التصنيفات
الأدب و اللغة العربية السنة اولى ثانوي

درس الكناية

الكناية
هي إطلاق لفظ وإرادة لازم معناه مع قرينه لا تمنع من إرادة المعنى الأصلي، وعلى هذا فيكون الفرق بين المجاز والكناية أن القرينة في المجاز تمنع من إرادة المعنى الأصلي وفي الكناية لا تمنع .
فإذا قلنا مثلا في الكناية : فلانة نؤومة الضحى فنعني بهذا أنهى مترفة غنية تجد من يخدمها وذلك أن المعروف عن العرب أنهم لاينامون الضحى لأنهم يشتغلون في الصباح إلا من عنده خادم ويجوز إرادة المعنى الأصلي وهو الحكم عليها بكثرة النوم أما المجاز فقرينته مانعة بمعنى أن المعنى الأصلي لا يمكن تقديره .
أركان الكناية :
1- اللفظ المكنى به.
2- المعنى المكنى عنه وهو المقصود غالباً.
3- القرينة التي ترشد إلى المعنى المراد.
فإذا قلنا مثلا: فلان كثير الرماد فهو كناية عن الكرم فاللفظ المكنى به ( كثير الرماد) والمعنى المكنى عنه (الكرم ) والقرينة ( حالية ).
أقسام الكناية :
1- كناية عن صفة .
2- كناية عن موصوف.
3- كناية عن نسبة.
1- الكناية عن صفة: هي أن تذكر الموصوف وتنسب له صفة ولا تقصد هذه الصفة وإنما تقصد لازمها، كقولنا: فلان طويل النجاد، فالصفة وهي ( طول النجاد) نسبت لفلان وهي غير مقصودة وإنما المقصود لا زم معناها لأنه يلزم من طول النجاة الذي هو حمالة السيف أن تكون قامة حاملة طويلة فهذا كناية عن طول القامة .
قال الشاعر:
وما يك فيّ من عيب فإني جبان الكلب مهزوم الفصيل
فهنا كنايتان كلاهما عن الكرم، الأولى : جبان الكلب والمقصود أن الكلب إذا تعود كثرة الضيفان فإنه يترك النباح وبهذا نستدل على أن المراد ليس الصفة المذكورة بل المقصود الكرم، والثانية : مهزول الفصيل والمقصود أنه من كثرة الضيفان وما يشربون من اللبن أو ما يتسببون به من ذبح لأم الفصيل لإطعامهم يحصل بذلك هزال وضعف للفصيل.
قال المتنبي : فمساهم وبسطهم حرير وصبحهم وبسطهم تراب
فالشطر الأول : كناية عن العز وهي كناية عن صفة، والشطر الثاني كناية عن الذل والفقر وهي كناية عن صفة أيضاً وإليك عدداً من الكنايات:
1- فلان منخرق الجيب: كناية عن الإسراف والتبذير .
2- فلان كثير الإخوان لين الجانب: كناية عن حسن الخلق.
3- فلان قوي الساعد مفتول العضلات: كناية عن القوة.
4- فلان قلع أسنانه : كناية عن التجربة.
5- فلان يمشي على ثلاث : كناية عن التقدم في السن.
6- فلان أطلق رجليه للريح: كناية عن السرعة والخوف.
7- فلان يشار إليه بالبنان: كناية عن الشهرة.
8- فلان عريض القفا: كناية عن الغباء والخمول.
9- فلان يمشي على بيض: كناية عن البطء.

2ـ الكناية عن الموصوف:
ضابط هذا النوع من الكناية أن نذكر الصفة والنسبة ولا نذكر الموصوف.
كقول شوقي:
ولي بين الضلوع دم ولحم هما الواهي الذي ثكل الشباب
فقوله (بين الضلوع دم ولحم) كناية عن موصوف وهو ( القلب) ولعلك تلحظ أن الموصوف لم يذكر وإنما ذكرت الصفة الدالة عليه وهي الدم واللحم والنسبة وهي كونه بين الضلوع.
وقال المتنبي:
ومن في كفه منهم قناة كمن في كفه منهم خضاب
كناية عن الرجال في الشطر الأول، وهو موصوف وأما الشطر الثاني فهو كناية عن النساء وهو موصوف كذلك.

