
¨
?شرح المفردات :
يعلل : يمني
قانعا : راضيا
?المغزى من النص :
الإيثار صفة نبيلة تدل كمال الإيمان وقوته وعلى القناعة
?الفكرة العامة : بيان أهم الأخلاق التي تتطلبها الصداقة الحقيقة وأثرها في حياة الأصدقاء.
¨
?شرح المفردات :
ارتبك : تحير واضطرب
الإخلاص : الصدق والوفاء
?الأفكار الأساسية :
1 ـ إيثار كل من الأصدقاء الثلاثة نفسه على صديقيه بما يحتاج إليه .
2 ـ تمتع الأصدقاء بالعيد بفضل اقتسام المال .
?المغزى من النص :
الصديق الحقيقي هو الذي يؤثر صديقه و يقف إلى جانبه وقت الشدة .
? الفكرة العامة :بيان قيمة الكرم والإيثار في حياتنا وأثرهما .
¨
?شرح المفردات :
الشام: بلاد كانت تضم قديما الأردن وفلسطين وسوريا ولبنان – الحجاز: منطقة في السعودية تضم مكة والمدينة – وكيل: من ينوب عن غيره في أداء مهمة – غلمانه : عبيده – النوال : العطاء
?الأفكار الأساسية:
1 ـ احتياج عبد الله بن عباس إلى طعام .
2 ـ إيثار العجوز له بخبزتها الوحيدة على أبنائها .
3 ـ مكافأة عبد الله بن عباس للعجوز وأولادها .
? المغزى من النص :
الكرم والإيثار فضيلتان لا يصدران إلا من نفس كريمة شبت على الطباع الحسنة .
موضوع النص: يتحدث النص رجل أثر فيه منظر غلام يعمل في حديقة آثر كلبا جائعا بطعامهفحرر الغلام وأهدى إليه الحديقة بعد أن اشتراهما .
محتوى النص (الأفكار):
1 ـ إيثار الغلام الكلب على نفسه بطعامه كاملا .
2 ـ مكافأة الرجل الصالح للغلام بتحريره وهدائه الحديقة .
أهمية النص (المغزى):
إن كنت كريما فهناك من هو أكرم منك
الوحدة15:
?الفكرة العامة : بيان الكاتب حسن التنظيم عند مجتمع النحل ونشاط العاملات فيه .
¨
?شرح المفردات:
النفوذ : السلطة * التأثير
تصريف الشؤون : تدبيرها وإدارتها
يتعهد الصغار: يتفقد * يهتم بهم * يرعاهم
السقف : أعلى المنزل * غطاؤه
تتدرج : تتقدم شيئا فشيئا
?المغزى من النص :
النحل يضرب به المثل في الجد والنظام وعلى الإنسان أن يقتدي به .
?الفكرة العامة : بيان الكاتب حسن التنظيم عند النمل وذكر بعض عجائبه .
?شرح المفردات :
غاية في التنظيم : لامثيل له فيه
الفُطر : نوع من النباتات منها مايؤكل ومنها مالايؤكل لأنه سام
?الأفكار الأساسية :
1 ـ بيان الكاتب حسن التنظيم عند مجتمع النمل .
2 ـ بيام كيفية بناء المساكن عند بعض الأنواع من النمل .
3 ـ بيان بعض التصرفات العجيبة عند أنواع مختلفة من النمل .
?المغزى من النص :
النمل مجتمع منظم ومجد وعجائبه تدل على قدرة الله وعظمته .
?الفكرة العامة:بيان الشاعر أن الجد في العمل أفضل من الكسل وأفيد .
¨
?شرح المفردات :
عناء : تعب ومشقة
الكد : بذل الجهد في العمل * الجد
يغدو : يصير
العوادي : الشدائد * النوائب * المصائب
?الأفكار الأساسية:
1 ـ بيان الشاعر الجد في العمل عند النملة والكسل عند الصرصور .
2 ـ دعوة الصرصور النملة على ترك العمل ومشاركته لهوه .
3 ـ تعجب النملة من عرض الصرصور وإشفاقها على مصيره في الشتاء .
? المغزى من النص:
الإنسان المجد أنفع لنفسه وغيره من الكسول .
موضوع النص : يتحدث النص عن دور القدوة في تعليم الطفل فن تنظيم المكتبة وعن استعمال الحاسوب في ذلك .
محتوى النص (الأفكار):
1 ـ تعلم الابن أول تقنية من تقنيات تنظيم المكتبة .
2 ـ تعلم الولد حسن النطيم من خلال مراقبة عمل أبيه .
3 ـ غدراك الولد أهمية الحاسوب في عملية التنظيم والترتيب .
4 ـ ابتكار الولد لطريقة علمية لترتيب المعلومات وتخزينها .
أهمية النص (المغزى):
القدوة أحسن معلم للولد .
موضوع النص : يتحدث النص عن دور القدوة في تعليم الطفل فن تنظيم المكتبة وعن استعمال الحاسوب في ذلك .
محتوى النص (الأفكار):
1 ـ تعلم الابن أول تقنية من تقنيات تنظيم المكتبة .
2 ـ تعلم الولد حسن النطيم من خلال مراقبة عمل أبيه .
3 ـ غدراك الولد أهمية الحاسوب في عملية التنظيم والترتيب .
4 ـ ابتكار الولد لطريقة علمية لترتيب المعلومات وتخزينها .
أهمية النص (المغزى):
القدوة أحسن معلم للولد .
الوحدة16:
?الفكرة العامة :
بيان الكاتب مكانة عيد الفطر في حياة المسلمين ونشاطاتهم فيه .
?شرح المفردات :
تلزمه : تجب عليه
نكفيهم : نمنعهم * نجنبهم
?المغزى من النص :
للعيد أثر اجتماعي ونفسي وإنساني وديني يجب استغلاله للاستفادة منها .
?الفكرة العامة :
احتفال المسلمين بعيد الأضحى المبارك و كلهم تفاؤل خيرًا، و بركة.
?شرح المفردات :
تتآلف القلوب: تتوثق، و تتوحّد، و كلها مودّة متبادلة.
يتراضى الناس: يتوافقون، يكون عند حسن ظن بعضهم.
البذل : العطاء، المنح ، الإمداد.
?البناء الفكريّ :
1 ـ الأمّة الإسلاميّة تتفاءل خيرًا بأعيادها ، و مناسباتها، و منها يوم الأضحى.
2 ـ اليوم العاشر من ذي الحجّة، مناسبة لإحياء سنّة سيدنا ـ إبراهيم الخليل ـ التي أقرّها ديننا الحنيف .
3 ـ مظاهر عيد الأضحى، تعبّر عن شكر الله، و صفاء الأنفس، و الأضحية رمز للتضحية و البذل .
?المغزى من النص :
عيد الأضحى سنّة أحياها نبيُّنا محمد ـ صلى الله عليه و سلم ـ لتكون فرصة للتقرّب من الله، و رمزا للبذل و العطاء
في سبيل الله.
الفكرة العامة:
مكانة المولد النبوي الشريف في نفوس المسلمين
الافكار الاساسية:
1- فرحة الكون بمولد النبي صلى الله عليه وسلم
2- في الربيع ولد ربيع النور
3- عظمة النبي صلى الله عليه و سلم
المغزى
قال الله تعالى : ان الله و ملائكته يصلون على النبي يا ايها الذين امنوا صلو عليه و سلموا تسليما
قال الشاعر احمد شوقي : ولد الهدى فالكائنات ضياء
موضوع النص: يتحدث النص عن رجل اشترى كبش عيد وأفلت منه هاربا من مصيره وبعد مطاردة طويلة ومتعبة تمكن بفضل مساعدة بعض الأشخاص من الإمساك به .
محتوى النص (الأحداث):
1- حرص الأب على اختيار أحسن الكباش ليوم العيد .
2- فرار الكبش من السيارة .
