التصنيفات
الأدب و اللغة العربية السنة الثانية ثانوي

بعض مشاريع الادب العربي 2 ثانوي

التصنيفات
الطبخ

كتاب الطبخ العربي شامل وكامل

كتاب الطبخ العربي شامل وكامل
نبذه عن الكتاب
كتاب جدا جميل ومكون من 450 صفحه ويحتوي على هذي الأقسام
(( المقبلات – المعجنات – المخللات – اللحوم – الدجاج – الأسماك
والمأكولات البحرية – الشراب – السلطات – الخضار – الحساء – الحبوب –
الأرز ))
بالإضافة إلى قسم (( الإرشادات العامة )) الذي تجدونه داخله شرح مستلزمات المطبخ
بالإضافة إلى فنون الطبخ من تقطيع وتقشير وتنظيف وتحضير وعجن وسلق و مختلف المكونات
وهذا القسم مهم حق المبتدآت بالطبخ لأنه يعلم الأساسيات ..
بالاضافه لقسم ثاني اسمه (( معجم المفردات )) فيه ترتيب أبجدي
لمختلف مواد الطبخ من نباتات وحبوب وبقوليات ودهون…الخ
ويبين طريقة استعمال المواد وشرح فائدتها ووقت استخدامها..

وكل طبخه تتكون من صفحتين، صفحه للمقادير وأخرى لطريقة الطبخ ومع الصور طبعا

رابط التحميل


شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

التصنيفات
الأدب و اللغة العربية السنة الثالثة تانوي

مواضيع نموذجية في الادب العربي من وزارة التربية

تعليم_الجزائر

تعليم_الجزائرتعليم_الجزائر
بالصلاة على نبينا الحبيب ورسولنا الكريم محمد صلى الله عليهـ وسلم

أهلا وسهلا بجميع أعضاء وزوار المنتدى

اليوم مع موضوع جديد
●|◄ مواضيع نموذجية في الادب العربي من وزارة التربية ►|●

من خلال عنوان الموضوع واضح كل شيء
نبدأ الان
روابط التحميل
المواضيع
تعليم_الجزائر
تعليم_الجزائر

أرجو أن أكون وفقت في طرحي
لنا موعد مع مواضيع أخرى بإذن الله


شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

جزاكم الله خيرا

بارك الله فيك

نرجو تجديد الرابط

التصنيفات
الطبخ

كتاب الطبخ العربي حصريا للتحميل my upload 2022

تعليم_الجزائر

تعليم_الجزائر

تعليم_الجزائر
يشرفني أن أقوم بطرح أول موضوع لي في هذا القسم بالمنتدى
وسيكون عبارة عن كتاب مميز في الطبخ و هو بعنوان


كتاب الطبخ العربي

بحجم صغير جدا
وبصيغة PDF
هذه صورة لغلاف الكتاب
تعليم_الجزائر

أرجو أن يفيدكم في حياتكم المطبخية تعليم_الجزائر
تعليم_الجزائر
آلتحميـــــل
تعليم_الجزائر

أو من هنا

تعليم_الجزائر

تعليم_الجزائر
تعليم_الجزائر

EXCLUSIVE BY
M-G*05تعليم_الجزائر


شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

التصنيفات
الأدب و اللغة العربية السنة الثالثة تانوي

بالفيديو أضخم ملخص في الأدب العربي لجميع الشعب

السلام عليكم و رحمة الله
أقدم لكم اليوم أضخم ملخص في الأدب العربي لجميع الشعب، أتمنى أن يعجبكم و لا تنسونا من صالح دعائكم

إضغط هنا

التصنيفات
اللغة العربية وعلومها

تحدي لعباقرةالادب العربي

بعد السلام *احييكم اخوة الاسلام *بتحية عطرة *ساطرح عليكم سؤال الهدف منه مساعدة و تحدي لعباقرة اللغة العربية*
السؤال هو ماهو جمع كلمة (جب)التي معناها في اللغة العربية (بئر)تعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائر

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

على ما اعتقد اجباب او جبوب و ان شاء الله صحيح


شكرررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررر ررررررررررررا على المرور *تحية من الاخت alrayan15.