3-الكناية عن نسبة:
وضابطها أن نذكر الصفة والموصوف لكننا هنا لن ننسب الصفة إلى صاحبها بل إلى شيء له تعلق بصاحبها فنقول مثلاً : فلان الكرم بين برديه: كناية عن الكرم، وذلك بنسبة الكرم إلى ثيابه وهذا يعني بالضرورة ثبوتها للممدوح.
قال الشاعر :
إن السماحة والمروءة والندى في قبة ضربت على ابن الحشرج
فالسماحة وما بعدها نسبت للقبة ، والمراد صاحبها فهي هنا كناية عن إثبات هذه الصفات للممدوح .
أهداف الكناية
لعلنا نلحظ من خلال ما سبق أن الكناية لها مقاصدها وأهدافها ويمكن تلمس بعض ذلك فيما يأتي :
1ـ إثبات الشيء بدليله ، فأنت عندما تقول فلان كثير الرماد تعني أنه كريم وتدلل على ذلك بكثرة الرماد .
2ـ الإيجاز .
3ـ التهذيب .
من بلاغة الكناية في القرآن والسنة:
قال تعالى : ( أومن ينشأ في الحلية وهو في الخصام غير مبين ) كناية بديعة رفيعة عن النساء وذلك أن الذي يتربى في الزينة والنعمة ولم يجرب الوقوف أمام الخصوم فإنه لن يبين في موطن الشدائد ولن يأتي بحجة ولا برهان وفي هذا إشارة إلى الرد على الكفار الذين جعلوا الملائكة بنات الله إذ كان المفترض فيهم أن يختاروا الجنس الممدوح عندهم وإن كان كل ذلك ضلال في ضلال ، وفي هذا إلماح إلى أن الرجل يجب أن يتجنب الزينة الزائدة التي تورث النعومة لأنها من صفات النساء وهي كناية عن موصوف .
وقال تعالى ( أيحب أحدكم أن يأكل لحم أخيه ميتا فكرهتموه ) فهذه كناية عن الغيبة والنميمة وهي كناية عن صفة ولاشك ، وهذه الكناية نقلت لنا صورة بشعة للغيبة قد لايتصور الإنسان قدر بشاعتها، إذ كيف يمكن للإنسان أن يأنس بتمزيق لحم آدمي مثله، ليس هذا فقط بل أخوه بل ويأكله ميتا أيضاً كل هذا لم يكن لو قيل لا تغتابوا .
وقال تعالى عن عيسى وأمه عليهما السلام : (كانا يأكلان الطعام …) هذه كناية عن بشريتهم وهي كناية عن صفة، وفي هذا رد لطيف على القائلين بألوهية عيسى عليه السلام وأمه ، وذلك أن الذي يأكل الطعام يحتاج إلى قضاء الحاجة ومن هذه صفته لا يصلح أن يكون رباً .
الكناية في السنة الشريفة
قال صلى الله عليه وسلم : ( من يضمن لي مابين لحييه وما بين فخذيه أضمن له الجنة) ، فقوله r ( ما بين لحييه ) يقصد به اللسان و( ما بين فخذيه ) يقصد به الفرج وهي كناية عن موصوف .
وقال صلى الله عليه وسلم : ( المؤذنون أطول أعناقاً يوم القيامة ) وهذه كناية عن العلو والرفعة وهي كناية عن صفة، ويمكن أن تكون حقيقة في طول أعناقهم .