3- مطاردة الأب وابنته ومن ساعدهما للكبش الهارب .
4- الإمساك بالكبش .
أهمية النص (المغزى):
حرص الناس على حسن اختيار كبش العيد دليل على حرصهم على الاقتداء بالسنة النبوية
الوحدة17:
?شرح المفردات :
جبل : فطر* طبع المقصود أن الأعياد كائنة في النفس قبل تعلمها – تسري : تخفف- حفز : حث* دفع * تشجيع – انشراح : سرور- العزائم : جمع العزيمة وهي الإرادة المؤكدة
?الفكرة العامة :
بيان الكاتب دوافع الاحتفال بالأعياد وأثرها في الفرد والمجتمع .
?المغزى من النص :
أيام العيد أيام تسلية وراحة وتكافل واستخلاص العبر .
?الفكرة العامة : إشادة الكاتب بثورة أول نوفمبر وبأبطالها والحث على الوفاء لمبادئها .
?شرح المفردات :
خرافة: أسطورة * أكذوبة – الانعتاق : التحرر من العبودية -توجت : ختمت – عزز: قوَّى
تتلاءم : تتناسب – الطموح : السعي إلى العلا – ابتلي بها : أصيب – تحداه : واجهه بلاخوف
رابط في مكانه : أقام فيه للحراسة لايبرحه
?الأفكار الأساسية :
1 – بيان الكاتب أهمية انتصار ثورة أول نوفمبر .
2- بيان الكاتب سر انتصار الشعب الجزائري .
3- بيان الكاتب الهدف من الاحتفال بذكرى أول نوفمبر .
?المغزى من النص :
الانتصار يكون لصاحب الحق الذي يطالب به ويعد له أسباب النصر .
الموضوع: نوفمبر ص202
تعريف الشاعر : ولد مفديزكريا واسمه الحقيقي زكريا الشيخ بنني يزقن -غرداية – بتاريخ 12أفريل 1908 من عائلة تعود أصولها إلى الرستميين ،بدأ تعليمه الأولبمدينة عنابة أين كان والده يمارس التجارة بالمدينة ثم انتقل إلىتونس لمواصلة تعليمه باللغتين العربية و الفرنسية و تعلّم بالمدرسةالخلدونية،و مدرسةالعطارين ، انخرط مفدي زكريا في حزب نجم شمال إفريقيا ثم حزب الشعب الجزائري انضم إلى الثورة التحريرية في 1955 و عرفالاعتقال مجدّدا في أفريل 1956. سجن بسجن بربروس " سركاجيحاليا " مدة 3 سنوات وبعد خروجه من السجن فرّ إلى المغربثم إلى تونس أين ساهم في تحرير جريدة المجاهد إلى غاية الاستقلال. اشتهر مفدي زكريا بكتابة النشيد الرسمي الوطني" قسما "، إلى جانبديوان اللهب المقدس، و إلياذة الجزائر .
وفاته : توفي مفدي زكريا في 17 أوت 1977 بتونس
الفهم العام :
لمن يوجه الشاعر خطابه في النص ؟ وعم يعبّر له ؟ يوجه خطابه لنوفمبر الثورة ليعبر له عرفانه وتقديره
الفكرة العامة :وقفة إجلال لنوفمبر
التوسع في الفهم :
الوحدة الأولى : (من 01 إلى 03)
كيف ينظر الشعب الجزائري إلى نوفمبر ؟ ينظر إليه نظرة إجلال.
ولماذا في نظر الشعب ؟ لأنه بث في نفوس الجزائريين الأمل في النصر والحرية
وكيف تحقق هذا النصر ؟ تحقق بدماء الشهداء
الفكرة الأولى : نوفمبر يحيي في نفوس الجزائريين أمل الحرية
الوحدة الثانية : ( البيت الرابع)
ماهو الأثر العالمي لثورة نوفمبر ؟ أصبحت مضرب الأمثال للشعوب
الفكرة الثانية : ثورة نوفمبر قدوة الشعوب المضطهدة
الوحدة الثالثة : ( من 05 إلى 06)
بم وصف الشاعر ثورة نوفمبر في البيت الخامس ؟ ولماذا ؟ بثورة الخلاص ، لأنّها خلّصت الشعبة من العبودية والذل . ما الذي أعده الشعب لهذه الثورة ؟ ولماذا ؟ جمع لها شمل الجزائريين لتعبيد طريق النصر
هل كانت الثورة تنجح بغير وحدة الشعب ؟ لا ، ومالدليل على ذلك من النص ؟ قوله :
ولولا التحام الصفوف وقانا لكنّا سماسرة مجرمينا
الفكرة الثالثة : وحدة الشعب كانت أساس النصر وقوة الثورة
وبم ختم الشاعر النص ؟ بهذه اللازمة
البناء الفنّي :
1 ـ نوع النص : مقطع من الإلياذة رويها حرف النون يمجد فيها الشاعر بثورة نوفمبر ويشيد بها وبإنجازها.
2 ـ وظف الشاعر تعابير مجازية ى مثل : سبحنا على لجج من دمانا ، نفجر نارا ونورا
3 ـ في كلمتي نارا ونورا جناس ناقص وبين فينا ، اليقينا
موضوع النص: يتحدث النص عن مكانة يوم الاستقلال في قلوب الشعب الجزائري فهو اليوم الذي حرر البلاد والعباد من العبودية والاستغلال وأبدل الجزن فرحا والشقاء سعادة والخوف أمنا.
محتوى النص (الأفكار):
1- بيان أهمية يوم الاستقلال بالنسبة للشعب الجزائري .
2- بيان نتائج يوم الاستقلال وآثاره على الشعب الجزائري .
أهمية النص (المغزى):
من حق الشعب الجزائري أن يحتفل بيوم الاستقلال فهو ليس كسائر الأيام .
الموضوع: تاريخ الاحتفال بعيد الأم
الوحدة 18:
الفهم العام : ماذا يبين النص ؟ يبين تاريخ الاحتفال بعيد الأم.
الفكرة العامة : قصة وتاريخ عيد الأم / نشأة فكرة الاحتفال بعيد الأم في أمريكا وانتشارها في العالم.
التوسع في الفهم :
ماذا اقترحت ماري تاويلز على طلابها؟ اقترحت أن يقوم الطلاب بإعداد برنامج موسيقى لأمهاتهم من كل عام للاحتفال بهن.
من هي المؤسسة الفعلية للاحتفال بعيد الأم؟ هي امرأة أمريكية تدعى :آنا جارفيس
ماذا كانت والدتها تردد؟ (في وقت ما، وفي مكان ما، سينادى شخص ما بفكرة الاحتفال بعيد الأم
وما الهدف منها ؟انتهاء النزاع والكره الذي يملأ القلوب. وبم ألزمت آنا نفسها ؟ عزمت على تحقيق رغبة أمها.
ومتى تحققت رغبتها وأين كان ذلك ؟ تحققت رغبتها في 12/05/1907 في ولاية فرجينيا.
ومتى أصبح للأم عيد في أمريكا وكيف ذلك؟ ؟ في 9 مايو عام 1914 من طرف الرئيس الأمريكي ويلسن
بتوقيع إعلان للاحتفال بعيد الأم في الأحد الثاني من مايو في جميع الولايات.
و ما هو الهدف الذي كانت آنا تطمح إليه؟ كانت تطمح إلى أن يصبح هذا العيد عالميا.
وهل تحقق هدفها ؟ نعم حيث أصبحت بلدان كثيرة تحتفل بهذا العيد
الأفكار الأساسية :
1 ـ رغبة آنا في تحقيق رغبة أمها
2 ـ نجاح آنا في مسعاها من أجل إحياء عيد ألأم في العالم
الفكرة العامة
تحية الكاتب لامه و بيان فضلها عليه و حبه لها
الأفكار الأساسية :
1- بيان الشاعر فضل أمه عليه .