الله يحييك شكراا…….ما هو الجواب الصحيح ؟

اجبة
هاهاهاها انا لا ادري

التصنيفات
المواد الأدبية

5 اختبارات تجريبية محلولة في الادب العربي

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

حياكم الله

اليكم5 اختبارات تجريبية محلولة في الادب العربي

للتحميــــــــــــــــــــــــــل :

وفقكم الله


بارك الله فيكم
www.dzbac.com

التصنيفات
اللغة العربية وعلومها

الأسس الفنية والنفسية لمسرحيات الأطفال الشعرية في الأدب العربي الحديث

الحمد لله ذي الحكمة البالغة والنعمة السابغة الذي اعتمدنا بالإحسان ابتداء وأنشأنا من نفس واحدة إنشاء، وجعل منها زوجها تماما ووفاء والصلاة والسلام على سيد الأولين والآخرين، سيدنا محمد صلى الله عليهوسلم…وبعد

لقد قمت ولله الحمد والمنه بتقديم رسالة الدكتوراه ومناقشتها بعنوان ((الأسس الفنية والنفسية لمسرحيات الأطفال الشعرية في الأدب العربي الحديث)) تنهض هذه الدراسة على فكرة التحام الدراسات الأدبية والنقدية بعلم النفسومناهجه تلاحماً يصب في صالح التجربة الإبداعية ومتلقيها، واتخذت الدراسة تجربة المسرح الشعري المقدمة إلى الطفل موضوعا لها، ولقد تبنت الدراسة منهجاً شمولياً تكاملياً قوامه الاستقراء والتطبيق والاستنباط واهتم البحث في البداية بالنظرفي موضوعين، هما: الدراسات الأدبية والمعارف النفسية وما بينهما من صلات ووشائج، ثماتجه إلى تتبع صلة أدب الأطفال بعلم النفس.
واتخذت الدراسة مسارين اهتم أحدهما بإقامة الموازنة بين التركيبة الفنية للنص المسرحي بأبعادها ومقوماتها واتجاهاتها من جهة وبين خط القدرات الفكرية ونمط الاستعدادات العقلية عند جمهور الأطفال من جهة مقابلة مشتملا على مقومات المسرحية وعناصرها الرئيسة وما يتطوع لها من خصائص نفسية عقلية تسفر عنها مراحل الطفولة.
وعني المسار الآخر بالبحث في مدى اضطلاع النصالمسرحي بالوفاء بحاجات الطفل النفسية التي تشكل أساساً في بنائه النفسي واستقرارهالعاطفي، معتمدا في ذلك على دراسة السبل الدرامية التي تسهم في توازن انفعالات الطفل وتعالج جمالية المسرح الشعري المقدم إلى الطفل من خلال البعدين الشعريوالدرامي .

خطة البحث :

انقسمت مدخلا وبابين وخاتمة.

المدخل:

وينظر في موضوعين :

أولا: الدراسات الأدبية والمعارف النفسية “صلات ووشائج “.

ثانيا: أدب الأطفال وعلم النفس.
الباب الأول: التركيبة الدرامية والمستوى العقلي في خطاب الطفولة.
وقد انقسمت الدراسة في هذا الباب ثلاثة فصول، وهي:
الفصل الأول: الشخصية المسرحية وازدواجية التأثير.
وانشطرت أطر البحث في هذا الفصل إلى مبحثين:
المبحث الأول: فن التشخيص وأبعاده الدرامية.
المبحث الثاني: الطفولة بين التشخيص والرواية.
الفصل الثاني: التطور الدرامي بين جدلية “الشكل والاتجاه”
ونظرية “تناسب الخطاب”.
ويتجزأ هذا الفصل إلى مبحثين:
المبحث الأول: الخطة الهرمية وحبكتها المسرحية.
المبحث الثاني: البنية وتنازع الاتجاهات.
الفصل الثالث: الحوار بين “عبء الدراما” و”إقناع اللغة”.