التصنيفات
الأدب و اللغة العربية السنة اولى ثانوي

مساعدة ارجوكم

انا ارجو ان تساعدوني على معرفة هذا المنتدى لاني مجرد عضو جديد هنا
رجاء عدم البخل في المساعدة
بليززززززززززززززز


لا تقلقي انا ساقدمك للمنتدى هههه يا احلام
ههههههههههه

اهلا بكـ انا اروى بن 13 عضوة فعالة في المنتدى

هذا المنتدى هو عبارة عن منتدى تعليمي شعاره
التعليم نت لان العلم رسالة امة

moi aussi une nouvelle j’ai 15ans

التصنيفات
الأدب و اللغة العربية السنة اولى ثانوي

مساعدة بليييز

اكتب فقرة تتحدث فيها عن مزايا تقديم الرحمة على العدل باستعمال الاستعارة و الكناية في تعبيرك.
احتاجها الان أرجو المساعدة قريبا جدا. أررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررررجوك م.

التصنيفات
الأدب و اللغة العربية السنة اولى ثانوي

التعليم في المستقبل مع مقارنته بالتعليم في الحاضر

التعليم في المستقبل مع مقارنته بالتعليم في الحاضر بسم الله الرحمن الرحيم
التعليم في المستقبل مع مقارنته بالتعليم في الحاضر
موضوع تعبير عن التعليم والمستقبل
هذا البحث ينظر الى التعليم في المستقبل ويبين الكاتب في هذا البحث مدى رؤيته للتعليم في المستقبل وإلى أي مدى يجب أن يتطور التعليم
صورة من الداخل
تعليم_الجزائر
البحث مكتوب على ملف ورد

حمل الملف من هنا

بالتوفيق للجميع


التصنيفات
الأدب و اللغة العربية السنة اولى ثانوي

نصـائح للتـلاميـذ .

بسم الله الرحمان الرحيم

الصلاة و السلام على اشرف المرسلين

أما بعد

إخواني أخواتي في لله …

للتو حضرتني فكرة …

و هي أن لا نترُك _إن شاء الله_ عُطلتنا تضيع دون فائدة …

وسنقوم بالمراجعة تعويضا للفصل الأول
وكل من لديه مشكلة في الدراسة فاليتفضل
نحن تلاميذ فيجب على كل شخص لديه معلومة إخبارها لزملائه


نعم فكرة ججد رائعة

التصنيفات
الأدب و اللغة العربية السنة اولى ثانوي

salm rani rja3t kawtii

السلام عليكم ,,,,,,,,
راني رجعت خاوتي بعد مدة طويلة ان شاء الله تكونو كامل لاباس تعليم_الجزائرتعليم_الجزائر
خاوتي بليز عاونوني في هذا التعبير نحتاجو ضروري نهار الاحد
قال الامام علي كرم الله وجهه .",القلوب الكبيرة وحدها تعرف التسامح "
المطلوب,,,,اشرح هذا البيت مبينا مقاصده و ابعادهتعليم_الجزائر
بليززززز عاونوني تعليم_الجزائر

مرحبا بك من جديد سابحث لك وان وجدت ساضعه في هذا الموضوع

وبيك تعيشي ايمان وشكرا مسبقا

لكن اظن انك قد اخطات ,النفوس الكبيرة وحدها تعرف التسامح "

التصنيفات
الأدب و اللغة العربية السنة اولى ثانوي

ملف به 35 موضوع تعبير مختلف و إرشادات في كتابة التعبير الوظيفي وعلامات الترقيم

ملف به 35 موضوع تعبير مختلف و إرشادات في كتابة التعبير الوظيفي وعلامات الترقيم بسم الله الرحمن الرحيم
ملف به 35 موضوع تعبير مختلف و إرشادات في كتابة التعبير الوظيفي وعلامات الترقيم
مواضيع تعبير – 35 موضوع تعبير مع إرشادات ومقدمات والبرقية وعلامات الترقيم
المذكرة عبارة عن ملف وورد به حوالي 35 موضوع تعبير مختلف ومتنوع بحيث يشمل جميع المجالات سواء الإجتماعية أو التاريخية أو المشاكل والإبداعات المستقبلية
صورة لتوضيح الملف
تعليم_الجزائر
المذكرة عبارة عن ملف ورد مكون من 63 صفحة وحجمه 462 كيلو بايت
نجد أننا نركز على التعبير الإبداعي أو التعبير الإبتكاري كما نركز أيضا على التعبير الوظيفي

رابط تحميل المذكرة
حمل من هنا

في امان الله ورعايته


السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ……… شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية .

السلام عليكم ، لقد تعرفت على موقع التعليم عن طريق محركات البحث .
ملف 35 موضوع للتعبير مختلف لاينفتح

بسم الله الرحمن الرحيم الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

jai pas pu telecharger ou copier b aucune fiche ou fichier

التصنيفات
الأدب و اللغة العربية السنة اولى ثانوي

موضوع تعبير عن مشكلة التعداد السكاني والزيادة السكانية في مصر

موضوع تعبير عن مشكلة التعداد السكاني والزيادة السكانية في مصر بسم الله الرحمن الرحيم
موضوع تعبير عن مشكلة التعداد السكاني والزيادة السكانية في مصر
موضوع تعبير عن الزيادة السكانية
صورة من البحث
تعليم_الجزائر

1) حب الوطن يجعلنا نحرص عليه .

2) الزيادة السكانية مميزات وعيوب .
3) خطوات الزيادة السكانية فى مصر .

4) انتشار المجاعات والبطالة .
5) انتشار الجرائم والتشرد والسرقة .

6) ازدياد أزمة المواصلات .
7) أسباب المشكلة .

8) وطرق العلاج .

الموضوع موجود على ملف ورد

حمل الملف من هنا

في أمان الله ورعايته


التصنيفات
الأدب و اللغة العربية السنة اولى ثانوي

شعر النقائض

المقدمة

تعريف فن النقائض
النقائض فن من الفنون الشعر القديمة فقد عرف منذ العصر الجاهلي ، اذ كان شعراء القبائل المتحاربة يتراشقون بالشعر كما يتراشقون بالسّهام ، وكانوا يهجون ويناقضون بعضهم بعضاً، فينتصر الشاعر بقومه ويرد عليه شاعر القبيلة المعادية ، ثم جاء الإسلام فدارت النقائض بين شعراء المسلمين وشعراء المشركين فدافع شعراء المدينة عن الإسلام والمسلمين ودافع شعراء مكة عن دينهم الوثني ، وعلى الرغم من أن النقائض أيام الرسول صلى الله عليه وسلم تعدّ امتداداً للنقائض في الجاهلية إلا أن تغيراً قد أصابها من حيث الغاية إذا أصبحت دفاعاً عن عقيدة ومبادئ دينية بعد أن كانت دفاعاً عن أعراض القبيلة.
ونقائض الإسلام لم تشتمل على فحش وجرح للأعراض وانتهاك للحرمات كالتي نتلمسّها بشكل واضح في نقائض جرير والفرز دق والأخطل .
ثم ازدهر هذا الفن ازدهاراً كبيراً وواسعاً في العصر الأموي وتحوّل إلى فن مستقل بذاته له أصوله وعناصره وأساليبه ومراميه وأبعاده الاجتماعية والسياسية فأحتلّ مكانة عزيزة وتبوأ منزلة في لوحة الشعر.
وكانت الحياة في العصر الأموي صالحة لقيام مثل هذا الفن ، واستطاع أن يرجع إلى ما كان عليه في الجاهلية الأولى ، لذلك عاشت النقائض في ظله وسايرته إلى النهاية وبلغت في درجتها الفنية وآثارها الأدبية الاجتماعية منتهى ما بلغت في تاريخ الشعر العربي جمعيه العصر