2- تحية الشاعر لأمه وبيان حبه لها .
المغزى العام
الام لا يمكن الاستغناء عنها في الحياة و لا يمكن ان يقوم بدورها الا هي.
بطاقة قراءة للنص :———————————————————–
العنوان : أمهات مثاليات في عالم الحيوان
المرجع: مجلة المعرفة
نوع النص : مقالة
طبيعة النص: علمية
نمط النص: إخباري
موضوع النص: يتحدث النص عن نماذج من حيوانات تقوم بدورها أحسن قيام تجاه صغارها فتطعمها وتدافع عنها وتدربها على أمور أخرى كالطيران والصيد …
محتوى النص (الأفكار):
1- بيان دور الحمام في رعاية صغاره وتعليمها الطيران .
2- بيان دور القطط في تدريب صغارها على الصيد .
3- بيان تضحية الدبة والظبية بنفسها للدفاع عن صغارها .
أهمية النص (المغزى):
غريزة الأمومة عند الحيوانات آية من آيات الله .
———————————————————————————————–
الفكرة العامة : وصف الكاتب حالة الحمار قبل وبعد فراقه له وأثر ذلك على نفسه .
¨
?شرح المفردات :
البردعة : الحِلْس الذي يُلقى تحت الرَّحْل ; قال شمر : هي بالذال والدال * وسيأْتي ذكرها قريباً .
فصيلة : جماعة أجناس لها صفات مشتركة مثل فصيلة الطيور .الحضر : المناطق التي يستقرّ فيها الناس من مدنٍ وقرى وأرياف بخلاف البادية .ولت : ذهبت بغير رجعة . لاتجهد نفسك : لاترهقها * لاتتعبها
?المغزى من النص :
إذا عرف الإنسان قدرك احترمك وأحسن معاملتك .
الموضوع:نفسية قطة
الفكرة العامة:
مصادقة القطة للببغاء بعد فشلها من القضاء عليه
الافكار الاساسية:
1-وصف الكاتب للقطة و العلاقة التي تربطه بها
2-استوحاش الببغاء في بيت الكاتب ودصشة القطة منه
3-اعتراف القطة بهزيمتها وقرارها في معاملة الببغاء كما تعامل الانسان
الموضوع:الثعلب المخدوع
الفكرة العامة:
غرور الثعلب المحتال اوقعه في ورطة
شرح المفردات:
النهي:العقول
الافكار الاساسية:
1-غرور الثعلب وافتخاره بنفسه
2-زيارة الثعلب لاهل القرى ونهايته الحزينة
3-نصيحة الشاعر وضرورة الاقتداء بها
البناء الفني:
النص قصيدة شعرية في قالب قصصي على لسان الحيوان وتسمى حكاية واشتملت على بعض عناصر الحكاية هم:الثعلب واهل القرية و الكلب
القصيدة حكاية شعرية
نمط النص:سردي ممزوج بقليل من الحوار بالبيت الثاني وهو حوار داخلي
البيت الاخير جاء باسلوب النهي غرضه النصيحة و الارشاد
الموضوع: الأيائل
بطاقة قراءة النص
العنوان: الأيائل
المرجع: مجلة المعرفة العدد 19 بتصرف
نوع النص: حكاية
طبيعة النص:مقالة ادبية
نمط النص :سردي اخباري
موضوع النص: يتحدث النص عن الايائل ووصف الكاتب قطيع منها لونها احمر و المنافسة التي دارت بين ايل ضخم واخر اصغر السن ولمن كانت الغلبة في النهاية
الافكار الجزئبة:
1- الكاتب يصف قطيع من الايائل
2- الصراع الدي ضهر بين الايل الصغير والايل الكبير من اجل الزعامة
3-انتهاء المعركة بانتصار الايل الصغير بواسطة الصبر و العزيمة والارادة
المغزى من النص:
القوة لا تقدر بحجم صاحبها وانما بصبره و عزيمته و قوة ارادته
الوحدة19:
*غابة إفريقيّة*
الفكرة العامة :
بيان الكاتب مدى روعة الغابة الإفريقيّة، بأشجارها الباسقة النادرة الأنيقة، و أصواتها الخارقة.
المغزى من النص :
الغابة الإفريقيّة تجمع بين الروعة، و الروع بمناظرها الخلابة، كونها تعجّ بالحياة الخالصة.
شرح المفردات :
التعاريش : الأغصان الملتفّة كالكروم.
عتمة : ظلام ، دجى.
عنفوان : قوّة أو ــ أوج الشيء، و أوّله ــ
جيّاش : زاخر ، متدفّق.
الرّسم الإملائي:
تذكّر:
*التاء المفتوحة هي التي تنطق وقفًا ووصلاً تاء . مثل: أخت . ليت . سكوت . بُيُوت
وهي تاء ساكنة تأتي في كل الكلمات (أسماء* أفعال* حروف) .
*المربوطة: هي التي تنطق عند الوقف هاء* وعند الوصل تاء .مثل: أسامة . شجرة . عاقلة . قُضاة
*همزة الوصل: هي التي يؤتى بها للتوصّل إلى النطق بالساكن بعدها، فتثبت في أوّل الكلام، و تسقط في وسطه.
الموضوع : في الواحة ص 232
الفهم العام : ماذا يصف الكاتب في النص ؟ يصف جمال الواحة ومخاطرها
الفكرة العامة : وصف جمال الواحة ومخاطرها
التوسع في الفهم : بم أحس الكاتب داخل الغرفة ؟ أحس بالحرارة .ما الذي يدل على ذلك ؟ كانت الشمس ترسل من كبد السماء أشعة من لهب وماذا فعل ؟ فتح كل نوافذ الغرفة ولم يتحرك فيها هواء
ماذا قرر حينئذ ؟ قرر الخروج على الواحة . وكيف خرج من البيت ؟ خرج يسير بخطى حثيثة وحرارة الشمس تلفحه حتى بلغ الواحة.
الفكرة الأولى : خروج الكاتب إلى الواحة طلبا للراحة .
بم استقبلته الواحة ؟ استقبلته بنخيلها الباسقات ، تنساب من تحتها الجداول في جو هادئ ندي ، تنتشر فيه رائحة الزعتر والإكليل بم كان الكاتب ينعم ؟ جلس ينعم بجمال الطبيعة . الذي زاده أنسا وألفة نشاط الفلاحين المنهمكين في جني محصول التمر
الفكرة الثانية: تمتع الكاتب بجمال الواحة
بم شعر الكاتب ؟ شعر بحركة غريبة ما هو مصدر هذه الحركة ؟ ثعبان تحت ركام الحشيش.
ما هو شعور الكاتب من الثعبان ؟ بقي ينظر إليه حذرا متخوفا وأخيرا قرر تركه.
ما الذي حدث بعد ذلك ؟ أحس الكاتب بالثعبان يلاحقه فأخذ حجرا وألقاه عليه دون أن يتبين مصيره
ولماذا ؟ لأنه كان خائفا مذعورا.
الفكرة الثالثة : الثعبان يحرم الكاتب من التمتع بجمال الواحة.
الرسم الإملائي : ص 231
التاء المفتوحة هي التي تنطق وقفًا ووصلاً تاء . مثل: أخت . ليت . سكوت . بُيُوت
وهي تاء ساكنة تأتي في كل الكلمات (أسماء* أفعال* حروف) .
المربوطة: هي التي تنطق عند الوقف هاء* وعند الوصل تاء .مثل: أسامة . شجرة . عاقلة . قُضاة
همزة الوصل: هي التي يؤتى بها للتوصّل إلى النطق بالساكن بعدها، فتثبت في أوّل الكلام، و تسقط في وسطه
? الفكرة العامة :وصف الشاعر جمال الغابة وبيان أثرها على نفسه .
