التصنيفات
السنة الخامسة ابتدائي وتحضير شهادة التعليم الابتدائي 2014

كيف تقدم التعبير الكتابي لجميع الاقسام ()

تعليم_الجزائر

السلام عليكم ورحمة الله

بعد أن كنت قد وضعت طريقة لتقديم التعبير الشفوي والتواصل

لجميع الاقسام ، اليوم ننتقل إلى طريقة تقديم التعبير الكتابي

الذي يعتبر في التعليم الابتدائي

هو الكفاءة الحقيقة لدمج المكتسبات وتوظيفها

أتمنى أن تطلعوا عليه لانه مفيد جدا جدا

ربما تدعم طريقتك بمعلومات جديدة

لا تنسونا من دعواتكم

تعليم_الجزائر

المصدر الاصلي من هنا
حمل من هنا


التصنيفات
اللغة الأنجليزية السنة الثانية ثانوي

التعبير عن الرغبة في اللغة الإنجليزية

التعبير عن الرغبة في اللغة الإنجليزية

سوف نتعلم في هذا الدرس كيف نُعبر عن الشيء الذي نريده أو كيف نقول إننا نريد شيء أو أننا نرغب في شيء.
  • الفعل want معناه يريد
  • الفعل would like معناه يرغب
  • الفعلان want = would like
أمثلة

I want a sandwich

I would like a sandwich

I’d like a sandwich

الجمل السابقة كلها بمعني أنا أريد ساندويتش

I’d like اختصار ل I would like

She’d like a cup of tea

=

She wants a cup of tea

=

هي تريد كوباً من الشاي

السؤال:

Would you like a sandwich?

Do you want a sandwich?

أتريد ساندويتش؟

Would he like a cup of tea?

Does she want a cup of tea?

أتريد كوباً من الشاي؟

لاحظ الآتي:

Like – likes

  • الفعل likes والفعل wants يأتيان في الجملة مع الضمائر he-she-it
  • والفعل like والفعل want يأتيان في الجملة مع باقي الضمائر
  • في السؤال يأتي الفعل like أو الفعل want مع كل الضمائر

He likes fish

هو يحب السمك

You like fish

أنت تحب السمك

Do he like fish?

هل هو يحب السمك؟

Do you like fish?

هل أنت تحب السمك؟


موضوع جيد قصير و طريقة كتابته محفزة للقراءة

الاقتباس غير متاح حاليا
موضوع حسن وكيفية كتابته محففزة للقراءة

التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

تحضير درس التعبير الكتابي التعليل للسنة الثالثة متوسط

السنة الثالثة متوسط
الوحدة الثانية: أحاديث نبوية شريفة
3 – تعبير كتابي : التعليل
الكفاءة القاعدية : – القدرة على استعمال أسلوب التعليل .
– القدرة على تحرير فقرة أسلوب التعليل .
مؤشر الكتابة : – يحرر التلميذ فقرة باستعمال التعليل مقلدا فيها النصوص المقروءة
بلغة سليمة وأفكار مرتبة .
الوسائل : نص المطالعة ص 18 , السبورة.

أولا – وضعية الانطلاق :
1 – تقويم مبدئي : تصحيح التمرين المنزلي ص 14
2 – تقديم الد رس : لماذا تأتون إلى المدرسة ؟ بأي أسلوب ورد الجواب ؟
متى نستعمل التعليل ؟
3 – الهدف الوسيطي : يدرك التلميذ مفهوم التعليل والغرض من استعماله .

ثانيا – بناء التعلم :
1- تحليل التقنية :
ما وظيفة العامل في الزكاة ؟ كيف أدى العامل الذي عينه رسول الله لجمع الزكاة ؟ لماذا ؟ لماذا لم يعتبر رسول الله الهدية شرعية ؟ بم علل ذلك ؟ ما هو التعليل ؟ اذكروا بعض أدواته .
اسنتاج :
التعليل هو عرض الأسباب لإثبات حكم , من أدواته: كي, اللام,الفاء, حتى, من أجل, لأجل, المفعول لأجله …
2 – تقويم بنائي : تترك الحرية للتلاميذ للتعبير الجر على أن يوظفوا التعليل .
3 – الهدف الوسيطي : يتحكم التلميذ في استعمال يتحكم التلميذ في استعمال التعليل .

ثالثا – المرحلة الختامية :
1 – تقويم ختامي : ينجز تطبيق من التطبيقات ص 20 .
2 – متابعة المشروع : تخصص دقائق لتنفيذ المرحلة الثانية من المشروع .


it is cool
thank you

i gast see it for no think

العفو اخي ، انا دائما في الخدمة

الريد مساعدة لحل تطبيق ص 169 رقم 3 في اللغة للسنة 3 متوسط

ارجووووووكم


التصنيفات
اللغة الأنجليزية السنة الثانية ثانوي

التعبير عن الملكية في الانجليزية

التعبير عن الملكية باستخدام have got

درسنا اليوم يتحدث عن الملكية باستخدام have got بمعني لدي أو عندي أو أملك
  • الفعل have got = الفعل have بمعني لدي أو عندي
  • الفعل have يأتي بشكلين في صيغة المضارع، وهم have وhas
  • تأتي have مع ضمير المتكلم ومع الجمع
  • تأتي has مع المفرد
  • النفي يتم بوضع كلمة not بعد كلمة has أو have مباشرة