أسباب انتشار هذا الفن
لقد انتشر هذا الفن للأسباب الآتية
– التنافس الشخصي بين الشعراء للحصول على منح الخلفاء والأمراء.
– الانتماء إلى الأحزاب المتصارعة على الحكم.
– تشجيع خلفاء بني أمية لكل ما يشغل الناس عن عيوب حكمهم.
– تلهف العامة على أخبارها للموازنة بينها ، ولشغل أوقات فراغهم
خصائصه

لفن النقائض خصائص عديدة منها

1- طول النقيضة

لاختلاط العصبية القبلية بالسياسة ،حيث كانت النقيضة تخوض في مديح الخلفاء والولاة فأصبحت لا تحتوي على فخر وهجاء فحسب بل تحتوي على مديح وسياسة ، ويقدم الشاعر لكل ذلك ببكاء الأطلال ووصف الرحلة
والنسيب.

2- التأثر بالإسلام:
إذ عاش شعراء النقائض في بيئة إسلامية، فدخلت المعاني الإسلامية في صلب النقائض فخراً وهجاء .
وهذا ما يبدو في نقيضه الفرزدق التي يهجــو بها جريراً ويفتخر بقومــه فيقول:
إن الذي سمك السماء بنى لنا بيتاً دعائمه أعــز وأطول
بيتـــاً بنــــاه المليك ومـــا بنا حكم السماء فإنه لا ينقــل

وهي مقتبسة من قوله تعالى(أأنتم أشد خلقاً أم السماء بناها رفع سمكها فسواها).

– الإفحاش في الهجاء :
لقد هتك شعراء النقائض الأعراض وأباحوا الحرمات بعبارات تؤثر التصريح لا التلميح ، وهذا الهجاء وصل إلى درجة تشمئز منه النفوس وتنكرها الأخلاق والتعاليم الدينية.منه قول فرزدق في أم جرير

قبح الله فقر في بطنهـــــــا منها خرجت وكنت فيها تحمل
فأجابه جرير :
قبح الإله بني خفاف ونسوة ٍبات الخزير لهن كالأحقـــــــال

4– اعتماد السخرية :
عمد شعراء النقائض إلى هذا الأسلوب ففيه إسفاف وتشنيع الخصم وفي نقائض جرير والفرزدق أمثلة كثيرة على ذلك .
فقد سخر جرير من الفرزدق قائلا
وإنك لو تعطي الفرزدق درهماً على دين نصــرانية لتنصـــّر
ومن ذلك أيضاً قوله :
خذوا كحلاً ومجمرة وعطـــــراً فلستم يا فرزدق بالرجـــــال
ومن ذلك قول الفرزدق في والد جرير
إنّا لنضرب رأس كلّ قبيلــــــةٍ وأبوك خلف أتانـــــه يتقمّل
وقوله أيضاً :
تركنا جريراً وهو في السوق حابس عطية هل يلقى به من يبادله
فقالــــوا له ردّ الحمــار فإنـــــــــــه أبوك لئيم رأسـه وجحافلــه
– توليد المعاني والصور: (1)
أخذ شعراء النقائض يولدون المعاني و الأفكار ، وكان عندهم خيال خصب يبتكرون الصور ويبالغون في المعاني ويخترعون الوقائع والحوادث غير آبهين بما يرتكب في سبيل ذلك من الكذب والبهتان.
ونلاحظ الفرزدق يسرد في ميميته حوادث وأيام فيقول:
ونحن ضربنا هامة ابن خويلد يزيد على أمّ الفراخ الجواثــــــم
ونحن قتلنا ابني هيّم وأدركت بحيرا بنا ركض الذكور الصلادم
6- استخدام أسلوب المقارنة والموازنة تعليم_الجزائر2)
وأسلوب الموازنة والمقارنة من أهم سمات النقائض عند الأمويين وخصوصاً عند الفرزدق وجرير والأخطل لجأ إليه الشعراء للاحتجاج و الدقة في التحدي ولتوضيح الفكرة وإظهارها .
يقول الفرزدق :
أتعدل أحساباً لئــــام أدقـــــــةٍ بأحسابكـــم إني إلى الله راجـــــــع
7– رصد سقطات الخصم : (1)
حاول شعراء النقائض رصد أخطاء وغفلات الخصم لكي ينهلون عليه بالهجاء والشعر المقذع
وينظر هنا إلى حادثة نبؤ السيف في يد الفرزدق عندما أمره الخليفة سليمان بن عبد الملك بضرب عنق أحد الأسرى ، وكان قد دس له سيف لا يقطع ، فاستغل هذه الحادثة جرير ،
وراح يسخر من الفرزدق فيقول:
أكلفت قيساً أن نبا سيف غالــــــب وشاعت له أحدوثة في المواســــــم
بسيف لأبي رغوان سيف مجاشع ضربت ولم تضرب بسيف ابن ظالم
ضربت عند الإمام فأرعشـــــــــت يداك وقالوا محدث غير صــــــــارم