?شرح المفردات :
يغمر: يغطي الساجي: المظلم مهشمة : محطمة بلور: زجاج
?الأفكار الأساسية:
1- وصف الكاتب جمال الغابة .
2- بيان أثر الغابة على نفسه (الإعجاب والخوف) .
? المغزى من النص :
الغابة مكان جميل وممتع لكنه مخيف .
موضوع النص: يتحدث النص عن الغابة الاستوائية ومافيها من نباتات وحيوانات وماتقدمه للإنسان من خدمات ويبين الأضرار التي تتعرض لها من الإنسان وغيره .
محتوى النص (الأفكار):
1- بيان الكاتب أهمية ضوء الشمس للغابة كي تستعيد ماضاع منها من نباتات 0
2- تنبيه الكاتب الإنسان إلى ضرورة المحافظة على الغاية حتى لاتتحول إلى صحراء .
3- تعداد الكاتب بعض النباتات والحيوانات التي تعيش في الغابة .
4- بيان الكاتب بعض فوائد الغابة .
أهمية النص (المغزى):
الغابة لها أهمية كبيرة في حياتنا لذلك يجب المحافظة عليها . .
الوحدة 20:
الفكرة العامة
للمقاهي وضائف متعددة فهي ملتقى الاصحاب و مكان للترفيه و استعادة النشاط
المغزى من النص
لو اردت التخفيف من همومك فاتجه و اصحابك المقاهي
مرادف الكلمات
التباطئمن غير سرعة
ملجأْمْأوى
استجداءتسول
الموضوع: عندما تفجر لاالعالم بالالوان
الفكرة العامة :
بيان الكاتب أن الطبيعة مدرسة الجمال الخلقي لمن اراد ان يزين نفسه فالسعيد من متع نظره بجمالها و الشقي من حرم نفسه منها
الافكار الجزئية:
-1 بيان الكاتب للمكان الدي تعلم فيه عشق الطبيعة
2 -الكاتب يصف جمال الطبيعة من خلال بستان الجدة
المغزى من النص :
الطبيعة منبع الإلهام وملجأ لكل نفس حساسة
الموضوع : في بلاد التوارق
الفكرة العامة :
ابراز الكاتب الجمال الطبيعة في الصحراء و الدي لا يقاوم
الافكار الجزئية :
1- بيان الكاتب بساطة الحياة في بلاد التوارق
2- يوميات التوارق و جمال الطبيعة عند المساء
3-حياة اهل التوارق كفاح ينتهي عند قوى الطبيعة في سبيل البقاء
المغزى من النص:
الجزائر بلاد السحر و الجمال من شمالها الى جنوبها من غربها الى شرقها
الموضوع: صحراؤنا
بطاقة قراءة النص :
العنوان: صحراؤنا
المرجع: ابو القاسم خمار الحرف الضوء
طبيعة النص: قصيدة شعرية
نمط النص: ادبية
نوع النص : و صفي اخباري
موضوع النص : يتحدث النص عن التغني بالصحراء بما فيها من خصائص السحر و الجمال المتمثل في جبالها الصخرية و كثبانها الرملية المتماوجة وفي عنفوان ملامسها و تعدد اصناف حيواناتها وعن كل ما يدب على رمالها
محتوى النص:
1- تغني الشاعر باحدى خصائص الجمال في الصحراء و هي جمال الرمال
2- الشاعر يفتخر بجمال بلاده
3- يجيب الشاعر السائل بان ابناء الجزائر يعيشون في حماه
4- الجزائر بلاد الطموح و الجمال
المغزى من النص:
يجب ان لا نستهين بالصحراء لانها تجمع بين الجمال و السحر و الثروة الطبيعية.
الموضوعالاحتباس الحراري
الفهم العام :
ماذا يبين الكاتب في النص ؟
يبين الكاتب خطر ظاهرة الاحتباس الحراري على مستقبل الكرة ألأرضية
الفكرة العامة : تحذير الكاتب من خطر الاحتباس الحراري على مستقبل الكرة ألأرضية
التوسع في الفهم :
ما الذي تكرر ذكره في الفقرة ؟ الاستفهام والتساؤل.
ما الذي يتساءل عنه الكاتب ؟ يتساءل عن التغيرات الجوية التي حدثت على الكرة الأرضية وعن أسبابها.
الفكرة الأولى : حيرة وتساؤل الكاتب حول التغيرات الجوية وأسبابها.
ما هو التفسير الأوحد لهذه التغيرات والاضطرابات المناخية ؟ إنّه ظاهرة الاحتباس الحراري داخل غلاف الأرض الجويّ .
ما ذا يعني هذا ؟ هذا يعني سخونة سطح الأرض بصورة غير عادية
الفكرة الثانية : التفسير العلمي للاضطرابات الجوية
ماذا تعتبر هذه الظاهرة؟ تعتبر جديدة على المجتمع البشري
لماذا لا تعتبر جديدة على كوكب الأرض ؟ لأنّها طفت على السطح بقوة منذ بداية التسعينات.
ما هي الهيئة المكلفة بدراسة الظاهرة ؟ إنّها الهيئة الحكومية الدولية للتغير المناخي.التابعة للأمم المتحدة التي أصدرت تقريرا رسميا يشير إلى ارتفاع درجة حرارة الأرض بشكل متنام .
وماذا يشكل هذا الارتفاع الملحوظ في درجة الحرارة ؟ يشكل خطرا بالغا على مستقبل البشرية وعلى كوكب ألأرض كله.
الفكرة الثالثة : الاحتباس الحرارة مشكلة حديثة .
عم نتج هذا الاحتباس الحراري ؟ نتج عن ممارسات الإنسان السيئة .
ما هو أبرز هذه الممارسات السيئة ؟ إزالة الغابات والمناطق الخضراء ، وتلويث البحار والمحيطات ، والإسراف في حرق النفط ، وتصاعد الغازات الضارة من مداخن المصانع المنتشرة على سطح الأرض .