انا أملك / انا عندي
I have
I have got
نحن نملك
We have
We have got
هم يملكون
They have
They have got
أنت تملك / أنتم تملكون
You have
You have got
هو يملك
He has
He has got
هي تملك
She has
She has got
هو / هي تملك لغير العاقل
It has
It has got

أمثلة:

I have got two eyes= I have two eyes

انا لدي عينان

I have not got Arabic books = I have not (haven’t) Arabic books

ليس لدي كتب عربية

He has got a new computer = he has a new computer

هو لديه كمبيوتر جديد

He has not got a new computer = he has not a new computer

هو ليس لديه كمبيوتر جديد

لتكوين السؤال بمعني هل نضع الفعل have أو الفعل has في أول الجملة لتصبح سؤال

He has a book

Has he a book?

هل هو لديه كتاب؟

Yes, he has

نعم، هو لديه

No, he hasn’t

لا، هو ليس لديه

Have you a computer?

هل لديك أنت كمبيوتر؟

Yes, I have

نعم، انا لدي

No, I haven’t

لا ليس لدي


التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

التعبير الشفهي

التعبير الشفهي

يمثل التعبير الشفهي وسيلة من وسائل الاتصال المباشر للفرد مع غيره، تنقل إليهم خلاله الأفكار والمعلومات والآراء باستعمال اللغة المنطوقة، إنّه نشاط دعامته المطالعة والقراءة وهو حقل تطبيقي لكثير من المهارات ومقدمة للتعبير الكتابي وخادم له ووضعيات استخدامه عديدة ومتنوعة .
يتوخى من نشاط التعبير الشفهي الأهداف التالية:
·ممارسة اللغة وتوظيف المكتسبات اللغوية بشكل جيد.
·تحسين الأداء الشفهي وتنمية القدرة على الارتجال.
·التدريب على المناقشة الفاعلة الوظيفية .
·اكتساب الجرأة والقدرة على الإقناع.
·تفعيل روح المبادرة والثقة بالنفس.
كيف أحضر نفسي لحصة التعبير الشفهي؟
·أنظر في عنوان النص، أهو مناسب أم يمكنني اختيار عنوان آخر؟.
·أبدي رأيي في مضامين النصوص وأعلق عليها بالحجة والبرهان.
·أعيد تركيب مضامين النص.
·أكتشف معطيات جديدة في النص.
·أتوسع في الحديث عن الشخصيات المحورية في النصوص إن وجدت.
·أكمل ما نقص من النص.
·أستعين بمواضيع أخرى لعا علاقة بالموضوع، وأبحث في الكتب والمجلات والجرائد، وأستفيد من الإنترنت وذلك لأجمع ما أمكنني عن الموضوع.
كيف أشارك بفاعلية في حصة التعبير الشفهي؟
·إن كنت أنا المتحدث:
üأحضر نفسي نفسيا جيدا لأني سأقابل صفوفا، وأراعي حسن وِقفتي ، وتناسق هِندامي.
üأراعي سلامة لغتي وأوظف المكتسبات اللغوية التي أمتلكها.
üأتشبع بقوة الإرادة والثقة في النفس ، وأضع النجاح نصب عيني.
üأتحكم في أفكاري وأراعي حسن ترتيبها. وأعبر عنها بسهولة ويسر وبطريقة محكمة.
üأنتقي الألفاظ المناسبة أثناء الحديث.
üأضع نصب عيني أن رأيي صواب يحتمل الخطأ.
üأحترم آراء الآخرين ، وأتقن حسن الاستماع ، وتقنيات الرد المقنع.
·وإن كنت المتابع للعرض:
üأستعمل كراس محاولاتي وأسجل ما أراه مناسبا استعدادا للمناقشة ، أوظف رؤوس الأقلام.
üأضيف معطيات جديدة
üأصوب خطأ وأعلل
üقدم شواهد وأضرب أمثلة.
üأؤيد رأيا،أو أفنّده مع التعليل.
üأسرد تجربة شخصية معيشة، أو أنقل خبرا مسموعا أو مقروءا.
üأغير مجرى الحديث وفق متطلبات الموقف.
üأجيد الحوار والمناظرة.
üأحترم آراء الآخرين ، وأتقن حسن الاستماع ، وتقنيات الرد المقنع.
üأراعي سلامة لغتي وأوظف المكتسبات اللغوية التي أمتلكها.
üأنتقي الألفاظ المناسبة أثناء الحديث.
üأتقبل آراء الآخرين وإن كانت تخالف آرائي.
üأستخدم ملامح وجهي وهيئتي الجسمية.
üأحلل القضايا إلى عناصرها.
فرج عبد القادر

متوسطة جعفر بن أبي طالب ـ تيمي ـ أولاد إبراهيم ولاية أدرار


الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين بسم الله الرحمن الرحيم السلام عليكم ورحمة الله وبركاته موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية . شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . ألف مبروك .. لقد سعدت بهذا الخبر .