الباب الثاني: التجربة الدرامية بين الإبداع الفكري والفني والسمات الوجدانية للطفولة.

وانكشفت الدراسة في هذاالباب عن فصلين هما:
الفصل الأول: الرؤية الفكرية والتوازن الانفعالي.
وينشطرالفصل هنا إلى مبحثين هما:

المبحث الأول: الشعور بالأمن وإلحاح الحاجة الطفولية.

المبحث الثاني: اتجاهات النص الترويحية.
الفصل الثاني: “شاعرية الحوار” و”عضوية البناء”
” تساير وتمايز”

الخاتمة:

وتحوي نتائج الدراسة والتوصيات المقترحة.

وتكونت لجنة المناقشة والحكم من لأستاذين المناقشين: “الأستاذ الدكتور عالي بن سرحان القرشي”، أستاذ الأدب والنقد بجامعة الطائف، و”الأستاذ الدكتور محمد عبد الرحمن الربيع” أستاذ الأدب والنقد المشارك بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية.

وحصلت على المنح لدرجة الدكتوراه بدرجة ممتاز ولله الحمد.
وأحببت أن أشارك معكم في الطرح والمناقشة في كل مايختص بهذا المجال أمله من الله العلي القدير أن ينفع بما نقول.

كما أرجو إفادتي عن الكيفية المناسبة لنشر رسالتي سواءً من خلال المواقع الآلكترونية أو في حالة الرغبة في طباعة الرسالة لكي تكون كتاباً يقراء.
الدكتورة/ منى محمد الغامدي
جامعة الدمام/ كلية الآداب للبنات بالدمام
قسم اللغة العربية


التصنيفات
المواد الأدبية

5 اختبارات تجريبية محلولة في الادب العربي" العدد2"

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

حياكم الله

اليكم5 اختبارات تجريبية محلولة في الادب العربي

للتحميــــــــــــــــــــــــــل :

اختبار تجريبي(22)+الحل النموذجي المفصل

اختبار تجريبي(23)+الحل النموذجي المفصل

اختبار تجريبي(24)+الحل النموذجي المفصل

اختبار تجريبي(25)+الحل النموذجي المفصل

اختبار تجريبي(26)+الحل النموذجي المفصل

وفقكم الله


كما تعبت و على قدر صبرك و نيتك أقول اللهم إعطيه بقدر جوده و زده لقد يسر لنا فاجعل دعاء النبي له جزاء
و شكر الله سعيك يا أخي

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

بارك الله فيكم
www.dzbac.com

التصنيفات
اللغة العربية وعلومها

[سلسلة] تعلّم معنا قواعد الإملاء العربي

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

إنه مما عمت به البلوى في هذه الأيام ضعف الكتابة وتعلم قواعد الإملاء العربي، فأصبحتَ لا تجد صفحة من صفحات المنتديات خالية من خطأ في تاء مفتوحة أو مربوطة ( وجزاكي وإياكي) وغيرها كثير وهذا غيض من فيض؛ والأدهى والأمر منها ما تجده في غرف الدروس، وهي أخطاء يندى لها الجبين، لهذا كان من اللازم أن نقوم بدروس لتعلم هذه القواعد، وهي سهلة بسيطة إن شاء الله لمن تتبعها ووعاها. وحتى نبدأ في الموضوع لابد من مقدمة وجيزة عن الخط العربي ونشأته وأقسامه. ثم فيما بعد نشرع في وضع الدروس كل درس على حدة ويكون كل درس مصحوب بتطبيق يخدم القاعدة المذكورة.