الفكرة الرابعة: ممارسات الإنسانية هي سبب الاحتباس الحراري
الموضوع :التعاون الدولي في مجال البيئة
الفكرة العامة:
حماية البيئة مسؤولية المجتمع الدولي لحماية كوكبنا من المخاطر
الافكار الأساسية :
1) اتفاقية فينا لحماية طبقة الاوزون
2) الدور الذي تقوم به الامم المتحدة في حماية البيئة
المغزى :
البيئة مسؤولية الجميع اهذا يجب التعاون في مجال البيئة
الموضوع:الى متى يتحملنا كوكبنا
الفكرة العامة:
ابراز الكاتب خطر النشاط البشري الغير مضبوط في تدمير النظام البيئي واثاره السلبية على الطبيعة وصحة الانسان
الافكار الجزئية:
1- بيان الكاتب تظاهر جهود بعض الدول من اجل وقف استنزاف موارد طبيعية
2- بيان الاثار السلبية المباشرة و الغير مباشرة التي تهدد الانسان و الطبيعة
3- يبقى الامل قائما بالتفكير في الحلول الممكنة
الاعتدال في الطعام
الفكرة العامة
الاعتدال في تناول الطعام ضروري للمحافظةعلى صحة اجسامنا
الافكار الاساسية
ف1 اجسامنا بحاجة الى الطعام لكي نقدر الذي يكفينا
ف2 حاجة الانسان الى عناصر غذائية متنوعة ويجب علينا المحافظة عليه
ف3 اشراف في تناول الطعام ليسبب مشاكل كبيرة ومضرة
المغزى العام
قال الرسول صلى الله عليه و سلم . نحن قوم لا ناكل حتى نجوع و اذا اكلنا فلا نشبع
استهلاك السكر باعتدال
الفكرة العامة
السمنة بسبب في امراض مزمنة كبيرة منها داء السكري و امراض القلب
الموضوع: استهلاك السكر باعتدال
الفكرة العامة:
تحدير العلماء و الاطباء من الافراط في تناول السكريات لانها تؤدي الى امراض خطيرة
الافكار الجزئية:
1- نداء للتقليل من المواد الضارة بالجسم و اتباع نظام غدائي مناسب
2- اهم النصائح التي قدمها العلماء و الاطباء لاكتساب الصحة
3- تكهن العلماء و الاطباء بالامراض الخطيرة المؤدية للموت بسبب سوء التغدية
المغزى من النص:
1-درهم وقاية خير من قنطار علاج
2- الصحة تاج على رؤوس الاصحاء لا يراه الا المرضى
الموضوع: ذات الاوراق غداء و ترياق
الفكرة العامة :
ابراز الكاتب فوائد دات الاوراق الخس و الملفوف و دزرها للحفاظ على صحة الانسان
الافكار الجزئية:
1- بيان الكاتب القيمة الغدائية الموجودة في النباتات الورقية خاصة منها الملفوف
2- بيان الكاتب الفيتامينات الموجودة في الخس
المغزى من النص:
1- ان الوقاية من الامراض تتطلب من الانسان ان يهتم بغدائه حتى يعيش حياة سليمة و هنيئة
2- لكل داء دواء
الموضوع: الرضاعة الطبيعية
بطاقة قراءة النص:
العنوان: الرضاعة الطبيعية
المرجع: د. خالد المحمد _ الانترنت
نوع النص: مقالة
طبيعة النص: علمي
نمط النص : اخباري
موضوع النص:
يتحدث النص عن الدراسات الحديثة التي قام بها العلماء عن قيمة الرضاعة الطبيعية كوقاية من الكثير من الامراض لما تحتوي من عناصر فعالة في حماية الجسم
المغزى من النص:
الرضاعة الطبيعية افضل غداء يقدم الى الرضيع لان فضلها دكر في القران الكريم
الموضوع: الرياضة سلاح ضد المرض
الفكرة العامة:
بيان الكاتب دور الرياضة في المحافظة على الجسم و تنشيطه
المغزى من النص:
قال الله تعالى:
علموا ابنائكم الرماية و السباحة و ركوب الخيل
الموضوع :الرياضة و فوائدها
الفكرة العامة:
بيان الكاتب فوائد الرياضة البدنية و العوامل المساعدة على تقوية الجسم
الافكار الجزئية:
1-الرياضة تعني العقل و الجسم معا فبهما ينمو الجسم السليم من كافة النواحي
2- الفوائد المتعددة للرياضة على الانسان في الجانب المعنوي و الاجتماعي
3- بيان الكاتب الفوائد الصحية التي يتمتع بها جسم الرياضي
المغزى من النص:
الرياضة سلوك او لا تكون
الموضوع: كرة القدم
الفكرة العامة:
تبيان الشاعر ان كرة القدم اكثر انواع الرياضات الشعبية لانها تستقطب الاطفال والشباب لممارستها و تشد الكبار لمتابعة مبارياتها
الافكار الجزئية:
1-الشاعر يصف اللاعبين وهم يستعدون للبدء اللعب
2=-بيان الشاعر قواعد لعب كرة القدم و كيفية ممارستها بين ارجل الاعبين
3- دعوة الشاعر الى ترويض الابدان و العقول بالرياضة
المغزى من النص:
كرة القدم من الرياضات التي تخلق الروح الجماعية و الحماسية عند الرياضيين
الموضوع: الرياضة و الشباب
بطاقة قراءة النص:
العنوان:الرياضة والشباب
المرجع: عن الانترنت
نوع النص:مقالة
نمط النص: اخباري
طبيعة النص: ادبي اجتماعي
موضوع النص: بيان الكاتب الدراسات التي اجريت مؤخرا في مجال الرياضة وخاصة بفئة المراهقين و الشباب الدين امتنعوا عن ممارسات الاسباب العديدة مما سبق امراض خطيرة
الأفكار الجزئية:
1- الاسباب التي كانت حائلا بين الاطفال و الشباب في ممارسة الرياضة
2- النتائج التي توصلت اليها الدراسة لمنظمة الصحة العالمية حول الامراض الناتجة عن انعدام النشاط الرياضي
3- الرياضة تقي الجسم من امراض كثيرة كما تحرز نمو الاطفال و الشباب من الناحية البدنية والدهنية.
المغزى من النص:
الرياضة دواء يسبق الداء
وفقكم الله .
لأخت الكبرى
? بطاقة قراءة للنص :
– العنوان: الأخت الكبرى.
– المرجع: جرجس المارديني-بتصرّف-
– نوع النص: نثر
– طبيعة النص: أدبية
– نمط النص: وصفي
– موضوع النص: علاقات أخت كبرى في إطار عائلتها.
– محتوى النص (الأفكار):
1- بيان دور الأخت الكبرى في مساعدة أمها وإسعاد أفراد أسرتها .
2- بيان مكانة الخت الكبرى بين أفراد أسرتها
أهمية النص (المغزى):
الإنسان الذي يخدم الناس يكون محبوبا ومحترما .:rolleyes :
واجب الإنسان نحو أسرته
? شرح المفردات :
مأوى : ملجأ، ملاذ وكر الطائر : عشّه.
العرين : مأوى الأسد . ممدّن: ناقل إلى حالة الرقي و الحضارة . أضرى: أشد توحشا.
الشحناء: الحقد و العداوة و البغضاء . رذيلة: نقيصة، عكس الفضيلة.
– استقل بنفسه : انفرد بتدبير شؤونه بنفسه
– يستكمل : يتم
? الفكرة العامة : كل كائن محتاج لمأوى لكن حاجة الإنسان هي الأقوى.
البيت هو المجتمع الصغير لجميع الكائنات و لا غنى عنه.
بيان أهمية البيت في حياة الإنسان والحث على المحافظة عليه وعلى الأسرة .
? الفكرة الرئيسية : إنّ الحفاظ على البيت و أداء الواجب نحوه واجب ففيه الحياة الرّغدة.
ضرورة الحرص على زرع السعادة في البيت، و دفع الرذيلة عنه.
البيت لا غنى للإنسان عنه فعليه المحافظة عليه والعمل على حسن معاملة أفراده .
? الرسم الإملائي :
– ما هي همزة القطع ؟ ما الفرق بينها و بين همزة الوصل ؟
– فسّر كتابة همزة القطع في الكلمات الآتية:
أخذ ، إليك ، أفهم ، إضراب ، أهتمّ ، إحسان ، إلى ، الأسرة ، الإنارة.
– متى تًكتب همزة القطع فوق الألف في أول الكلمة ؟ و متى تكتب تحته ؟
– علّل إجابتك.
الفتاة البارة
الفكرة العامة : بيان دور البنت في مساعدة أمها والتخفيف عن أبيها.
? شرح المفردات :
– ينعش: ينشط * يقوي
– إيناس : تسلية
– ألفة : مودة وانسجام
– اغتباط : ارتياح وسرور
– عزاء : صبرا
– سلوان : نسيان للحزن والهم
– أكدارها : أحزانها
? الأفكار الأساسية :
1- بيان دور البنت في مساعدة أمها وخدمة أفراد العائلة .
2- حث الكاتب البنت على مخالطة أمها ومكاشفتها أسرارها .
3- حث الكاتب البنت على التخفيف عن أبيها متاعبه وأحزانه .
? المغزى من النص :
إذا لعبت البنت دورها ساد الانسجام في البيت وعم النشاط والمرح .
أبي
الفكرة العامة : مدح الشعر لأبيه وبيان فضله عليه وإبراز حبه له .
? شرح المفردات :
– اعترضتني نوائب: سدت طريقي
– كرى : نعاس
– جم : كثير
– نابني : أصابني
– قارعت : قاومت
– ينجلي : تنكشف
– طوَّحت : رمت
– جبت مواطن : قطعتها سيرا
? الأفكار الأساسية:
1- دعاء الشاعر لأبيه وبيان أحقيته بالمدح .