لمحة عن حياة بعض شعراء النقائض
وبما أننا في التعريفات لا بد من التعرف على شعراء النقائض ولو لمحة بسيطة لنرى مكانة هؤلاء الشعراء.
1– الفرزدق:
همام بن غالب بن ناجية بن مجاشع بن دارم وينتهي نسبه إلى زيد بن مناة بن تميم ، ولقب بالفرزدق لغلظه وقصره شبه بالفتيتة التي تشربها النساء وهي الفرزدقة .
ويكنى أبا فراس ، تزوج الفرزدق بالنوار فولدت له لبطة وسبطة وخبطة وركضة ، وكان له من البنات خمس أو ست .
وكان الفرزدق معناً مفناً (1). يقول كل شيء وسريع الجواب وكان سيداً وجيهاً عند الخلفاء والأمراء .
(( قال ابن قتيبة بن مسلم فيما كتبه إلى الحجاج حين سأله عن أشعر شعراء الإسلام قال: أشعر الجاهلية امرؤ القيس وأضربهم مثلاً طرفة وأما أشعر شعراء الوقت فالفرز دق أفخرهم))
كان يقيم في العراق ، وله ديوان اشتهرت منه النقائض ، وأغراض شعره المدح والرثاء والفخر والهجاء والوصف ، نوفي في البصرة سنة 114هـ .(2)
2جرير:
جرير بن عطية بن حذيفة وهو من بني كليب بن يربوع ، ولد بعد نيف وثلاثين عاماً من الهجرة ، يكنى أبا حزرة ، وكان له عشرة من الولد وكلهم شعراء وأفضلهم وأشعرهم بلال بن جرير ، وكان يقيم جرير في المروة
وجرير يعتبر من أشد الشعراء الهجائين كان يقول : ((أنا لاابتدي ولكن اعتدي )).
(( قال أبو عمرو : سئل الأخطل أيكم أشعر قال: أنا امدحهم للملوك وانعتهم للخمر والحمر (3) وأما جرير فأنسبنا وأشبهنا وأما الفرزدق فأفخرنا )) .
له ديوان فيه مدح ورثاء وفخر وهجاء وغزل ، توفي في اليمامة سنة 110هـ (4)
3- الأخطل :
غياث بن غوث من بني تغلب ، يكنى أبا مالك ، وكان يشبّه الأخطل من شعراء الجاهلية بالنابغة الذبياني ، وهو تغلبي ولد في الحيرة .
والأخطل لقب غلب عليه والسبب في ذلك أنه هجا رجلاً من قومه ((فقال له يا غلام إنك أخطل)) وكان الأخطل يمدح بني أمية مدح معاوية ويزيد ومن بعدهم خلفاء بني مروان حتى هلك.
((قال مسلمة بن عبد الملك ثلاثة لا اسال عنهم أما أعلم العرب بهم الأخطل والفرزدق وجرير فأما الأخطل فيجيء سابقاً أبداً وأما الفرزدق فيجيء ثانياً وأما جرير فيجيء سابقاً مرة و ثانياً))
له ديوان فيه هجاء ومدح وفخر ووصف وخمر ، وهو أشبه بشعراء الجاهلية من حيث الجزالة .
فشعــــــراء الإســــــلام الأخطل وجرير والفرزدق وأشعرهـــــــــم الأخطل.