نشأة الكتابة العربية:
كان التدوين كثيرا في البلاد العربية المتحضرة كاليمن والحيرة، وقليلا في بلاد الحجاز. فالحميريون في اليمن دونوا كثيرا من أخبارهم وحوادثهم ونقشوها على الأحجار ولا تزال آثارهم في ذلك تتكشف بين حين وحين.
وفي الإسلام كانوا يكتبون على الرقاع والأضلاع وسعف النخل والحجارة الرقاق البيض. ويروى أيضا أن أول من خط بالعربي الواضح “مرامر بن مرة” وكان يسكن الأنبار إلى أن ظهر علماء الكوفة واشتغلوا باستنباط القواعد لهذا الخط فسمي بالخط الكوفي، ثم تبعهم بتدوينه علماء البصرة، ومن الأنبار انتشرت الكتابة في العرب ثم جاء ابن مقلة فنقل الكتابة في الخط الكوفي إلى هذه الصورة وبعده ابن البواب.
كانت الكتابة خالية من الشكل والنقط وبذلك تستوي عندهم كلمتي (قال ومال)، والواضع لبعض النقط هو “أبو الأسود الدؤلي” وذلك عندما فشا اللحن ، وكان هذا النقط يعتمد على حركة الحرف، فالفتحة تكون بنقطة من أعلى، والضمة تكون بنقطة بين يدي الحرف، والكسرة تكون بنقطة تحت الحرف
وكان أول من وضع النقط “نصر بن عاصم” و”يحيى بن يعمر” تلميذا أبي الأسود، غير أنهما كانا يرسمان نقط الشكل بمداد يخالف مداد النقط، وقسما الحروف إلى مهملة وعنوا بها الحروف الخالية من النقط وحروف معجمة وعنوا بها الحروف الحاوية على نقط، والحروف المهملة هي: أ، ح، د، ر، س، ص، ط، ع، ك، ل، م، هـ، و .
والحروف المعجمة: ب، ت، ج، خ، ذ، ز، ش،ض، ظ، غ، ف، ق، ن، ي، وأول من وضع الشكل الذي نرسمه الآن هو “الخليل بن أحمد الفراهيدي” فجعل للفتحة ألفا صغيرة توضع فوق الحرف، وجعل الكسرة رأس ياء صغيرة تحته، وللضمة واوا صغيرة فوقه، وكرر الحرف الصغير عند التنوين. ووضع للهمزة رأس عين ولألف الوصل رأس صاد فوقها، وللمد ميم صغيرة متصلة بجزء من الدال، ثم تفنن أتباع “الفراهيدي” من بعده وغيروا بعض الأشياء في الحرف.

أنواع الكتابة:
للكتابة ثلاثة أنواع
1 ـ كتابة المصحف: ويكتب على ما كتب في المصحف الإمام وإن خالف القواعد، مثل اتصال التاء بحين في قوله تعالى (وَلاَ تَحِينَ مناص) ولكن هذا سنة متبعة مقصورة على القرآن الكريم وحده.
2 ـ كتابة العروضيين: وتكتب حسب الملفوظ بها دون التقيد بالقواعد وهذه مختصة بالكتابة العروضية لا يتعداه إلى غيرها.
3 ـ الكتابة الاصطلاحية: وهي الكتابة السائدة بين الكتاب وبني التي وضعت القواعد من أجل ضبطها وتثبيتها، والتي استمدت قواعد الإملاء فيها من علماء البصرة والكوفة ومن بعض كلمات المصحف الإمام والنحو.

بعض التعريفات:
الخط: هو القواعد الهندسية لكتابة الحروف لكي تكون حسنة الشكل إفرادا وتركيبا
التحرير: هو إجادة الكتابة وإحكامها بتقويم حروفها وإصلاح سقطها بحيث ينسج الكاتب على القواعد والمواد التي وضعها علماء اللغة
الإملاء: هو إملاء قارئ وكتابة سامع، وإملاء أو إملال لا فرق في ذلك في اللغة.