2- تذكير الشاعر بفضل أيه عليه وتضحياته من أجل إسعاده .
3- تحية الشاعرلروح أبيه وترحمه عليه .
? المغزى من النص :
الابن البار يعرف فضل أبيه عليه فيحسن إليه .
واجب الأبناء نحو آبائهم
? بطاقة قراءة للنص :
العنوان: واجب الأبناء نحو آبائهم.
المرجع: الأنترنيت
نوع النص: مقالة [نثر اجتماعي]
طبيعة النص: أدبية
نمط النص: إخباري
موضوع النص: يتحدث النص عن فضل الوالدين على الولد ويدعو إلى البر بهما والإحسان إليهما .
محتوى النص (الأفكار):
1- بيان مكانة الوالدين في الإسلام والدعوة إلى البر بهما .
2- بيان فضل الأم على الولد وتضحيتها من أجله وأحقيتها بحسن المعاملة .
3- بيان دور الأب في رعاية الولد والدعوة إلى الإحسان إليه .
أهمية النص (المغزى):
الوالدان لاينسى فضلهما ولايمكن رد جميلهما .
الحنين إلى الوطن
?شرح المفردات :
راعني : أعجبني
سوار : أعمدة
ذؤابة : رأسها * طرفها
خفق القلب : اضطرب
أذود : أحتمي وألوذ
النائية : البعيدة
?الفكرة العامة :وصف الشاعر حنينه إلى وطنه وحبه لعلمه وبيان اعتزازه به.
?المغزى من النص : العلم هو رمز من رموز السيادة الوطنية يجب علينا العمل على إبقائه دائما مرفوعا .
?الرسم الإملائي :
– الحروف الشمسية هي التي تشدَّد بعد [ال] وهي:ت * ث * د * ذ * ر * ز * س * ش * ص * ض * ط * ظ * ل * ن .
– باقي الحروف قمرية وهي لا تشدد بعد[ال] .
– [ال] تكتب همزتها وتنطق في بداية الكلام وتكتب ولا تنطق في وسطه أما لامها فهي تكتب وتنطق بعد الحروف القمرية وتكتب ولاتنطق بعد الحروف الشمسية .
– إذا دخلت لام الجر على اسم معرف ب[ال] تحذف همزة [ال]
الرجوع الى الوطن
لفكرة العامة : وصف الكاتب فرحته بعودته إلى وطنه .
?شرح المفردات :
– أطيق: أتحمّل
– جامحة : قويّة* مندفعة
– قرارة : عمق * داخل
– يتباهون: يتفاخرون
– الشامخة :العالية، المرتفعة
– محجوز : مأخوذ لشخص معين
– لاحت : ظهرت من بعيد
– اقشعر : ارتعد * ارتعش
– بيكو : لفظة كان المستعمر الفرنسي يشتم بها الجزائريين.
?الأفكار الأساسية :
4- تذكر الكاتب وطنه وإحساسه بالرغبة في العودة إليه .
5- وصف الكاتب فرحته بعودته واعتزازه بوطنه .
?المغزى من النص :
مهما بعدنا عن الوطن، فلا بدّ من العودة إليه لأنّه أمنا، و حمانا .
العلــــــــــــم
?الفكرة العامة: العلم رمز الوطن، و هيبته التي لا تُداس .
? شرح المفردات :
نعتصم : نلجأ إليك و نأوي،[نتمسّك] منتصبا: مرتفعًا، قائمًا. العين.
الآمال : الأمنيات، و ما نرجوه . الهمم: العزائمالهتاف: رفع الصوت، و مدّه
¨ الفكر الأساسية :
– العلم مُعتصَم الشعب بعد الله عزّ و جلّ .
– تحيّة المواطنين للعلم، و كلّهم فرحة و تبسّم.
– العلم رمز للسيادة، و روح الشعب، الذي يهتف له تحية و إجلالا.
? الفكرة الرئيسية:
العلمُ شرفٌ وانتماءٌ لأنه يحتضن الشهيد ويرمز لرفعة رأس المواطن
الوطنية
بطاقة قراءة للنص :
لنرجع إلى النص ونحدد :
مرجعه: المصدر الذي أخذ منه ( كتاب * جريدة ….) .
نوعه : نثر(مقالة* أقصوصة…)
أوشعر( شعر عمودي أو حر *قصيدة أو مقطوعة ) ..
طبيعته : أدبي * علمي * علمي متأدب .. نمطه : إخباري * حواري * سردي * وصفي ..
موضوعه : مضمون النص في سطرين أو ثلاثة .. ..
أهميته : المغزى الذي يرمي إليه ..
محتواه : الأفكار التي اشتمل عليها أو الأحداث .
– العنوان: الوطنية
– المرجع:الإمام عبد الحميد بن باديس .
– نوع النص: مقالة
– طبيعة النص: أدبي
– نمط النص: إخباري
– موضوع النص:يتحدث النص عن مفهوم الوطن ويذكر أنواعه ويشرح مفهوم الوطنية .
– محتوى النص:
1. بيان الكاتب معنى الوطنية وذكرأنواع الوطن .
2- الدعوة إلى حب الوطن .
-أهمية النص (المغزى):
المواطن الحقيقي يحب وطنه ويخلص له .
التكافل الاجتماعي
?شرح المفردات :
لازم : ضروري
تأمين الخائف : تهدئة روعه
إغاثة الملهوف : نجدة الحزين بفقد مال أو ولد أو حق من حقوقه
كربة: شدة* مصيبة*غمة
? الفكرة العامة :
أهمية التكافل الاجتماعي في حياة الفرد والمجتمع و حاجة الناس إليه الحرص.
المغزى من النص :
Ÿالإنسان يحتاج إلى غيره كما يحتاج الغير إليه.
Ÿ الناس خدم لبعضهم البعض ولكن لا يشعرون.
التعاون
¨ ?الفكرة العامة :
بيان الكاتب العلاقة الوثيقة بين أفراد الأسرة،التي هي أشبه بجسم الإنسان .
?شرح المفردات :
– متضامنة: متكافلة، متعاونة- أمعـنّا النظر :دقّقنا النظر
– يتجلّى : يظهر ، يبرز و يتّضح- آفــة : علّة و معضلة
– جـرّاء: نتيجة- يضايقها: يعاسرها، و يؤزّم حالها
? الأفكار الأساسية :
6- إصابة عضو من الجسم يؤثر حتما في سائر الأعضاء .
7- بيان الكاتب العلاقة الموجودة بين الفرد و مجتمعه الصغير .
8- انعكاس تلك العلاقة على الأسرة، و المجتمع.
? المغزى من النص :
صلاح الأسرة و تماسكها في صلاح أفرادها ، وكلما كانت متضامنة كان المجتمع أكثر تلاحمًا.
رأيت الناس كالبنيان
? الفكرة العامة :
بيان الشاعر أثر التعاون في حياة الفرد والمجتمع .
?شرح المفردات :
– يسمو: يعلو، و يرتفع
– التداعي: التهالك و السقوط.
– يساند: يعاون، يساعد
– مساندة ارتفاق: مساعدة فيها رفق بالآخرين
– تخصب المراعي : يكثر فيها العشب
?الأفكار الأساسية:
1- بيان حاجة الناس إلى الاجتماع لا التفرق .
2- بيان الشاعر أثر التعاون في بناء مجتمع قوي ومزدهر .
? المغزى من النص :
في الاتحاد قوة وفي التعاون خير .
الحمامة المطوقة
? بطاقة قراءة للنص :
العنوان: الحمامة المطوقة .
المرجع: كليلة ودمنة [ ابن المقفع]
نوع النص نثر(حكاية )
طبيعة النص: أدبية
نمط النص:سردي حواري
موضوع النص: تتحدث الحكاية عن سرب من الحمام وقع في شبكة صياد وتمكن من التخلص منها بفضل تعاون أفراده .