تعليم_الجزائر

تعليم_الجزائر

meeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeerci

التصنيفات
اللغة الأنجليزية السنة الثانية ثانوي

التعبير عن الوقت في اللغة الانجليزية

التعبير عن الوقت في اللغة الانجليزية

Telling the time

02:00
It’s two o’clock

02:05
It’s five past two

02:08
It’s eight past two

02:15
It’s fifteen past two
It’s quarter past two

02:20
It’s twenty past two

02:30
It’s thirty past two
It’s half past two

02:40
It’s forty past two
It’s twenty to three

02:45
It’s forty five past two
It’s quarter to three

02:55
It’s fifty five past one
It’s five to three

03:00
It’s three o’clock



تعليم_الجزائر

التصنيفات
الطلبات والاستفسارات للسنة الثالثة متوسط

ساعدوني في هذا التعبير غدا أحتاجه

اتبع الخطوات السابقة في عرض إحدى الكتب على زملائك
من فضلكم بسرعة اريده غدا بسرعة

اي خطوات سابقة

لم ندرس الدرس بعد اسففففففففففففففففففففففففففففة

التصنيفات
الطلبات والاستفسارات للسنة الثالثة متوسط

مساعدة في التعبير الشفهي

بسم الله الرحمان الرحيم يا اخوتي في الله انا اريد ان اجعل مسرحية للنص البحر المتجمد لكن ذلك النص هو قصيدة لكنني لا استطيع ان اجعل من القصيدة مسرحية لذلك اطلب منكم ان تعطوني فكرة عن مسرحية فيها دخل في البحر المتجمد من فضلكم اريد فقط الفكرة و الاعضاء التي تمثلها يعني مثلا اب و صياد و … و…و… الخ و انا ساقوم بفكرة الحوار و التمثيل لوحدي من فضلكم وكل ما تحتاجونه انا حاضرة بسرعة plzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz

! ! !i don’t know how to do that

??…can you help me how

thank you very much my brother donc sayi kamlnah mais donc rani ndawer 3la fikra 3la masra7iya 3la el texte de al3eb el 7asob rani ndawer ndiro masra7iya rak ir fiya pilizir a3tini fikra kifah ndir hadi el masra7iya ya3ni 9oli el 3anaser w ana ndir el hadra ro7i ok svpp

i am your sister تعليم_الجزائر

التصنيفات
الطلبات والاستفسارات للسنة الثالثة متوسط

أبحث عن مذكرات التعبير الكتابي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..

ساعدوني بارك الله فيكم للحصول على مذكرات التعبير الكتابي لجميع الوحدات.

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته.



السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الرابط أعلاه يخص مادة الرياضيات

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته.


التصنيفات
اللغة العربية السنة الثالثة متوسط

تحضير درس التعبير الكتابي التعليل للسنة الثالثة متوسط

السنة الثالثة متوسط
الوحدة الثانية: أحاديث نبوية شريفة
3 – تعبير كتابي : التعليل
الكفاءة القاعدية : – القدرة على استعمال أسلوب التعليل .
– القدرة على تحرير فقرة أسلوب التعليل .
مؤشر الكتابة : – يحرر التلميذ فقرة باستعمال التعليل مقلدا فيها النصوص المقروءة
بلغة سليمة وأفكار مرتبة .
الوسائل : نص المطالعة ص 18 , السبورة.

أولا – وضعية الانطلاق :
1 – تقويم مبدئي : تصحيح التمرين المنزلي ص 14
2 – تقديم الد رس : لماذا تأتون إلى المدرسة ؟ بأي أسلوب ورد الجواب ؟
متى نستعمل التعليل ؟
3 – الهدف الوسيطي : يدرك التلميذ مفهوم التعليل والغرض من استعماله .

ثانيا – بناء التعلم :
1- تحليل التقنية :
ما وظيفة العامل في الزكاة ؟ كيف أدى العامل الذي عينه رسول الله لجمع الزكاة ؟ لماذا ؟ لماذا لم يعتبر رسول الله الهدية شرعية ؟ بم علل ذلك ؟ ما هو التعليل ؟ اذكروا بعض أدواته .
اسنتاج :
التعليل هو عرض الأسباب لإثبات حكم , من أدواته: كي, اللام,الفاء, حتى, من أجل, لأجل, المفعول لأجله …
2 – تقويم بنائي : تترك الحرية للتلاميذ للتعبير الجر على أن يوظفوا التعليل .
3 – الهدف الوسيطي : يتحكم التلميذ في استعمال يتحكم التلميذ في استعمال التعليل .

ثالثا – المرحلة الختامية :
1 – تقويم ختامي : ينجز تطبيق من التطبيقات ص 20 .
2 – متابعة المشروع : تخصص دقائق لتنفيذ المرحلة الثانية من المشروع .


it is cool
thank you

i gast see it for no think

العفو اخي ، انا دائما في الخدمة

الريد مساعدة لحل تطبيق ص 169 رقم 3 في اللغة للسنة 3 متوسط

ارجووووووكم