شكرا لك جزيل الشكر
لكن هل تعرف نشأة فن النقائض؟
لدي كتابة موضوع عنه

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية . موفق بإذن الله … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك … لك مني أجمل تحية .

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا

التصنيفات
الأدب و اللغة العربية السنة اولى ثانوي

النقاط الكارثية

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
بعد تفكير طويل
إرتأيت أن أكتب هذا الموضوع
الذي سأطرح فيه مشكلتنا المشتركة الآن
" النقاط الكارثية "
كلنا انتقلنا كتلاميذ جدد إلى الثانوية
بعد مرحلة المتوسطة التي دامت أربع سنوات
ها نحن هنا اليوم
بين مشاكل الدراسة
وتقلبات الجو الدراسي
والنقاط التي أصبحت تشكل هاجسا لمعظمنا إن لم نقل للكل
غلب علينا الإحباط واليأس
معدل هذا الفصل سيكون سيئا جدا
فهل سنبقى مكتوفي الأيدي نراقب ما يجري
وننتظر قدوم الفصل الثاني لنعيد الكرة ؟؟؟؟
لا وألف لا
خسارة معركة لا يعني خسارة الحرب
لا … بل يزيدنا العزيمة والإصرار على المضي قدما نحو درب النجاح
الفصل الثاني ما هو إلا شهر ونصف
ألا يمكننا أن نتعب قليلا فيه ؟؟؟
ونحن نعرف أن اللعب قادم لا محالة
وأن الفرحة بالنجاح أجمل بألف مرة من فرحة دفع فاتورة الإنترنت
نعم أجمل وأفضل …
إذن لندع فشلنا هذا يكون حافزا لنا للفصل الثاني لنحقق ما يعجز
غيرنا عن تحقيقه
… فلنتذكر :
كلنا بشر ، وكلنا سواسية ، كلنا نملك أعظم نعمة هي العقل
إن عملنا به … ننجح
وإن خبأناه ذخيرة للمستقبل كما يقولها البعض … فــ : " خليه ذخيرة "
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــ
حكمة اليوم : لا تقل أبدا من أنا لأنجح ؟؟
ولكن قل من أنا لكي لا أنجح ؟؟
وهبك الله نعمة العقل …
نعمة الصحة …
نعمة المال …
نعمة العيش …
……….. فاستغلها كما يجب ………….

ya3tik sa7a 3la hada mawdo3

الحق كل مع

بس شو بقول عني انا بدرس 2 ثانوي و معدل السنة 1 ثانوي كان 15.80 و مخترعة اسهل طريقة لحفظ جدول الضرب مهما كان حتى 1000000000000 و فيلسوف اكتب الاشعار و القصص الصغيرة و المقالات في شتى المجلات و انا من اسرة غنية و ذات جاه و شان و صعبة و مخترعة لنظريات كثيرة في الرياضيات لان الرياضيات هي منبع حياتي و روحي و نفسي بدونها لا اعيش
لكن لكن لكن لكن لكن لكككككككككككككككككككككككككككككككن ما بيدي حيلة ففي هدا الفصل كانت نتائج جد سيئة و الكل متفاجئ في و لقد اصبت بامراض كثيرة منها السكر و مرض الكلى و فدق في الراس
من دون ان ندكر الغفيان و الاغمائات الكتيلرة المطولة
ارجووووووووووووووووووووووووووووووووووووكم اعطوني حل لهي المشكلة
تعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائر تعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائرتعليم_الجزائر