الأحداث:
1- وقوع سرب الحمام في شبكة الصياد ..
2- نجاة الحمامة المطوقة و زميلاتها بفضل تعاونهن.
أهمية النص (المغزى):
في الاتحاد قوة وفي التفرقة ضعف .
فداء الوطن
?شرح المفردات :
غلام : صبي من حين يولد إلى أن يقارب سن البلوغ .
وشى به : نقل خبره إلى شخص آخر بغرض الإفساد
?الفكرة العامة :
بيان الكاتب أن ثمن الحرية كان التضحية بالنفس والنفيس فداء للوطن .
?المغزى من النص :
من أجل الهدف السامي تكون النفس رخيصة .
شجاعة فدائي
?شرح المفردات :
الهندام : حسن القد و تنظيم الملابس
الحاسمة : الفاصلة
كيان : ذاتي اووجودي
يجرؤ: يتشج
?الأفكار الأساسية :
1- توقيف مخلوف عند حاجز الشرطة لتفتيشه .
2- مرور زهور بسلام عند الحاجز .
3- استشهاد مخلوف بعد تنفيذ عمليتين فدائيتين ناجحتين .
?المغزى من النص :
التضحية من أجل الوطن تتطلب الشجاعة والإقدام والصبر والتحدي …
بين جدران السجن
? الفكرة العامة :وصف الكاتب ظروف الحياة داخل السجن وحالة السجناء
داخله .
?شرح المفردات :
قنديل شاحب : ضوؤه باهت وضعيف
مختال : ممايل ومتبختر في مشيته
استوحش : صار فارغا وخاليا
?الأفكار الأساسية:
1- بيان الكاتب حالة المجاهدين النفسية داخل السجن .
2- بيان موقف المجاهدين من إعدام زميلهم داخل السجن .
? المغزى من النص :
– التضحية تتطلب الشجاعة والصبر والتحدي و….
– قوة الظالم لاتنفع أمام قوة الحق التي مع المظلوم .
مثال في التضحية
?بطاقة قراءة للنص :
العنوان : مثال في التضحية
المرجع: مجلة العربي الصغير
نوع النص : حكاية
طبيعة النص: أدبية
نمط النص: إخباري *حواري * سردي
موضوع النص: يتحدث النص عن مجتمع نمل لم يجد مايقتات به وبفضيلة تضحية مجموعة من أفراده حصل على مايريد ونجا الباقي من الموت المحقق .
محتوى النص (الأفكار):
1 ـ عرض زعيمة النمل مشكلة نفاد المؤونة على رعيتها .
2 ـ اقتراح نملة صغيرة الحل على المجموعة .
3 ـ الاتفاق على تنفيذ الاقتراح والتضحية من أجل إنقاذ مايمكن إنقاذه .
4 ـ نجاة مملكة النمل بفضل تضحية مجموعة من أفرادها .
أهمية النص (المغزى):في تضحية الأفراد حياة للجماعة .
العربي بن مهيد ي
?الفكرة العامة : التعريف بشخصية العربي بن مهيدي ونشاطه ضد الاستعمار وتمجيد تضحيته من أجل الوطن.
?شرح المفردات :مقتبل العمر: أوله * بدايته * ريعان الشباب ـ رزينة : قوية * ثابتة ـ التنسيق : التنظيم ـ يحاذي الموت : يواجهه* يقترب منه ـ أصلوه نارا : أدخلوه فيها ليسخن ـ بارئها : خالقها
?المغزى من النص : العربي بن مهيدي أحد عظماء الجزائر وهو مثال للوطنية الصادقة بماعرف من شجاعة وتضحية
?الرسم الإملائي : تكتب همزة الوصل في :
ـ أمر الفعل الثلاثي : خرج * اُخرُج ـ فتح * اِفتَح ـ ضرب * اِضرِب .
ـ ماضي الخماسي والسداسي وأمرهما ومصدريهما:انتظرَ*انتظرْ*انتظار ـ استقبلَ*استقبلْ*استقبال .
ـ الأسماء التالية : اسم * ابن * ابنة * اثنان * اثنتان * امرؤ * امرأة . 
ـ الأسماء الموصولة : الذي * التي ….
ـ [ال] التعريف .
لالافاطمة نسومر
?الفكرة العامة: التعريف بشخصية لالافاطمة نسومر وبيان دورها في ثورة التحرير .
?شرح المفردات :
ترعرعت : نشأت ونمت وشبت ـ استوعبت : فهمت وحفظت ـ خاضتها : اقتحمتها ودخلت فيها بقوة ـ قوامه : تعداده ـ مدجج : مزود بسلاح تام ـ كفالة : ضمان
?الأفكار الأساسية :
1 ـ بيان الكاتب ظروف نشأة لالافاطمة نسومر وأثرها في تكوين شخصيتها .
2 ـ بيان نشاطها العسكري وصمودها في وجه الاحتلال .
3 ـ أسر البطلة ووفاتها بعد بعد نضال مرير .
?المغزى من النص : لالافاطمة نسومر إحدى عظيمات الجزائر ومثال للمرأة القوية الشجاعة .
الأمير عبد القادر
?الفكرة العامة : تعريف الكاتب بشخصية الأمير عبد القادر ونضاله وتحديه للاستعمار رغم الاختلاف في العدة والعتاد .
?شرح المفردات :
مرتع : لبوا : سليل : زاهدا : راسخ : يتمرس :
صهوة : تفقه : مقومات :
?الأفكار الأساسية:
1 ـ بيان الكاتب ظروف نشأة الأمير عبد القادر ودورها في تكوين القائد الناجح .
2 ـ بيان أسباب ضعف مقاومة الأمير ونهايتها .
?المغزى من النص :
الأمير عبد القادر أحد عظماء الجزائر بما قدمه لوطنه من خدمة في العلم والأدب والمقاومة .
يوغرطا
?بطاقة قراءة للنص :
العنوان: يوغرطا
المرجع: الكاتب أحمد توفيق المدني
نوع النص: مقالة
طبيعة النص: تاريخية
نمط النص: إخباري * سردي
موضوع النص: يتحدث النص عن القائد البربري يوغرطا الذي قاد حروبا ضد روما لتحرير البربر من التبعية لها وتوحيدهم في دولة واحدة ولكن يد الغدر تدخلت لتجعل لحلمه نهاية سيئة .
محتوى النص (الأفكار):
1 ـ سعي يوغرطة لتوحيد البربر تحت لوائه بإعلان الحرب على الممالك الأخرى .
2 ـ شروع يوغرطا في بناء دولة موحدة للبربر حرة وقوية .
3 ـ تفطن روما لمساعيه وسعيها للقضاء عليه .
4 ـ نهاية يوغرطة وحلمه بسبب تدخل تدخل روما وعملائها .
أهمية النص (المغزى):
يوغرطة قائد بربري يمثل الإنسان الحر الذي يدافع عن كرامته ويعتز بأصالته .
عظمة النبي صلى الله عليه وسلم
?الفكرة العامة : بيان الكاتب أن عظمة رسول الله خالدة بخلود إنجازاته رغم المحاولات اليائسة للنيل منها .
?شرح المفردات :شتى : مختلف ـ اليأس : القنوط ـ تأييد : دعم ومساندة ومساعدة ـ
?المغزى من النص : رسول الله أعظم العظماء بما قدم للبشرية من حلول لمختلف مشاكلها .
?الرسم الإملائي :
تكتب الهمزة في آخر الكلمة :
ـ على السطر إذا كان ماقبلها ساكن . مثال : جزء * دواء
ـ وعلى الألف إذا كان ماقبلها مفتوحا . مثال : قرأ
ـ وعلى الواو إذا كان ماقبلها مضموما . مثال : وضوء
ـ وعلى الياء إذا كان ماقبلها مكسورا . شاطىء
عبد الله بن الزبير
?الفكرة العامة : بيان الكاتب ظروف مولد ونشأة عبد الله بن الزبير .
?شرح المفردات :
احتشد : اجتمع
مهللين : قائلين :" لاإله إلاالله .
الوثيق : المحكم * القوي * الثابت
?الأفكار الأساسية :
1 ـ بيان أن عبد الله بن الزبير هاجر وهو جنين
2 ـ بيان أن عبد الله هو أول مولود ذكر للمهاجرين في المدينة .
3 ـ فرح رسول الله والمسلمين بمولد عبد الله بن الزبير .
4 ـ بيان ظروف نشأة عبد الله بن الزبير وتعداد بعض صفانه .
?المغزى من النص :
من كان نسبه شريفا ونشأ في بيئة طاهرة مثل عبد الله بن الوبيرفلا بدأن يكون أحد عظماء الإسلام .
إسلام خالد بن الوليد
?الفكرة العامة :بيان الكاتب ظروف إسلام خالد بن الوليد(ض) وفرحة رسول الله به (ص) ودعائه له بالخير .
?شرح المفردات :
رشدي : عقلي * صوابي
مجدبة : قاحلة
طلق : ضاحك
معاند : معارضا * مخالفا
صدّ : منع
?الأفكار الأساسية:
1 ـ إسلام خالد بعد صلح الحديبية وقبل الهجرة
2 ـ بيان أسباب ميل خالد لاعتناق الإسلام .
3 ـ هجرة خالد إلى المديتة لإعلان إسلامه وفرح رسول الله به .
?المغزى من النص :
من كان يملك عقلا كعقل خالد فلابد أن يميل على الحق .
هارون الرشيد
?بطاقة قراءة للنص :
العنوان: هارون الرشيد
المرجع: المطالعة العربية
نوع النص: مقالة
طبيعة النص: من أدب السيرة
نمط النص: إخباري
موضوع النص: يتحدث النص عن الخليفة العباسي هارون الرشيد الذي وطد أركان الدولة العباسية وقضى حياته بين الحج والجهاد وأولى عناية خاصة بخدمة الحجيج وأقام علاقات مع دول كثيرة فعرفت الدولة في عهده نهضة شاملة وأمنا .
محتوى النص (الأفكار):
1 ـ مواظبة هارون الرشيد على أداء واجباته الدينية .
2 ـ اهتمام هارون الرشيد وزوجته بتأمين سبل الراحة للحجاج .
3 ـ حرص الدول على إقامة علاقات مع هارون الرشيد دليل على قوة دولته . 
4 ـ وفاة هارون الرشيد بعد أن صنع دولة قوية مزدهرة.
أهمية النص (المغزى):
من يجمع بين طاعة الله وخدمة عباده فلا بد أن يحبه مواطنوه وأن يحترمه أعداؤه .
البيروني
?الفكرة العامة: البيروني أحد عظماء الإنسانية لدوره في خدمة العلم والعلماء .
?شرح المفردات :
فاقت : تجاوزت
وفرة : كثرة
برز : تفوق * نبغ
التحري : البحث والتدقيق
تدوين : تسجيل * كتابة * تقييد
?الأفكار الأساسية:
1 ـ الصفات التي أهلت البيروني للتفوق العلمي .
2 ـ منهج البيروني في البحث العلمي .
3 ـ مكانة البيروني العلمية .
?المغزى من النص :
العلم يرفع من شأن صاحبه أعلى الدرجات .
?الرسم الإملائي :
تكتب التاء مفتوحة :
ـ في آخر الفعل سواء كانت أصلية [بات] أو زائدة [خرجت] .
ـ وفي آخر الأحرف [ليت * لات * ربت] .
فليمنج
?الفكرة العامة : التعريف بالطبيب فليمينج مكتشف البينيسيلين وبيان أثر اكتشافه في حياة الناس .
?شرح المفردات :
مروعة : مفزع، مرعب، مخيف
باهرة : رائعة 
وافاه الأجل : أدركه الموت * أتاه 
?الأفكار الأساسية :
1 ـ تفوق فليمينج في دراسته ونجاحه في تخصص الطب .
2 ـ دور فليمينج في إسعاف الجرحى في الحرب العالمية الأولى رغم المخاطر .
3 ـ اكتشاف فليمينج البينيسيلين بعد البحث المتواصل . 
4 ـ وفاة فليمينج بعد أن قدم خدمة كبيرة للناس في مجال الصحة .
?المغزى من النص :
الناس لاينسون من يخدمهم مثل فليمينج ولو حاولوا ذلك لأن إنجازاته تذكرهم به .
ليوناردو دافنشي
? الفكرة العامة :التعريف بالفنان والعالم ليوناردو دافنشي وبيان بعض إنجازاته .
?شرح المفردات :
عكف على شيء :أقبل عليه ولزمه وواظب عليه ولم ينصرف عنه .
البشارة وعبادة الملوك : اسم لوحتين زيتيتين
البشارة : الإنجيل
مسحة من الجمال : أثرظاهر منه
?الأفكار الأساسية:
1 ـ بيان المجالات التي اهتم بها ليوناردو دافنشي بها ونبغ فيها .
2 ـ حب الفنان للبحث العلمي حال دون إتمامه لأعماله الفنية .
3 ـ بيان نسب الفنان دافنشي .
4 ـ بيان قدرات دافنشي على الإبداع وذكر بعض أعماله .
?المغزى من النص :
ليوناردو دافنشي أحد عظماء العالم بما قدمه له من إنجازات مختلفة في العلم والرسم .
?البناء الفني :
ـ هذا النص مقالة من أدب السيرة وهو يتحدث عن بعض الجوانب من شخصية الفنان والعالم ليوناردو دافنشي وأعماله .
ـ استعمل الكاتب الإخبارلأنه في معرض تقديم معلومات عن شخصية ليوناردو دافنشي .
نوبل مخترع الديناميت
?بطاقة قراءة للنص :
العنوان: نوبل مخترع الديناميت
المرجع: مجلة المعرفة
نوع النص: قصة قصيرة
طبيعة النص: من أدب السيرة
نمط النص: إخباري وسردي
موضوع النص: يتحدث النص عن عالم مبدع اخترع الديناميت عسى أن تستفيد منه البشرية ولكن العكس حدث حيث استخدم في صناعة الأسلحة المدمرة فقرر أن يجعل ميراثه وقفا على من يخدم الناس في مجال العلم وتحقيق السلام .
محتوى النص (الأفكار):
1 ـ بيان ظروف نشأة نوبل واهتمامه بطلب العلم .
2 ـ ميل نوبل إلى الكيمياء ونبوغه فيها .
3 ـ اهتمام نوبل بالبحث العلمي ونجاحه في اختراع الديناميت .
4 ـ محاولة نوبل التكفير عن ذنبه بتخصيص جوائز من ميراثه للساعين لخدمة البشرية .
أهمية النص (المغزى):
يسعى الإنسان لخدمة الناس ولكن قد يقع مالم يكن في الحسبان فتتحول المنفعة إلى ضرر .
القصة
تعريف القصة :
القصة هي حكاية تروي حدثا يتصل بشخص أو أكثر وبما يدور فيها من حديث عنهم وعن أعمالهم وهي تعتمد على الوحدة في الزمان والمكان .
مراحل القصة :
المقدمة والعقدة والحل
في نص نوبل نجد :
ـ المقدمة تصور فقرة نوبل وسعيه للبحث عن رزقه مع عائلته . 
ـ العقدة التي تحدث عندما يخترع نوبل الديناميت ويستغل اختراعه فيما يضر الناس .
ـ الحل ويكون بتخصيص جوائز من ماله لتكريم من ينفع البشرية بعلمه وفكره
الأرض مصدر الرزق,أهميّة العمل,الحاجة أمّ الاختراع )
